開展中華經(jīng)典誦讀活動方案一、活動背景中華經(jīng)典是中華民族的文化瑰寶，承載著五千年文明的智慧與精神?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”，并將“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文”納入各學(xué)段目標(biāo)。當(dāng)前，“雙減”政策推動教育回歸本質(zhì)，經(jīng)典誦讀作為提升學(xué)生語文素養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，亟需系統(tǒng)化、常態(tài)化開展。為落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，特制定本方案，旨在通過系列誦讀活動，引導(dǎo)師生親近經(jīng)典、感悟經(jīng)典，提升文化認(rèn)同與審美情趣。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.低年級（1-2年級）：背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等蒙學(xué)經(jīng)典片段，積累唐詩30首以上，能簡單解釋經(jīng)典句義。2.中年級（3-4年級）：誦讀《論語》《詩經(jīng)》選篇（如《關(guān)雎》《論語·學(xué)而》），積累宋詞20首以上，能梳理經(jīng)典中的文化常識（如節(jié)日、禮儀）。3.高年級（5-6年級）：閱讀《史記》《楚辭》選篇（如《屈原列傳》《離騷》片段），積累文言文經(jīng)典段落10篇以上，能分析經(jīng)典中的思想內(nèi)涵（如“仁”“禮”“家國情懷”）。（二）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中華經(jīng)典的熱愛，感受經(jīng)典中的人文精神（如誠信、友善、擔(dān)當(dāng)）。2.增強文化認(rèn)同，樹立“文化自信”，理解經(jīng)典與當(dāng)代生活的聯(lián)系（如“己欲立而立人”對人際交往的啟發(fā)）。（三）行為目標(biāo)1.掌握誦讀技巧（如節(jié)奏、重音、語調(diào)），能自信地展示經(jīng)典誦讀。2.主動將經(jīng)典中的思想應(yīng)用于生活（如用“溫故而知新”指導(dǎo)學(xué)習(xí)，用“己所不欲勿施于人”規(guī)范行為）。三、活動主題“誦中華經(jīng)典傳文化薪火”（可根據(jù)節(jié)日或?qū)W段調(diào)整副標(biāo)題，如“中秋月·經(jīng)典情”“論語伴我行”）四、活動時間與地點（一）時間1.日常誦讀：每周一至周五（晨讀8:00-8:20、午誦12:30-12:50）。2.主題活動：每學(xué)期開展2-3次（如開學(xué)季“經(jīng)典啟智”、中秋“詩月傳情”、期末“經(jīng)典成果展”）。3.特色活動：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)）開展專項誦讀。（二）地點1.常規(guī)場地：教室（日常誦讀）、學(xué)校報告廳（主題比賽）。2.拓展場地：社區(qū)文化中心（親子誦讀分享）、博物館/書院（經(jīng)典研學(xué)）。五、參與對象1.核心群體：全體學(xué)生（分年級實施）。2.聯(lián)動群體：語文教師（指導(dǎo)）、家長（親子參與）、社區(qū)志愿者（協(xié)助）。六、活動內(nèi)容設(shè)計（一）日常誦讀：構(gòu)建“階梯式”積累體系1.低年級：以“趣味誦讀”為主，選取簡短、押韻的經(jīng)典（如《三字經(jīng)》《唐詩選》中的《詠鵝》《春曉》），采用“唱讀”“畫讀”（詩配畫）方式，降低理解難度。2.中年級：以“理解誦讀”為主，選取有故事性、哲理性的經(jīng)典（如《論語·學(xué)而》“學(xué)而時習(xí)之”、《詩經(jīng)·蒹葭》），結(jié)合課文內(nèi)容（如《秋天的雨》關(guān)聯(lián)《蒹葭》的“秋景”），用“情景模擬”（如扮演孔子弟子對話）加深感悟。3.高年級：以“思辨誦讀”為主，選取內(nèi)涵豐富的經(jīng)典（如《史記·項羽本紀(jì)》片段、《岳陽樓記》），開展“經(jīng)典辯論”（如“項羽是否該烏江自刎”“‘先天下之憂而憂’是否適用于當(dāng)代”），引導(dǎo)深度思考。實施要求：每班制定“每周經(jīng)典清單”，張貼于教室；教師每日指導(dǎo)10分鐘，重點糾正誦讀節(jié)奏與情感；學(xué)生建立“經(jīng)典積累本”，記錄誦讀內(nèi)容與感悟。（二）主題誦讀：打造“節(jié)日化”特色品牌結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計主題鮮明的誦讀活動，增強儀式感：1.春節(jié)：開展“經(jīng)典送?！被顒?，學(xué)生用毛筆書寫經(jīng)典中的“?！本洌ㄈ纭案Ｈ鐤|?！薄皣┟癜病背鲎浴对娊?jīng)》），制作春聯(lián)送給家長或社區(qū)老人。2.清明節(jié)：舉辦“緬懷先賢”誦讀會，誦讀《清明》《寒食》等詩詞，結(jié)合“網(wǎng)上祭英烈”活動，分享先賢故事（如屈原、岳飛）。3.中秋節(jié)：組織“詩月傳情”晚會，學(xué)生表演詩詞朗誦（如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）、經(jīng)典情景劇（如《嫦娥奔月》），家長參與“親子對誦”（如《月下獨酌》父子共讀）。（三）特色活動：豐富“多元化”展示形式1.經(jīng)典誦讀比賽：每學(xué)期開展1次，分年級設(shè)置“最佳誦讀獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團(tuán)隊獎”。比賽流程：班級初選→年級復(fù)賽→校級決賽；評分標(biāo)準(zhǔn)：誦讀技巧（40%，節(jié)奏、語調(diào)、情感）、內(nèi)容理解（30%，句義解釋、感悟分享）、創(chuàng)意表現(xiàn)（30%，道具、服裝、形式創(chuàng)新，如結(jié)合古箏演奏、舞蹈）。2.經(jīng)典情景?。焊吣昙墝W(xué)生將經(jīng)典故事改編為劇本（如《論語·子路曾皙冉有公西華侍坐》改編為對話?。ㄟ^角色扮演展示經(jīng)典中的人物與思想。3.經(jīng)典詩配畫：低年級學(xué)生根據(jù)誦讀的詩詞（如《詠柳》），用繪畫表現(xiàn)詩中的場景，舉辦“詩畫展”。（四）實踐延伸：搭建“家校社”聯(lián)動平臺1.親子誦讀：每周開展“家庭經(jīng)典時間”，家長與孩子共讀經(jīng)典（如《弟子規(guī)》“入則孝”），記錄誦讀視頻，上傳至班級群分享。2.社區(qū)分享：組織“經(jīng)典進(jìn)社區(qū)”活動，學(xué)生為社區(qū)老人誦讀經(jīng)典（如《唐詩》《論語》），講解經(jīng)典中的養(yǎng)生智慧（如“食不言，寢不語”）。3.經(jīng)典研學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、書院（如孔子書院），結(jié)合經(jīng)典內(nèi)容（如《論語》）開展現(xiàn)場誦讀，感受傳統(tǒng)文化氛圍。七、實施步驟（一）籌備階段（開學(xué)前2周）1.成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，德育主任、語文教研組長任副組長，語文教師為成員，負(fù)責(zé)方案制定與統(tǒng)籌。2.選定誦讀篇目：根據(jù)各年級目標(biāo)，篩選經(jīng)典篇目（如低年級《三字經(jīng)》《唐詩30首》，中年級《論語選讀》《詩經(jīng)選》，高年級《史記選》《唐宋八大家散文選》），編寫《經(jīng)典誦讀手冊》。3.師資培訓(xùn)：邀請當(dāng)?shù)卣Z文教研員或經(jīng)典誦讀專家，對語文教師進(jìn)行“經(jīng)典解讀與誦讀指導(dǎo)”培訓(xùn)（如如何引導(dǎo)學(xué)生理解《論語》中的“仁”）。4.宣傳動員：通過家長會、公眾號、海報宣傳活動意義，征集家長志愿者。（二）實施階段（學(xué)期中）1.日常誦讀：按年級計劃開展，教師每日記錄學(xué)生誦讀情況，每周評選“誦讀之星”。2.主題活動：按節(jié)日節(jié)點開展，如中秋“詩月傳情”晚會，提前1周組織班級排練，確定節(jié)目單。3.特色活動：每2個月開展1次，如經(jīng)典誦讀比賽，提前發(fā)布通知，組織報名與初選。（三）總結(jié)階段（學(xué)期末）1.成果展示：舉辦“經(jīng)典誦讀成果展”，展示學(xué)生的“經(jīng)典積累本”“詩配畫”“誦讀視頻”，邀請家長參與。2.評選表彰：根據(jù)日常表現(xiàn)與活動參與情況，評選“優(yōu)秀班級”（每班1個）、“誦讀小達(dá)人”（每年級10名）、“最佳親子組合”（每年級5組），頒發(fā)證書與獎品（如經(jīng)典讀本、毛筆）。3.總結(jié)反思：召開活動總結(jié)會，語文教師分享經(jīng)驗（如“如何激發(fā)低年級學(xué)生的誦讀興趣”），收集學(xué)生與家長的反饋，調(diào)整下學(xué)期方案。八、保障措施（一）組織保障成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，解決活動中的問題（如場地協(xié)調(diào)、物資采購）。（二）資源保障1.物資：購買《經(jīng)典誦讀手冊》《唐詩選》等書籍，配備音頻視頻資料（如《經(jīng)典詠流傳》片段）。2.場地：協(xié)調(diào)學(xué)校報告廳、社區(qū)文化中心等場地，確?；顒禹樌_展。（三）師資保障1.語文教師：負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)與活動組織，每學(xué)期撰寫1篇“經(jīng)典誦讀教學(xué)反思”。2.專家支持：邀請經(jīng)典誦讀專家定期到校指導(dǎo)（如每學(xué)期1次），解答教師與學(xué)生的疑問。（四）評價保障1.過程性評價：采用“星級評價”（如誦讀次數(shù)、感悟質(zhì)量），記錄在學(xué)生成長檔案中。2.結(jié)果性評價：制定《經(jīng)典誦讀評價標(biāo)準(zhǔn)》（如低年級“能背誦30首唐詩”，中年級“能解釋《論語》5句的含義”），作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。九、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：經(jīng)典積累量提升：低年級能背誦30首唐詩，中年級能背誦20篇論語片段，高年級能背誦10篇文言文。文化認(rèn)同增強：80%以上學(xué)生表示“喜歡中華經(jīng)典”，能說出經(jīng)典中的“家國情懷”“誠信”等思想。誦讀能力提高：能自信地展示經(jīng)典誦讀，掌握基本的誦讀技巧（如節(jié)奏、情感）。2.教師層面：語文教師的經(jīng)典解讀能力提升，能更好地將經(jīng)典融入課堂教學(xué)（如將《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之”與語文課文《論語十二章》結(jié)合）。3.家校社層面：家長參與度提高：70%以上家庭開展“親