初二英語上冊Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"公開課教案設(shè)計一、教學分析1.教材分析本單元選自人教版初二英語上冊Unit3，主題為“人物比較”，核心語言為形容詞比較級的構(gòu)成與用法。教材通過“描述朋友/家人特征”的真實情境，引導學生掌握“主語+be動詞+形容詞比較級+than+賓語”的基本結(jié)構(gòu)，同時滲透“尊重個體差異”的情感目標。本課時為單元第2課時（新授+鞏固），是單元的語言基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為后續(xù)“寫比較文”的輸出任務(wù)奠定基礎(chǔ)。2.學生分析初二學生（13-14歲）處于“具體運算向形式運算過渡”的認知階段，具備一定的觀察能力和邏輯推理能力；語言基礎(chǔ)上，已掌握常見形容詞（如tall、friendly、smart），但對“比較級”的系統(tǒng)用法尚不熟悉；學習風格上，偏好“情境化、互動性”的任務(wù)，對“同伴比較”的話題具有較高興趣。二、教學目標依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，結(jié)合教材與學生特點，制定以下目標：1.知識目標（Knowledge）掌握形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)則（一般變化：加er；以e結(jié)尾：加r；重讀閉音節(jié)：雙寫最后一個字母加er；不規(guī)則變化：good-better,bad-worse,many/much-more）；理解并運用“主語+be+形容詞比較級+than+賓語”的核心句型（如：I'mtallerthanmybrother.）；積累描述人物特征的詞匯（如：outgoing,hard-working,quiet,funny）。2.能力目標（Ability）能聽懂關(guān)于“人物比較”的簡短對話；能運用比較級句型描述自己與他人的差異（如朋友、家人）；能通過觀察圖片/表格信息，提取并比較關(guān)鍵特征。3.情感目標（Affect）學會用客觀、欣賞的態(tài)度看待他人差異（如：“Everyonehastheirownstrengths.”）；培養(yǎng)合作學習意識，在小組活動中積極參與、傾聽他人。三、教學重難點1.教學重點形容詞比較級的正確構(gòu)成（規(guī)則與不規(guī)則變化）；“主語+be+形容詞比較級+than+賓語”句型的運用。2.教學難點不規(guī)則比較級的記憶與語境中的靈活使用；避免“比較級+than+主語”的語法錯誤（如：誤說“Heistallerthanme.”應(yīng)為“HeistallerthanIam.”或簡化為“Heistallerthanme.”，需明確口語中的可接受性）。四、教學方法任務(wù)型教學法（Task-basedLanguageTeaching）：設(shè)計“描述朋友差異”的真實任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用語言；情境教學法（SituationalLanguageTeaching）：通過“明星對比”“班級同學對比”等情境，激發(fā)學生興趣；合作學習法（CooperativeLearning）：以4人小組為單位完成討論與展示，培養(yǎng)團隊意識；多媒體輔助教學（Multimedia-assistedTeaching）：用PPT展示圖片、音頻、視頻，增強直觀性。五、教學準備多媒體課件（含明星照片、班級同學照片、比較級游戲界面）；人物特征卡片（如：“tall”“short”“friendly”“hard-working”）；小組任務(wù)單（含“描述自己與朋友的3個差異”的表格）；評價星級表（用于記錄小組參與度與表現(xiàn)）。六、教學過程（45分鐘）1.情境導入：猜明星（5分鐘）教師活動：展示兩張明星照片（如：迪麗熱巴與楊紫），提問：“Whoistaller?Whoismoreoutgoing?”引導學生用簡單的比較級回答（如：“DiLiebaistallerthanYangZi.”）。學生活動：觀察圖片，嘗試用比較級描述兩人差異。設(shè)計意圖：用學生熟悉的明星話題激發(fā)興趣，自然引入“比較級”主題。2.新知呈現(xiàn)：學習比較級規(guī)則（10分鐘）教師活動：1.展示課本對話（SectionA1a）：“Linda:Tinaismybestfriend.She'smoreoutgoingthanme.I'mquieterthanher.”提取核心句型：“主語+be+形容詞比較級+than+賓語”；2.講解形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)則：一般情況：加er（如：tall→taller,friendly→friendlier）；以e結(jié)尾：加r（如：nice→nicer,late→later）；重讀閉音節(jié)（輔+元+輔）：雙寫最后一個字母加er（如：thin→thinner,big→bigger）；不規(guī)則變化：good→better,bad→worse,many/much→more；3.用PPT展示“比較級變化表”，讓學生齊讀規(guī)則。學生活動：跟隨教師朗讀規(guī)則，標注不規(guī)則變化的詞匯。設(shè)計意圖：通過課本對話提取句型，結(jié)合規(guī)則講解，讓學生明確“比較級”的語法結(jié)構(gòu)。3.趣味練習：比較級游戲（15分鐘）游戲1：快速反應(yīng)（5分鐘）教師活動：展示形容詞卡片（如：“happy”“sad”“small”），要求學生快速說出比較級（如：“happier”“sadder”“smaller”）；對回答正確的學生給予表揚（如：“Great!Yougotit!”）。學生活動：積極參與，快速反應(yīng)。游戲2：找不同（10分鐘）教師活動：展示兩張班級同學的照片（如：小明與小紅），提問：“What'sthedifferencebetweenthem?”引導學生用比較級回答（如：“XiaoMingistallerthanXiaoHong.XiaoHongismorehard-workingthanXiaoMing.”）；發(fā)放人物特征卡片，讓學生配對“形容詞+比較級”（如：“tall→taller”“friendly→friendlier”）。學生活動：觀察圖片，用比較級描述差異，完成卡片配對。設(shè)計意圖：通過游戲鞏固比較級規(guī)則，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識。4.任務(wù)實施：描述朋友差異（12分鐘）教師活動：發(fā)放小組任務(wù)單（表格：“Myself”“Myfriend”“Difference”），要求學生以4人小組為單位，討論并完成表格（如：“I'mquieterthanmyfriend.Myfriendismoreoutgoingthanme.”）；巡視小組，給予指導（如：“Trytouse‘more’forlongadjectives,like‘morehard-working’.”）。學生活動：小組討論，完成任務(wù)單，準備展示。設(shè)計意圖：通過真實任務(wù)，讓學生運用比較級描述自己與朋友的差異，實現(xiàn)語言的輸出。5.展示評價：分享成果（7分鐘）教師活動：邀請2-3個小組展示任務(wù)單（如：“Ourgroupthinks...”），引導其他學生傾聽并評價（如：“Doyouagreewiththem?Whatelsecanyouadd?”）；用星級表記錄小組表現(xiàn)（如：“小組1：語言準確★★★，參與度★★★”）。學生活動：展示成果，傾聽他人，給予評價。設(shè)計意圖：通過展示與評價，增強學生的成就感，培養(yǎng)傾聽與表達能力。6.總結(jié)拓展：情感升華（3分鐘）學生活動：回顧重點，記錄作業(yè)。七、板書設(shè)計Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister1.比較級構(gòu)成規(guī)則一般情況：加er（tall→taller）；以e結(jié)尾：加r（nice→nicer）；重讀閉音節(jié)：雙寫加er（thin→thinner）；不規(guī)則變化：good→better,bad→worse,many/much→more。2.核心句型主語+be+形容詞比較級+than+賓語（如：I'mquieterthanher.）八、教學反思1.成功之處情境導入貼近學生興趣，明星與班級同學的話題激發(fā)了參與度；游戲設(shè)計趣味十足，有效鞏固了比較級規(guī)則；任務(wù)型教學讓學生在真實情境中運用語言，實現(xiàn)了“從輸入到輸出”的轉(zhuǎn)化。2.改進方向需加強對不規(guī)則比較級的強化（如：通過“記憶口訣”幫助學生