2025-2026學(xué)年北師大版（2024）初中生物八年級(jí)上冊(cè)《遺傳病與人類健康》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生能闡明遺傳病的概念及常見(jiàn)類型，理解遺傳病由遺傳物質(zhì)改變引起，認(rèn)識(shí)到遺傳物質(zhì)對(duì)生命性狀的調(diào)控作用，樹立“遺傳物質(zhì)決定生物性狀，遺傳物質(zhì)改變可能導(dǎo)致生命異常”的生命觀念，如通過(guò)分析白化病等實(shí)例，明確遺傳物質(zhì)異常與疾病表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)思維：運(yùn)用歸納、演繹等科學(xué)思維，分析遺傳病的發(fā)病原因與遺傳規(guī)律，如根據(jù)系譜圖歸納某種遺傳病的遺傳特點(diǎn)，結(jié)合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律演繹推理子代患病概率。能對(duì)遺傳病預(yù)防措施的科學(xué)性進(jìn)行判斷，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維。科學(xué)探究：通過(guò)開(kāi)展“調(diào)查本地常見(jiàn)遺傳病發(fā)病情況”等模擬活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、收集整理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，提升科學(xué)探究能力。在小組合作中，鍛煉溝通協(xié)作與問(wèn)題解決能力，如小組分工完成遺傳病案例的資料收集與分析。社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)遺傳病對(duì)人類健康和社會(huì)的危害，了解我國(guó)遺傳病預(yù)防的相關(guān)政策與措施，如優(yōu)生優(yōu)育政策。主動(dòng)向家人宣傳遺傳病預(yù)防知識(shí)，樹立優(yōu)生觀念，增強(qiáng)關(guān)注人類健康、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)明確遺傳病的概念，區(qū)分遺傳病與非遺傳病，如對(duì)比白化?。ㄟz傳病）與感冒（非遺傳?。┑牟∫虿町?。列舉常見(jiàn)遺傳病類型（如單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳?。┘皩?shí)例，如白化病、血友病屬于單基因遺傳病，冠心病屬于多基因遺傳病，21三體綜合征屬于染色體異常遺傳病。闡述遺傳病的預(yù)防措施，包括禁止近親結(jié)婚、進(jìn)行遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等，理解各措施的原理與意義。2.教學(xué)難點(diǎn)理解近親結(jié)婚后代患遺傳病概率增高的原因，結(jié)合基因傳遞規(guī)律分析近親攜帶相同隱性致病基因的概率特點(diǎn)。結(jié)合具體案例，運(yùn)用遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷的相關(guān)知識(shí)，分析如何降低遺傳病患兒的出生概率，如根據(jù)夫婦的家族遺傳史設(shè)計(jì)產(chǎn)前診斷方案。辯證看待遺傳病預(yù)防與人類倫理的關(guān)系，形成正確的優(yōu)生觀念，如理解產(chǎn)前診斷在預(yù)防遺傳病與尊重生命之間的平衡。教學(xué)過(guò)程1.課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一組圖片，左側(cè)是正常兒童的生活場(chǎng)景，右側(cè)是白化病患兒、21三體綜合征患兒的照片及簡(jiǎn)單病歷描述（如“患兒皮膚、毛發(fā)均呈白色，畏光”“患兒智力低下，生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，面容特殊”）。提問(wèn)：“同學(xué)們，這些患兒的異常表現(xiàn)是由什么原因引起的呢？為什么有些疾病會(huì)在家族中代代相傳？今天我們就來(lái)探究與遺傳物質(zhì)相關(guān)的疾病——遺傳病，以及它們與人類健康的關(guān)系。”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，對(duì)比正常兒童與患兒的差異，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)“與遺傳有關(guān)”“是天生的疾病”等，積極參與課堂討論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳病的關(guān)注與好奇，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。2.遺傳病的概念與類型（15分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合教材課文內(nèi)容，講解遺傳病的概念：由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的疾病，致病基因可通過(guò)生殖細(xì)胞在家族中傳遞。展示表格對(duì)比遺傳病與非遺傳病的區(qū)別：講解常見(jiàn)遺傳病類型，結(jié)合教材中的實(shí)例展開(kāi)：?jiǎn)位蜻z傳病：由一對(duì)等位基因控制，如白化病（常染色體隱性遺傳），講解其發(fā)病機(jī)制——患者體內(nèi)缺乏酪氨酸酶，不能將酪氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素；血友病（伴X隱性遺傳），說(shuō)明男性患者多于女性的原因。多基因遺傳?。河啥鄬?duì)基因控制，受環(huán)境因素影響較大，如冠心病、糖尿病，舉例說(shuō)明飲食、運(yùn)動(dòng)等環(huán)境因素對(duì)疾病發(fā)病的影響。染色體異常遺傳?。河扇旧w數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常引起，如21三體綜合征，展示患者染色體核型圖（21號(hào)染色體多一條），說(shuō)明其導(dǎo)致智力、發(fā)育異常的原因。提問(wèn)：“同學(xué)們，為什么說(shuō)艾滋病不是遺傳?。克c白化病的本質(zhì)區(qū)別是什么？”學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教師講解理解遺傳病概念，對(duì)比表格內(nèi)容區(qū)分遺傳病與非遺傳病。認(rèn)真傾聽(tīng)不同類型遺傳病的講解，觀察染色體核型圖，記錄重點(diǎn)知識(shí)。思考教師問(wèn)題，回答：“艾滋病是由病毒引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)改變；白化病是遺傳物質(zhì)改變導(dǎo)致的，這是本質(zhì)區(qū)別?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材內(nèi)容講解、表格對(duì)比、實(shí)例分析，幫助學(xué)生清晰掌握遺傳病概念及類型，結(jié)合提問(wèn)強(qiáng)化理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的科學(xué)思維。3.近親結(jié)婚與遺傳?。?5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于近親結(jié)婚危害的科普短片（內(nèi)容涉及某近親結(jié)婚家庭中多個(gè)子女患白化病的案例）。結(jié)合教材中“近親結(jié)婚后代患遺傳病概率增高”的內(nèi)容，講解“近親”的含義——直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。用基因傳遞圖解輔助講解原因：近親攜帶相同隱性致病基因的概率遠(yuǎn)高于非近親。假設(shè)控制白化病的隱性基因?yàn)閍，正常基因?yàn)锳，若近親中一方為Aa（攜帶者），另一方也為Aa的概率較高，他們后代基因型為aa（患?。┑母怕蕿?5%，而非近親中該概率則低得多。展示數(shù)據(jù)表格：近親結(jié)婚與非近親結(jié)婚后代患隱性遺傳病的概率對(duì)比（如白化?。航H結(jié)婚1/36，非近親結(jié)婚1/10000）。提問(wèn)：“結(jié)合數(shù)據(jù)和圖解，同學(xué)們能總結(jié)出近親結(jié)婚為什么容易導(dǎo)致后代患遺傳病嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀看科普短片，感受近親結(jié)婚的危害。結(jié)合教師講解和基因傳遞圖解，理解近親攜帶相同隱性致病基因的概率特點(diǎn)。觀察數(shù)據(jù)表格，小組討論后回答問(wèn)題：“近親攜帶相同隱性致病基因多，結(jié)合后后代隱性純合患病的概率就高?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短片、圖解、數(shù)據(jù)等多種形式，直觀呈現(xiàn)近親結(jié)婚的危害及原因，突破教學(xué)難點(diǎn)。小組討論與提問(wèn)結(jié)合，提升學(xué)生分析與表達(dá)能力。4.遺傳病的預(yù)防措施（20分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合教材課文中“遺傳病的預(yù)防”內(nèi)容，分點(diǎn)講解具體措施：禁止近親結(jié)婚：回顧我國(guó)《婚姻法》相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)這是預(yù)防遺傳病的重要措施，結(jié)合之前案例說(shuō)明其必要性。遺傳咨詢：模擬遺傳咨詢場(chǎng)景，假設(shè)“一對(duì)夫婦，妻子的弟弟患白化病，他們想知道生育后代患白化病的概率”，講解咨詢流程：了解家族病史→分析遺傳方式→推算發(fā)病概率→提出預(yù)防建議。產(chǎn)前診斷：介紹常見(jiàn)方法，如羊水檢查、B超檢查、基因診斷等。展示羊水檢查的示意圖，說(shuō)明通過(guò)檢測(cè)胎兒細(xì)胞染色體或基因，可早期發(fā)現(xiàn)21三體綜合征、白化病等遺傳病。展示案例：“某孕婦，35歲，家族中有21三體綜合征患者，她應(yīng)采取哪些預(yù)防措施？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出建議。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，記錄預(yù)防措施的要點(diǎn)。參與模擬遺傳咨詢場(chǎng)景，思考每個(gè)流程的作用。觀察產(chǎn)前診斷示意圖，理解其原理。針對(duì)案例分組討論，提出“進(jìn)行產(chǎn)前診斷，如羊水穿刺檢查染色體”等建議。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)模擬場(chǎng)景、案例分析等方式，讓學(xué)生掌握遺傳病預(yù)防措施的具體內(nèi)容與應(yīng)用，將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提升知識(shí)應(yīng)用能力。5.小組討論：遺傳病預(yù)防的倫理思考（15分鐘）教師活動(dòng)：提供案例：“孕婦產(chǎn)前診斷發(fā)現(xiàn)胎兒患21三體綜合征，醫(yī)生建議終止妊娠，孕婦及家屬陷入兩難。”將學(xué)生分成小組，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)討論：“產(chǎn)前診斷發(fā)現(xiàn)胎兒患遺傳病，是否應(yīng)終止妊娠？這涉及哪些倫理問(wèn)題？”巡視各小組，適時(shí)引導(dǎo)：“要考慮遺傳病對(duì)患兒未來(lái)生活的影響，也要尊重生命的價(jià)值；要理解父母的難處，也要遵守相關(guān)倫理規(guī)范?！庇懻摻Y(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)遺傳病預(yù)防需在科學(xué)與倫理間平衡，既要利用技術(shù)降低危害，也要尊重生命與個(gè)人選擇，樹立正確優(yōu)生觀念。學(xué)生活動(dòng)：各小組圍繞案例展開(kāi)激烈討論，部分學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)終止，避免患兒痛苦和家庭負(fù)擔(dān)”，部分學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)尊重生命，不應(yīng)輕易終止”。小組代表闡述觀點(diǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例討論，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待遺傳病預(yù)防與倫理的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維與人文關(guān)懷精神，深化對(duì)社會(huì)責(zé)任的理解。6.課堂練習(xí)與拓展（10分鐘）教師活動(dòng)：展示練習(xí)題：下列疾病中屬于遺傳病的是（）A.肺結(jié)核B.血友病C.闌尾炎D.新冠肺炎為什么禁止近親結(jié)婚？簡(jiǎn)述原因。一對(duì)正常夫婦，丈夫的哥哥患白化病，他們想生育孩子，應(yīng)采取哪些預(yù)防措施？學(xué)生完成后，講解答案并點(diǎn)評(píng)。拓展提問(wèn)：“除了本節(jié)課學(xué)的措施，你還知道哪些現(xiàn)代科技在遺傳病預(yù)防中的應(yīng)用？”（如基因編輯技術(shù)，簡(jiǎn)要說(shuō)明其潛力與爭(zhēng)議）學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)題，同桌互查。思考拓展問(wèn)題，結(jié)合課外知識(shí)回答“基因檢測(cè)”“基因治療”等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。拓展提問(wèn)開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)對(duì)生物科技的關(guān)注。7.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了遺傳病的概念、類型，理解了近親結(jié)婚的危害，也掌握了預(yù)防措施。誰(shuí)能簡(jiǎn)要總結(jié)一下？”結(jié)合學(xué)生回答補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)調(diào)：遺傳病危害大，但可通過(guò)科學(xué)措施預(yù)防，我們要樹立優(yōu)生觀念，宣傳科學(xué)知識(shí)，為人類健康貢獻(xiàn)力量。布置作業(yè)：“調(diào)查身邊是否有遺傳病患者，了解其疾病類型及家庭遺傳情況，撰寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告（注意保護(hù)隱私）?！睂W(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)，踴躍發(fā)言總結(jié)。記錄作業(yè)要求，明確調(diào)查注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)將課堂延伸到生活，培養(yǎng)實(shí)踐與調(diào)查能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課堂小結(jié)本節(jié)課圍繞“遺傳病與人類健康”展開(kāi)，我們先明確了遺傳病由遺傳物質(zhì)改變引起，區(qū)分了它與非遺傳病的本質(zhì)差異，并認(rèn)識(shí)了單基因、多基因、染色體異常等常見(jiàn)遺傳病類型及實(shí)例。通過(guò)對(duì)近親結(jié)婚危害的分析，我們理解了隱性致病基因傳遞與患病