小學(xué)語(yǔ)文名言警句總復(fù)習(xí)資料名言警句是小學(xué)語(yǔ)文積累的核心內(nèi)容之一，既是考試高頻考點(diǎn)（如填空、理解、作文運(yùn)用），也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體。本文按主題分類梳理課本及課標(biāo)要求的重點(diǎn)名言，附精準(zhǔn)解釋（符合小學(xué)生認(rèn)知水平）、應(yīng)用場(chǎng)景提示（指向作文與閱讀理解），并提供復(fù)習(xí)技巧，助力學(xué)生系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用。一、讀書(shū)學(xué)習(xí)篇（核心考點(diǎn)：積累與理解）主題解讀：聚焦“學(xué)習(xí)態(tài)度”“學(xué)習(xí)方法”“讀書(shū)意義”，是作文中“成長(zhǎng)”“收獲”等話題的常用素材。1.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟——韓愈（唐代文學(xué)家）解釋：書(shū)山的道路要靠勤奮攀登，學(xué)海的航行要以刻苦為槳。強(qiáng)調(diào)“勤奮”是學(xué)習(xí)的根本途徑。應(yīng)用提示：可用于作文開(kāi)頭（如“記得韓愈說(shuō)過(guò)‘書(shū)山有路勤為徑’，這句話一直激勵(lì)著我在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持努力”），或結(jié)尾點(diǎn)題（如“正如韓愈所言，唯有勤奮才能抵達(dá)知識(shí)的彼岸”）。2.讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫（唐代詩(shī)人）解釋：讀書(shū)讀得多了，寫文章時(shí)就會(huì)像有神靈幫助一樣流暢。說(shuō)明“大量閱讀”是提高寫作能力的關(guān)鍵。應(yīng)用提示：適合寫“讀書(shū)的好處”“我的讀書(shū)故事”等作文，如“我堅(jiān)持每天讀半小時(shí)書(shū)，漸漸體會(huì)到‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’的道理，這次作文居然得了滿分”。3.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子（春秋時(shí)期思想家，出自《論語(yǔ)》）解釋：只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)與思考要結(jié)合”。應(yīng)用提示：可用于“學(xué)習(xí)方法”主題的作文，如“老師常說(shuō)‘學(xué)而不思則罔’，我以前只知道死記硬背，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了邊學(xué)邊想，成績(jī)提高了不少”。4.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)——孔子（出自《論語(yǔ)》）解釋：聰明且愛(ài)好學(xué)習(xí)，不以向比自己差的人請(qǐng)教為恥。強(qiáng)調(diào)“謙虛好學(xué)”的態(tài)度。應(yīng)用提示：適合寫“成長(zhǎng)中的收獲”，如“我以前不好意思問(wèn)同學(xué)問(wèn)題，后來(lái)想起‘不恥下問(wèn)’這句話，主動(dòng)請(qǐng)教后，終于弄懂了難題”。二、品德修養(yǎng)篇（核心考點(diǎn)：情感態(tài)度與價(jià)值觀）主題解讀：涵蓋“誠(chéng)信”“友善”“正直”等品質(zhì)，是閱讀理解中“人物形象分析”的關(guān)鍵依據(jù)，也是作文中“品德”話題的核心素材。1.言必信，行必果——孔子（出自《論語(yǔ)》）解釋：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要有結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信”的重要性。應(yīng)用提示：可用于“誠(chéng)信”主題的作文，如“媽媽常教我‘言必信，行必果’，所以我答應(yīng)同學(xué)的事一定會(huì)做到”。2.己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人——孔子（出自《論語(yǔ)》）解釋：自己想站得住，也要讓別人站得?。蛔约合氤晒?，也要讓別人成功。體現(xiàn)“推己及人”的友善。應(yīng)用提示：適合寫“幫助他人”的作文，如“看到同學(xué)遇到困難，我想起‘己欲立而立人’，主動(dòng)幫他解決了問(wèn)題”。3.勿以惡小而為之，勿以善小而不為——?jiǎng)洌ㄈ龂?guó)時(shí)期政治家）解釋：不要因?yàn)閴氖滦【腿プ?，不要因?yàn)楹檬滦【筒蝗プ?。?qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)中的品德”。應(yīng)用提示：可用于“成長(zhǎng)中的教訓(xùn)”或“善良”主題的作文，如“我以前覺(jué)得隨手扔垃圾是小事，后來(lái)老師說(shuō)‘勿以惡小而為之’，我再也不這樣做了”。4.君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚——孔子（出自《論語(yǔ)》）解釋：君子心胸開(kāi)闊，小人常常憂愁。強(qiáng)調(diào)“正直”的品質(zhì)。應(yīng)用提示：適合寫“人物評(píng)價(jià)”，如“他總是光明正大地做事，就像孔子說(shuō)的‘君子坦蕩蕩’，大家都很喜歡他”。三、珍惜時(shí)間篇（核心考點(diǎn)：時(shí)間觀念培養(yǎng)）主題解讀：聚焦“時(shí)間的寶貴”“珍惜時(shí)間的方法”，是作文中“珍惜時(shí)光”“成長(zhǎng)”等話題的常用素材。1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰——民間諺語(yǔ)解釋：時(shí)間像黃金一樣寶貴，但黃金買不到時(shí)間。強(qiáng)調(diào)“時(shí)間的不可逆性”。應(yīng)用提示：可用于作文開(kāi)頭（如“‘一寸光陰一寸金’，這句話讓我懂得了時(shí)間的珍貴”），或結(jié)尾呼吁（如“讓我們珍惜每一分鐘，因?yàn)榇缃痣y買寸光陰”）。2.少壯不努力，老大徒傷悲——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》解釋：年輕力壯時(shí)不努力，到老了只能白白悲傷。強(qiáng)調(diào)“珍惜青春”的重要性。應(yīng)用提示：適合寫“成長(zhǎng)的感悟”，如“看到爺爺感嘆‘少壯不努力’，我下定決心要珍惜現(xiàn)在的時(shí)光”。3.明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎——錢福（明代詩(shī)人）解釋：明天又明天，明天多得很。如果什么事都等明天，只會(huì)一事無(wú)成。強(qiáng)調(diào)“把握當(dāng)下”。應(yīng)用提示：可用于“克服拖延”的作文，如“我以前總把作業(yè)留到明天，后來(lái)讀了‘明日復(fù)明日’，決定今天的事今天做完”。四、自然觀察篇（核心考點(diǎn)：觀察與感悟）主題解讀：聚焦“自然現(xiàn)象”“觀察方法”，是作文中“寫景”“觀察日記”的重要素材，也符合課標(biāo)“培養(yǎng)觀察能力”的要求。1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中——蘇軾（宋代詩(shī)人，出自《題西林壁》）解釋：看不清廬山的真實(shí)面貌，是因?yàn)樽约壕驮趶]山里面。說(shuō)明“跳出局部看整體”的觀察方法。應(yīng)用提示：適合寫“觀察感悟”，如“我以前只看到花的顏色，后來(lái)老師說(shuō)‘不識(shí)廬山真面目’，我才注意到花的形狀和香味”。2.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春——朱熹（宋代詩(shī)人，出自《春日》）解釋：輕易就能認(rèn)出東風(fēng)的面容，因?yàn)槿f(wàn)紫千紅的景象都是春天的象征。強(qiáng)調(diào)“觀察自然的細(xì)節(jié)”。應(yīng)用提示：可用于“春天的景色”作文，如“走在公園里，我想起‘萬(wàn)紫千紅總是春’，眼前的桃花、杏花都開(kāi)了，真漂亮”。3.欲窮千里目，更上一層樓——王之渙（唐代詩(shī)人，出自《登鸛雀樓》）解釋：要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的樓層。說(shuō)明“站得高才能看得遠(yuǎn)”的觀察道理。應(yīng)用提示：適合寫“登山”或“觀察體驗(yàn)”作文，如“登上山頂后，我終于明白‘欲窮千里目，更上一層樓’的意思，遠(yuǎn)處的風(fēng)景盡收眼底”。五、復(fù)習(xí)與運(yùn)用技巧（實(shí)用指南）1.分類記憶法將名言按“讀書(shū)”“品德”“時(shí)間”等主題分類，每類選3-5句重點(diǎn)記憶（避免貪多）。例如：讀書(shū)類：韓愈、杜甫、孔子的名言；時(shí)間類：諺語(yǔ)、《長(zhǎng)歌行》、錢福的詩(shī)句。2.語(yǔ)境聯(lián)想法將名言與具體場(chǎng)景結(jié)合，比如：看到同學(xué)拖延作業(yè)，想起“明日復(fù)明日”；幫助別人時(shí)，想起“己欲立而立人”。3.作文練用法每周選1句名言，寫一段100字左右的片段（如“我用‘讀書(shū)破萬(wàn)卷’寫了一段讀書(shū)的好處”），逐漸學(xué)會(huì)在作文中自然運(yùn)用。4.易錯(cuò)點(diǎn)提醒作者與出處：如“學(xué)而不思則罔”出自《論語(yǔ)》（孔子），不要記成“孟子”；關(guān)鍵字詞：如“勿以惡小而為之”的“勿”是“不要”，不要寫成“務(wù)”；理解誤區(qū)：如“書(shū)山有路勤為徑”的“勤”是“勤奮”，不是“聰明”。結(jié)語(yǔ)名言警句是中華文化的瑰寶，也是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要