**一、原文呈現(xiàn)**（注：選取符合小學(xué)生認(rèn)知水平、語言生動(dòng)且有畫面感的文本，突出蒲公英的生長特點(diǎn)與孩子的互動(dòng)場景。）蒲公英的四季歌春天的風(fēng)剛吹過籬笆，蒲公英就從泥土里“鉆”了出來——嫩黃的小芽卷著身子，像剛睡醒的小舌頭，輕輕“舔”著濕潤的泥土。夏天的太陽曬得草地發(fā)燙，蒲公英的葉子已經(jīng)長得像一把把小扇子，鋪在地上，替螞蟻們擋住了陽光。偶爾有蝴蝶停在葉子上，它就輕輕搖晃，像在和蝴蝶打招呼。秋天的風(fēng)里藏著桂花香，蒲公英終于開出了金黃色的小花。小小的花朵像撒在草地上的太陽碎片，每一片花瓣都閃著光。等小花謝了，花莖上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)白色的絨球，像媽媽剛彈好的棉花糖，又像給天空準(zhǔn)備的小云朵。那天早晨，我背著書包路過草地，看見絨球上的絨毛正隨著風(fēng)輕輕顫動(dòng)。我蹲下來，對著絨球輕輕一吹——“呼”，無數(shù)個(gè)小傘似的種子飄了起來！它們有的飄到了小河邊，有的落在了老槐樹下，還有的順著風(fēng)往遠(yuǎn)處飛，像一群穿著白裙子的小天使，要去遠(yuǎn)方找新家。晚上睡覺前，我夢見自己變成了一顆蒲公英種子，坐在小傘上飄啊飄。我飄到了山頂，看見滿坡的野菊花；飄到了海邊，聽見海浪的歌聲；最后飄到了一片開滿蒲公英的草地，和小伙伴們一起，等著明年春天的風(fēng)。**二、字詞積累：夯實(shí)基礎(chǔ)**（設(shè)計(jì)目標(biāo)：鞏固生字認(rèn)讀、詞語理解與運(yùn)用，符合小學(xué)語文“字-詞-句”的基礎(chǔ)訓(xùn)練邏輯。）1.生字闖關(guān)（注音+組詞）請給下列生字注拼音，并組一個(gè)詞：鉆（______）______-舔（______）______-絨（______）______-顫（______）______答案示例：鉆（zuān）鉆進(jìn)；舔（tiǎn）舔舌頭；絨（róng）絨毛；顫（chàn）顫動(dòng)。2.詞語解碼（理解+造句）請結(jié)合上下文，解釋下列詞語的意思，并任選一個(gè)造句子：輕盈：____________________（提示：形容蒲公英種子的動(dòng)作）孕育：____________________（提示：指蒲公英種子里藏著新生命）飄灑：____________________（提示：形容種子隨風(fēng)落下的樣子）答案示例：輕盈：動(dòng)作輕快、靈活（如蒲公英種子飄起來的樣子）。孕育：比喻既存的事物中醞釀著新事物（如蒲公英種子里藏著小芽）。飄灑：（姿態(tài)）自然、隨意地飄動(dòng)（如種子隨風(fēng)飄落在地上）。造句：秋天的楓葉飄灑在小路上，像鋪了一層紅色的地毯。3.字詞游戲（連線匹配）將左邊的描寫與右邊的事物用線連起來：嫩黃的小芽①蒲公英的葉子碧綠的小扇子②蒲公英的小花金黃色的太陽碎片③蒲公英的種子白色的小傘④蒲公英的嫩芽答案：嫩黃的小芽—④；碧綠的小扇子—①；金黃色的太陽碎片—②；白色的小傘—③。**三、內(nèi)容理解：讀懂文本**（設(shè)計(jì)目標(biāo)：從“整體感知”到“細(xì)節(jié)探究”，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括內(nèi)容的能力，符合小學(xué)語文閱讀“抓要素、理脈絡(luò)”的要求。）1.整體感知（概括主要內(nèi)容）請用“時(shí)間+蒲公英的變化+我的行為”的句式，概括文章的主要內(nèi)容：____________________答案示例：文章寫了春天、夏天、秋天蒲公英從發(fā)芽、長葉、開花到結(jié)出絨球的變化，以及“我”吹蒲公英種子的事情。2.細(xì)節(jié)探究（提取關(guān)鍵信息）（1）蒲公英在不同季節(jié)的樣子各不相同，請從文中找出對應(yīng)的句子，填在表格里：季節(jié)蒲公英的樣子春天____________________夏天____________________秋天____________________答案：春天：嫩黃的小芽卷著身子，像剛睡醒的小舌頭，輕輕“舔”著濕潤的泥土。夏天：葉子長得像一把把小扇子，鋪在地上，替螞蟻們擋住了陽光。秋天：開出金黃色的小花（像太陽碎片）；結(jié)出白色的絨球（像棉花糖、小云朵）。（2）“我”吹蒲公英種子時(shí)，種子飄到了哪些地方？請用原文中的詞語回答：____________________答案：小河邊、老槐樹下、遠(yuǎn)處。3.句子品析（體會(huì)表達(dá)妙處）文中有很多生動(dòng)的比喻句，請選一句你喜歡的，說說它好在哪里：例句：“嫩黃的小芽卷著身子，像剛睡醒的小舌頭，輕輕‘舔’著濕潤的泥土。”我的分析：____________________答案示例：這句話把“嫩黃的小芽”比作“剛睡醒的小舌頭”，用“舔”這個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了小芽的嬌嫩和可愛，仿佛能讓人感受到它在泥土里慢慢生長的樣子。**四、情感體會(huì)：感悟內(nèi)涵**（設(shè)計(jì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的情感，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“共情能力”，符合小學(xué)語文“人文性”的要求。）1.情感捕捉（從文中找依據(jù)）“我”喜歡蒲公英嗎？請從文中找出兩個(gè)句子，說明理由：（1）____________________（2）____________________答案示例：（1）我蹲下來，對著絨球輕輕一吹——“呼”，無數(shù)個(gè)小傘似的種子飄了起來?。ā岸紫聛怼薄拜p輕一吹”寫出了“我”對蒲公英的小心和喜愛。）（2）晚上睡覺前，我夢見自己變成了一顆蒲公英種子，坐在小傘上飄啊飄。（夢見自己變成蒲公英種子，說明“我”非常喜歡蒲公英。）2.聯(lián)系生活（表達(dá)真實(shí)感受）你見過蒲公英嗎？如果見過，請說說它給你留下的印象；如果沒見過，你想象中的蒲公英是什么樣子的？____________________答案提示：可以從顏色（白色的絨球、金黃色的花）、形狀（小傘、小扇子）、動(dòng)作（飄起來的樣子）等方面回答，如“我見過蒲公英，它的絨球像棉花糖，風(fēng)一吹就飄起來，像雪花一樣，特別可愛?！?*五、拓展延伸：遷移運(yùn)用**（設(shè)計(jì)目標(biāo)：將閱讀與生活、表達(dá)結(jié)合，提升學(xué)生的觀察能力與語言運(yùn)用能力，符合小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”的要求。）1.觀察實(shí)踐：寫一篇蒲公英觀察日記周末和爸爸媽媽一起去公園，找一找蒲公英，仔細(xì)觀察它的樣子（葉子、花、絨球），用日記的形式寫下來。注意用上“像”“仿佛”等比喻詞，讓句子更生動(dòng)。示例引導(dǎo)：>2023年10月15日星期日晴>今天我和媽媽去公園找蒲公英，終于在草坪邊找到了！它的葉子是碧綠的，像一把把小扇子，鋪在地上?；ㄇo上結(jié)著一個(gè)白色的絨球，像剛彈好的棉花糖。我輕輕碰了一下，絨毛就飄了起來，像一群小天使在飛。媽媽說，這些絨毛里藏著種子，它們要去遠(yuǎn)方找新家。我真想變成一顆蒲公英種子，和它們一起飄啊飄！2.創(chuàng)意表達(dá)：模仿原文寫一種植物選擇你喜歡的一種植物（如向日葵、牽?；?、小樹苗），模仿原文“四季變化”的結(jié)構(gòu)，寫一段話。注意寫出植物在不同季節(jié)的樣子，以及你的感受。示例引導(dǎo)：>我喜歡向日葵。春天的時(shí)候，它從泥土里鉆出來，嫩黃的小芽像小問號(hào)，仿佛在問：“春天來了嗎？”夏天，它長出大大的葉子，像蒲扇一樣，替我擋住了太陽。秋天，它開出金黃的花，像太陽一樣，笑得特別燦爛。等花謝了，就結(jié)出滿滿的瓜子，像小珍珠，藏在花盤里。我站在向日葵旁邊，覺得自己也像一朵小太陽，特別開心！**六、參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)（僅供教師參考）**（設(shè)計(jì)目標(biāo)：方便教師批改，明確評分要點(diǎn)，符合小學(xué)語文教學(xué)的評價(jià)需求。）1.字詞積累（共10分）生字闖關(guān)：每個(gè)字1分（注音+組詞），共4分。詞語解碼：每個(gè)詞語解釋1分，造句2分，共5分。字詞游戲：每連對一個(gè)1分，共4分。（注：可根據(jù)實(shí)際調(diào)整分值）2.內(nèi)容理解（共15分）整體感知：符合句式要求，概括準(zhǔn)確得3分。細(xì)節(jié)探究：（1）每個(gè)季節(jié)的句子1分，共3分；（2）答對1個(gè)地方得1分，共3分。句子品析：找出比喻句1分，分析出“生動(dòng)形象”及具體特點(diǎn)得2分，共3分。3.情感體會(huì)（共10分）情感捕捉：每個(gè)句子1分，理由1分，共4分。聯(lián)系生活：表達(dá)真實(shí)感受，語句通順得3分。4.拓展延伸（共15分）觀察日記：寫出蒲公英的樣子（3分），用上比喻詞（2分），語句通順（2分），共7分。創(chuàng)意表達(dá)：模仿“四季變化”結(jié)構(gòu)（3分），寫出植物的特點(diǎn)（2分），表