專題20散文閱讀（二）

【2025·重慶·中考真題】

閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。

鐵砧上的歲月

王祖勝

①暮春的風掠過村頭，晨光未及推開窗戶，村口老榆樹下的鐵匠鋪已升起裊裊青煙，風箱呼哧呼哧吞

吐著歲月。三塊青石板壘成的爐灶里，橘紅的火焰，將鐵塊燒得通體透亮。鐵砧上火星四濺，“叮當”脆響，

驚落了露水，驚飛了檐下打盹的麻雀，也驚醒了一個村莊的農(nóng)事記憶。

②那個年代的村莊像塊溫潤的璞玉，鐵匠鋪便是璞玉上最靈動的紋路。

③老周頭的鐵匠鋪設在村口的老榆樹下。那時的老周頭，總愛把藍布衫的袖子卷得老高，露出古銅色

的手臂，肌肉隨著鐵錘的起落如老樹根般虬結(jié)。他握錘的手布滿老繭，指節(jié)處的疤痕如凝固的巖漿。每當

鐵塊燒至金黃，他便操起小錘，與徒弟小六的八磅大錘“一唱一和”，重錘落下時，鐵砧發(fā)出悶雷般的轟鳴，

驚起樹上的灰雀，在霞光里撲棱棱飛向遠方。

④老周頭的打鐵手藝是祖?zhèn)鞯?，他打造的鐵器，堅韌耐用。那時的鐵匠是個好行當，農(nóng)忙時節(jié)，鐵匠

鋪更是熱鬧非凡。農(nóng)戶們扛著磨損的農(nóng)具，帶著焦急和期待，紛至沓來。

⑤張木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周頭拾掇?！爸艽蟛?，給我家鋤頭開個口！”“周

大哥，我家鐵鍬啥時能拿，等著用呢?！崩现茴^總能讓廢舊或損壞的鐵器煥發(fā)新生，如同妙手回春的郎中。

⑥就這樣，十里八村的鄉(xiāng)親們總愛扛著缺角的鋤頭，揣著豁口的菜刀來找他。他總是不慌不忙接過農(nóng)

具，瞇起眼睛細細端詳，瞬間洞悉它們的“病痛”。老周頭從不急著收錢，總是說：“先用著，秋后收了糧再

說?！?/p>

⑦“打鐵講究火候，就像做人要拿捏分寸。”燒紅的鐵塊浸入水桶，“磁啦”一聲，白色的水霧升騰而起，

繚繞的水霧里，老周頭時常說這樣的話。他傳授技藝從不吝嗇，隨時教徒弟小六觀察鐵塊的顏色變化。他

說，從暗紅到金黃，再到淬火時的銀白，每種色澤都暗藏玄機。

⑧老周頭的工具箱里藏著個鐵皮匣子，里面整整齊齊碼著他打的鐵釘，每枚鐵釘都刻著年份。有時他

小心翼翼從匣子里取出一枚枚鐵釘，自豪地向人展示：“七七年發(fā)大水，這釘子釘過王家的救命木筏；八二

年包干到戶，這釘子固定過村里倉庫的門鎖……”老周頭如數(shù)家珍。有次暴雨沖壞了村小學的門檻，老周頭

連夜趕制了八顆鐵楔子固定門檻，還用紅漆在每顆楔子上畫了笑臉。

⑨新世紀的鐘聲敲響時，年老體衰的老周頭已鬢染霜白。年輕人紛紛扔下鋤頭，涌進不同的城市，徒

弟小六也奔自己的前程去了。老周頭的鐵匠鋪門可羅雀，只有幾位老人偶爾來修修舊農(nóng)具。他依然每天清

晨生起火爐，把鐵塊燒得通紅，靜靜地望著裊裊青煙飄散天際。那珍藏多年的鐵皮匣子里的鐵釘，在陽光

下泛著暗紅的光，紋路里還嵌著細碎的火星。老周頭顫抖著撫摸那一枚枚鐵釘，老淚縱橫地嘆息：“這些鐵

釘呀，都是會呼吸的??！”

⑩老榆樹下，那彌漫著煙火氣的“叮叮當當”的打鐵聲，混著新麥的香氣，混著老鐵匠掌心的溫度，在

鋼筋水泥的叢林里，輕輕叩響那在歲月深處沉睡的鐵砧。

?老周頭和他的鐵匠鋪，已成為中華農(nóng)耕文明里的一抹記憶，在歲月的流轉(zhuǎn)中沉淀發(fā)酵……

（選自“中國作家網(wǎng)”，有刪改）

[注]鐵砧：打鐵時墊在底下的鐵墩。

【散文·理脈絡】

1．閱讀選文②～⑨段，將下面的表格補充完整。

時間鐵匠鋪的生意狀況老周頭的身體狀態(tài)

第一個時間段：那個年代②③

第二個時間段：①門可羅雀年老體衰

①②③

【散文·品語言】

2．請賞析選文畫線句中加點詞的表達效果。

鐵砧上火星四濺，“叮當”脆響，驚．落．了．露水，驚．飛．了．檐下打盹的麻雀，也驚．醒．了一個村莊的農(nóng)事記憶。

【散文·析人物】

3．選文中老周頭具有哪些精神品質(zhì)？請結(jié)合相關內(nèi)容分析。

【散文·賞技法】

4．選文第⑧段和第⑨段都寫到鐵皮匣子里的“鐵釘”，對表現(xiàn)老周頭的情感有何作用？請結(jié)合相關內(nèi)容分析。

【散文·作思辨】

5．有人認為，在時代大潮中，像“老周頭和他的鐵匠鋪”這類曾經(jīng)的人事和傳統(tǒng)的行當，大多會被遺忘和取

代，不值得留戀。請結(jié)合選文談談你的看法。

【答案】1．新世紀熱鬧非凡強壯有力2．“驚落”“驚飛”“驚醒”三個動詞，以擬人的手

法，生動形象地寫出了打鐵聲的響亮與力量。它不僅讓自然景物產(chǎn)生反應，更喚醒了村莊關于農(nóng)事的集體

記憶，側(cè)面烘托出鐵匠鋪在鄉(xiāng)村生活中的重要地位，富有畫面感與感染力。3．（1）技藝精湛：祖?zhèn)?/p>

手藝能讓廢舊農(nóng)具煥發(fā)新生，如張木匠的刨刀、李瓦匠的瓦刀經(jīng)他拾掇后可正常使用。

（2）樂于助人：不急于收鄉(xiāng)親們的錢，讓大家“先用著，秋后收了糧再說”。

（3）誨人不倦：傳授技藝不吝嗇，教徒弟小六觀察鐵塊顏色變化，講解火候中的“做人分寸”。

（4）堅守傳統(tǒng)：即便年老體衰、生意冷清，仍每天生爐打鐵，對鐵皮匣中的鐵釘充滿深情。

（5）心懷鄉(xiāng)土：鐵皮匣子里收藏的鐵釘記錄著村莊重大事件（1977年洪水、1982年包干到戶），顯示其

與鄉(xiāng)村發(fā)展的情感聯(lián)結(jié)。4．第⑧段寫鐵釘刻著年份，老周頭能講述其背后故事（如釘救命木筏、固定

倉庫門鎖等），體現(xiàn)他對自己手藝成果的自豪，以及對過往歲月中幫助鄉(xiāng)親、參與鄉(xiāng)村建設的懷念；第⑨

段寫他撫摸鐵釘老淚縱橫，感嘆鐵釘“會呼吸”，則直接抒發(fā)了他對傳統(tǒng)行當沒落的傷感，以及對與鐵匠鋪相

關的農(nóng)耕文明記憶的不舍，前后形成呼應，深化了其情感。5．這種觀點不正確。老周頭和鐵匠鋪代表

著傳統(tǒng)手藝與農(nóng)耕文明的記憶，它們承載著鄉(xiāng)親間的溫情、手藝人的匠心與時代的印記。雖被現(xiàn)代文明沖

擊，但其中蘊含的工匠精神、鄰里情誼等價值永不過時，值得被銘記與傳承，它們是文化根脈的一部分，

不應被遺忘。

【導語】這篇散文以鐵匠鋪為窗口，展現(xiàn)了農(nóng)耕文明的消逝圖景。作者通過“鐵砧”這一意象，巧妙串聯(lián)起傳

統(tǒng)技藝的興衰史。老周頭這個人物塑造極具典型性，其古銅色手臂、工具箱里的鐵釘?shù)燃毠?jié)，都成為時代

記憶的載體。結(jié)尾處“會呼吸的鐵釘”這一詩化表達，既是對匠人精神的禮贊，也是對逝去歲月的深情回眸。

1．本題考查對文中信息的梳理概括。

①根據(jù)已知信息“門可羅雀”“鬢染霜白”可以定位到第⑨段，根據(jù)“新世紀的鐘聲敲響時，年老體衰的老周頭

已鬢染霜白”可知，第二個時間段對應“新世紀”，此時鐵匠鋪因年輕人外出務工而“門可羅雀”，老周頭也已“鬢

染霜白”。

②根據(jù)已知信息“那個年代”可以定位到第④段，根據(jù)“那時的鐵匠是個好行當，農(nóng)忙時節(jié)，鐵匠鋪更是熱鬧

非凡”可知，“那個年代”的鐵匠鋪生意狀況為“熱鬧非凡”。

③根據(jù)提示“那個年代”“老周頭的身體狀態(tài)”可以定位到第③段，根據(jù)“總愛把藍布衫的袖子卷得老高，露出

古銅色的手臂，肌肉隨著鐵錘的起落如老樹根般虬結(jié)”可知，此時他正值壯年，強健有力。

2．本題考查詞語的賞析。

“驚落”“驚飛”“驚醒”三個動詞以擬人的手法，將自然景物與村莊記憶賦予動態(tài)反應；根據(jù)第①段“鐵砧上火

星四濺，‘叮當’脆響”可知，打鐵聲的響亮程度足以“驚落露水”“驚飛麻雀”，生動展現(xiàn)了聲音的力量感；“驚

醒一個村莊的農(nóng)事記憶”則將聲音與鄉(xiāng)村集體記憶相連，暗示鐵匠鋪是農(nóng)耕生活的重要符號。這種描寫側(cè)面

烘托出鐵匠鋪在鄉(xiāng)村生活中的核心地位，讓畫面富有動感與感染力，仿佛將讀者帶入充滿煙火氣的村莊清

晨。

3．本題考查對人物形象的分析概括。

（1）根據(jù)第⑤段“張木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周頭拾掇”“老周頭總能讓廢舊或損

壞的鐵器煥發(fā)新生，如同妙手回春的郎中”可知，他憑借祖?zhèn)魇炙嚹苄迯透黝悡p壞農(nóng)具，連復雜的工具都能

處理，體現(xiàn)技藝精湛。

（2）根據(jù)第⑥段“老周頭從不急著收錢，總是說：‘先用著，秋后收了糧再說’”可知，他不急于收錢，甚至

主動讓農(nóng)戶先用工具，待秋收后再結(jié)算，展現(xiàn)出鄉(xiāng)土社會的淳樸與善良，也表現(xiàn)了他樂于助人，淳樸厚道

的品質(zhì)。

（3）根據(jù)第⑦段“打鐵講究火候，就像做人要拿捏分寸”“他傳授技藝從不吝嗇，隨時教徒弟小六觀察鐵塊的

顏色變化。他說，從暗紅到金黃，再到淬火時的銀白，每種色澤都暗藏玄機”可知，他傳授技藝從不吝嗇，

隨時教徒弟觀察鐵塊的顏色變化，愿意將自己的知識和技能傳給下一代，有傳承精神。

（4）根據(jù)第⑨段“老周頭已鬢染霜白”“鐵匠鋪門可羅雀”可知，隨著時代發(fā)展，打鐵的手藝逐漸被淘汰，沒

有了用武之地，但他“依然每天清晨生起火爐，把鐵塊燒得通紅”，即使無人問津仍堅持傳統(tǒng)，對鐵皮匣中的

鐵釘“顫抖著撫摸”“老淚縱橫”，可見其對鐵匠行當?shù)纳詈袂楦信c執(zhí)著。

（5）根據(jù)第⑧段“有時他小心翼翼從匣子里取出一枚枚鐵釘……還用紅漆在每顆楔子上畫了笑臉”可知，老

周頭的鐵皮匣子藏著刻有年份的鐵釘，他能清晰講述每枚釘子的故事，這些細節(jié)表明他將個人手藝與村莊

發(fā)展緊密相連，充滿鄉(xiāng)土情懷。

4．本題考查句段的作用。

根據(jù)第⑧段“里面整整齊齊碼著他打的鐵釘，每枚鐵釘都刻著年份”“老周頭如數(shù)家珍”可知，鐵釘是老周頭手

藝的見證，他能詳細講述每枚釘子參與的村莊大事（如抗洪、包干到戶），體現(xiàn)他對自己手藝成果的自豪，

以及對往昔幫助鄉(xiāng)親、融入鄉(xiāng)村建設的歲月的懷念。

根據(jù)第⑨段“老周頭顫抖著撫摸那一枚枚鐵釘，老淚縱橫地嘆息：‘這些鐵釘呀，都是會呼吸的啊’”可知，此

時鐵匠鋪沒落，年輕人離去，鐵釘?shù)摹鞍导t”與“細碎火星”象征被時代遺忘的傳統(tǒng)。他的淚水直接抒發(fā)了對傳

統(tǒng)行當衰落的傷感，以及對農(nóng)耕文明記憶即將消逝的不舍，與第⑧段的自豪形成對比，深化了對時代變遷

的感慨。

5．本題考查對文章主旨的理解。

這種觀點不正確。老周頭與鐵匠鋪不僅是傳統(tǒng)行當?shù)目s影，更承載著多重價值：根據(jù)第⑧段“七七年發(fā)大

水”“八二年包干到戶”等鐵釘故事可知，它們記錄了鄉(xiāng)村發(fā)展的歷史，是農(nóng)耕文明的物質(zhì)見證；老周頭對火

候的講究、對技藝的精益求精，體現(xiàn)了傳統(tǒng)手藝人的匠心，這種精神在任何時代都有價值；他與鄉(xiāng)親間“秋

后再收錢”的默契、為村小學制作鐵楔子的細節(jié)，展現(xiàn)了鄰里溫情，是現(xiàn)代社會稀缺的人文情懷。盡管鋼筋

水泥的城市文明沖擊了傳統(tǒng)，但它們?nèi)绲冖舛嗡f“在歲月深處沉睡的鐵砧”，是文化根脈的一部分，值得被

銘記與傳承，而非遺忘。

示例：雖然時代在進步，許多傳統(tǒng)的行當和技藝可能會逐漸被現(xiàn)代技術(shù)所取代，但這并不意味著它們不值

得留戀。像老周頭和他的鐵匠鋪這樣的傳統(tǒng)行當，承載著豐富的歷史文化價值和人文情感。它們不僅是過

去生活方式的見證，也是文化遺產(chǎn)的一部分。保留和紀念這些傳統(tǒng)，有助于我們更好地理解歷史，傳承文

化，同時也為現(xiàn)代社會提供了多元化的視角和選擇。因此，即使這些傳統(tǒng)行當在功能上可能被取代，它們

在文化和情感上的價值仍然值得我們?nèi)フ湎Ш蛡鞒小?/p>

【2025·新疆·中考真題】閱讀下文，完成下面小題。

我們都是收信人

阿成

①正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時節(jié)，無論如何我該回去看一看，吃家鄉(xiāng)菜，和鄉(xiāng)親們聊聊。但此行最重要的，

是到趙一曼烈士的紀念碑前獻上一簇春花。

②“九一八”事變后，趙一曼受黨組織的委派，前往東北地區(qū)組織發(fā)動抗日斗爭。在東北大地，趙一曼

領導的抗日隊伍爬冰臥雪，風餐露宿，為“逐日寇，復東北”浴血奮戰(zhàn)。

③這是一位讓日寇恨之入骨又聞風喪膽的女英雄。

④記得學生時代，我曾在哈爾濱有軌電車場做義務售票員。我了解到抗日戰(zhàn)爭時期，趙一曼在這里組

織了轟動全國的有軌電車工人大罷工。為啟發(fā)工人和婦女覺悟，她還創(chuàng)作發(fā)表了大量的文藝作品。她以筆

為號，激發(fā)每一個有良知的中國人的愛國熱情和抗日決心。

⑤后來，為創(chuàng)作小說《趙一曼女士》，我專門去關押趙一曼的“哈爾濱東北紀念館”做實地考察，東北

淪陷時期，這里曾被日寇霸占為偽滿哈爾濱警察廳。在一次與日寇殊死的戰(zhàn)斗中，趙一曼不幸受傷、被捕，

被關押在這里。

⑥在《趙一曼女士》中，我這樣寫道：“在審訊她時，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點一

點地往里擰，用腳踢她……共持續(xù)兩個多小時，也沒有獲得有價值的回答。”我為什么寫得如此冷靜，又為

什么將這篇文學作品起名為“趙一曼女士”呢?作品發(fā)表以后，有不少朋友和讀者經(jīng)常問我這個問題。坦率地

說，我覺得有的人對“英雄”還缺乏深刻的理解，甚至膚淺地認為那不過是一個“形容詞”。正是基于這樣的感

知，我決定在作品當中采用客觀的敘述和毫無渲染的筆法，讓讀者看一看，在日寇嚴刑拷打之下的抗聯(lián)戰(zhàn)

士趙一曼，是不是一位寧死不屈的巾幗英雄，是不是一名偉大的共產(chǎn)黨員?、呙鎸w一曼的堅貞不屈，日

寇最終將她押解至珠河縣殺害。在英勇就義途中，她寫下給孩子寧兒的信——

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是有遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。

母親在和你生前是永久沒有再見的機會了，希望你，寧兒呵，趕快成人，來安慰你地下的母親！我

最親愛的兒子呵！母親不用千言萬語來教育你，就用實(際)行(動)來教育你，在你長大成人之后，希望

不要忘記你的母親是為國而犧牲的！

一九三六年八月二日

你的母親

趙一曼于(囚)車中

⑧自古以來，書信是傳遞情感的重要方式。只是人們絕少看到一位臨刑前的母親寫給自己兒子的家書。

我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎?不，這分明是在用血脈傳遞英烈囑托的

紅色家書！

⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故鄉(xiāng)裝點得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗的山

花，放于她的紀念碑前。

⑩腦海中浮現(xiàn)出她懷抱寧兒的那張照片。那一年，在廣州“黃埔軍校舊址紀念館”趙一曼的展板前，我

看到了這張照片。仰頭凝視，她堅毅坦蕩的眼神給我留下深刻的印象，從中我似乎讀到她“所愿除國難，再

逢天下平”的堅強革命意志，一種敬仰瞬間涌上心頭。

?又在心中默念趙一曼寫給寧兒的那封信。一切是那么莊嚴肅穆，我禁不住在紀念碑前高聲誦讀：“母

親不用千言萬語來教育你，就用實（際）行（動）來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親

是為國而犧牲的！”

?今年，是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，距這封信寫下的日子，已過去近90

年。這豈止是一封紅色家書，更是寫給所有中華兒女的一封信！今天，這位勇敢的母親、偉大的抗日民族

英雄的信，仍傳遞在祖國壯麗的山河中——請記住，我們都是收信人。

（選自《人民日報》2025年4月30日，有刪改）

6．【梳理內(nèi)容】根據(jù)提示，將下列橫線處補充完整。

7．【品味語言】如果將原句換為下面的句子，好不好？請結(jié)合詞語或句式進行比較分析。

原句：我常想，我們能簡單地認為這僅．僅．是一個母親寫給自己兒子的信嗎？不．，這分．明．是在用血脈傳遞英

烈囑托的紅色家書！

改句：我常想，我們不能簡單地認為這是一個母親寫給自己兒子的信，這是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色

家書！

8．【分析寫法】文章將“我”的行蹤、感受和趙一曼的英雄事跡交織來寫，有何好處？

9．【探究主旨】有人建議將文章題目改為“懷念趙一曼”，你是否贊同？請闡述理由。

【答案】6．示例：（1）思歸祭奠/想去祭莫/打算回鄉(xiāng)獻花（2）組織工人罷工/組織有軌電車工人大罷工（3）

酷刑審訊不屈/被捕入獄受審/受毒打拒回答（4）碑前紀念/春日獻花/碑前致敬7．示例一：詞語角度：

①不好。②“僅僅”是“只”的意思，強調(diào)指出這封家書不單是一封普通家書，還具有傳承的精神價值。③“不”

表現(xiàn)出“我”堅決的態(tài)度；“分明”起強調(diào)作用，突出了家書作為“紅色家書”的內(nèi)涵，強化了這封信的歷史意義

和英烈囑托的重要性。④改句缺乏強調(diào)作用，不能突出家書的重要意義和感情效果。（言之有理即可）

示例二：句式角度：①不好。②）運用反問句，加強語氣，強調(diào)了不能簡單地將家書認為是母親寫給兒子

的信，突出家書的革命內(nèi)涵以及“我”內(nèi)心的震撼；③引發(fā)讀者的思考，引起情感共鳴。④修改后的否定句，

缺乏這一表達效果。（言之有理即可）8．示例：①加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。突出趙一曼的英雄形象，

體現(xiàn)趙一曼事跡帶給“我”的震撼、感動，豐富了文書的內(nèi)容。②突出文章主題。通過尋訪趙一曼事跡，呈現(xiàn)

“我”的情感不斷加深的過程，由“我”的感受引發(fā)“每個人”的共情，呼吁傳示革命精神。③增強文章真實性。

通過“我”的探訪和感受，增強了歷史的厚重感和真實性，使讀者有身臨其境之感；使行文富于變化，避免平

鋪直敘，增強了文章的可讀性。9．第一層次：單點結(jié)構(gòu)，能表達觀點，分析能結(jié)合內(nèi)容某一個方面，

思維單一；不能進行效果的對比分析。

1.第一種觀點：不贊同。

示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”寫出了我們讀到了趙--曼的這封信。

示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”，突出了“信”的重要性，賦予了家書革命傳承意義。

示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強詞“我們”，將我們每個人與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴。

示例四：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨。

2.第二種觀點：贊同。

示例一：贊網(wǎng)。題目“懷念趙一曼”激發(fā)讀音的閱讀興趣，令人印象深刻。

示例二：贊同。題目“懷念趙一曼”是貫穿全文的線索。

示例三：贊同。題目“懷念趙一曼”概括了文章的主要內(nèi)容。

第二展次：多點結(jié)構(gòu)，能表達觀點，圍繞“信”我們”“收信人”等方面，結(jié)合內(nèi)容分析并對比效果，思維全面。

1.第一種觀點：不贊同。

示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了“信”的重變性，賦予家書革命傳承意義；而題目“懷念趙一

曼”重在塑造趙一曼的人物形象，表達對她的懷念，忽略家書的歷史意義。

示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)“我們”，將每一個讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴；而“懷

念趙一曼”重點在于塑造趙一曼的人物形象，忽略了家書與讀者之間的聯(lián)系。

示例三：不贊同。題目“我們都是收信人”強調(diào)我們都是“收信人”，更能突出革命傳承的主旨題自“懷念趙一

曼”重在塑造人物和表達作者的情感，弱化了對革命精神的傳承，不能突出文章的主旨。

2.第二種觀點：贊同。

示例：贊同。題目“懷念趙一曼”交代了文章的寫作對象，贊美趙一曼精神的偉大，表達了作者的懷念之情。

第三層次：關聯(lián)結(jié)構(gòu)，能表達觀點，建立人物、家書、作者、讀者之間的聯(lián)系，基于家書的雙重意義、人

物塑造、讀者的情感共鳴、主題表達等方面，結(jié)合內(nèi)容進行分析并對比效果，思維全面深入。

示例一：不贊同。題目“我們都是收信人”突出了家書的重要歷史意義；豐富了家書的革命內(nèi)涵，讓每一個讀

信人都成為家書的傳承者，更能引起情感共鳴，突出了趙一曼精神的偉大。而題目“懷念趙一曼”在塑造趙一

曼的形象，表達對趙一曼的情感，不能突出家書的重要歷史意義。

示例二：不贊同。題目“我們都是收信人”以家書作為敘述重點突出趙一曼的革命精神，表達對趙一曼精神的

敬仰。將每一個讀者與“信”聯(lián)系起來，引發(fā)情感共鳴，呼吁讀者傳承革命精神，賦予讀者使命感和責任感，

突出文章的主旨。而題目“懷念趙一曼”交代寫作對象，表達對趙一曼懷念之情，忽視與每一個讀者的情感連

接，弱化革命精神傳承的意義。

【導語】文章以“收信人”視角，串聯(lián)“我”的行蹤與趙一曼事跡。借故鄉(xiāng)獻花、回溯英雄過往，凸顯趙一曼的

英勇無畏與精神傳承。“紅色家書”的雙重意義，拉近歷史與讀者距離，喚起對英烈精神的共情與傳承意識，

以小見大，情感真摯且富有感染力。

6．本題考查內(nèi)容理解概括。

（1）結(jié)合第①段“正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時節(jié)，無論如何我該回去看一看，吃家鄉(xiāng)菜，和鄉(xiāng)親們聊聊。但此

行最重要的，是到趙一曼烈士的紀念碑前獻上一簇春花”可知，作者在故鄉(xiāng)山花爛漫時，想要回鄉(xiāng)，且最重

要的是去趙一曼烈士紀念碑前獻花，所以可概括為：思歸祭奠（想去祭奠/打算回鄉(xiāng)獻花）。

結(jié)合第④段“我了解到抗日戰(zhàn)爭時期，趙一曼在這里組織了轟動全國的有軌電車工人大罷工”可知，趙一曼有

組織有軌電車工人大罷工這一事跡，故可概括為：組織工人罷工（組織有軌電車工人大罷工）。

結(jié)合第⑥段“在審訊她時，日軍不斷地用鞭子把兒捅她手腕上的傷口，是一點一點地往里擰，用腳踢她……

共持續(xù)兩個多小時，也沒有獲得有價值的回答”可知，趙一曼被捕后遭受酷刑審訊卻堅貞不屈，所以可概括

為：酷刑審訊不屈（被捕入獄受審/受毒打拒回答）。

結(jié)合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故鄉(xiāng)裝點得那樣美麗、醉人。在迂回的山徑中，我采來最艷麗

的山花，放于她的紀念碑前”可知，作者在春日于趙一曼紀念碑前獻花紀念，因此可概括為：碑前紀念（春

日獻花/碑前致敬）。

7．本題考查詞句理解賞析。

示例一：結(jié)合第⑧段“我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎？不，這分明是在

用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！”可知，原句中“僅僅”一詞，限定了對家書的單一理解，強調(diào)這封家書不

只是母親與兒子的私人通信；“不”直接否定簡單認知，“分明”則強化肯定語氣，突出其作為“紅色家書”，承

載英烈精神傳承的特殊意義。

改句刪去“僅僅”，弱化了對“普通家書”這一理解的否定，且缺少“分明”的強調(diào)，無法有力凸顯紅色家書的精

神價值與歷史重量，情感表達更平淡。由此可知，原句通過“僅僅”“不”“分明”的搭配，精準傳遞對家書內(nèi)涵

的深刻認知，改句在語義強調(diào)、情感力度上均有不足，所以原句更好。

示例二：結(jié)合第⑧段原句“我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎？不，這分明

是在用血脈傳遞英烈囑托的紅色家書！”可知，前半句是反問句，以“能……嗎”的反問形式，強化對“簡單認

為是普通家書”這一觀點的否定，比改句的否定陳述句（“我們不能簡單地認為……”）更有沖擊力，能激發(fā)

讀者思考；后半句“不，這分明是……”的呼應，先否定再強調(diào)肯定，形成語氣的跌宕，突出紅色家書的特殊

意義。

改句用平直的否定陳述與肯定陳述，缺少反問句的引導性和情感張力，難以讓讀者深刻感知作者對家書內(nèi)

涵的震撼與重視。由此可知，原句借助反問句式強化語氣、引發(fā)共鳴，改句句式平淡，表達效果較弱，故

原句更優(yōu)。

8．本題考查表現(xiàn)手法及作用。

結(jié)合第①段“正是故鄉(xiāng)山花爛漫的時節(jié)，無論如何我該回去看一看……到趙一曼烈士的紀念碑前獻上一簇春

花”、第④段“記得學生時代，我曾在哈爾濱有軌電車場做義務售票員。我了解到……趙一曼在這里組織了轟

動全國的有軌電車工人大罷工”、第⑨段“又到春日……我采來最艷麗的山花，放于她的紀念碑前”可知，“我”

在不同階段（故鄉(xiāng)、學生時代、春日）的行蹤與感受，串聯(lián)起趙一曼組織罷工、創(chuàng)作作品、英勇就義等事

跡。

由此可知，這種交織寫法，一是讓歷史（趙一曼事跡）與現(xiàn)實（“我”的經(jīng)歷）關聯(lián)，如“我”學生時代了解事

跡、春日獻花，突出英雄形象及對“我”的震撼，豐富內(nèi)容；二是借“我”探訪、情感變化（從了解到敬仰），

引發(fā)讀者共情，呼吁傳承精神，突出主題；三是“我”的真實經(jīng)歷（實地考察、獻花等），增添歷史厚重感與

真實性，使行文有起伏，避免單調(diào)，增強可讀性。

9．本題考查標題理解及主觀表達。

結(jié)合第⑧段“我常想，我們能簡單地認為這僅僅是一個母親寫給自己兒子的信嗎？不，這分明是在用血脈傳

遞英烈囑托的紅色家書！”、第?段“這豈止是一封紅色家書，更是寫給所有中華兒女的一封信！今天……請

記住，我們都是收信人”可知，“信”既指趙一曼給兒子的家書，也象征她對全體中華兒女的精神傳遞。由此

可知，需從題目對“信”的內(nèi)涵拓展、與讀者的關聯(lián)、主題表達等角度，對比原標題與“懷念趙一曼”的差異，

分析是否能體現(xiàn)精神傳承、引發(fā)讀者共鳴等。

示例一：不贊同。“我們都是收信人”把趙一曼的家書，從私人情感交流，拓展為對全體中華兒女的精神召喚，

強調(diào)每個人都肩負傳承英烈精神的使命，讓讀者產(chǎn)生強烈代入感?！皯涯钰w一曼”聚焦個體情感，難以凸顯精

神傳遞的廣度與深度，原標題更契合文章對革命精神傳承的呼吁。

示例二：不贊同。“我們都是收信人”構(gòu)建起英烈（趙一曼）、家書、讀者的聯(lián)結(jié)，突出家書承載的精神，是

跨越時空的傳遞，賦予讀者“傳承者”身份?！皯涯钰w一曼”側(cè)重情感抒發(fā)，缺少對精神傳承的強調(diào)，原標題更

能深化“傳承紅色精神”的主旨。

【2025·四川成都·中考真題】

閱讀下面的文章，完成下面小題。

河流是村莊的秘史

高衛(wèi)國

①我腳下流淌的是一條具有神力的河，與其說河里面流淌的是水，不如說流淌的是靜默的時間。那些

流走的時光也如同河里的水一樣，一會兒渾濁，一會兒清澈。

②望著眼前的水痕，前幾日水漲滿河床的情景就如同一個斑駁的夢影。小河水落之后，河床上橫七豎

八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細沙上，偶爾在石頭底部的水洼里可以撿到銅錢，也有

人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，曾見證過祖先的生活。那

一刻，我腦海里掠過一句詩：“河流是村莊的一部秘史。”

③春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃。春光斜斜地鋪在河面上，垂柳的倒影在柔波里蕩漾。幾只

鴨子拍打著翅膀躍入水中。夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上，小魚也游過來躲在濃蔭下乘涼，不遠處的

荷葉下有幾只青蛙正在鼓著腮鳴唱。秋風浩蕩，站在堤坡上，能聽見河水沖刷石頭發(fā)出嘩嘩啦啦的聲響，

聲音含混、低沉，似乎是從時間的縱深處傳來，它知道河流的秘密，也洞悉村莊的過往。冬日來臨，柳樹

將最后一片枯葉搖落到河面上，站在岸邊看河水奔流，一副閱盡滄桑的神態(tài)。要不了多久，雪花飄落，河

流兩岸就會變成粉妝玉砌的世界。一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密。

④河岸上的垂柳、蘆葦、龍須草、碎葉蓮，還有水中的小魚、青蛙、水鳥、野鴨子，這些植物和小生

靈一起豐富了生命的底蘊，我在與小河的對視中獲得了“鳶飛魚躍、道無不在”的生命頓悟。

⑤我站在橋上俯視這條河，如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不

見了，取而代之的是開墾的農(nóng)田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機。

⑥有河流的村莊，都是古老的村莊，這樣的村莊怎么會沒有故事呢？河上架著的那座石拱橋是二十世

紀五六十年代修建的，橋墩上端的兩側(cè)雕刻著“提高警惕、保衛(wèi)祖國”幾個大字。童年時期，每次看見這幾個

字我都心生欣喜，因為我可以從這幾個字里面指認出我的姓名。祖母曾講過，石橋修建前，這條河上面架

著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的。可是建橋的過程并不順利，兩家因為橋的高度

發(fā)生過爭執(zhí)。但是那些陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依然會和諧相處。如今七八百戶人家的村

莊，共有十幾姓人家，就算是扯不上親戚關系，也一定有著前面幾代人的交情或來往。

⑦我在腦海里沉思村莊歷史的同時，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹納在《藝術(shù)哲學》中寫下的

一句話：“滔滔不盡而有規(guī)律的流水會使人體會到一種平靜、雄偉、超人的生命?！?/p>

⑧小時候，我行走在河邊，經(jīng)?？梢钥匆娨粋€高姓的牧羊老人，他低頭看著河面的流水和流水中被風

卷入的落葉，也看水中的枯草。夕陽在山，霞光濃稠，橋頭走過來一個莊稼漢和兩個婦女，牧羊的老人將

悠閑的山羊從河坡草地趕到了橋上，與他們一起走進了畫面里。

⑨如今那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中，他頭枕著堤坡下的泥土，依然可以望見緩緩流

淌的小河。

⑩河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝，如同天上流逝的云。天空如此闊遠，

地面布滿褶皺，河流也隨著歲月流轉(zhuǎn)逐漸變老了。

?那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄然沉入時光之河的

深處，猶如______

（選自《2024年中國精短美文精選》，有刪改）

10．“河流”為什么是“村莊的秘史”？請結(jié)合全文分條概括。

11．文章刪掉第五段，上下文依然可以銜接，作者為什么要寫這段內(nèi)容？請簡要分析。

12．下面哪一選項中的句子更適合放在第十一段空缺處？請結(jié)合文章簡要作答。

A離鄉(xiāng)的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……

B兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……

13．作者在寫眼前河流時多次回憶過去，有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】10．①河底殘留的舊物件曾見證過村莊祖先的生活。②小河的景物反映著村莊四季的變化過程。

③河上的橋見證著村莊人情往來的歷史。④流淌的河水見證著村中一代又一代人的生命歷程。11．①

這段寫小河缺少蓬勃生機的現(xiàn)狀，能與前面兩段寫小河生機勃勃的過往形成對比，凸顯河流現(xiàn)在的變化。

②這段內(nèi)容能表現(xiàn)作者面對村莊變化的悵惘之情，增加文章意蘊。12．B。①形象地寫出了那些“我”不

曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態(tài)，表達了“我”對往昔的追憶。②緊扣本文的主要描寫對象“河流”，并與文

章開頭寫“流淌的是靜默的時間”形成呼應。13．①回憶河流四季之景、橋墩尋名趣事、橋的變遷和牧羊

老人的生活，能展現(xiàn)村莊寧靜優(yōu)美的自然景色與和諧的社會風貌，使內(nèi)容更豐富。②通過多次回憶，層層

疊加，表現(xiàn)作者對逝去時光的追憶、對村莊的眷戀和對生命的感悟，使意蘊更深厚。③行文上形成現(xiàn)實與

回憶的交織，避免平鋪直敘的單調(diào)，使可讀性更強。

【導語】這篇散文以河流為敘事主線，通過細膩的四季景物描寫（如“垂柳吐出一片鵝黃”“粉妝玉砌的世界”）

與歷史碎片（銅錢、石碑、建橋往事）的交織，構(gòu)建出河流作為村莊記憶載體的雙重意象。作者采用時空

疊印的手法（今昔河道對比、牧羊老人往事），在“靜默的時間”流動中展現(xiàn)村莊的生命史。第五段現(xiàn)代性對

自然侵蝕的隱憂，與結(jié)尾“時光之河”的隱喻形成深層呼應，完成從具象到哲思的升華。

10．本題考查文章內(nèi)容的理解與信息篩選概括。

結(jié)合第②段“河床上橫七豎八躺著的大青石清晰地裸露出來。我光著腳丫踩在細沙上，偶爾在石頭底部的水

洼里可以撿到銅錢，也有人在水底摸出過碎瓷片，水里還可以見到殘破的石碑。它們都是村莊的一部分，

曾見證過祖先的生活”可知，河底的銅錢、碎瓷片、殘破石碑等舊物件，是村莊歷史的實物佐證，直接關聯(lián)

著祖先的生活印記?？筛爬椋汉拥讱埩舻呐f物件曾見證過村莊祖先的生活。

結(jié)合第③段“春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃……一景一物，都在講述著村莊四季變化的秘密”可知，

河流兩岸及水中的景物（垂柳、鴨子、小魚、青蛙等）隨季節(jié)更替而變化，這些自然景象的循環(huán)往復，實

則是村莊四季變遷的直觀記錄?？筛爬椋盒『拥木拔锓从持迩f四季的變化過程。

結(jié)合第⑥段“石橋修建前，這條河上面架著一座木橋，是我們高家和霍家兩姓族人出錢出糧建造的?？墒墙?/p>

橋的過程并不順利，兩家因為橋的高度發(fā)生過爭執(zhí)。但是那些陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依

然會和諧相處”可知，河上的橋（從木橋到石拱橋）不僅是交通設施，更承載著兩姓族人共建橋梁的爭執(zhí)與

和解，見證了村莊內(nèi)部的人情互動與歷史沿革?？筛爬椋汉由系臉蛞娮C著村莊人情往來的歷史。

結(jié)合第⑧至⑩段“小時候，我行走在河邊，經(jīng)?？梢钥匆娨粋€高姓的牧羊老人……如今那個牧羊老人早已長

眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村莊里生活過的一代又一代人，平靜地流逝”可知，河流目睹

了牧羊老人等村民從生到死的過程，也見證著村莊人口的更迭，成為生命歷程的永恒旁觀者?？筛爬椋?/p>

流淌的河水見證著村中一代又一代人的生命歷程。

11．本題考查分析段落作用。

由第⑤段“如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了，取而代之的是開

墾的農(nóng)田。這使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生機”可知，第⑤段通過今昔對比，突出了河流生態(tài)及村莊環(huán)

境的變化。這一內(nèi)容既承接上文對河流歷史風貌的描寫，又為下文寫村莊人情與生命歷程的變遷作鋪墊，

同時通過“缺少了蓬勃的生機”隱含作者對村莊發(fā)展中自然風貌消逝的惋惜悵惘之情，豐富了文章對“村莊秘

史”中“變遷”主題的表達，使情感更顯深沉。

12．本題考查根據(jù)語境選擇恰當語句。

A“離鄉(xiāng)的我將穿不上的舊衣拋在了殘破的老屋……”中的“舊衣”“老屋”，與“河流”的核心意象脫節(jié)，且缺乏

對“時光沉入”的具象化呼應。

B“兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……”與題目“河流是村莊的秘史”和文章的中心內(nèi)容

“河流”密切聯(lián)系。由?段“那些遠去的日子有一部分濃縮成了我記住的過往，還有一些我不曾記住的日子悄

然沉入時光之河的深處”可知，空缺處需用比喻呼應“時光之河”的意象，且與“沉入深處”的動作相契合。B

選項“兒時的我打水漂時旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾記住的日子”，“沉

入河流”與“沉入時光之河的深處”形成類比，既貼合河流的場景，又以具體生活細節(jié)隱喻時光流逝，形象地

寫出了那些“我”不曾記住的日子悄無聲息消逝的狀態(tài)，表達了“我”對往昔的追憶，還與前文“河底舊物件見

證歷史”的線索相呼應。

13．本題考查分析寫作手法作用。

第③段中，作者回憶“春風送暖，兩岸的垂柳吐出了一片鵝黃”“夏日炎炎，柳樹的濃蔭罩在河面上”等四季之

景，與第⑤段中眼前“如今的河道比我小時候見過的河道彎曲了許多，河兩岸密匝匝的蘆葦蕩不見了”的現(xiàn)實

形成對比。展現(xiàn)了村莊昔日寧靜優(yōu)美的自然環(huán)境，如春日垂柳倒影、夏日魚蛙嬉戲、秋日河水沖刷石聲、

冬日雪覆河岸，讓讀者直觀感受到河流曾有的蓬勃生機。

第⑥段中回憶“橋墩上端的兩側(cè)雕刻著‘提高警惕、保衛(wèi)祖國’幾個大字”以及“祖母曾講過，石橋修建前……

兩姓人家依然會和諧相處”，既呈現(xiàn)了村莊歷史的痕跡，又通過“陳年往事隨時間卷入流云之后，兩姓人家依

然會和諧相處”，展現(xiàn)了村莊人際關系的和睦與包容，豐富了文本中村莊的社會圖景。

第⑧段中，作者多次回憶“小時候，我行走在河邊，經(jīng)常可以看見一個高姓的牧羊老人”以及第⑨段中“如今

那個牧羊老人早已長眠于小河北岸的泥土之中”，可見回憶不僅是對過去的懷念，更升華為對生命本質(zhì)的感

悟——如同河流永恒流淌，生命在消逝中亦蘊含著平靜與延續(xù)，使文章的主題從單純的懷舊深化為對生命

哲學的思考，意蘊更為深厚。

文中現(xiàn)實場景與回憶片段交替出現(xiàn)，打破了平鋪直敘的單調(diào)敘事模式，使行文節(jié)奏張弛有度。例如，在描

寫當下河流的衰敗后，第⑥段插入對石橋往事的回憶，既解釋了河流的歷史背景，又通過今昔對比引發(fā)讀

者對村莊變遷的思考，增強了文本的可讀性與感染力?；貞浀拇┎迦纭昂恿魇谴迩f的一部秘史”的詩句、丹納

的名言，使文章在抒情中兼具哲思，結(jié)構(gòu)更顯靈動，避免了內(nèi)容的單一化。

【2025·云南·中考真題】

閱讀下面文章，完成下面小題。

皮黃一響

①

宋明珠

①父親在舞臺上拉京胡，燈光聚在他身上。我看見他的琴弓進退，似乎在訴說著一段心事、發(fā)出一聲

沉吟。松香的灰塵在燈光里飛舞，又寂寂地落下。一曲終了，一個故事、一段人生就結(jié)束了。隨著大幕拉

上，父親收起琴，轉(zhuǎn)身，走下舞臺和我站在一起。那個時候我經(jīng)常陪他演出，靜靜地站在側(cè)臺，觀察一個

故事如何在父親拉起琴弓的時候展開，收回手腕的時候結(jié)束，如何在皮黃交替中娓娓道來。

②我看著父親收琴入匣，看著蒼白的松香灰覆滿琴身，好像是一身風霜，伴著他走來，路在他的腳下

一寸一寸地慢慢生長。那是一條碧綠的湖邊小路，路上經(jīng)過一座小橋，過了橋，有一座朱紅漆門的院子。

院門開的時候，父親潸然淚下。

③父親反復要我背誦那座小院的位置：桓臺縣起鳳鎮(zhèn)華溝村。那是我還不認識字的時候就必須背誦的

地點，那里的一切風物我早已在父親的反復叮囑中爛熟于胸。比如：齊桓公帶著人馬踩出來的馬踏湖，住

著五位先賢的五賢祠，比人還高的蘆葦，湖里的魚蝦、黃鱔和藕，院子里的棗樹和桃樹……這些，都擠擠

挨挨地塞在父親的琴盒子里，每當黃昏，父親照例拉起弓，我仿佛聽見這些風物在琴弦上吱吱呀呀地響。

掛念變成松香的灰塵，一層一層積在琴身上。待父親剛收弓，我便伸手去摸松香新落處，滾．燙．。

④同樣熱的還有眼淚。父親說，再不回去看看就要上學了，不一定能抽出時間，我才回到那個背誦了

無數(shù)遍的地點。

⑤沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)桓臺可太好了，華溝也太好了，可以到處瘋跑。我輩分大得很，一出門有人喊我

小奶奶，有人喊我小姑。一開始不習慣，但好處是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村燒餅、厚厚

的鍋餅。有的時候隨便路過誰家，往院子里一探頭，人家看見我便笑著說，小奶奶來了，遞給我葡萄、棗

子、無花果，有的時候還有剛炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年紀還大的外甥女追著我喊，小姨，別

跑……

⑥父親是遠近聞名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戲臺就熱鬧起來。只有過年時才打開的

戲箱子，這時也會開一次?；瘖y箱子、服裝、月琴、板胡……一一在后臺排開。我?guī)е槐娡磔呎驹谂_下，

嘴里隨便嚼著點什么，目不轉(zhuǎn)睛地看臺上光景流轉(zhuǎn)，臺上唱得高興，不拘京劇、呂劇，好像父親他們總也

不累，總也不老。

⑦以后很多次，在舞臺上，在家里，在很多地方聽到父親的京胡，總覺得只有在桓臺，他拉得才是最

響亮的。聲音穿過青青的葦帳，留在馬踏湖的飄渺的霧中。

⑧假期很快過去，離開前的最后一個晚上，外甥女帶著我去五賢祠磕了頭。

⑨再回桓臺總是匆匆?？忌洗髮W了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父親

他們照例是要湊在一起唱戲的。皮黃一響，戲臺上的出將入相又連起來一段光景的起點和終點。

⑩我從臺下走到后臺。一口服裝箱子，幾個凳子，僅此而已。服裝和化妝待在后臺沒事做，見我走來，

熱情地招呼我扮上試試?；瘖y扔掉手里的瓜子，拉過我勒頭、吊眉、油彩打底……畫眼睛的時候，她皺起

眉，瞇著眼，嘆了口氣，說：“這老眼，花的呀?！狈b倚著墻，嚼著瓜子笑。臺下看的，臺上唱的，也

都已老眼昏花。

?臺上響起一段小過門兒，我聽見琴弓由父親的手腕引著進退自如。我跟著舒開水袖，父親的琴聲托

著我飛得很高，飛到馬踏湖上，看有人劃著小船，在青青的葦帳中穿行……蘆葦有兩人高，遮著視線讓人

看不清里面的故事。我隱隱看見一個小男孩在專心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。

?可是，等到皮黃一響，他就老了。

（選自《人民日報》2025年5月19日，有刪改）

【注釋】①皮黃：戲曲聲腔，西皮和二黃的合稱。

14．第⑤段中作者為什么說“華溝也太好了”？請簡要概括。

15．結(jié)合選文內(nèi)容，分析第③段加點詞的含義。

待父親剛收弓，我便伸手去摸松香新落處，滾．燙．。

16．第⑥段“好像父親他們總也不累，總也不老”與第?段“可是，等到皮黃一響，他就老了”兩句，前后表述

是否矛盾？為什么？

17．隨著時代的發(fā)展，許多傳統(tǒng)藝術(shù)在傳承上面臨巨大挑戰(zhàn)。聯(lián)系選文和鏈接材料，探究如何才能讓傳統(tǒng)

藝術(shù)煥發(fā)新生。

材料一：

老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時候，看見大家也都很掃興，才知道他們的意

見是和我一致的。那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔心；雙喜

他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他

卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來。

——摘自《社戲》

材料二：

嗩吶博士劉雯雯在維也納大廳用一曲《百鳥朝鳳》燃爆全場。曾經(jīng)，不少人認為嗩吶很“土氣”，可

近年來，嗩吶正以破竹之勢闖入年輕人的世界，掀起一陣熱潮。嗩吶“跨界”也越來越多：年輕人把嗩吶

與搖滾結(jié)合、與戲劇結(jié)合、與現(xiàn)代流行元素結(jié)合……

——摘編自《北京青年報》

【答案】14．

輩分高受尊重、食物豐富自由、生活自在有趣。15．表面溫度：松香灰因琴弦摩擦生熱而溫度高；深

層情感：凝聚父親對故鄉(xiāng)的熾熱思念，體現(xiàn)“我”觸摸時內(nèi)心的強烈觸動。16．不矛盾。兩者描寫的視角

不同。第⑥段從小孩子的視角來寫，寫孩童時期的印象。父親唱戲時神采飛揚，讓“我”感覺他們充滿活力，

仿佛時光停滯；第?段是長大后的視角，寫成年后的感悟。皮黃聲勾起時光流逝的慨嘆，突顯父親在歲月

中真實老去的事實，表達對時光流逝的悵惘。17．示例：扎根生活土壤。如父親回鄉(xiāng)唱戲，村民自發(fā)

搭臺，使藝術(shù)融入鄉(xiāng)土生活，保有生命力；創(chuàng)新表現(xiàn)形式。借鑒嗩吶與搖滾、戲劇跨界融合，用現(xiàn)代元素

吸引年輕受眾；注重觀眾體驗。避免《社戲》中老旦脫離觀眾的冗長表演，需增強互動性與感染力等。

【導語】這篇散文以京胡為線索，通過細膩的筆觸勾勒出兩代人的藝術(shù)傳承與鄉(xiāng)土情懷。作者巧妙運用通

感手法（如“滾燙”的松香灰），將聽覺、觸覺與情感記憶交織，構(gòu)建出立體的藝術(shù)空間。文中反復出現(xiàn)的“皮

黃”既是戲曲符號，又是時間流轉(zhuǎn)的隱喻，串聯(lián)起童年記憶與人生感悟。對馬踏湖風物的詩意描摹與戲曲表

演的生動再現(xiàn)，形成虛實相生的敘事張力，展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)在代際傳遞中的生命力。

14．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

從第⑤段“我輩分大得很，一出門有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在華溝，“我”輩分大，被長輩稱呼

“小奶奶”“小姑”，獲得特殊身份認同，能夠得到村民的尊重；

從第⑤段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村燒餅、厚厚的鍋餅。有的時候隨便路過誰家，往院子里

一探頭，人家看見我便笑著說，小奶奶來了，遞給我葡萄、棗子、無花果，有的時候還有剛炸好的藕盒子、

豆腐匣子”可知，集市上能吃到燒餅、鍋餅等特色小吃，村民常熱情贈送葡萄、棗子、藕盒等。這里食物豐

富自由；

從第⑤段“華溝也太好了，可以到處瘋跑”“惹得比我年紀還大的外甥女追著我喊，小姨，別跑……”可知，在

華溝可自由瘋跑玩耍，與晚輩嬉戲，享受鄉(xiāng)村無拘束的快樂，生活自在有趣。

15．本題考查關鍵詞句的賞析。

“待父親剛收弓，我便伸手去摸松香新落處，滾燙”中“滾燙”意思是“非常的燙，溫度很高”，體現(xiàn)了“我”觸摸

時內(nèi)心的強烈觸動。聯(lián)系上文“每當黃昏，父親照例拉起弓，我仿佛聽見這些風物在琴弦上吱吱呀呀地響”

可知，這溫度是父親琴弓摩擦產(chǎn)生物理熱量，是寫實；再聯(lián)系本段首句“父親反復要我背誦那座小院的位置：

桓臺縣起鳳鎮(zhèn)華溝村。那是我還不認識字的時候就必須背誦的地點”和“掛念變成松香灰，一層一層積在琴身

上”可知，這香灰又是父親對故鄉(xiāng)的掛念而產(chǎn)生，又象征父親對家鄉(xiāng)深沉的情感熱度。

綜上分析，概括作答即可。

16．本題考查理解分析能力。

兩句話分別對應不同人生階段的主觀感受。

從第⑥段“只要他回到老家，村里的戲臺就熱鬧起來……臺上唱得高興，不拘京劇、呂劇，好像父親他們總

也不累，總也不老”表現(xiàn)的是“我”在孩童時期對父親他們的印象，回憶中鮮活的舞臺形象，表現(xiàn)了他們對京

胡的熱愛；

第?段“可是，等到皮黃一響，他就老了”是現(xiàn)實滄桑的寫照，聯(lián)系第⑩段“我從臺下走到后臺。一口服裝箱

子，幾個凳子，僅此而已”“服裝倚著墻，嚼著瓜子笑。臺下看的，臺上唱的，也都已老眼昏花”可知，這是

從“我”長大之后的視角來觀察，發(fā)現(xiàn)對京胡等傳統(tǒng)戲劇的熱愛也只是父輩，只有這一群老者才愛著皮黃，年

輕人已很少去聽、去唱。所以，“皮黃一響”讓“我”感受到“他就老了”，也只有他們，這群老者，才能彈奏這

一琴音。從中可以看出作者對傳統(tǒng)藝術(shù)在傳承上面臨巨大挑戰(zhàn)的感慨。

17．本題考查理解應用能力。

從第⑥段“父親是遠近聞名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戲臺就熱鬧起來。只有過年時才打開

的戲箱子，這時也會開一次。化妝箱子、服裝、月琴、板胡……一一在后臺排開。我?guī)е槐娡磔呎驹谂_

下，嘴里隨便嚼著點什么，目不轉(zhuǎn)睛地看臺上光景流轉(zhuǎn)，臺上唱得高興，不拘京劇、呂劇”可知，要想傳統(tǒng)

藝術(shù)煥發(fā)新生，可采取方法，讓傳統(tǒng)藝術(shù)扎根生活土壤。就像當年父親回鄉(xiāng)唱戲，村民自發(fā)搭臺，使藝術(shù)

融入鄉(xiāng)土生活，保有生命力；

從材料二“嗩吶博士劉雯雯在維也納大廳用一曲《百鳥朝鳳》燃爆全場。曾經(jīng)，不少人認為嗩吶很‘土氣’，

可近年來，嗩吶正以破竹之勢闖入年輕人的世界，掀起一陣熱潮……年輕人把嗩吶與搖滾結(jié)合、與戲劇結(jié)

合、與現(xiàn)代流行元素結(jié)合……”可知，要想傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生，可創(chuàng)新表現(xiàn)形式。如材料二中借鑒嗩吶與搖

滾、戲劇跨界融合，我們可以采用適當?shù)默F(xiàn)代元素吸引年輕受眾；

從材料一“那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔心；雙喜他們卻就

破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢

的放下在原地方，仍舊唱”可知，要想傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新生，就要注重觀眾體驗?！渡鐟颉分欣系┟撾x觀眾的

冗長表演，就大家無趣，所以，表現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)，需增強與觀眾的互動情節(jié)，演出要有感染力；

綜上所述，根據(jù)文章內(nèi)容和材料及自己的理解，提出有道理的方法即可。

【2025·四川宜賓·中考真題】

讀下面的文字，完成下面小題。

一棵樹的世界觀

彭家河

①那天，我在樹下仰望深藍星空，才知曉自己每一步都踩踏著日月星斗。此刻，我們在塵世行走，來

自遙遠星空的宇宙射線也正在人體內(nèi)穿行。星移斗轉(zhuǎn)古今更迭竟然如此貼近，只是我們不一定在意。

②千江有水千江月，萬里無云萬里天，這句偈語流傳甚廣。我曾想象過這樣的明月夜、碧云天，但更

多時候都在為生活和工作瑣事奔忙，偶爾閑了下來，卻反而茫然無措。

③午后，帶孩子在院里玩。風雨過后的陽光清涼溫潤，人、動物和植物都在往陽光下湊。孩子們四處

笑鬧，找到了自己的樂趣，我坐在長椅上無所事事，看植物嫩葉上亮晶晶的反光，看樹陰下斑駁的影子。

我身后是一棵高大的皂莢樹，前兩天夜里的風雨過后，枯葉掉落，差不多在兩天之間，滿樹換上新葉，清

爽亮麗、秀色可餐。抬頭看去，小小的葉子在樹枝間鋪展開來，有的地方厚，呈墨綠色，有的地方薄，還

是黃綠，如綠色的大傘撐在陽光下。密集的樹葉間，也有不少陽光如漏網(wǎng)之魚，一條條斜竄下來，在地面

上吐著一串串光亮的水泡。中午的太陽不見移動，那群陽光的魚也靜靜地停在路面，與我對視。

④我掏出手機，對準光斑和樹冠拍照。當滿目風光縮影至小小的手機屏上時，已是另一番景象。隨著

焦點移動，畫面時明時暗，在光的波浪中沉浮不定。焦點對著樹葉厚的地方，畫面就亮了，深深淺淺的綠

色被粗粗細細的枝條連接著，一大片綠里的繁雜經(jīng)絡脫穎而出。焦點對著樹葉薄的地方，畫面就暗下去、

黑下去，在樹冠的邊緣才有葉子的輪廓和透出的綠意。

⑤我把焦點對著樹縫間的空隙，屏幕頓時漆黑一團，仔細分辨，才能發(fā)現(xiàn)葉縫間透出的稀疏亮點。我

把這張照片調(diào)成黑白色，屏幕上顯示的畫面讓我怦然心動、慨嘆不已。這不就是一幅夜空繁星圖嗎？黑幕

上的亮點或密或疏，有成團的，也有單點的，有亮的也有暗的，一幅可見恒星、星座、星群、星云、星系

的天體圖躍然屏上。日月星漢，若出其中。一棵樹就如此胸懷日月，包容星辰，高天厚土之間就如此融通，

我卻多年無緣發(fā)現(xiàn)。樹縫間的光柱已悄然消失，天地間的紐帶仿佛斷開，但一圈圈光斑仍鋪在地上。我此

時才明白，這就是散落在人間的星體??！這不是一句時髦的修辭，根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的

光斑就是太陽的實像。我不敢直視太陽，但只是低頭看看這些圓形的光盤，就知道太陽的模樣了。當然，

還有別的恒星實像也通過這個小孔到達了地面，只不過陽光太強，把別的恒星發(fā)出來的微光全吞了下去。

雖然我們看不見太陽之外恒星的影像，但我知道它們一定也與太陽一樣，通過這些小孔來到人世間，然后

趴在地面、樓頂或墻壁上，靜觀人間萬象，溫暖世上眾生。

⑥看著一個個明亮的圓團簇擁在地上，想象著光年之外這些星體的樣子，我不由得伸手撫摸它們的身

體。我把手掌伸進這一團光，我知道，手握著的一定有太陽還有別的恒星，我能感受到它們共同的溫暖。

或許溫暖就是它們通用的語言，它們一直如此和世上萬物交流。這些天外星球，此刻如同一只只溫順的白

狗，臥在我的腳邊。我知道，我抬頭去看它的時候，它們微小得只能想象，當然，它看我時，我同樣也是

渺小得可以忽略，但終于在這個時刻，它靠在我的肩頭，依在我的腳邊，與我深情相擁無聲交流。其實地

球有多大，我都沒有親見，其余的恒星也同樣只在想象之中。但在天地間，我們卻如此心領神會，一見如

故。

⑦我再看看院子里的樹，黃桷樹、榆樹全都換了新衣，給樓下的空地搭起了綠葉帳篷。我仰頭看出去，

一棵樹與另一棵樹的樹冠之間空隙有寬有窄、彎彎曲曲，在綠色的穹頂上留出一條潔靜的銀河。只不過，

夜晚的河岸是黑色的，現(xiàn)在的河岸是綠色的。草木就如此營造了一個銀河系，形成了自己的天文學。夜晚，

抬頭看銀河時，它很遠很虛幻，此刻很近很親切。這一樹樹群星璀璨的天體，如同開滿光亮之花的園林，

銀河日夜守護著在澆灌。

⑧一棵樹的生命比一個人的生命長，經(jīng)歷的風雨和世事也比一個人多，凝視星空靜靜思考也比一個人

更持久深入。無疑，一棵樹的精神氣質(zhì)遠比一個人更深邃從容。以草木為師，細細體味一棵樹的世界觀，

與一棵樹促膝長談，人生也就豁達敞亮開來。

（內(nèi)容有刪改）

18．下列關于選文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．遙遠星空射線，在宇宙也在人體穿行。

B．斗轉(zhuǎn)星移離我們很遠，卻又如此貼近。

C．我知道樹陰下有奧秘，所以不停拍照。

D．天地間萬物，在共享溫暖中一見如故。

19．下列關于選文寫作技巧的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．第②段提到為瑣事繁忙，意在表明我們應該有生活擔當。

B．第③段寫無所事事，承上文的“忙”而轉(zhuǎn)入下文的驚喜。

C．第⑤⑥段是重點段落，作者借光點聚焦巧妙關聯(lián)了主旨。

D．本文思路縝密，敘議結(jié)合，感情真摯，語言細膩而靈動。

20．文章第⑤段說“這就是散落在人間的星體啊”，緊接著刻意說明“這不是一句時髦的修辭”，你是否認同？

請簡述理由。

21．本文題為《一棵樹的世界觀》，請結(jié)合全文概括一棵樹有著怎樣的世界觀。

【答案】18．C19．A20．示例：認同。文中“這就是”的“是”，作者更傾向于判斷詞而不是比喻詞。

作者的意思是，樹縫間投射下來的光斑就是太陽的實像，就是恒星的影像。21．示例：樹冠如穹頂，

能包容日月星辰，與天地融通；樹葉間有不同縫隙，留出一條銀河；晝夜融入日月星辰，通過葉縫讓星體

實像抵達人間；一直在凝望星空，靜靜思考；精神氣質(zhì)深邃從容。

【導語】文章以皂莢樹為切入點，借風雨后新葉、光斑等景象，結(jié)合小孔成像原理，將樹與星空關聯(lián)，展

現(xiàn)樹包容天地的特質(zhì)。又通過樹與人生對比，倡導以草木為師，感悟其深邃從容的精神，獲豁達人生。全

文虛實結(jié)合，富有哲思。

18．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。

C.根據(jù)第③段“我坐在長椅上無所事事”，第④段“隨著焦點移動，畫面時明時暗”可知，表明“我”拍照是因被

樹陰下的光斑和樹冠景象吸引，是偶然發(fā)現(xiàn)，而非“知道樹陰下有奧秘”。

故選C。

19．本題考查對選文寫作技巧的理解和賞析。

A.第②段提到“為生活和工作瑣事奔忙”，意在對比“偶爾閑下來”的茫然，引出后文在樹下觀察自然的頓悟，

而非“表明我們應該有生活擔當”。該表述與文章主旨（借自然感悟人生）無關。

故選A。

20．本題考查對內(nèi)容的理解與談看法。

首先表態(tài)，認同。其次，結(jié)合文章內(nèi)容闡明理由。根據(jù)第⑤段“根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的光斑

就是太陽的實像”可知，作者從科學原理角度強調(diào)光斑的本質(zhì)——并非文學化比喻，而是客觀存在的天體實

像。再結(jié)合“當然，還有別的恒星實像也通過這個小孔到達了地面”可知，作者進一步用“實像”概念印證光斑

與星體的物理關聯(lián)，而非修辭層面的意象類比。這種表述將自然現(xiàn)象與科學原理直接勾連，凸顯“星體”指稱

的真實性，而非文學修飾。

21．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑤段“一棵樹就如此胸懷日月，包容星辰，高天厚土之間就如此融通”可知，樹的存在與天地星辰緊密

相連，其樹冠在光影中能呈現(xiàn)如星空般的圖景，故概括為：樹冠如穹頂，能包容日月星辰，與天地融通。

根據(jù)第⑦段“一棵樹與另一棵樹的樹冠之間空隙有寬有窄、彎彎曲曲，在綠色的穹頂上留出一條潔靜的銀河”

可知，樹與樹的縫隙在視覺上形成銀河般的圖景，故概括為：樹葉間有不同縫隙，留出一條銀河。

根據(jù)第⑤段“根據(jù)小孔成像原理，樹縫間投射下來的光斑就是太陽的實像”“還有別的恒星實像也通過這個小

孔到達了地面”可知，樹通過葉縫讓日月星辰的影像投射到地面，在晝夜中與星體產(chǎn)生物理連接，故概括為：

晝夜融入日月星辰，通過葉縫讓星體實像抵達人間。

根據(jù)第⑧段“一棵樹的生命比一個人的生命長，經(jīng)歷的風雨和世事也比一個人多，凝視星空靜靜思考也比一

個人更持久深入”可知，樹以漫長的生命持續(xù)凝視星空，故概括為：一直在凝望星空，靜靜思考，且思考更

持久深入。

根據(jù)第⑧段“一棵樹的精神氣質(zhì)遠比一個人更深邃從容”可知，這是作者對樹的精神特質(zhì)的直接總結(jié)，故概括

為：精神氣質(zhì)深邃從容。

【2025·湖北·中考真題】

小雯邀請你一起編輯班刊，在實踐中探究實用類文本的閱讀方法。

黃河的覺醒孫現(xiàn)富

①隨著壺口瀑布的一聲聲咆哮，黃河岸邊冰雪融化，春天蘇醒，這讓人聯(lián)想起《黃河大合唱》奏響的

情景。在中華民族危難時刻，由光未然作詞、冼星海作曲的激昂旋律從這里迸發(fā)，吹響了抗敵救亡的號角。

五天時間，四百多行詩句

②光未然站在壺口灘頭，看紅日高照，黃河滾滾，金光迸裂。拉纖的船夫，喊著高亢的號子，在巨浪

與激流中奮勇前行。這一幕深深地震撼了光未然。黃河的偉大和厚重、屈辱與抗爭、憤怒和覺醒……澎湃

的激情，就像開閘的洪水，一瀉千里。五天時間，四百多行詩句，《黃河大合唱》的八首歌詞就這樣誕生

了。

③1939年3月11日，抗敵演劇三隊舉行歌詞朗誦會。光未然朗誦了剛剛完成的心血之作：“你到過黃

河嗎？你還記得河上的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎……”昏暗的煤油燈，擋不住詩人眼中的光芒。

四百多行詩句，他一氣呵成，高亢的激情深深感染著在場的每一個人。應邀參會的冼星海，禁不住起身，

激動地說：“我有把握把它譜好！”

____________

④延安的早春依然寒冷。冼星海的夫人曾在文章中寫道：“我們用一小盆炭火取暖，我有時看他寫累

了，就煮一點紅棗給他吃。那時候延安的木炭還是很缺乏的，夜深人靜時，炭火熄了，窯洞里非常冷，但

冼星海的創(chuàng)作熱情卻比火焰還要熱！”

⑤那幾天，冼星海病了，但他全然不顧。有時，他把光未然和戰(zhàn)友請來描述黃河的壯觀、渡河的驚險，

學唱船夫號子。有時，他還跑到延河岸邊，看著奔騰的河水，仿佛看到千百萬中華兒女在黨的領導下，前

赴后繼，保衛(wèi)祖國的勇敢身影。經(jīng)過六天六夜，用壞的筆尖在桌上堆成小山。終于，他用自己對祖國的熱

愛、對侵略者的憎恨，讓黃河怒吼變成了抗敵強音。

創(chuàng)新演唱形式，發(fā)出大眾呼聲

⑥冼星海在演唱形式上大膽創(chuàng)新。運用獨唱、齊唱、輪唱等形式，使各個樂章之間既相對獨立，又相

互聯(lián)系，充分體現(xiàn)冼星海創(chuàng)作追求與創(chuàng)作實踐的統(tǒng)一性。在他看來，這部作品除了提出保衛(wèi)家鄉(xiāng)的重要意

義，也充滿了美和悲壯的情感。

⑦開篇《黃河船夫曲》用勞動號子形式呈現(xiàn)，旋律急促，節(jié)拍動感，畫面感強烈，讓人仿佛置身于黃

河急流之中。第三樂章《黃河之水天上來》沒有具體的歌唱旋律，采用配樂詩的形式，音樂激昂，朗誦深

情，讓人感受到黃河的厚重與滄桑?！侗Ｐl(wèi)黃河》樂章，用輪唱再現(xiàn)了風聲、馬聲、濤聲此起彼伏的場景，

營造出波瀾壯闊的戰(zhàn)斗氛圍；用齊唱展現(xiàn)了萬眾一心的氣勢，體現(xiàn)出保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的

堅定信念。

⑧1939年4月13日，《黃河大合唱》在陜北公學大禮堂首演，取得巨大成功，周恩來為之題詞：“為

抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”

⑨滔滔黃河水，激蕩民族魂?！饵S河大合唱》在激情中誕生，在戰(zhàn)火中覺醒。在民族危亡之際，它像

火炬，點燃全國人民的抗戰(zhàn)熱情；又像旗幟，引領人們向著勝利奮勇前進。

（摘編自《中國紀檢監(jiān)察報》2025年5月9日）

【注】輪唱：演唱者分成兩組或以上，先后交替演唱相同旋律，達到回環(huán)往復、此起彼伏的效果。

22．為了便于瀏覽，請你在文中橫線處補擬一個小標題。

23．班刊設了“文藝史”“人物志”兩個欄目，你覺得把本文放在哪個欄目更合適？請簡述理由。

24．班刊選用了小雯的《黃河頌》演唱設計稿。請你仿照第⑦段中畫波浪線的句子，寫一段話闡述設計意

圖。

《黃河頌》演唱設計（節(jié)選）

齊唱：??！黃河！

齊唱：你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，

齊唱：向南北兩岸

（輪唱）女：伸出千萬條鐵的臂膀。

（輪唱，漸強）男：伸出千萬條鐵的臂膀。

【答案】22．六天六夜，抗敵強音誕生23．放在“文藝史”欄目更合適。本文主要講述了《黃河大合唱》

的創(chuàng)作背景、過程以及其在抗戰(zhàn)時期的重要意義，重點介紹的是這部文藝作品的發(fā)展歷程，屬于文藝史的

范疇。24．示例：齊唱部分以宏大的氣勢唱出對黃河的贊美，輪唱部分通過男女聲的交替和漸強的處

理，仿佛展現(xiàn)出黃河磅礴的力量不斷增強，形象地表現(xiàn)出黃河作為中華民族母親河的偉大與堅強，以及她

對中華兒女的滋養(yǎng)和庇護。

【導語】文章以《黃河大合唱》為核心，串聯(lián)光未然作詞、冼星海譜曲過程，展現(xiàn)創(chuàng)作艱辛與激情。通過

演唱形式創(chuàng)新及首演意義，凸顯作品在抗戰(zhàn)時期的精神力量，以時間為線，融創(chuàng)作故事、藝術(shù)分析與歷史

價值于一體，彰顯黃河文化與民族精神。

22．本題考查擬寫標題。

結(jié)合第④段“延安的早春依然寒冷……但冼星海的創(chuàng)作熱情卻比火焰還要熱”可知，該段描繪了冼星海在艱苦

環(huán)境中堅持創(chuàng)作的情景；第⑤段“經(jīng)過六天六夜，用壞的筆尖在桌上堆成小山。終于，他用自己對祖國的熱

愛……讓黃河怒吼變成了抗敵強音”則明確點明創(chuàng)作時長、過程及成果?！傲炝埂睂獎?chuàng)作耗時，“抗敵強

音誕生”概括了《黃河大合唱》譜曲完成的結(jié)果，且與上下文“五天時間，四百多行詩句”“創(chuàng)新演唱形式”的

標題結(jié)構(gòu)一致，均采用“時間+核心事件”的句式。據(jù)此可得：六天六夜，抗敵強音誕生。

23．本題考查內(nèi)容理解及主觀表達。

結(jié)合第②段“五天時間，四百多行詩句，《黃河大合唱》的八首歌詞就這樣誕生了”可知，文章開篇介紹作品

創(chuàng)作的時間與成果；第⑤段“經(jīng)過六天六夜……讓黃河怒吼變成了抗敵強音”詳述譜曲過程；第⑦段“開篇《黃

河船夫曲》用勞動號子形式呈現(xiàn)”等內(nèi)容分析演唱形式創(chuàng)新；第⑧段“1939年4月13日，《黃河大合唱》在

陜北公學大禮堂首演，取得巨大成功”記錄作品演出影響。全文圍繞《黃河大合唱》這一文藝作品，系統(tǒng)呈

現(xiàn)其創(chuàng)作背景、誕生過程、藝術(shù)形式及歷史意義，側(cè)重文藝作品的發(fā)展脈絡。由此可知，文章核心是梳理

特定文藝作品的歷史軌跡，符合“文藝史”欄目對文藝作品發(fā)展歷程的記錄范疇，而非“人物志”以個體人物生

平、事跡為核心的敘事方向，故應放在“文藝史”欄目。

24．本題考查設計意圖及主觀表達。

結(jié)合第⑦段“用輪唱再現(xiàn)了風聲、馬聲、濤聲此起彼伏的場景，營造出波瀾壯闊的戰(zhàn)斗氛圍”可知，該段通過

解析演唱形式與音樂效果的關聯(lián)，闡釋藝術(shù)設計對主題的呈現(xiàn)作用。仿寫需緊扣《黃河頌》演唱設計中的“齊

唱”“輪唱”形式，分析其節(jié)奏、音色變化如何對應黃河的形象特質(zhì)與情感表達。由此可知，應先點明齊唱“宏

大氣勢”對黃河贊美之情的烘托，再分析輪唱中男女聲交替及“漸強”處理與黃河力量遞增的意象關聯(lián)，最終

落腳到對民族精神的象征意義，形成“演唱形式——音樂效果——主題表達”的解析邏輯。

示例：齊唱部分以整齊劃一的聲線高喊“??！黃河！”，用宏大的氣勢直抒對黃河的崇敬之情，仿佛讓聽眾置

身于黃河岸邊，目睹其奔騰不息的壯闊景象；輪唱部分通過女聲音色的柔美與男聲音域的厚重交替，配合“漸

強”的處理，恰似黃河水流從平緩到?jīng)坝康牧α窟f增，形象地展現(xiàn)出黃河“伸出千萬條鐵的臂膀”的磅礴姿態(tài)，

既傳遞出黃河作為母親河滋養(yǎng)中華兒女的溫情，又彰顯其守護民族的堅毅力量。

【2025·四川南充·中考真題】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋至祁連山

朝顏

①9月上旬，我從西寧城起身，一頭扎進了祁連山腹地。此時，盛大的秋天已經(jīng)來臨，我親見了一場

屬于高原的天地大美。

②車子順著祁連山南麓的公路勻速前行，窗外的祁連山始終逶迤左右，耐心地畫著似乎永遠也畫不完

的蜿蜒線條。我掏出手機，定格下一幅色彩斑斕、意境悠遠的畫面：山的高處，藍天清澈曠遠，天邊的白

云仿佛隨時要飄落下來，輕輕覆住青綠的山脊；山坡上，幾頂白色的帳篷散落其間，黑的牦牛、白的藏羊

正在啃食青草；山坳里，幾塊高矮不一的牧草地不規(guī)則地臥伏著，密密叢叢的牧草