青島版（五四制）（2024）小學科學三年級上冊《癟乒乓球鼓起來了》教案核心素養(yǎng)教學目標科學觀念：知曉氣體具有熱脹冷縮的性質，明白癟乒乓球鼓起來與空氣熱脹冷縮相關，能聯(lián)系生活中類似熱脹冷縮現(xiàn)象?？茖W思維：通過對癟乒乓球鼓起來原因的探究，學會分析現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)邏輯推理與抽象思維。探究實踐：能依據(jù)教材指導設計并完成讓癟乒乓球鼓起來的實驗，規(guī)范操作，準確觀察記錄，提升動手與探究能力。態(tài)度責任：保持對科學實驗的好奇與熱情，養(yǎng)成嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，感受科學與生活的緊密聯(lián)系。教學重難點教學重點：探究并理解氣體熱脹冷縮使癟乒乓球鼓起來的原理，掌握相關實驗操作。教學難點：清晰闡釋熱脹冷縮現(xiàn)象中分子層面的變化，運用熱脹冷縮原理解釋復雜生活現(xiàn)象。教學過程趣味導入教師活動：（拿著癟乒乓球走進教室）同學們，老師今天帶來了一個“受傷”的乒乓球，它不小心被踩癟了，大家有什么辦法能讓它重新變回圓滾滾的樣子嗎？（展示教材中“小朋友思考如何讓癟乒乓球復原”的插圖）學生活動：觀察插圖，思考后紛紛舉手發(fā)言。“可以用手捏，把它捏回原形”“用熱水燙，我好像見過這樣的方法”“找個東西把它撐起來”。教師活動：大家的想法都很有創(chuàng)意！那這些方法真的能讓乒乓球鼓起來嗎？今天我們就一起來探究《癟乒乓球鼓起來了》背后的科學奧秘。（板書課題）設計意圖：借助學生熟悉的癟乒乓球創(chuàng)設問題情境，結合教材插圖引導思考，激發(fā)學生的探究欲望，自然引入新課。初步猜想與討論教師活動：剛剛有同學提到用熱水燙，為什么覺得熱水能讓癟乒乓球鼓起來呢？大家小組討論一下。學生活動：分組討論，小組代表發(fā)言?！盁崴袩崃?，可能讓乒乓球里面的東西膨脹了”“也許是乒乓球受熱變軟，自己就彈回來了”“會不會是乒乓球里有空氣，空氣受熱就鼓起來了”。教師活動：同學們的猜想都很有道理。（展示教材中關于氣體微粒在不同溫度下狀態(tài)的示意圖）大家看教材上這張圖，溫度變化時，氣體微粒的運動和間距會改變。我們來推測一下，如果乒乓球里有空氣，當受熱時，空氣會怎樣變化？學生活動：觀察示意圖，思考回答，“空氣受熱，微粒運動加快，間距變大，空氣就膨脹了”。教師活動：非常棒！這很可能就是癟乒乓球鼓起來的原因。那我們怎么通過實驗來驗證呢？設計意圖：引導學生基于生活經(jīng)驗猜想，結合教材圖示分析，培養(yǎng)推理能力，為實驗探究奠定思維基礎，明確探究方向。實驗探究準備教師活動：（展示教材實驗材料清單：癟乒乓球、熱水、杯子等）教材給我們提供了這些材料，大家想想，怎么利用它們設計實驗，讓癟乒乓球鼓起來？結合教材中的實驗步驟圖，小組討論實驗方案。學生活動：小組對照教材步驟圖討論，代表匯報。“把癟乒乓球放進杯子里，然后倒入熱水，觀察乒乓球變化”“要注意熱水別倒太多，別燙到手”。教師活動：（板書實驗步驟：1.將癟乒乓球放入杯子；2.緩慢倒入熱水；3.觀察記錄）操作時一定要注意安全，別讓熱水濺出來。現(xiàn)在各小組領取實驗材料，準備實驗。實驗過程中把看到的現(xiàn)象記錄在記錄單上（展示記錄單模板）。實驗步驟操作觀察到的現(xiàn)象思考與疑問放入乒乓球將癟乒乓球放入杯子倒入熱水緩慢倒入熱水設計意圖：結合教材材料與步驟圖，讓學生自主設計實驗方案，培養(yǎng)規(guī)劃與合作能力，強調安全事項，為實驗順利開展做準備。實驗操作與現(xiàn)象觀察教師活動：各小組開始實驗，遇到問題先小組討論，也可以參考教材“小提示”。老師會巡視指導。學生活動：小組分工合作，小心翼翼地將癟乒乓球放入杯子，緩慢倒入熱水。很快，有小組興奮喊道：“乒乓球鼓起來啦！”有的小組發(fā)現(xiàn)乒乓球鼓得不太圓，檢查后發(fā)現(xiàn)是乒乓球有裂縫。教師活動：巡回指導，提醒某組倒熱水速度慢些，防止濺出；看到有組乒乓球沒鼓起來，引導檢查是否有裂縫，鼓勵換個乒乓球重試。學生活動：按照老師指導調整操作，成功讓乒乓球鼓起來的小組繼續(xù)觀察鼓起來的過程，記錄細節(jié)，如“乒乓球慢慢鼓起來，一開始凹處先變平”。設計意圖：讓學生親自動手實驗，在實踐中觀察現(xiàn)象、解決問題，培養(yǎng)動手操作與問題解決能力，教師實時指導，確保實驗順利進行與學生安全。原理分析與知識拓展教師活動：大家都看到乒乓球鼓起來了，結合之前對氣體微粒的分析，誰能說說為什么熱水能讓癟乒乓球鼓起來？學生活動：思考后回答，“乒乓球里有空氣，熱水讓空氣變熱，空氣膨脹把乒乓球撐起來了”。教師活動：非常正確！（再次展示氣體微粒受熱變化示意圖）這就是氣體熱脹冷縮的性質。生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？（展示教材中“夏天輪胎氣不能太足”“鐵軌間有縫隙”等生活現(xiàn)象插圖）學生活動：觀察插圖，積極發(fā)言，“夏天自行車打氣不能太足，不然會爆胎”“冬天水管會凍裂，可能也是熱脹冷縮”“溫度計里的液柱會隨溫度升降，好像也是這個原理”。教師活動：大家觀察得很仔細?。ê唵谓忉寽囟扔嬂靡后w熱脹冷縮原理工作）熱脹冷縮在生活中應用廣泛，但有時也會帶來麻煩。比如冬天室外水管破裂，我們怎么避免呢？學生活動：討論后提出，“給水管包上保暖材料”“冬天把水管里的水排空”。設計意圖：引導學生依據(jù)實驗現(xiàn)象分析原理，結合教材插圖拓展到生活現(xiàn)象，培養(yǎng)知識遷移能力，通過討論應用與問題解決，加深對熱脹冷縮的理解。總結與延伸教師活動：這節(jié)課我們圍繞癟乒乓球鼓起來的現(xiàn)象進行了探究，誰來總結下學到了什么？學生活動：踴躍回答，“知道了氣體有熱脹冷縮的性質，能讓癟乒乓球鼓起來”“學會了做實驗驗證猜想，實驗要注意安全”“生活中有很多熱脹冷縮的現(xiàn)象，也有應對方法”。教師活動：大家總結得很全面。課后請大家繼續(xù)觀察生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，想想如果是固體、液體，會不會也有熱脹冷縮的性質，下節(jié)課我們一起交流。設計意圖：通過總結梳理課堂知識，鞏固實驗探究成果與熱脹冷縮知識，布置課后觀察任務，激發(fā)學生持續(xù)探究興趣，將課堂學習延伸到生活與后續(xù)課程。小結在《癟乒乓球鼓起來了》這節(jié)課中，學生從對癟乒乓球復原方法的好奇出發(fā)，經(jīng)歷猜想、實驗探究、分析原理、拓展應用等環(huán)節(jié)。通過親手實驗，理解了氣體熱脹冷縮使癟乒乓球鼓起來的科學原理，