課

第一節(jié)生命的起源序號

題

授課陳莉

年月日主備人課型新授

時間莉

知識目標(biāo):

1.描述生命起源的過程，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。

2.觀察米勒的模擬實驗，預(yù)測產(chǎn)生的有機(jī)小分子類別。

教學(xué)

3.交流生命起源研究史上幾種重要學(xué)說或假說的主要觀點和證

目標(biāo)

據(jù)。

及重

能力目標(biāo)：

難點

能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中所隱臧的相關(guān)的生物知識，

提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：認(rèn)同生命的物質(zhì)性，生物起源于非生物。

第一節(jié)生命的起源

米勒實驗

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

教后

反思

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測

1.地球上的原始生命是由________―經(jīng)過―—過程

演變而來的。1.教師出示

2.原始大氣的成分有、、、、的答案2.同

桌互查3.教

_________等不過沒有________o

師抽查

3.原始海洋是怎樣形成的？

外包

紫外線閃電

原始界膜

?不斷完善

—?

4._一O

5.1965處我國科學(xué)家利用________一成功合成—O

1981,我國科學(xué)家利用簡單的有機(jī)物合成________。它能

證明生命起源的________階段。

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)合作探究

（一）生命起源的化學(xué)進(jìn)化：（看書3-4頁）結(jié)合課本示意

圖討論分析回答：

1.原始大氣的成分有那些？_______________________o這些物質(zhì)

1.學(xué)生以小

是從那里來的？。原始大氣成分與現(xiàn)在組為單位學(xué)

大氣成分有什么明顯不同？________O習(xí)2.找出疑

2

2.原始生命起源的場所是__________,據(jù)你推測此時地球難問題

表面溫度應(yīng)該（很高；較低）

3.根據(jù)課本內(nèi)容和你收集的資料，你認(rèn)為原始地球至少要具

備哪些基本條件，才使原始生命的出現(xiàn)成為可能？

-o（提示：原料能量場所）

4.生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程可分為哪兒個階段？你認(rèn)為最

復(fù)雜、最有決定意義的是哪個階段？__________________P

5.原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自那

里？O

6.為什么說原始海洋是原始生命的搖籃？

（三）、生命起源的實驗探索：

學(xué)習(xí)提示：閱讀課本5頁實驗過程，分析實驗現(xiàn)象與結(jié)論。

小組合作完成

1.在米勒的實驗裝置中，句密閉的實驗裝置內(nèi)通入的氣體

代表,實驗過程中的火花放電，模擬了原始地

球的現(xiàn)象。

2.實驗裝置中的冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形

成液體，這模擬了過程？燒瓶中的暗褐色液體

含有成分。

3.該實驗中，你認(rèn)為米勒提出的問題是：作出的

假設(shè)是;得出的實驗結(jié)論

是。米勒實驗為化學(xué)進(jìn)化說中，由

形6這一階段提供了有力證據(jù).

4.1965年，我國科學(xué)工作者利用氨基酸，成功合成了具有1.學(xué)生先讀

生物活性的,這為化學(xué)進(jìn)化說中，由形題2.搶答

成這一階段提供了有力證據(jù)。

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會

3

的教師再講解。

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知

請分析米勒設(shè)計的實驗，回答下列問題

⑴圖中B處的氣體模擬的是,該混合氣體中絕不

會含有o在B處的兩個電極放電產(chǎn)生電火花，模1.學(xué)生自己

擬的是原始地球條件下的,這主要是為該實驗提做題，獨(dú)立完

成。

供o

⑵經(jīng)過一周后，對C裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有2.小組長批

生成，此裝置模擬原始條件下的o閱

⑶D裝置是,這模擬了原始地球條件下的3.師糾正，講

_________過程。解、評選優(yōu)勝

（4）此實驗表明：在生命起源的過程中，小組，優(yōu)秀個

人。

的過程是完全可能的。

六.達(dá)標(biāo)檢測

1.原始大氣與現(xiàn)在大氣明顯不同的是原始

大氣中沒有（）

A.氧氣B氨氣C甲烷D氫氣

2.原始生命形成的場所是（）A原始大氣B原始海洋C原

始陸地D原始森林

3.生命起源的過程是（）

A無機(jī)物一有機(jī)物一原始生命B有機(jī)物一無機(jī)物一原始生命

C無機(jī)物f原始生命有機(jī)物D原始生命f無機(jī)物f有機(jī)物

4.米勒的實驗證明了（）A原始地球上可以形成原始生命

B原始地球上可以形成有機(jī)物C原始生命起源于原始海洋D

原始生命起源于外星球

5.結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，他為

生命起源問題的哪個階段提供了有力證據(jù)（）

4

A.從無級小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)B從有機(jī)小分子

形慚八人分子物質(zhì)u從有極大分子物質(zhì)組成多分子*系D

有妒分子體系演變?yōu)榈谠脊?jié)生命物進(jìn)化的證據(jù)序號

梟攙思健升（南字王昌結(jié)不R珠的字劃的內(nèi)谷不屋薩

年月日主備人課型新投

時間莉

知識目標(biāo)：

（1）知道生物進(jìn)化的主要UE據(jù)——化;石;

（2）了解生物進(jìn)化的解剖，學(xué)證據(jù)

教學(xué)（3）了解生物進(jìn)化的分子N匕物學(xué)證據(jù)n

目標(biāo)能力目標(biāo)：

及重能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中月『隱藏的利1關(guān)的生物;知識,

難點提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過理解三個學(xué)科研究為生物進(jìn)化所或芝供的具CK證據(jù)，進(jìn)一步提

高自己的觀察能力和分析問題、解決后］題的能方Jo

第二節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)

一.直接證據(jù)化石

板書

設(shè)計

二.解剖學(xué)證據(jù)同源器官

三.分子生物學(xué)證據(jù)細(xì)胞色素C

5

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

教后

反思

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測

1.生物進(jìn)化的證據(jù)有、、等。

2.化石是古代生物的、或，1.教師出示

由于某種原因被埋在地層中，經(jīng)過_________的復(fù)雜變化形的答案2.同

成的，是研究生物進(jìn)化的________________-桌互查3.教

3.越是古老的地層發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越，越是師抽查

晚期地層發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越

4.各類生物化石在地層中按照一定的順序出現(xiàn)的事實證明，

現(xiàn)代的各種各樣的生物是經(jīng)過漫長的年代逐

漸O

6

5.同源器官是指-------和-----------很不相同，但在

具有相同或相似性，并且從器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)育可以看巴，它

們的相同。

6.具有同源器官的生物都是-----------------進(jìn)化而來，

同源器官外形的差異是由于,適應(yīng)不同

的，執(zhí)行不同的逐漸形成的。

7.親緣關(guān)系越近的生物，其蛋白質(zhì)分子的相似性_______;

親緣關(guān)系越遠(yuǎn)的生物，其蛋白質(zhì)分子的差別。

8.生物進(jìn)化是一個，人們無法直接用的方法再現(xiàn)生物進(jìn)化

的全過程，因而研究生物進(jìn)化應(yīng)尋求,應(yīng)

用、、的思維方式。

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)合作探究1.學(xué)生以小

一、化石證據(jù)組為單位學(xué)

【自主學(xué)習(xí)】看課本第一部分內(nèi)容，完成下列各題：習(xí)2.找出疑

難問題

1.研究生物進(jìn)化的最直接證據(jù)是?它是保存在地層

中的古代生物的03教師答疑

2.是已知最早的馬化石，通過研究不同地層中的馬

化石發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代馬是由經(jīng)過極其漫長的年

代逐漸進(jìn)化而來的。

3.越古老地層中化石結(jié)構(gòu)越,越新近形成的地

層中化石越?它們在地層中按照一定順序出現(xiàn)

的事實證明。

【討論思考】

1.為什么化石能夠說明生物的進(jìn)化？

【分析回答】觀察課本P9頁圖5.1-8,：

7

在地點1或2中，低層生物是否是上層生物的祖先？為什

么？

【鞏固練習(xí)】

1.始祖鳥化石屬于（）

A.遺跡化石B.遺體化石C.遺物化石D.化學(xué)化石

二、解剖學(xué)證據(jù)

【合作學(xué)習(xí)】觀察課本P10圖5.1—9,比較鯨的鰭、鳥的

翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在結(jié)構(gòu)和功能上有什

么特點？通過比較能得到什么結(jié)論？

【表達(dá)與交流】

同源器官是指,解剖結(jié)構(gòu),形態(tài)，執(zhí)

行功能o它的存在反映

出:說

明。

三、分子生物學(xué)證據(jù)

【自主學(xué)習(xí)】1.看課本PU表格，分析比較10種生物與人

的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能得出什么結(jié)論？

2.閱讀課本P12內(nèi)容，完成下列題目：

是生命活動的主要體現(xiàn)者，蛋白

責(zé)的基本組成單位。親緣關(guān)系越近的生物，其蛋白質(zhì)分子的1.學(xué)生先讀

相似性;親緣關(guān)系越遠(yuǎn)的生物，其蛋白質(zhì)分子的差題2.搶答

別o

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會

的教師再講解。

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知

1.下列對地層中化石出現(xiàn)順序的敘述，哪一項是不正確的

8

()

A.較古老的地層中，成為化石的生物較低等，較簡單

B.較晚近的地層中，有較簡單，較低等的生物化石.

C.較晚近的地層中，有較復(fù)雜，較高等的生物化石

D.較晚近的地層中，沒有較簡單，較低等的生物化石

2.已知物種A的化石比物種B的化石在地層中出現(xiàn)得晚，由

比可知（）

A.物種A比物種B數(shù)量多1.學(xué)生自己

B.物種A比物種B的結(jié)構(gòu)復(fù)雜］做題，獨(dú)立完

C.物種A一定從物種B進(jìn)化而來成。

D.物種B一定是從物種A進(jìn)化而來2.小組長批

3.研究生物進(jìn)化的最直接的證據(jù)是閱

A.古代生存的生物B.現(xiàn)在生存的生物3.師糾正，講

C.生物“進(jìn)化樹”D.古代生物的化石解、評選優(yōu)勝

六.達(dá)標(biāo)檢測小組，優(yōu)秀個

1.關(guān)于化石的說法，不正確的是（）人。

A.化石主要是由生物遺體的堅硬部分形成的

B.生物的遺物或生活痕跡也可能形成化石

C.化石是經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的

D.有魚類化石的地層一定都比兩棲類化石的地層更加古老

2.生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是（）。

A.分子生物學(xué)B.比較解剖學(xué)C.細(xì)胞學(xué)D.化石

3.始祖鳥與爬行動物相同之處是（）

A.被覆羽毛B.前肢形成翅膀

C.口腔中具有牙齒D.嘴的外形像鳥喙

4.生物化石之所以能證明生物的進(jìn)化，其根本原因是（）

A.化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡

B.化石是生物的祖先

9

C.各類生物化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序

D.地殼巖石形成有一定順序

5.在某地的考古挖掘過程中，越往下挖，出土的生物化石越

有可能是.（）。

A.越來越高等B.生物化石的結(jié)構(gòu)越來越簡單

C生物化石的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜D.陸生生物的化石增多

6.對埋藏在地層中不同地質(zhì)年代的生物化石分析，證明生物

的進(jìn)化順序是（）。

w町策別靈爾，從檢小到同人

③從低等到高等第后求水生生到物陸進(jìn)生化的歷程序號

題

A.D.0日MV.日⑼巴

授課陳莉

7.在古老內(nèi)地層中綣掘料的最日簡單化，三^＜（人）O課型新授

時間莉

A.而單中細(xì)胞的B.復(fù)雜的多細(xì)月也削

C.最高等的動植物D.單細(xì)胞的

知識目標(biāo)：

七.反思提升（請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）

1.理解生物進(jìn)化的總體趨:勢。（重點）

2.概沐生物講化的主要?dú)v/俎c（難占）

教學(xué)能力目標(biāo)：

目標(biāo)能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中所隱臧的相關(guān)的生物知識，

及重提高分析問題和解決問題的能力。

難點情感目標(biāo)：

在掌握生物進(jìn)化的總體趨勢和主要?dú)v程的基礎(chǔ)上，形成生物進(jìn)化

的基本觀點，深刻理解生物與環(huán)境相適應(yīng)的生命科學(xué)觀點。

10

第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

1.植物的進(jìn)化歷

程：___________________________________________。

板書

設(shè)計

2.脊椎動物的進(jìn)化歷

程：________________________________________0

3.生物進(jìn)化的總趨勢：____________________________o

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

教后

反思

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測

（一）生物進(jìn)化的總體趨勢

11

1、根據(jù)分析與討論，比較不同動植物類群，總結(jié)出生物進(jìn)1.教師出示

化的總體趨勢：、、的答案2.同

桌互查3.教

師抽查

2、地球上的生物就是這樣不斷地進(jìn)化和發(fā)展著，而且各種

生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中形成了獨(dú)特的和

，生物界也因此變得更加豐富多彩。

（二）生物進(jìn)化的主要?dú)v程

1、仔細(xì)閱讀“觀察與思考”中的進(jìn)化樹，此樹從樹根到樹

捎代表，主干代表，大小分支

代表的進(jìn)化線索。

2、動物的進(jìn)化歷程：

脊椎動物的進(jìn)化：古代的和

動、植物進(jìn)化的歷程是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點。

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)合作探究

一.生物進(jìn)化的總體趨勢

【自主學(xué)習(xí)】觀察圖5.1T2和圖5.1T3,結(jié)合學(xué)過的動、

植物類群的相關(guān)知識，完成下面表格：

表一、

植物類群形態(tài)結(jié)構(gòu)生活環(huán)境

藻類植物

答鮮植物1.學(xué)生以小

蕨類植物組為單位學(xué)

種子植物習(xí)2.找出疑

難問題

動物類群心臟結(jié)構(gòu)輸送氧氣的能力

魚類

兩棲類

12

爬行類

鳥類和哺乳類

表二【總結(jié)與交流】

通過上面表格的填寫，你認(rèn)為生物進(jìn)化的總體趨勢應(yīng)該

是什么？

二.生物進(jìn)化的主要?dú)v程

【自主學(xué)習(xí)】觀察課本圖5.1-14生物進(jìn)化樹，自主完成下

列題目：

1.植物的進(jìn)化歷程：。

2.脊椎動物的進(jìn)化歷程：o

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會

的教師再講解。

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知

據(jù)下圖植物進(jìn)化歷程的圖解，分析回答：

（1）原始生命形成以后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)

化成為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動物，另一部分進(jìn)化成為具有1.學(xué)生先讀

的Ao題2.搶答

3.錯誤的教

（2）最早登陸的植物類群是B_________和C?

師糾正

但是，B和C的生殖離不開水，后來，一部分C進(jìn)化成為原

始的，包括D和E,D

和E脫離了水的限制,更加適應(yīng)了陸地生活。

（3）最早登陸的植物類群B,在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有了的

13

分化，但沒有真正的_______和,所以植株矮小，

且生活在環(huán)境中。植物類群C,已具有了

的分化和簡單的，但同B一樣生殖離不開水的限

制，所以生活在_________環(huán)境中。

（4）D和E是真正的陸生植物，且植株高大，在生殖過程

中都能產(chǎn)生,兩者之間的主要區(qū)別

是。

（5）從以上植物的結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境分析可以看出，植物進(jìn)

化的趨勢是：。

六.達(dá)標(biāo)檢測

1.在漫長的進(jìn)化歷程中，進(jìn)化速度最快的是（）

A.魚類B.鳥類C.哺乳類D.爬行類

2.低等的動植物是由原始單細(xì)胞生物經(jīng)過漫長年代逐漸演

變而來的，這些單細(xì)胞生物的生活環(huán)境一般是在（）1.學(xué)生自己

A.陸地上B.海洋中C.江河中D.高山上做題，獨(dú)立完

成。

3.生活在海洋中的原始藻類，經(jīng)過極其漫長的年代，逐漸進(jìn)

化成為適應(yīng)陸地生活的（）2.小組長批

A.原始的苔解植物B.原始的裸子植物閱

C.原始的苔碎植物D.原始的種子植物3.師糾正，講

二、非選擇題解、評選優(yōu)勝

5.下圖的進(jìn)化樹表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系，請回答：小組，優(yōu)秀個

人。

14

課

(1)a>lxc、d醐生第物-碎共牖祖的先蹋原。字號

題

a生物滎緣天系地近的生物足_____________________O

陳莉

(3)懶層里出現(xiàn)年最早月的謝是_主備人果型新授

時間,莉

(4)與乙三屈乖弟簫天系取電:的生物是________。

1.概述人類起源于古猿，人類是在與自然環(huán)境的二?爭中逐漸進(jìn)化

七.反思提升(請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法)

教學(xué)來的。

目標(biāo)2.認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)彳二來的觀點。

及重能力目標(biāo)：

難點能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中所隱藏的相關(guān)的生物知識，

提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)界關(guān)于生物的起源的不同說法

第一節(jié)人類的起源

人類起源的標(biāo)志：

1.使用工具、制造工具

板書

2.直立行走

設(shè)計

3.語言的產(chǎn)牛

4.腦的發(fā)達(dá)

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

教后

反思

15

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測

1.英國博物學(xué)家赫胥黎利用,首次提出

”的理論。1.教師出示

2.人類起源于占猿最直接妁證據(jù)是，例如在埃及的答案2.同

發(fā)現(xiàn)的.,被認(rèn)為是人猿同祖的證據(jù)之一，我國桌互查3.教

也發(fā)現(xiàn)了許多古猿化石顯示,,與人相似。師抽查

3.四足行走的古猿身體結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，例

如

等，逐漸轉(zhuǎn)變成了兩足直立行走的早期人類。

4.人類出現(xiàn)的標(biāo)志是

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三.自主學(xué)習(xí)合作探究

1.觀察26頁和27頁兩個圖，并思考問題

(1)你知道類人猿生活在什么樣的環(huán)境中？

(2)比較黑猩猩與人的全身骨骼，類人猿的明顯長1.學(xué)生以小

于。而人類的上肢比較較粗長,組為單位學(xué)

具有粗壯的股骨。的手更靈巧，這對人類有什么意習(xí)2.找出疑

16

義?難問題

（3）你認(rèn)為類人猿的生活方式有什么特點?

（4）類人猿與人類有哪些相似之處？能得出什么結(jié)論?

（閱讀課本28-29,將主要知識點劃出，回答一下幾個問

題）

2.人類和類人猿的祖先是o什么是類人猿？

3.遠(yuǎn)古時候，森林減少了，一些下到地面上來的那部分森

林古猿逐漸變成了

；而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐漸進(jìn)化成1.學(xué)生先讀

T題2.搶答

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會

的教師再講解。

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知

L現(xiàn)代人類中，偶爾會出現(xiàn)身披長毛的毛人和有尾的人，這

17

種現(xiàn)象稱為“返祖”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象從一個側(cè)面說明了

（）。

A.人類在退化B.人類的祖先是類人猿

C.人類與類人猿存在親緣關(guān)系D.以上三項都不對

2.原始生命誕生的重要標(biāo)志是（）

A.簡單有機(jī)物的形成B有原始的新陳代謝，能進(jìn)行繁殖

C.原始大氣的形成D原始海洋的形成1.學(xué)生自己

3.生物的進(jìn)化的動力（）做題，獨(dú)立完

A.生物的遺傳B生物的變異成。

C自然選擇D生物的生存斗爭2.小組長批

4.長頸鹿脖子很長，按照之爾文的進(jìn)化理論，下列說法正閱

確的是（）3.師糾正，講

A.因為經(jīng)常吃高處的樹葉解、評選優(yōu)勝

B生物的變異一般是有利于生存的小組，優(yōu)秀個

C、為了吃到高處的樹葉人。

D、環(huán)境對不同個體具有選擇作用

六.達(dá)標(biāo)檢測

1.人類與類人猿的共同的原始祖先是（）

A.古猿B黑猩猩C、猴D、大猩猩

2.下列與人類關(guān)系最近的是（）

A、長臂猿B、黑猩猩C、猩猩D、大猩猩

3.科學(xué)家確定南方古猿化石是最早的人類化石，而不是最

早的原始類人猿化石，其篁要依據(jù)是（）

A、語言的產(chǎn)生B、能夠制造工具

C、腦容量發(fā)達(dá)D、能夠直立行走

4.研究結(jié)果表明，人和猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎相同；人和

猿的盲腸都有突起；在胚胎發(fā)育的5個月以前也完全相同，

這些事實說明了（）

18

A、人和猿:有共同的原始祖先B、人是由進(jìn)化而來的

C'、窺心靈身寺D、現(xiàn)仕的儂也蛇進(jìn)化J

人題第二節(jié)人類進(jìn)化字號

E涯的朱巴怦力冽足1)O

陳莉

A.32對和22對笛23月對和32對(,主23備對1.和24對D.課型新授

時間莉

48對和/6對

七.反思提升(請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法)

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識到古人舉住石對研窮人舉來己源的重要出u

2、對比觀察人類進(jìn)化的四個階段示意圖，概述人類在起源和發(fā)展

教學(xué)過程中自身形態(tài)和使用工具等發(fā)面的變化。

目標(biāo)能力目標(biāo)：

及重能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中所隱藏的相關(guān)的生物知識，

難點提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：知道現(xiàn)代人種的分化是人類在一定的地域內(nèi)經(jīng)過自然

選擇作用逐漸形成的，從而認(rèn)識到自然選擇在人類起源和進(jìn)化中

所起的重要作用。

第二節(jié)人類進(jìn)化

板書南方古猿：

設(shè)計能人

直立人：

智人：［

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

19

教后

反思

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測

1.北京猿人住在天然洞穴里，以_______________為生。他

們能和現(xiàn)代人一樣_______一1.教師出示

并且能打制_____________0另外，在北京猿人居住過的山的答案2.同

洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明北京猿人____________。桌互查3.教

師抽查

2.____________,是人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個階段

3.生活在世界各地的人，雖然_________有所不同，但從生

物分類學(xué)上來說，他們同屬于一個物種。按一般

的分類方法，現(xiàn)代人可分為四個種族：、

、和O

4.人類的不同種族在?上的差異,是人類在一定

的地域內(nèi)經(jīng)過_________作用逐漸形成的。

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)合作探究

自主學(xué)習(xí)合作探究

20

1.觀察圖5.2-10,發(fā)現(xiàn)“露西”少女的盆骨的髏

骨___________，下肢骨的股骨__________,這些與人相似。1.學(xué)生以小

請猜測她的運(yùn)動方式是__________o她的腦容量,組為單位學(xué)

較大，臂長腿長，這些與猿相似。習(xí)2.找出疑

難問題

2.在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中，同時發(fā)現(xiàn)了簡單的石器和使

用過的獸骨。你能得出什么結(jié)論？

3.閱讀課本32-33頁，了解人類進(jìn)化的四個階段有哪些不

同：

南方古猿：

能人:

直立人：

智人：

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會1.學(xué)生先讀

的教師再講解。題2.搶答

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知

1.下列哺乳動物與人類起源關(guān)系最近的，或是說最

密切的是（）

A大葉猴B長臂猿C恒河猿D獅猴

2.下列不屬于人類特有的特征的是（）

A.有復(fù)雜的語言B.使用工具C.直立行走D.大腦發(fā)

3.森林古猿進(jìn)化至IJ人的特定的環(huán)境因素不包括

1.學(xué)生自己

A造山運(yùn)動B出現(xiàn)冰川期-做題，獨(dú)立完

C森林面積減少D恐龍滅絕成。

21

4.下列不屬于人類特有的特征的是（）2.小組長批

A大腦發(fā)達(dá)B制造工具C直立行走閱

D有復(fù)雜的語言3.師糾正，講

六.達(dá)標(biāo)檢測解、評選優(yōu)勝

1.下列哪一種古人類化石是出現(xiàn)較晚的（）小組，優(yōu)秀個

A.“露西”少女B東非人C北京猿人D山頂洞人人。

2.我們稱東非古人類遺體“露西”為化石，古代蕨類植物

的印痕為化石，遠(yuǎn)古時代動物的糞便等也是化石，那么對化

石比較準(zhǔn)確的描述是（）

A石化了的古生物遺體B石化了的古生物痕跡

C石化了的古生物遺體、遺物

D石化了的古生物遺體、遺物及印痕等

3.決定生物的進(jìn)化內(nèi)在因素是C）o

A.環(huán)境因素B、適者生存、遺傳和變異D生存斗

爭

4.在人類的進(jìn)化過程中，最早用火并開始狩獵的是

A.智人B.能人C.南方古猿D.直立人

5.人類起源于（）。

A.黑猩猩B.猩猩C.古猿D.大猩猩

6.人類進(jìn)化史中關(guān)鍵的一個階段是（）。

A.南方古猿B.直立人C.智人D.能人

七.反思提升（請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法）

22

課

第四節(jié)生命進(jìn)化的原因序號

題

授課陳莉

年月日主備人課型新授

時間莉

知識目標(biāo)：

1.模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因；（難點）

2.概述自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，形成生物進(jìn)化的基本觀點；（重點）

3.引導(dǎo)學(xué)生分析達(dá)爾文獲得成功的原因，學(xué)習(xí)達(dá)爾文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)

態(tài)度以及堅持真理的科學(xué)精神；

教學(xué)

目標(biāo)能力目標(biāo)：

及重能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中所隱藏的相關(guān)的生物知識，

難點

提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過對人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物多樣性和適應(yīng)

性形成的原因，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

第四節(jié)生命進(jìn)化的原因

一.自然選擇學(xué)說

板書主要內(nèi)容可以概括為四點：

設(shè)計過度繁殖，

生存斗爭（也叫生存競爭），

遺傳和變異，

適者生存。

23

二人工選擇

根據(jù)人類的需求和愛好，經(jīng)過不斷的選擇形成生物新品種的過程

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

教后

反思

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測1.教師出示

1、什么是自然選擇？的答案2.同

2、什么是人工選擇？舉例說明。桌互查3.教

3、生物進(jìn)化的原因是什么？師抽查

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)合作探究

【學(xué)習(xí)過程】

24

一、原因探究

【合作學(xué)習(xí)】閱讀課本P18第一段內(nèi)容，結(jié)合課本插圖

5.1T7所示，討論回答：

為什么會出現(xiàn)樺尺蟆類型的這種變遷現(xiàn)象？

二、自然選擇學(xué)說

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第1820頁自然選擇框體內(nèi)容，結(jié)合

課本插圖5.1-19所示，完成下列問題：

1.在英國博物學(xué)家達(dá)爾文于1859年出版的一

書中提出了以為基礎(chǔ)的進(jìn)化論理論，他的進(jìn)化論被

譽(yù)^o

2.為什么長頸鹿的祖先的頸布?的長有的短？

3.你認(rèn)為環(huán)境的變化在長頸鹿的進(jìn)化過程中起到了怎邛的

作用？

4.嘗試分析長頸鹿的長頸形成的原因。

【總結(jié)交流】1.學(xué)生以小

1.自然選擇學(xué)說的核心內(nèi)組為單位學(xué)

容：、、、自習(xí)2.找出疑

然選擇是通過實現(xiàn)的，是自然選擇的基礎(chǔ)難問題

也是內(nèi)在因素，為生物進(jìn)化提供了原材料。

2.自然選擇是：o

3.綜上所述，變異是,自然選擇

是。（填“定向的”或“不定向的”）

三、人工選擇學(xué)說

【合作學(xué)習(xí)】閱讀課本第20-22頁，結(jié)合課本插圖5.1-20

所示，完成下列問題：

1.什么是人工選擇？

2.在各種家鴿新品種的形成過程中起決定作用的因素是什

么？

25

3.家鴿新品種的培育過程與長頸鹿的進(jìn)化過程有什么區(qū)

別？

4.請你列舉培育生物新品種的其它事例

【表達(dá)交流】

自然選擇和人工選擇的區(qū)別是什么？

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會

的教師再講解。

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知

L右圖是長1.學(xué)生先讀

頸鹿的進(jìn)化題2.搶答

過程。按照達(dá)3.錯誤的教

師糾正

爾文自然選①

擇學(xué)說的理

論對其進(jìn)行、解答：

⑴長頸鹿中存在著不同體型的個體，說明生物具有

的特性，這種特性一般是的。

⑵隨著環(huán)境的不斷改變，一些頸和前肢長些的個體，能夠

吃到樹上高處的葉子，在缺乏青草的時期，頸和前肢長的個1.學(xué)生自己

體，在中獲勝，得以生存、繁衍。這樣，環(huán)做題，獨(dú)立完

成。

境對長頸鹿起了作用，而這種作用是

的，它決定著生物進(jìn)化的02.小組長批

⑶上述進(jìn)化過程表明，自然選擇的動力是，自然閱

選擇的結(jié)果是03.師糾正，講

六.達(dá)標(biāo)檢測解、評選優(yōu)勝

小組，優(yōu)秀個

人。

內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案

26

課

第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成字號

題

授課陳莉

年月日主備人課型新授

時間莉

七.反」永提升（請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方

知識目標(biāo):

法）

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2.堂根牛木系練成分的和組成八

教學(xué)3.判斷一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的方法。

目標(biāo)能力目標(biāo)：

及重能夠理論聯(lián)系實際和分析日常生活中所隱藏的相關(guān)的生物知識，

難點

提高分析問題和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

生態(tài)系統(tǒng)的組成

一.生態(tài)系統(tǒng)的概念

板書

二.生態(tài)系統(tǒng)的成分L生產(chǎn)者綠色植物

設(shè)計

2.消費(fèi)者各種幼物

3.分解者細(xì)菌、真菌等菅腐生生活的微生

物

教學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用小

策略組合作、教師講解的方法突破重點、難點

27

教后

反思

教與學(xué)過程設(shè)計備注

一.預(yù)習(xí)檢測1.教師出示

1、什么生態(tài)系統(tǒng)？舉例說明。的答案2.同

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是什么？桌互查3.教

二.情景導(dǎo)入明確目標(biāo)師抽查

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí)合作探究

【學(xué)習(xí)過程】

一.原因探究

【合作學(xué)習(xí)】閱讀課本39第一段內(nèi)容，結(jié)合課本插圖，

討論回答：

什么生態(tài)系統(tǒng)？舉例說明。1.學(xué)生以小

二.生態(tài)系統(tǒng)的成分組為單位學(xué)

【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第40-42頁自然選擇框體內(nèi)容，結(jié)合習(xí)2.找出疑

難問題

課本插圖，完成下列問題：

28

1.你認(rèn)為還有那些生態(tài)系統(tǒng)的成分沒有在圖片中顯示出

來？

2.根據(jù)各種生態(tài)系統(tǒng)中的作用，嘗試歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成?3

3.在生態(tài)系統(tǒng)中你認(rèn)為那類是不可缺少的成分？

四.展現(xiàn)自我適時點播

本著學(xué)生會先讓學(xué)生講的原則，讓其它組的先講，不會

的教師再講解。1.學(xué)生先讀

五.跟蹤訓(xùn)練鞏固新知題2.搶答

非生物成分：______________等。3.錯誤的教

師糾正

「生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物，主要

是11.學(xué)生自己

做題,獨(dú)立完

生物成分消費(fèi)者：異養(yǎng)生物，一般指各成。

種02.小組長批

分解者：主要是___________等營腐生生活的微生物閱

六.達(dá)標(biāo)檢測3.師糾正，講

內(nèi)容見導(dǎo)學(xué)案

解、評選優(yōu)勝

小組，優(yōu)秀個

七.反思提升（請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方人。

法）

課

第二節(jié)《食物鏈和食物網(wǎng)》序號

題

授課陳莉

年