2024年高中學(xué)科知識教案模板（共7篇）

第1篇：數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)實力中學(xué)

《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)實力》（中學(xué)）

《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)實力》（高級中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1.數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問的駕馭和運用。駕馭高校本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)問和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

具有在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中綜合而有效地運用這些學(xué)問的實力。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)問的駕馭和運用。理解中學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟識《一

般中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》（以下簡稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。3.數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)問

的駕馭和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)問，具有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的實力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求1.學(xué)科學(xué)問

數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問包括高校本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和中學(xué)課程中的數(shù)學(xué)學(xué)問。

高校本科數(shù)學(xué)專業(yè)基冊課程的學(xué)問是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、踞論與數(shù)理統(tǒng)

計等高校課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)親密相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微

積分、向量及其運算、矩住與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計的基5出學(xué)問。

其內(nèi)容要求是：精確駕馭基本概念，嫻熟進(jìn)行運算，并能夠利用這些學(xué)問去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的

問題。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問是指《課標(biāo)》中所規(guī)定的必修課全部內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及

選修3-1（數(shù)學(xué)史選講），選修4-1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4-4

（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4一5（不等式選講）。其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概

念，駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等學(xué)問，駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)中常見的思想方法，具有空

問想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本實力以及綜合運用實力。2.課程學(xué)

問

了解中學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。

熟識《課標(biāo)》所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)問體系，駕馭《課標(biāo)》對教學(xué)內(nèi)容的要求。

了解《課標(biāo)》各模塊學(xué)問編排的特點。能運用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。3.教學(xué)

學(xué)問

了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動、數(shù)學(xué)教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)的教

學(xué)過程。

駕馭講授法、探討法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)覺法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

駕馭概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)問的基本內(nèi)容。駕馭合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本學(xué)問和方法。4.教學(xué)技能（1）教學(xué)設(shè)計

能夠依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱歷,精確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系。

能夠依據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。

能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方

法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理支配教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)

定的時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計。（2）教學(xué)實施

能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、猜想和合作溝

通。

能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)。

能結(jié)合詳細(xì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。（3）教學(xué)評價

能采納不同的方式和方法，對學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法和情感、看法與價值觀等方面進(jìn)

行恰當(dāng)?shù)卦u價。能對老師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行評價。

能夠通過教學(xué)評價改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模

塊比

例題

型

學(xué)科學(xué)問41%單項選擇題簡

答

題解

答

題

課程學(xué)問18%單項選擇題簡

答

題論

述

題教學(xué)學(xué)問8%單項選擇題簡

答

題

教學(xué)技能33%案例分析題教學(xué)設(shè)計題

合計100%單項選擇題：約27%非選

擇

題：約73%

第2篇：中學(xué)化學(xué)學(xué)科學(xué)問與實力總結(jié)

中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實力

1.課程性質(zhì)

2.課程的基本理念3.課程設(shè)計思路4.課程目標(biāo)

進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，敬重和促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展；

幫助學(xué)生獲得將來發(fā)展所必需的化學(xué)學(xué)問、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究實力；在實踐中增

加學(xué)生的社會責(zé)任感，培育學(xué)生酷愛祖國、酷愛生活、酷愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生相識化學(xué)對促

進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)

的價值觀和實事求是的科學(xué)看法；培育學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐

實力。

中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于目標(biāo)要求的說明1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高依次：知道、說出、識別、描述、舉例、了解、相識、能表示、辨別、區(qū)分、匕徽、

理解、說明、說明、推斷、預(yù)期、分類、歸納、概述、應(yīng)用、設(shè)計、評價、優(yōu)選、運用、解決、

檢驗、證明。

2.技能型學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高：初步學(xué)習(xí)、仿照、初步學(xué)會、獨立操作、完成、測量、學(xué)會、駕馭、遷移、敏捷

運用。

3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從低到高依次：感受、經(jīng)驗、嘗試、體驗、參加、溝通、探討、合作、參觀、認(rèn)同、體會、

關(guān)注、遵守、贊許、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增加。課程內(nèi)

容標(biāo)準(zhǔn)

必需課程學(xué)生應(yīng)得到以下方面的發(fā)展

1.學(xué)習(xí)常見的化學(xué)物質(zhì)，初步相識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學(xué)反應(yīng)的一般原理，理解它們在

生產(chǎn)、生活和化學(xué)學(xué)科探討中的應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)必要的化學(xué)試驗技能，體驗和了解化學(xué)科學(xué)探討的一般過程和方法，相識試驗在化學(xué)

學(xué)習(xí)和探討中的重要作用。

3.正確相識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，能運用所學(xué)學(xué)問說明生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，

解決與化學(xué)相關(guān)的一些實際問題，初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想?；瘜W(xué)與生活

1.相識化學(xué)在促進(jìn)人類健康、供應(yīng)生活材料和愛護(hù)環(huán)境等方面的重要作用。2.能應(yīng)用化學(xué)

所學(xué)的學(xué)問對生活中的有關(guān)問題作出推斷和說明。

3.相識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的主動作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想?；瘜W(xué)與

技術(shù)

1.了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)中的詳細(xì)應(yīng)用，相識化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。2.相識化學(xué)

科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用,強(qiáng)化技術(shù)意識。3.形成自然資源綜合利用、廢棄物資源再生利

用的觀念。

4.通過調(diào)查，分析和探討溝通等途徑相識實際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的困難性，增加創(chuàng)新意識。

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

1.從科學(xué)家探究物質(zhì)構(gòu)成的奇妙史實體會科學(xué)探究過程和方法，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的爰好。2.

進(jìn)一步形成物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本概念，初步相識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。3.能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)確定

性質(zhì)的視角說明一些化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)料物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì).

4.在理論分析和試驗探究過程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論，逐步形成科學(xué)的價值觀?；?/p>

學(xué)反應(yīng)原理

1.相識化學(xué)改變所遵循的基本原理，初步形成有關(guān)物質(zhì)改變的正確觀念；

2.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探討中的應(yīng)

用。；贊許的運用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對科學(xué)技術(shù)和人類社會文明所起的重要作用，能對

生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)改變現(xiàn)象進(jìn)行合理的說明；

增加探究化學(xué)反應(yīng)原理的愛好，樹立學(xué)習(xí)和探討化學(xué)的志向。有機(jī)化學(xué)撤出

1.初步駕馭有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的基礎(chǔ)學(xué)問；

2.相識試驗在有機(jī)化合物探討中的重要作用，了解有機(jī)化學(xué)探討的基本方法，駕馭有關(guān)試驗

的基本技能；

3.相識有機(jī)化合物在人類生活和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。試驗化學(xué)

L相識化學(xué)試驗是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問、解決生產(chǎn)和生活中的實際問題的重要途徑和方法；2.駕

馭基本的化學(xué)試驗方法和技能，了解現(xiàn)在儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)在探討中的應(yīng)用；3.

了解化學(xué)試驗探討的一般過程，初步形成運用化學(xué)試驗解決問題的實力；4.形式實事求是、嚴(yán)

謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法，具有批判精神和創(chuàng)新意識；5.形成綠色化學(xué)的觀念，強(qiáng)化試驗平安意識。

實施建議教學(xué)建議

1.敬重和滿意學(xué)生發(fā)展的須要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；2才巴握不同課程模塊的特點，

合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式；3.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際、拓寬學(xué)生視野；

4.突出化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮試驗的教化功能:5.重視探究學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的

科學(xué)探究實力。評價建議

1.實施多樣化評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；

2.依據(jù)課程模塊的特點選擇有效的評價策略；3.實施學(xué)分管理，進(jìn)行綜合評定.教科書編

寫建議

1.教科書要具有顯明的時代性；

2.教科書的編寫要處理好各課程模塊之間的關(guān)系；3.教科書內(nèi)容要反應(yīng)科學(xué)、技術(shù)與社會

的相互關(guān)系；4.教科書內(nèi)容的組織要有利于學(xué)生科學(xué)探究活動的開展；5.習(xí)題類型要多樣化,

要增加實踐題和開發(fā)題的比例。

二、教學(xué)分析1.編寫模式

國夕M七學(xué)教科書的編寫模式：學(xué)科中心、社會中心、融合型模式一般化學(xué)教科書的特點：

新課程化學(xué)教科書的體系結(jié)構(gòu)采納學(xué)科中心與社會中心'相融合的方式2.化學(xué)教材分析

分析和理解教材的內(nèi)容：A.識別教材內(nèi)容的學(xué)問類型：如化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、

元素化合物學(xué)問、化學(xué)用語、化學(xué)計算和化學(xué)試驗等類型。

B.理清教材學(xué)問和技能要點：涉及哪些學(xué)問點和技能，通過分析這部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生必

需駕馭的學(xué)問與技能，哪些是背景材料、例證或過渡性練習(xí)，找出教材內(nèi)容的要點和學(xué)問點。

C.分析教材內(nèi)容之間的聯(lián)系：分析教材內(nèi)容的學(xué)問體系；分析這部分教材內(nèi)容與前后教材的學(xué)問

聯(lián)系。

D.理解教材內(nèi)容的編輯特點與呈現(xiàn)方式：要分析識別結(jié)構(gòu)布局，以建立學(xué)生科學(xué)相識和科學(xué)

方法的結(jié)構(gòu)框架。把握教材的重難點

1.確定重點。重點是教材中最重要最基本的教學(xué)內(nèi)容。是支配教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)，是學(xué)生必需

駕馭的部分。從化學(xué)學(xué)科來看，重點學(xué)問主要包括核心學(xué)問、核心技能和核心思想方法。其中核

心學(xué)問包括化學(xué)學(xué)科的基本概念、原理及元素化合物的學(xué)問，而核心技能主要包括化學(xué)試驗技能

和化學(xué)用語書寫技能及化學(xué)計算技能等，核心的思想方法包括微粒觀、運動觀、分類觀等化學(xué)重

要觀念等內(nèi)容。

確定重點須要留意一下幾個方面：依據(jù)教材內(nèi)容主次確定重點；依據(jù)教材的難易程度確定重

點；依據(jù)學(xué)生已知和未知狀況確定重點。

2.分析難點。難點是學(xué)生理解和接受比較困難的內(nèi)容或問題時不簡單解決的某些關(guān)鍵點。一

般難點產(chǎn)生的緣由是;①學(xué)問本身抽象、困難、綜合性強(qiáng)，難以理解②一些化學(xué)反應(yīng)原理屬于微

觀世界，不能干脆感知，難以形成真實的表象③一些元素化合物學(xué)問、化學(xué)用語等多而困難，簡

單混淆，不便記憶。

重難點有時是統(tǒng)一的，但重點不是難點，難點也不肯定是重點，另外，任何一節(jié)教材內(nèi)容都

有教學(xué)重點，但不肯定有炬點。

學(xué)情分析：已有學(xué)問閱歷分析，學(xué)習(xí)實力分析，學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

二、化學(xué)教學(xué)設(shè)計

化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本仄節(jié)：設(shè)計打算一設(shè)計目標(biāo)一設(shè)計教案策略和方法一設(shè)計教學(xué)媒體一

設(shè)計整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)一設(shè)計總成和編制方案

化學(xué)設(shè)計的類型：基于歡樂探究的化學(xué)教學(xué)設(shè)計；基7STS教化的化學(xué)教學(xué)設(shè)計；基于中

學(xué)化學(xué)基本觀念的設(shè)計（化學(xué)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)觀，改變觀，物質(zhì)性質(zhì)觀，類比觀，三重表征觀（宏

觀、微觀和符號），化學(xué)試驗觀、化學(xué)視察觀，化學(xué)價值觀，化學(xué)情感觀。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計的邏輯發(fā)展：直感設(shè)計，閱歷設(shè)計，試驗設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計，其中最終兩種設(shè)計

都屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀。2.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分

類：結(jié)果性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)3.化學(xué)目標(biāo)的陳述

①學(xué)問與技能、過程與方法目標(biāo)的陳述：一般包括四要素，主體（學(xué)生）、行為（如了解.?…

要精確詳細(xì)可行）條件如（初步相識…?能說明…）和程度如初步相識……②情感看法與價值觀目標(biāo)的

陳述。

教學(xué)重難點設(shè)計原則：以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生實際為參數(shù)，以學(xué)問結(jié)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)問

遷移為目的。

教學(xué)重難點設(shè)計依據(jù)：教材分析，學(xué)情分析。

教學(xué)過程的設(shè)計的基本內(nèi)容：①教學(xué)情境和情感活動過程的設(shè)計②教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：設(shè)計

區(qū)分視察和推論的活動，設(shè)計學(xué)問的產(chǎn)生方式，設(shè)計反思性活動③設(shè)計整合、應(yīng)用和反饋環(huán)節(jié)。

作業(yè)與板書的設(shè)計作業(yè)設(shè)計的功能：導(dǎo)向功能、時效功能、激勵功能、發(fā)展功能、評價功能。

作業(yè)設(shè)計的原則：目的性原則、分類設(shè)計原則、階梯型遞進(jìn)原則。

作業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容：①基本作業(yè)設(shè)計：以學(xué)問與技能為目標(biāo)的作業(yè)；以過程與方法為目標(biāo)

的設(shè)計。②反思作業(yè)的設(shè)計①以情感看法與價值觀為目標(biāo)的作業(yè)②以科學(xué)本質(zhì)觀理解為目標(biāo)的設(shè)

計。

板書的功能：概括，引導(dǎo)思索，示范，互動，演示。

化學(xué)課堂板書的類型：提綱式、表格式、網(wǎng)絡(luò)式、總分式、圖示式。

板書的內(nèi)容：課題名稱，授課提綱，教學(xué)要點和重點，補(bǔ)充材料與其他內(nèi)容。板書設(shè)計要求：

安排性，精確性、簡潔性、啟發(fā)性、示范性、藝術(shù)性。教學(xué)設(shè)計的形式提綱式

一、教學(xué)分析與教學(xué)理念

二、教學(xué)設(shè)計基本思路

三、教學(xué)目標(biāo)

四、詳細(xì)教學(xué)過程

導(dǎo)入學(xué)生老師.……表格式

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點與難點

三、教學(xué)過程

四、教學(xué)過程

圖解式

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

二、教學(xué)背景分析

三、本課程目標(biāo)設(shè)計

四、教學(xué)過程設(shè)計

中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)

中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點：①在原子分子等微觀層面上探討物質(zhì)：②以試驗為基礎(chǔ)③化學(xué)與日常

社會、生活親密聯(lián)系④中學(xué)學(xué)問點繁多但是有規(guī)律⑤獨有的化學(xué)用語化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法

外部操作活動法：閱讀、聽課、視察、筆記、練習(xí)、表達(dá)、試驗等。

內(nèi)部心智活動法：抽象思維法（分析、綜合、比較、類比、歸納形演繹和反證法）象思維法

和符號思維法歸納：從試臉和觀測的事實材料、試驗數(shù)據(jù)動身，推導(dǎo)一般性的結(jié)論和方法。

演繹:從一般規(guī)律動身，運用數(shù)學(xué)的演算或者邏輯證明彳導(dǎo)出特別事實應(yīng)遵循的規(guī)律。類比：

個別到個別或者特別到特別的邏輯推理方法。

2、化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合方法

接受性,再現(xiàn)性學(xué)習(xí)方法和探討性、發(fā)覺性學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)策略

1.化學(xué)事實性學(xué)習(xí)策略：多重感官協(xié)同回憶，聯(lián)系一預(yù)料策略，學(xué)問結(jié)構(gòu)化策略2.化學(xué)理

論學(xué)問的策略：概念形成，概念同化和概念圖。

3.化學(xué)技能型學(xué)問學(xué)習(xí)的策略：化學(xué)用語、化學(xué)計算、化學(xué)試驗。

4.化學(xué)情境類內(nèi)容的養(yǎng)成策略:挖掘?qū)W問的多重價值，主動參加，合作溝通。

5.化學(xué)問題解決策略化學(xué)問題的解決機(jī)制問題表征-原型匹配一反思結(jié)果一元認(rèn)知監(jiān)控）,

化學(xué)問題的解決策略（類比，分解，逆推，探究一反思）

創(chuàng)建化學(xué)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境常用方法:①利用試驗②設(shè)置化學(xué)問題③^用化學(xué)史和科技成果④從化學(xué)與社

會、生活的結(jié)合點⑤利用學(xué)生的認(rèn)知沖突

教學(xué)情境在化學(xué)課題教學(xué)的作用：利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；增加學(xué)生的情感體驗，完整實

現(xiàn)三維目標(biāo)；培育實踐實力與創(chuàng)新精神。

化學(xué)教學(xué)實施的基本技能

化學(xué)課題導(dǎo)入技能：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引起學(xué)習(xí)動機(jī)；建立認(rèn)知沖突，產(chǎn)生成就動機(jī)；實行目

標(biāo)教學(xué)，產(chǎn)生任務(wù)動機(jī)；連接新舊學(xué)問，主動學(xué)習(xí)新學(xué)問。

化學(xué)課堂導(dǎo)入類型：社會導(dǎo)入，試驗導(dǎo)入，舊知導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，干脆導(dǎo)入，化學(xué)史導(dǎo)入，

實物導(dǎo)入，錄像導(dǎo)入。

化學(xué)課堂導(dǎo)入的基本要求：科學(xué)性，相關(guān)性，趣味性,啟發(fā)性，適度性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本構(gòu)

成要素：引起留意一激起動機(jī)一組織指引一建立聯(lián)系一進(jìn)入課題一開展學(xué)習(xí)

化學(xué)課堂提問功能：

1.探查已知，評價新知。2.激活思維，構(gòu)建學(xué)問。3.質(zhì)疑反思，提升實力?；瘜W(xué)提問類型：

記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)建。化學(xué)提問的基本要求

1、基于學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計問題

2、基于全部的學(xué)術(shù)認(rèn)知水平設(shè)置問題,調(diào)動全部學(xué)生主動參加與回答。

3、設(shè)置開發(fā)性問題

4、清楚打算的表達(dá)問題

5、留出思索時間給學(xué)生

6、設(shè)計促進(jìn)全部學(xué)生參加問題回答的模式

7、仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答

8、對學(xué)生的回答要有適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的反饋。

化學(xué)課題小結(jié)的功能

1、概括總結(jié)相關(guān)學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

2、營造氛圍，培育學(xué)生的思維實力。

3、怡情勵志，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

4、做好鋪墊，承前啟后。

5、總結(jié)試驗探究，提高化學(xué)試驗實力。

6、復(fù)習(xí)、檢查和運用圻學(xué)學(xué)問。

課堂小結(jié)的類型：歸納總結(jié)，試驗激勵，設(shè)疑探究，類比區(qū)分，鞏固練習(xí)，收集、整理信息，

多媒體整合課堂小結(jié)的要求：目的性，重點性,針對性，結(jié)構(gòu)性，敏捷性。

化學(xué)課堂探究教學(xué)功能

探究教學(xué)的基本特征：能動性，實踐性，科學(xué)，弓I導(dǎo)性，開放行?；境绦颍簡栴}一探究

一反思

要求：創(chuàng)設(shè)問題情境，增加探究動力；供應(yīng)活動時空，優(yōu)化探究環(huán)節(jié)；常常評價反思，感受

探究活力。

化學(xué)課堂探究的T婿序：提出問題一猜想假設(shè)一試驗探究一評價總結(jié)一應(yīng)用遷移

化學(xué)試驗教學(xué)功能

化學(xué)試驗的構(gòu)成：試驗者，試驗對象，試驗手段。化學(xué)試驗的教學(xué)功能

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好2.能夠創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境

3.是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究實力的重要途徑4.是落實“情感看法與價值觀"目標(biāo)的

重要手段

分類：探究性（弓I題一科學(xué)事實一科學(xué)抽象一結(jié)論一應(yīng)用），驗證性試驗（問題一化學(xué)假說

或理論一試驗驗證一結(jié)論一應(yīng)用）教學(xué)模式

演示講授模式：演示主題一典型事實和現(xiàn)象一科學(xué)結(jié)論一遷移應(yīng)用試驗歸納模式：試驗主

體T寺定事實和現(xiàn)象一結(jié)論一應(yīng)用

試驗演繹模式：試驗主題一新的試驗事實和現(xiàn)象一經(jīng)過驗證的科學(xué)結(jié)論一遷移應(yīng)用試驗探

究模式：①創(chuàng)設(shè)情境一明確問題一收集事實T導(dǎo)出結(jié)論一溝通應(yīng)用

②創(chuàng)設(shè)情境一提出問題一提出假說一驗證假說一得出結(jié)論一溝通應(yīng)用中學(xué)化學(xué)試驗改進(jìn)

準(zhǔn)則

1.緊扣化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教材編寫者的設(shè)計意圖2.體現(xiàn)探究與開發(fā)，全面提高學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)3.試驗的改進(jìn)考慮課堂的實際須要

現(xiàn)代教化技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用

功能：

1、運用微觀模擬，培育學(xué)生形象思維。

2、運用試驗錄像，培育學(xué)生的試驗實力。

3、綜合信息網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

化學(xué)學(xué)習(xí)評價

評價觀念：功能發(fā)展化，淡化甄別與選拔；內(nèi)容全面化，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；評價過程動

態(tài)化，重視過程動態(tài)化；評價主體多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價。評價方式：即時表現(xiàn)評價（提

問溝通，課堂練習(xí)，課堂試驗操作），作業(yè)評價，活動表現(xiàn)評價，學(xué)習(xí)檔案評價，紙筆測險。

化學(xué)教學(xué)評價

原則：客觀性，發(fā)展性，整體性，指導(dǎo)性。

功能：導(dǎo)向功能，檢查診斷功能，反饋調(diào)整功能，激勵反思功能

評價的內(nèi)容：老師的教學(xué)觀念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和手段，老師的教學(xué)實力（口

頭表達(dá)，組織教學(xué)，規(guī)范的板書，試驗操作技能，嫻熟試驗現(xiàn)代教化技術(shù)），老師的教學(xué)策略,

老師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果。老師自我反思的意義和價值

1、化學(xué)老師的自我反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證。

2、有助于化學(xué)老師的專業(yè)成長。

3、實質(zhì)是對化學(xué)教學(xué)行動的探討。

4、是其專業(yè)實力的重要組成部分。教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)的設(shè)計，課堂教學(xué)行為的反思，自己對化學(xué)學(xué)科學(xué)問和化學(xué)教學(xué)的理解的反思，對自己

教學(xué)探討狀況的反思。

第3篇：中學(xué)美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教化實力

課程

中學(xué)美術(shù)課程三維目標(biāo)體系：學(xué)問與技能、過程與方法、感情看法和價值觀。

對三維目標(biāo)的把握：

1、學(xué)問與技能維度對應(yīng)于評價的目標(biāo)取向；

2、過程與方法維度對應(yīng)于評價的過程取向；

3、情感看法價值觀維度對應(yīng)于評價的主體取向，從而實現(xiàn)對三維目標(biāo)的全面把握并做到評

價主體優(yōu)先。三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的詳細(xì)要求：

1、在學(xué)問與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式

和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2、在過程與方法方面，學(xué)生要以個人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動

的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐實力。

3、在情感、看法、價值觀方面，學(xué)生要努力獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好，激發(fā)創(chuàng)新精神，

陶冶高尚的審美情操，完善人格。

中學(xué)美術(shù)課程五個內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫.雕塑、設(shè)計.工藝、書法?篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

中學(xué)美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊：美術(shù)鑒賞；繪畫；雕塑；設(shè)計；工藝；書法；篆刻；攝影/

攝像；電腦繪畫/電腦設(shè)計。美術(shù)的類別：美術(shù)在不同的歷史階段、不同地區(qū)都有著不同的發(fā)展，

依據(jù)表現(xiàn)形式及作品媒介劃分為繪畫、雕塑、書法、建筑園林、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計、攝影。從

視覺形式上來劃分，美術(shù)又可以分為具象美術(shù)、意向美術(shù)與抽象美術(shù)。一般中學(xué)美術(shù)課程的價值

體現(xiàn)：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增加實踐

實力；調(diào)整心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。中學(xué)美術(shù)課程的基本理念：

1、體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿意發(fā)展的需求；

2、拓寬美術(shù)視野，敬重世界多元文化；

3、注意學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；

4、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培育解決問題的實力；

5、提倡質(zhì)性評價，促進(jìn)特性發(fā)展。一般中學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)的內(nèi)容：

1、以個人或集體合作的方式參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問與技能，運用直覺、

想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)建活動，探究表現(xiàn)技巧；

2、學(xué)會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美心情和審美觀念；

3、理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于探討性學(xué)習(xí)之中；

4、養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，酷愛祖國優(yōu)秀的文化，敬重世界多元文化。

課程資源的概念：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的因素來來源以及必要而干脆的實施條件。從廣義

上理解，學(xué)問資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因

素.狹義的課程資源理解會把我們的視S子局限于教材、教室、設(shè)備、工具材料等物質(zhì)條件.

教學(xué)評價

老師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則：審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)建性原貝J、實

踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。

中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議：

注意表現(xiàn)性評價。注意質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。采納多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作

業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分確定學(xué)生的

進(jìn)步和發(fā)展，明確須要克服的弱點與發(fā)展方向。建立促進(jìn)美術(shù)老師成長的評價體系。建立以美術(shù)

老師自評為主，校長、老怵、學(xué)生、家長等共同參加的評價制度，使美術(shù)老師從多種渠道獲得反

饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長。促進(jìn)美術(shù)老師成長的評價策略有哪些？

1、建立促進(jìn)美術(shù)老師成長的評價體系。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學(xué)評價活動中的角色，能對自己的

教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，剛好記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及須要改進(jìn)之處。

2、老師的教學(xué)評價在功能上要淡化評比選拔，建立以美術(shù)老師自評為主，校長、老師、學(xué)

生、家長等共同參加的評價制度，使美術(shù)老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自

身不斷成長。

3、重視發(fā)展性老師評價,以動態(tài)評比模式強(qiáng)調(diào)對老師不同發(fā)展階段評價發(fā)展的適應(yīng)性；以

案例反思模式強(qiáng)調(diào)老師的專業(yè)思想和專業(yè)素養(yǎng)與實力的提高;以講師團(tuán)閱歷共享模式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人

力資源的整合；以個人特色展示模式重視發(fā)揮老師自我評價的功能；以個人規(guī)劃生涯模式促進(jìn)老

師富有特性化的發(fā)展。老師評價應(yīng)遵循哪些原則？

在提倡評價多主體多元化的理念下，老師仍舊是評價學(xué)生的主體之一，但對于綜合實踐活動

指導(dǎo)老師而言須要轉(zhuǎn)變。

1、要看到學(xué)生評價的重要價值，將學(xué)生納入評價者的行列。要明確評價實力本身也是學(xué)生

學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要目標(biāo).

2、要重視過程，在活動中對活動過程進(jìn)行評價，兼顧活動結(jié)果。

3、要敬重學(xué)生特性化的評價。不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全部學(xué)生，要允許學(xué)生依據(jù)個人的愛

好、特點選擇自己喜爰和擅長的活動方式及表達(dá)方式。

4、敬重雨介對象，與學(xué)生建立同等對話協(xié)商的關(guān)系。老師在評價活動中的角色要以同等中

的首席身份出現(xiàn)。要和學(xué)生共同協(xié)商和研討活動評價方案、同學(xué)自評、互評的項目與指標(biāo)。

5、要找尋更多的評價資源。把家長、社會人士等也納入到評價隊伍中來，以獲得豐富的評

價。美術(shù)課教學(xué)評價應(yīng)遵循哪些原則?

依據(jù)新課標(biāo)"以學(xué)生發(fā)展為本”的精神，應(yīng)當(dāng)遵循的評價原則有：

1、堅持以學(xué)生發(fā)展為中心；

2、堅持注意學(xué)習(xí)全過程；3堅持注意學(xué)生特性差異和發(fā)展差異。美術(shù)作業(yè)的多種評價方式：

激勵采納學(xué)生自評、互評，老師評價以及座談等方式龍學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。對學(xué)生作

業(yè)的評價廄要充分確定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也要使學(xué)生明確須要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

在評價的時候要留意方式的多樣性，主要包括：評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式包括學(xué)生自評、互評、

老師評價和座談；評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以評語等級相結(jié)合；既確定學(xué)生的進(jìn)

步和發(fā)展，也幫助學(xué)生克服弱點，找到發(fā)展方向。教學(xué)反思的作用：

1、反思教學(xué)有利于老師從感性相識遞升到理性相識，由"T殳型"老師成長為“骨干型"

老師。

2、教學(xué)反思有利于老師開展教學(xué)探討，由"閱歷型"老師成長為"專家型"老師。

3、反思教學(xué)有利于老師提升理論水平和拓展學(xué)問層面，由"學(xué)科型"老師成長為“學(xué)者型"

老師。

教學(xué)評價和教學(xué)反思的關(guān)系：老師依據(jù)教學(xué)評價獲得的信息，反復(fù)地問自己幾個問題：為什

么教？教什么？怎么教?教到什么程度?這是教學(xué)反思.完成考試以后的試卷狀況分析、完成教

學(xué)以后的課后反思筆記、學(xué)期結(jié)束的模塊教學(xué)工作總結(jié)等等，要對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)反思老師

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。撰寫學(xué)生評語絕不是教學(xué)反思，在教學(xué)反思中老師成為自我評價的主體，教學(xué)

評價主導(dǎo)者教學(xué)反思。

教學(xué)

美術(shù)課堂教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié):分析教材、了解學(xué)生、擬定教學(xué)安排、實施教學(xué)過程與評價。

中學(xué)美術(shù)模塊的教學(xué)主要有哪些組織形式：行政班級授課；全校走班教學(xué)；行政班和走班相

結(jié)合組成教學(xué)班教學(xué)。美術(shù)教學(xué)的特點：理論性與創(chuàng)建性、實踐性、人文性、視覺性和系統(tǒng)性。

教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式的關(guān)系：

教學(xué)策略是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等狀況對教學(xué)方法的不同集合。

教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而詳細(xì)分列為講授法、演示法、探討法、實踐法等；當(dāng)老師出于

某種目的將詳細(xì)方法根據(jù)一頂程序和比重加以組合即為教學(xué)策略;而把教學(xué)實踐中行之有效的某

種方法組合或教學(xué)策略予以固定化即為教學(xué)模式。

由此可見，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不行分的關(guān)系，同時又存在不行混肴的區(qū)

分，作為教學(xué)策略的基本相識必修界定明晰。

教學(xué)策略與教學(xué)方法的區(qū)分

教學(xué)方法更加詳細(xì)、操作型更強(qiáng)，且是為教化者熟知的一些教與學(xué)的方式，任一種可取的教

學(xué)方法都可以體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，老師依據(jù)特定的

教化、教學(xué)情境對教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通運用，它的穩(wěn)定性相對來說不足，二更

具有敏捷性。正因為教學(xué)策略在詳細(xì)運用時“敏捷多變"老師在運用它時就更須要一種技巧。

教學(xué)策略的敏捷性并不意味著不能總結(jié)出它的一些共性，而目前對教學(xué)策略的認(rèn)知與探討相對來

說比較少。

教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？

1、要整合教學(xué)資源與果程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運用肯定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教

學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；

2、要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源肯定要能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，與

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源不予考慮；

3、整合教學(xué)資源與學(xué)生狀況的關(guān)系，難以得當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離

學(xué)生實際的資源運用是盲目無效的。

教科書

中學(xué)美術(shù)教材編寫的建議：依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書設(shè)計的總體思路與本課

標(biāo)的要求吻合。

1、美術(shù)教科書的編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循中學(xué)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活閱歷

動身，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展主動主動的學(xué)習(xí)精神作為教科書編寫的基點。

2、美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時代性的特點。內(nèi)容的選擇要留意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，

既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的最新成果。

3、美術(shù)教科書的編排應(yīng)留有較大余地，具有開放性。學(xué)?；虻貐^(qū)也可以依據(jù)自己的特點編

寫適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

4、美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)留意氧出性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，

促進(jìn)學(xué)生的思索和探究。

5、美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表達(dá)精確、生動，圖像清楚，色調(diào)精確，板式

美觀、明白，印刷精致。

6、一個學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊教科書，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯

區(qū)分，還可以依據(jù)須要有所側(cè)重。

7、美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、實例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理

解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8、美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書、畫冊圖片、標(biāo)本實物、

作品以及相關(guān)的視聽影響資料和計算機(jī)軟件等。

對美術(shù)鑒賞列為中學(xué)美術(shù)首先模塊的理解:中學(xué)美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)建議將"美術(shù)鑒賞"作為首選模

塊，是因為美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)能夠成為走進(jìn)美術(shù)作品的基礎(chǔ)，有利于擴(kuò)大中學(xué)學(xué)生的藝術(shù)視野，提

升學(xué)生的審美實力。同時，沿襲過去開設(shè)美術(shù)鑒賞的歷史，學(xué)校能夠供應(yīng)基本教學(xué)條件,老師比

較簡單開設(shè)課程。但是，在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有將“美術(shù)鑒賞"作為必修模塊，也不是中學(xué)美術(shù)模

塊開設(shè)的唯一選項，“美術(shù)鑒賞"是貫穿美術(shù)模塊教學(xué)的基本要求。在其余8個美術(shù)實踐操作

模塊教學(xué)中，也必修結(jié)合美術(shù)門類進(jìn)行詳細(xì)作品的鑒賞學(xué)習(xí)。"美術(shù)鑒賞"模塊的教科書內(nèi)容有

哪些？

"美術(shù)鑒賞"模塊的教課書內(nèi)容分為兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)"，另一部分為"鑒賞內(nèi)

容"。鑒賞內(nèi)容可以根據(jù)中夕橫術(shù)簡史的方式編排，也可以根據(jù)專題的方式編排，還可以根據(jù)地

域文化的反思以及美術(shù)門類等其他方式編排。

導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)：導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)，指的是人們獨立自主或在老師指導(dǎo)下自己確定獲得若

干學(xué)問或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)罰，

制定個人學(xué)習(xí)安排、運用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動機(jī)，同時還必需清晰地指導(dǎo)自己所負(fù)責(zé)完成

的每個學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個學(xué)習(xí)過程中不行或缺的環(huán)節(jié)。

敦煌莫高窟從魏晉南北朝到唐代的佛教壁畫，在內(nèi)容和形式上有什么改變？

在敦煌莫高窟的佛教壁畫中，比較有代表性的集中在魏晉南北朝時期和隋唐時期。魏晉南北

朝時期流行的壁畫題材主要有三類」是佛本生故事比如已名的九色鹿的故事。二是佛傳故事，

就是必需釋迦摩尼生平事跡的故事。三是佛說法圖以及單個的佛、菩薩形象，這些主要是供信徒

們供給禮拜的佛像.簡述新古典主義藝術(shù)的特點與代表藝犬家

在18世紀(jì)晚期到19世紀(jì)初的法國最具影響力的美術(shù)流派就是"新古典主義"流派，被當(dāng)

時的美術(shù)學(xué)院視為正統(tǒng)藝術(shù)。新古典主義藝術(shù)強(qiáng)調(diào)對古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展,

重視理性與技巧，在繪畫表現(xiàn)上強(qiáng)調(diào)對形體的表現(xiàn)與素描的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)深化地刻畫形象。其代表

形象有達(dá)維特、安格爾等。簡述中國文人畫的主要發(fā)展歷程

"文人畫"的稱謂最先由明代董其昌提出，并對其歷史傳承關(guān)系做了初步闡述。文人畫的形

成和發(fā)展，有著一個相當(dāng)長的演進(jìn)過程。

早在兩晉時代，諸如宗炳的"暢神"說，王徽對創(chuàng)作中情感成分的強(qiáng)調(diào)，以及顧愷之的"形

神”理論等，都看做是文人畫的先河。

到了唐代，王維隱居山川以后的水墨畫，具有顯明的文人特色。五代的董源、巨然在山水畫

創(chuàng)作上追求平淡天真和筆墨情韻，為文人畫發(fā)展供應(yīng)了干脆的藝術(shù)規(guī)范。到了北宋，文同、蘇軾、

米芾等人使文人畫成為藝術(shù)思潮，從院體畫與畫工畫中分化出來。

文人畫鼎盛是元代，趙孟、柯久思強(qiáng)調(diào)以書入畫，錢選提出"士氣"說，倪瓚鼓吹"自娛"

思想，更多畫家四將具有象征意義的梅、蘭、竹、菊作為自己的表現(xiàn)題材，用以標(biāo)榜個人的志節(jié)

情操。

延至明代，文人畫升為畫壇的主導(dǎo)地位，朱育、石濤等四僧及揚州八怪開創(chuàng)了新局面。后文

人畫又經(jīng)近代的趙之謙、吳昌碩影響到現(xiàn)代的齊白石、潘天壽等人。簡述巴洛克藝術(shù)的特點與代

表藝術(shù)家

巴洛克藝術(shù)是17世紀(jì)歐洲廣為流傳的一種藝術(shù)風(fēng)格。巴洛克藝術(shù)具有幾個方面的特征：首

先既有宗教特色又有享樂主義色調(diào)，將教堂修建的雄偉而且富麗堂皇，在宗教題材上的表現(xiàn)也追

求一種享樂主義的特色。其次它是一種充溢激情的藝術(shù)強(qiáng)調(diào)豐富的想象力具有浪漫主義色調(diào)。

再次，它極力追求運動感，強(qiáng)調(diào)運動與改變，富于空間感和立體感。最終它具有遠(yuǎn)離生活和時代

的傾向.巴洛克藝術(shù)重要藝術(shù)家包括佛蘭德斯畫家魯本斯、意大利雕塑家貝尼尼等.古埃及美及

美術(shù)的基本特征是什么？

(1)古埃及，藝術(shù)形式與他們對生命和死亡的看法親密相關(guān)

(2)金字塔的結(jié)構(gòu)代表了古埃及的社會結(jié)構(gòu)，因此埃及藝術(shù)是為法老和少數(shù)貴族服務(wù)的。

法老和貴族被神化，題材和表現(xiàn)手法上必需嚴(yán)格根據(jù)統(tǒng)治階級的要求，因此出現(xiàn)了基本的法則和

程式。最聞名的就是正面律。簡要分析馬王堆T字形帛畫

馬王堆T字形帛畫屬兩漢時期的作品,全長兩米，其主題思想是引魂升天。墓主子形象化

成正側(cè)面或四分之三的半側(cè)面,形貌服飾皆刻畫得惟妙惟肖，各種神禽異獸，姿態(tài)角件活潑，勾

線流暢挺立,設(shè)色莊重高雅，呈現(xiàn)了西漢繪畫卓越的藝術(shù)水平。

法國印象派的主要觀點和主見是什么？它在美術(shù)史上的重要影響表現(xiàn)在哪些方面？

觀點和主見：作品多取材于畫家親身感受的自然風(fēng)景和現(xiàn)實生活，他們強(qiáng)調(diào)期繪視黨的真

實印象，特殊是大自然的光色改變，突破了幾百年來畫家在畫室作畫的傳統(tǒng)習(xí)慣。印象派畫家重

感覺、直觀、閱歷和寫實，依據(jù)科學(xué)理解光和色的關(guān)系，使人的主觀為客觀代替。

影響：它使文藝復(fù)興時期起先的西方近代美術(shù)宣告結(jié)束，并為新的歷史時期的美術(shù)，開拓了

更廣袤的天地。簡要概述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點和藝犬性。

《清明上河圖》是北宋末年杰出的現(xiàn)實主義畫家、風(fēng)俗畫家張擇端所作。以其內(nèi)容的一場豐

富，高度的歷史真實性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動真實，成為我國古代繪畫歷史上具有不朽意義的杰

出作品。全卷以全景式構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的筆法，呈現(xiàn)出北宋都城汴梁郊外汴河兩岸以東角門里市

區(qū)清明季節(jié)的風(fēng)貌。畫面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體可以分為三個段落：開首郊區(qū)農(nóng)村風(fēng)光；中斷是以虹橋

為中心的汴河以及兩岸船車運輸，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易活動后段為城門內(nèi)外街道縱橫、店鋪比鄰、

車水馬龍的繁華景象。這不但是一幅杰出的繪畫作品，而巨具有高度的歷史文獻(xiàn)價值。簡述閻立

本和吳道子的繪畫特點

閻立本的人物畫像形象通直傳神，時人譽之為"丹青神化"，寫實強(qiáng)，重人物特性描繪，旦

多取材于歷史事務(wù)和人物，用以借鑒賢愚、弘揚治國安邦之大業(yè)。閻立本的線描面部新進(jìn)圓潤，

畫衣物簡練粗重，設(shè)色也較千代更濃重，多用朱砂、石綠,有時還運用金銀等珍貴礦物質(zhì)顏料。

吳道子的繪畫具有獨特風(fēng)格，人稱"熊菜條描"，具有天衣飛揚、滿壁風(fēng)動的效果，被譽為”吳

帶當(dāng)風(fēng)”。他還于焦墨線條中，略施淡菜，世稱吳裝，作畫綢條簡練，有疏體之稱。吳道子的繪

畫對后世影響極大，被人們尊為畫圣，被民間畫工尊為祖師。

巴比松畫派的特點是什么？其主要的代表人物有哪些？

19世紀(jì)30-40年頭，當(dāng)時一些年輕畫家不滿學(xué)院派的僵化風(fēng)格，主見表現(xiàn)具有民族特色

的法國農(nóng)村景色，以追求真實為目標(biāo)，主見走出畫室到大自然寫生，描繪充溢空氣和生命的大自

然景色，探討光線和大氣對繪畫的影響。對印象派影響和啟示極大。直觀自然，對景寫生，懷著

對大自然的酷爰探究繪畫，提倡風(fēng)景畫給予自然親切氣貢。巴比松畫派的畫家是一人一個描繪面

貌，他們相互之間不把藝術(shù)的主義或信條強(qiáng)加于他人，因而容納了種種傾向的畫家。代表畫家卡

米耶?柯羅、米勒、盧梭等。

結(jié)合北宋前期卓有影響的山水畫家，分析其藝術(shù)特色。

李成《晴巒蕭寺圖》為遠(yuǎn)、近、中三階段構(gòu)圖，體現(xiàn)了他的作品"氣象蕭疏，煙林清曠，毫

鋒脫穎，墨發(fā)精徽”的顯明特色。

范寬《溪山旅行圖》是一幅古代山水畫的典范，此畫給人以山勢逼人之感。主峰雄偉浩大，

占畫面三分之二而靠近畫面頂端，給人驚慌感、空間感、運動感。

郭熙《早春圖》季節(jié)感強(qiáng)，表現(xiàn)了早春季節(jié)早晨的景象。巴洛克藝術(shù)同意大利文藝復(fù)興盛期

的藝術(shù)有何區(qū)分？

巴洛克藝術(shù)具有宏偉磅礴的氣魄講求富麗堂皇奇形怪誕。多采納劇烈運動感的波狀曲線，

色調(diào)厚重?zé)崆?。文藝?fù)興盛期藝術(shù)追求的美是一種肯定的美的概念，他們把最完備的比例，最美

的線條，最溫J頓高雅的形象視為普遍公式，創(chuàng)建了一種古典志向美的藝術(shù)典型，完備、精確、概

況的把寫實繪畫體現(xiàn)建立起來。

第4篇：美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)實力（中學(xué)）

美術(shù)學(xué)科學(xué)問與教學(xué)實力（高級中學(xué)）真題試卷

一、單項選擇題

1."夫畫者成教化助人倫”所體現(xiàn)的美術(shù)的社會價值是()A審美價值B愉悅價值C相

識價值D.教化價值

1.D"夫畫者，成教化，助人倫"論述了繪畫的社會功能問題，突出強(qiáng)調(diào)了繪畫的社會教

化意義。張彥遠(yuǎn)提出此言論，他認(rèn)為繪畫的教化作用有助于人的發(fā)展和倫理道德的弘揚。

2.下列選項中，不屬于美術(shù)視覺元素的是0A.面B.體C.材質(zhì)D.節(jié)奏

2.D節(jié)奏是改變起伏的規(guī)律,是一種感知的內(nèi)容。3.下列所給作品，屬于魏晉時期顧愷

之的作品是()A.《女史箴圖》B.《秋風(fēng)紈扇圖》C.《搗練圖》D.《游春圖》

3.A《秋風(fēng)紈扇圖》是明代唐伯虎的代表作品，《搗綜圖》是唐代張萱的作品，《游春圖》

是隋代展子虔的作品。顧愷之的代表性作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》。4.以

畫墨竹著名的北宋名家是()A.米友仁B.王希孟C.文同D.蘇軾

4.C米友仁、王希孟以山水畫擅長，蘇軾是聞名的文人山水畫家，文同是北宋時期聞名的

畫竹名家。5.下圖的題材屬于()A.風(fēng)俗畫B.歷史故事畫C.山水畫D.人物畫

5.A此圖是《清明上河圖》中的一部分，《清明上河圖》是北宋時期張擇端所畫的風(fēng)俗畫

作品。

6.下列山水畫家中，主見"黑、密、厚、重”用墨特點的是()A.齊白石B.徐悲鴻C(jī).董

希文D.黃賓虹

6.D黃賓虹是聞名的山水畫家和美術(shù)教化家，他主見在山水畫創(chuàng)作用墨中追求"黑、密、

厚、重”.7.聞名的“沙燕風(fēng)箏"屬于()A.北京B.山東C.天津D.南京

7.A"沙燕”是典型的北京風(fēng)箏，取材于春天的小燕子形象。8.左下圖屬于()A.漆器B.法

瑯C.料器D.彩陶

8.B略。9.右上圖《威倫道夫的維納斯》出土于()A.德國B.美國C.西班牙D.奧地

利

9.D舊石器時代晚期出現(xiàn)了一些小型的雕塑作品，最典型的作品有發(fā)覺于奧地利威倫道夫

的數(shù)尊”威倫道夫的維納斯"。10.世界聞名的油畫作品《夜巡》是()的作品。A.倫勃朗B.魯

本斯C.哈爾斯D?維米爾

10.A《夜巡》是荷蘭畫家倫勃朗的代表作品。11.二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)移到()A.倫

敦B.紐約C.維也納D.柏林

11.B二戰(zhàn)后，世界藝術(shù)中心轉(zhuǎn)到了美國的紐約。12?聞名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的下圖

建筑是()A.凡爾賽鏡宮B.MOMA現(xiàn)代藝術(shù)館C.流水別嬖D.泰特美術(shù)館

12.C聞名的美國設(shè)計師萊特設(shè)計的流水別壁，將自然地勢、山石流水有機(jī)地與建筑融為

一體，使得整個建筑格調(diào)充溢著自然情結(jié)和浪漫色調(diào)。13.在黃色光源的照耀下,事物暗面為

紫色，體現(xiàn)的是()A.補(bǔ)色關(guān)系B.同類色關(guān)系C.光源色D.色調(diào)透視

13.A黃色與紫色是互補(bǔ)色，當(dāng)黃色的光線照耀物體的時候，物體的受光面受光的照耀會

呈現(xiàn)出與光源色一樣的色調(diào)傾向，但在物體的暗面會出現(xiàn)光源色的補(bǔ)色。

14.書法握筆中，通常要求"指實、掌虛、腕平、掌豎、腕時懸起"，其中"指實"指()A.五

指虛握筆桿呈圓弧狀B.執(zhí)筆要將氣力止于筆桿C.指尖要牢而穩(wěn)地貼在筆桿上D.執(zhí)筆時五

指緊握成拳狀

14.C指實是執(zhí)筆時5個指頭一起用力，要實而不死，均平地握住筆管；掌虛是說掌心肯

定要空虛，掌空而力在紙上；腕平是指腕側(cè)面與紙面平行；豎掌即掌要斜豎起來，筆桿垂直；腕

肘懸起是說寫大字的時候，肘部懸起，以便揮亳.15.一般中學(xué)美術(shù)課程具有()A.基本性、全

面性、范例性B.時代性、氧出性、選擇性C.個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性D.全員性、基本性、

生成性

15.B體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿意學(xué)生發(fā)展的需求，這是中學(xué)階段美術(shù)課程的基

本理念。

16.一般中學(xué)美術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與模塊是()A.3個內(nèi)容,5個模塊B.4個內(nèi)容，6個模

塊C.5個內(nèi)容，9個模塊D.6個內(nèi)容，10個模塊

16.C為了滿意學(xué)生多方面發(fā)展的需求，一般中學(xué)美術(shù)課程設(shè)置了五個學(xué)習(xí)系列供學(xué)生自

主選擇，同時，這五個內(nèi)容系列又分為九大模塊。17.一般中學(xué)美術(shù)課程實行學(xué)分管理，修習(xí)1

學(xué)分所用的課時量是0A.16課時B.18課時C.20課時D.22課時

17.B在一般中學(xué)美術(shù)課程九個模塊中，選修一個模塊，修習(xí)18個學(xué)時可獲得1學(xué)分，每

個中學(xué)學(xué)生在三年內(nèi)必需修習(xí)3個學(xué)分。

18.《一般中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗)》中提出了“1+2”的選課策略這里的