白雪歌送武判官歸京：塞外風(fēng)雪景色描繪教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這是一首描寫邊塞風(fēng)雪景色的詩歌，通過生動的描繪展現(xiàn)了塞外風(fēng)雪的壯美，以及送別武判官的深情。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，感受詩人描繪塞外風(fēng)雪景色的獨(dú)特藝術(shù)手法。通過分析詩歌的意象，體會詩人的情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：詩歌中塞外風(fēng)雪景色的描繪。詩歌中表達(dá)的情感。難點(diǎn)：如何理解詩歌中復(fù)雜的意象。如何分析詩歌中的情感表達(dá)。序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)1詩歌內(nèi)容講解講授法理解詩歌內(nèi)容，感受詩人描繪塞外風(fēng)雪景色的獨(dú)特藝術(shù)手法。2詩歌意象分析案例分析法通過分析詩歌的意象，體會詩人的情感表達(dá)。3詩歌情感解讀情感體驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。4課堂討論與總結(jié)討論法讓學(xué)生深入理解詩歌，提高學(xué)生的綜合分析能力。5作業(yè)布置作業(yè)法布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和掌握。6課后延伸閱讀自主學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生課后自主閱讀岑參的其他詩歌，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。四、教案教學(xué)方法本教案將采用以下教學(xué)方法：講授法：教師通過系統(tǒng)性的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。情境教學(xué)法：通過營造詩歌所描繪的情境，使學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。朗讀法：通過反復(fù)朗讀詩歌，提高學(xué)生的語感和理解力。案例分析法：選取具有代表性的詩歌片段，分析其藝術(shù)手法和情感表達(dá)。作業(yè)法：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教案教學(xué)過程步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)時(shí)間1導(dǎo)入新課講授法5分鐘介紹岑參及其作品《白雪歌送武判官歸京》的背景。提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2詩歌內(nèi)容講解講授法10分鐘解釋詩歌中出現(xiàn)的生僻字詞和難懂句子。分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。3情境教學(xué)法情境教學(xué)法10分鐘通過多媒體展示塞外風(fēng)雪的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的景色。結(jié)合詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試描述自己心中的塞外風(fēng)雪。4詩歌意象分析案例分析法15分鐘選取具有代表性的意象進(jìn)行分析，如“白雪皚皚”、“風(fēng)雪交加”等。引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何體現(xiàn)詩人對塞外風(fēng)雪的感受。5詩歌情感解讀情感體驗(yàn)法10分鐘通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩人送別武判官時(shí)的情感。引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中表達(dá)的情感，如依戀、豪邁等。6課堂討論與總結(jié)討論法10分鐘提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，如“如何理解詩歌中的送別情感？”7作業(yè)布置作業(yè)法5分鐘布置相關(guān)作業(yè)，如模仿岑參的風(fēng)格寫一首送別詩。鼓勵學(xué)生課后自主閱讀岑參的其他詩歌。六、教案教材分析《白雪歌送武判官歸京》作為一首邊塞詩，具有以下特點(diǎn)：描寫細(xì)膩：詩歌中對塞外風(fēng)雪的描繪生動細(xì)膩，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。情感豐富：詩歌表達(dá)了詩人對友人的依依不舍之情，以及對塞外風(fēng)雪的深刻感受。語言凝練：詩歌的語言簡潔明快，富有詩意，體現(xiàn)了唐代詩歌的典型風(fēng)格。本教案旨在通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對《白雪歌送武判官歸京》的理解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)一：詩歌仿寫作業(yè)要求：學(xué)生以《白雪歌送武判官歸京》為藍(lán)本，仿寫一首送別詩，要求描繪一種自然景色或情感。具體步驟：回顧《白雪歌送武判官歸京》中的意象和情感。選擇一個(gè)自然景色或情感作為主題。運(yùn)用詩歌的語言和韻律，仿寫一首詩。詩歌長度不限，但需保持一定的文學(xué)性。作業(yè)二：角色扮演作業(yè)要求：學(xué)生選擇詩歌中的角色，進(jìn)行角色扮演，演繹詩中的場景。具體步驟：分組討論，確定角色分配。學(xué)生準(zhǔn)備角色臺詞和動作。進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀摩。角色扮演結(jié)束后，進(jìn)行小組互評。作業(yè)三：詩歌翻譯作業(yè)要求：學(xué)生將《白雪歌送武判官歸京》翻譯成現(xiàn)代漢語，并附上自己的譯文解讀。具體步驟：閱讀詩歌，理解詩句的含義。將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。分析翻譯過程中遇到的問題，并給出自己的解讀。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時(shí)，教師可以采用以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中所蘊(yùn)含的情感，以及這些情感對個(gè)人成長的意義?；迎h(huán)節(jié)：步驟：教師提出問題：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對塞外風(fēng)雪有了哪些新的認(rèn)識？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和思考。教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了岑參筆下的塞外風(fēng)雪，感受到了詩人深厚的情感。你們有沒有什么特別的感覺或者想法？”“有一位同學(xué)提到了風(fēng)雪中的英雄氣概，我覺得這一點(diǎn)非常值得我們思考。在日常生活中，我們是否也能像詩中的英雄一樣，