2025年國家教師資格考試綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案(幼兒園)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒朵朵在美工區(qū)用蠟筆在畫紙上亂涂，老師走過來說：“朵朵的線條像小蛇在跳舞呢！如果給小蛇畫上眼睛，會不會更可愛？”老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒的情緒體驗B.注重幼兒的個體差異C.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式D.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛能2.某幼兒園開展“小小播報員”活動，讓幼兒輪流在晨間活動時分享自己的見聞。劉老師發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的晨晨不敢上臺，便提前與晨晨媽媽溝通，讓晨晨在家先練習(xí)播報熟悉的繪本故事?；顒赢?dāng)天，劉老師故意“忘記”準(zhǔn)備播報內(nèi)容，邀請晨晨幫忙，晨晨順利完成。劉老師的行為符合（）A.教育公正的要求，面向全體幼兒B.兒童全面發(fā)展的要求，關(guān)注認(rèn)知與社會性C.兒童獨特性的要求，提供適宜指導(dǎo)D.兒童發(fā)展整體性的要求，整合多領(lǐng)域經(jīng)驗3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是（）A.幼兒園每日戶外活動時間不得少于1小時B.幼兒入園前須進(jìn)行健康檢查，合格后方可入園C.幼兒園可根據(jù)實際情況適當(dāng)教授拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容D.幼兒園規(guī)模一般不超過36個班4.幼兒強(qiáng)強(qiáng)在戶外活動時，趁老師不注意翻越護(hù)欄跑到園外，被路邊自行車撞倒擦傷。經(jīng)查，幼兒園護(hù)欄高度符合安全標(biāo)準(zhǔn)，但教師當(dāng)時在與家長微信溝通未及時巡視。責(zé)任應(yīng)（）A.由幼兒園承擔(dān)，因教師未盡到管理職責(zé)B.由強(qiáng)強(qiáng)監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，因幼兒自行離開C.由自行車車主承擔(dān)，因直接侵權(quán)D.由幼兒園和強(qiáng)強(qiáng)監(jiān)護(hù)人共同承擔(dān)5.李老師發(fā)現(xiàn)大班幼兒樂樂近期頻繁尿褲子，經(jīng)了解是因父母二胎出生后忽視了樂樂。李老師的下列做法中，違反《未成年人保護(hù)法》的是（）A.與樂樂媽媽溝通，建議多陪伴樂樂B.在班級群提醒家長關(guān)注幼兒心理變化C.悄悄給樂樂準(zhǔn)備備用內(nèi)褲放在書包里D.將樂樂的情況報告給幼兒園心理輔導(dǎo)員6.王老師在家長群發(fā)布消息：“為慶祝六一，需統(tǒng)一購買定制演出服，每套280元，本周內(nèi)繳費。”有家長提出價格偏高，王老師回復(fù)：“其他班都買了，就你們事多。”王老師的行為（）A.合法，教師有組織班級活動的權(quán)利B.不合法，違反了家長自愿原則C.合法，費用用于幼兒集體活動D.不合法，未提前與家委會協(xié)商7.張老師參加暑期培訓(xùn)時，將專家的課件直接復(fù)制到自己的教學(xué)中，未標(biāo)注來源。張老師的行為（）A.合理，培訓(xùn)資料屬于公共資源B.不合理，侵犯了專家的著作權(quán)C.合理，用于教學(xué)不構(gòu)成侵權(quán)D.不合理，應(yīng)征得專家口頭同意8.下列選項中，不符合《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的是（）A.李老師拒絕家長贈送的購物卡B.王老師在幼兒午休時刷短視頻C.張老師每天記錄幼兒成長細(xì)節(jié)D.劉老師用故事引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則9.關(guān)于“師愛”，下列理解正確的是（）A.對聽話的幼兒多關(guān)注，調(diào)皮的幼兒多約束B.包容幼兒的錯誤，引導(dǎo)其認(rèn)識并改正C.嚴(yán)格要求就是師愛，批評越多效果越好D.物質(zhì)獎勵比情感陪伴更能體現(xiàn)關(guān)愛10.下列歷史人物中，與“破釜沉舟”典故相關(guān)的是（）A.項羽B(yǎng).劉邦C.曹操D.關(guān)羽11.下列科學(xué)成就中，屬于20世紀(jì)重大突破的是（）A.屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素B.愛因斯坦提出相對論C.袁隆平培育雜交水稻D.張衡發(fā)明地動儀12.下列作品中，屬于意大利文藝復(fù)興時期畫家達(dá)芬奇的是（）A.《星月夜》B.《最后的晚餐》C.《向日葵》D.《格爾尼卡》13.我國傳統(tǒng)節(jié)日中，有“插茱萸、登高”習(xí)俗的是（）A.清明節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽節(jié)14.關(guān)于學(xué)齡前兒童的生理特點，下列說法正確的是（）A.大肌肉群發(fā)育早于小肌肉群B.語言發(fā)展關(guān)鍵期在5-6歲C.視力已達(dá)到成人水平D.睡眠時間需保證8-10小時15.在Excel中，要計算B2到B10單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM(B2:B10)B.AVERAGE(B2:B10)C.COUNT(B2:B10)D.MAX(B2:B10)16.找規(guī)律：2，5，11，23，47，（）A.89B.95C.101D.10517.下列選項中，與“教師—幼兒”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—病人B.司機(jī)—乘客C.園丁—花朵D.廚師—食材18.某幼兒園的園標(biāo)設(shè)計中包含太陽、書本和幼苗的元素，其寓意最可能是（）A.熱愛自然，保護(hù)生態(tài)B.陽光教育，茁壯成長C.書香校園，傳承文化D.團(tuán)隊協(xié)作，共同進(jìn)步19.關(guān)于幼兒游戲，下列說法錯誤的是（）A.游戲是幼兒的主導(dǎo)活動B.教師應(yīng)直接指導(dǎo)游戲規(guī)則C.游戲能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展D.角色游戲是幼兒期典型游戲20.下列表述中，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力”目標(biāo)的是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右C.能連續(xù)自拋自接球D.能單腳站立5秒左右21.教師在組織“認(rèn)識秋天”主題活動時，帶幼兒觀察落葉、品嘗秋果、繪制秋景，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.活動性原則C.發(fā)展性原則D.科學(xué)性原則22.幼兒明明在搭積木時說：“我要建一個太空城堡，里面有外星人?！边@體現(xiàn)了幼兒想象的（）A.復(fù)制性B.夸張性C.創(chuàng)造性D.擬人性23.下列古詩中，適合小班幼兒朗誦的是（）A.李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”B.駱賓王《詠鵝》：“鵝鵝鵝，曲項向天歌”C.王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流”D.孟浩然《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”24.關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，下列做法合理的是（）A.教室墻面全部張貼教師制作的精美手工作品B.閱讀區(qū)設(shè)置軟墊、靠枕，光線柔和C.走廊懸掛高度超過幼兒視線的名畫復(fù)制品D.角色區(qū)只投放與主題相關(guān)的固定材料25.某幼兒在拼圖時遇到困難，教師說：“你可以試試先找有拐角的拼圖塊，就像找房子的墻角一樣?！边@種指導(dǎo)方式屬于（）A.直接示范B.語言提示C.材料支持D.同伴互助26.下列選項中，屬于幼兒園教師專業(yè)能力的核心是（）A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力B.觀察評價能力C.游戲指導(dǎo)能力D.家園溝通能力27.幼兒在音樂活動中自發(fā)拍手、跺腳，教師應(yīng)（）A.及時制止，維持課堂秩序B.引導(dǎo)幼兒用樂器有節(jié)奏地表現(xiàn)C.批評幼兒不遵守活動規(guī)則D.忽略幼兒行為，繼續(xù)按計劃教學(xué)28.關(guān)于幼兒攻擊性行為，正確的處理方式是（）A.讓攻擊者向被攻擊者道歉后即可B.隔離攻擊者，避免影響其他幼兒C.引導(dǎo)雙方表達(dá)感受，討論解決方法D.告知家長嚴(yán)格管教，必要時體罰29.下列關(guān)于幼兒園教育的說法，錯誤的是（）A.以游戲為基本活動B.注重綜合性教育C.小學(xué)化傾向是合理過渡D.關(guān)注個體差異二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在搭建“未來城市”。樂樂想搭建高樓，但多次嘗試后積木總是倒塌。他生氣地踢倒積木，喊道：“我不玩了！”王老師走過來，蹲下來輕聲說：“樂樂的高樓剛才好像在和你玩‘挑戰(zhàn)游戲’呢！你看，上次你搭的小房子多穩(wěn)呀，是怎么做到的？”樂樂想了想說：“我用了三角形的積木當(dāng)?shù)鬃！蓖趵蠋熯f過三角形積木：“試試把這個放在最下面，可能會更穩(wěn)哦?！睒窐分匦麓罱?，這次高樓成功立起來了，他高興地說：“老師，你看！我用了三角形底座，高樓不會倒了！”王老師笑著說：“你不僅解決了問題，還發(fā)現(xiàn)了三角形的秘密，真是個小工程師！”問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度評析王老師的教育行為。（14分）31.材料：某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，與某教育科技公司合作引入“智能晨檢系統(tǒng)”。該系統(tǒng)通過掃描幼兒面部信息，自動生成健康報告，并將數(shù)據(jù)同步至家長手機(jī)APP。部分家長擔(dān)心幼兒面部信息泄露，要求幼兒園停止使用該系統(tǒng)。園長回應(yīng)：“這是為了幼兒健康，其他園都在用，你們要支持工作?！眴栴}：請結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，分析該幼兒園的做法是否合理，并說明理由。（14分）32.材料：張老師是小班班主任，班上有個特殊幼兒小宇，因先天發(fā)育遲緩，語言和行動能力落后于同伴。張老師每天提前半小時到園，陪小宇練習(xí)發(fā)音；戶外活動時，她牽著小宇的手，鼓勵他和小朋友一起玩；小宇尿褲子了，她像媽媽一樣幫他清洗換衣；家長焦慮時，她分享小宇的進(jìn)步視頻，說：“小宇今天主動說了‘老師好’，這是多大的突破！”三年后，小宇順利進(jìn)入普通小學(xué)，家長含淚說：“沒有張老師，就沒有小宇的今天。”問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析張老師的行為。（14分）三、閱讀理解題（本大題共1小題，14分）33.閱讀下面的文字，回答問題。孩子的好奇心就像一顆種子，需要耐心澆灌才能發(fā)芽成長。幼兒天生對世界充滿好奇，他們會蹲在地上觀察螞蟻搬家，會指著天空問“云為什么會動”，會把玩具拆開看里面有什么。這些看似“調(diào)皮”的行為，其實是探索世界的開始。但現(xiàn)實中，很多成人習(xí)慣用“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛孩子的好奇。當(dāng)孩子問“為什么星星會眨眼”，家長可能直接說“因為星星在發(fā)光”；當(dāng)孩子想拆開玩具，老師可能說“別弄壞了，好好玩”。這些回應(yīng)看似“高效”，卻澆滅了孩子的探索熱情。真正的教育應(yīng)該保護(hù)好奇心。教師要做“好奇的引導(dǎo)者”，而不是“答案的提供者”。當(dāng)孩子問“為什么”時，我們可以說：“你覺得呢？”“我們一起找找答案吧！”當(dāng)孩子嘗試探索時，我們要提供安全的環(huán)境和適宜的材料。比如，孩子想觀察植物生長，我們可以和他一起種一盆綠豆，記錄每天的變化；孩子想了解水的特性，我們可以準(zhǔn)備不同容器，讓他玩“水的魔術(shù)”。好奇心是創(chuàng)造力的源泉。保護(hù)孩子的好奇心，就是保護(hù)未來的可能性。讓我們放下“權(quán)威”，蹲下來和孩子一起看世界，讓每一個“為什么”都成為探索的起點。（1）文中提到成人對待孩子好奇心的兩種錯誤方式是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合上下文，理解“教師要做‘好奇的引導(dǎo)者’，而不是‘答案的提供者’”這句話的含義。（10分）四、寫作題（本大題共1小題，50分）34.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“游戲是兒童的生命?！庇變涸谟螒蛑袑W(xué)習(xí)社交，在游戲中探索世界，在游戲中發(fā)展能力。但現(xiàn)實中，有些教師認(rèn)為游戲“浪費時間”，用集體教學(xué)代替游戲；有些家長認(rèn)為游戲“沒有收獲”，給孩子報滿興趣班。要求：請結(jié)合幼兒教育實際，以“游戲與幼兒成長”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.C【解析】教師用“小蛇跳舞”的比喻肯定幼兒的創(chuàng)作，并用提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索，尊重了幼兒通過涂鴉表達(dá)的學(xué)習(xí)方式。2.C【解析】教師針對晨晨內(nèi)向的特點，通過家園合作和“故意遺忘”的方式提供適宜支持，體現(xiàn)了關(guān)注兒童獨特性。3.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒入園須健康檢查；每日戶外活動不少于2小時；禁止教授小學(xué)內(nèi)容；規(guī)模一般不超過12個班。4.A【解析】《民法典》規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園受傷，幼兒園需證明盡到管理職責(zé)，否則擔(dān)責(zé)。教師未及時巡視，幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。5.B【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或個人不得泄露未成年人隱私。班級群公開提醒可能泄露樂樂家庭隱私。6.D【解析】《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園收費應(yīng)提前與家委會協(xié)商，王老師未協(xié)商且強(qiáng)制繳費違反規(guī)定。7.B【解析】培訓(xùn)課件屬于專家智力成果，直接復(fù)制未標(biāo)注來源侵犯著作權(quán)。8.B【解析】《十項準(zhǔn)則》要求教師堅守崗位，幼兒午休時刷短視頻屬于失職。9.B【解析】師愛應(yīng)包容錯誤并引導(dǎo)改正，而非區(qū)別對待或過度批評。10.A【解析】“破釜沉舟”出自項羽巨鹿之戰(zhàn)。11.B【解析】相對論提出于20世紀(jì)初，其他選項分別為20世紀(jì)70年代、20世紀(jì)70年代、東漢。12.B【解析】《最后的晚餐》是達(dá)芬奇作品，其他分別為梵高、梵高、畢加索。13.D【解析】重陽節(jié)有登高、插茱萸習(xí)俗。14.A【解析】學(xué)齡前兒童大肌肉群發(fā)育早于小肌肉群；語言關(guān)鍵期在2-4歲；視力未完全發(fā)育；睡眠時間需11-13小時。15.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計算平均值。16.B【解析】規(guī)律為前項×2+1，47×2+1=95。17.A【解析】教師服務(wù)對象是幼兒，醫(yī)生服務(wù)對象是病人，均為職業(yè)與服務(wù)對象關(guān)系。18.B【解析】太陽象征陽光教育，幼苗象征幼兒成長。19.B【解析】教師應(yīng)間接指導(dǎo)游戲，而非直接規(guī)定規(guī)則。20.A【解析】《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)：4-5歲能沿直線或較窄物體走一段。21.B【解析】通過觀察、品嘗、繪制等活動讓幼兒參與，體現(xiàn)活動性原則。22.C【解析】幼兒創(chuàng)造“太空城堡”“外星人”體現(xiàn)創(chuàng)造性想象。23.B【解析】《詠鵝》語言簡單、重復(fù)，適合小班幼兒。24.B【解析】閱讀區(qū)設(shè)置軟墊、柔和光線符合幼兒閱讀需求；其他選項未考慮幼兒參與性和適宜性。25.B【解析】教師用比喻提示拼圖方法，屬于語言提示。26.B【解析】觀察評價能力是教師專業(yè)能力的核心，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。27.B【解析】應(yīng)引導(dǎo)幼兒將自發(fā)動作轉(zhuǎn)化為有節(jié)奏的音樂表現(xiàn)，保護(hù)興趣。28.C【解析】引導(dǎo)雙方表達(dá)感受、討論解決方法，有助于幼兒理解行為后果，發(fā)展社會交往能力。29.C【解析】小學(xué)化傾向違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，是錯誤的。二、材料分析題30.王老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，具體分析如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的發(fā)展具有階段性和不平衡性，樂樂搭建高樓失敗是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象。王老師沒有否定其行為，而是通過提問引導(dǎo)回憶成功經(jīng)驗（“上次小房子怎么做到的”），幫助其在原有水平上發(fā)展，體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展規(guī)律的尊重。（2）兒童是獨特的人。每個幼兒的學(xué)習(xí)方式和能力不同，樂樂在建構(gòu)活動中遇到困難時，王老師沒有直接示范，而是通過“挑戰(zhàn)游戲”的比喻保護(hù)其自尊心，用“三角形底座”的提示提供適宜指導(dǎo)，符合其認(rèn)知特點。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。王老師通過“你看”“試試”等引導(dǎo)語，鼓勵樂樂主動探索解決問題的方法（重新使用三角形積木），最終由樂樂自己完成搭建并發(fā)現(xiàn)“三角形秘密”，體現(xiàn)了對幼兒主體性的尊重。綜上，王老師的教育行為貫徹了“育人為本”的兒童觀，促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。31.該幼兒園的做法不合理，違反了相關(guān)法律法規(guī)：（1）違反《未成年人保護(hù)法》。根據(jù)第72條，信息處理者處理不滿十四周歲未成年人個人信息的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或其他監(jiān)護(hù)人同意。幼兒園未征得家長同意即收集、使用幼兒面部信息，侵犯了未成年人的個人信息權(quán)益。（2）違反《教育法》。根據(jù)第30條，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障受教育者的合法權(quán)益。家長對涉及幼兒的事項有知情權(quán)和參與權(quán)，園長“其他園都在用”的回應(yīng)未尊重家長的合理訴求，剝奪了家長的監(jiān)督權(quán)。（3）違反《個人信息保護(hù)法》。處理敏感個人信息（如面部信息）應(yīng)具有明確、合理的目的，并采取嚴(yán)格保護(hù)措施。幼兒園未說明信息存儲、使用的具體方式，未提供安全保障承諾，存在信息泄露風(fēng)險。因此，幼兒園應(yīng)停止使用該系統(tǒng)，或在征得所有家長書面同意、完善安全措施后再實施。32.張老師的行為體現(xiàn)了高尚的教師職業(yè)道德，具體分析如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。張老師對發(fā)育遲緩的小宇做到了“嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”：提前到園陪練發(fā)音、牽手游玩、清洗換衣，用細(xì)致的照顧滿足其生理和心理需求，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求。（2）教書育人。張老師不僅關(guān)注小宇的生活，更注重其發(fā)展：通過鼓勵參與活動促進(jìn)社會性發(fā)展，用進(jìn)步視頻引導(dǎo)家長看到孩子的成長，將“育人”貫穿于日常教育教學(xué)中。（3）為人師表。張老師以實際行動踐行“師德為先”：面對特殊幼兒不歧視、不放棄，用耐心和愛心贏得家長信任，為其他教師樹立了榜樣。（4）終身學(xué)習(xí)。張老師在照顧小宇的過程中，不斷探索適合其發(fā)展的方法（如發(fā)音練習(xí)、社交引導(dǎo)），體現(xiàn)了持續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)態(tài)度。綜上，張老師用實際行動詮釋了“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德規(guī)范。三、閱讀理解題33.（1）兩種錯誤方式：①用“標(biāo)準(zhǔn)答案”直接回答孩子的問題，剝奪其探索機(jī)會；②阻止孩子的探索行為（如拆開玩具），否定其探索嘗試。（2）這句話的含義是教師在面對幼兒的好奇心時，應(yīng)注重引導(dǎo)而非直接給予答案。具體表現(xiàn)為：①當(dāng)幼兒提問時，不直接告知答案，而是通過提問（“你覺得呢？”）激發(fā)其主動思考；②當(dāng)幼兒嘗試探索時，不限制其行為，而是提供支持（如種植綠豆、準(zhǔn)備玩水材料），創(chuàng)造探索條件；③教師的角色從“知識權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿髡摺?，與幼兒一起尋找答案，保護(hù)其探索熱情和創(chuàng)造力。這種方式能讓幼兒在自主探索中獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)其問題解決能力和創(chuàng)新思維，而非被動接受知識。四、寫作題（示例）游戲：打開幼兒成長的金鑰匙著名兒童教育家陳鶴琴說：“游戲是兒童的生命?！睂τ變憾?，游戲不是“消遣”，而是認(rèn)識世界的窗口、發(fā)展能力的階梯、塑造人格的土壤。然而，現(xiàn)實中“重教學(xué)輕游戲”的誤區(qū)依然存在，有人認(rèn)為游戲“浪費時間”，有人覺得游戲“沒有收獲”。但教育的本質(zhì)告訴我們：游戲是幼兒的天性，更是幼兒成長的必經(jīng)之路。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的“活教材”，能激發(fā)探索欲望。幼兒的認(rèn)知特點決定了他們通過動作、感知和體驗學(xué)習(xí)。在“小醫(yī)生”角色游戲中，幼兒模仿醫(yī)生問診、護(hù)士打針，不僅認(rèn)識了聽診器、注射器等工具，更在角色扮演中理解了“醫(yī)生幫助病人”的社會意義；在“搭積木”建構(gòu)游戲中，