1.個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運(yùn)用社會(huì)交往4.語(yǔ)言可以分為底層和上層：底層是一套音位；5.獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞8.語(yǔ)言觀念是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情2.語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。(×)3.動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。(×)5.文字突破了語(yǔ)言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。(×)6.體態(tài)語(yǔ)可以脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的能。(×)7.聾啞的人不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。(×)8.語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神9.語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其方面。(×)10.語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。(×)11.咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音。(×)20.“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。(×)的問(wèn)題，它屬于原因調(diào)查。(×)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。(×)征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查。(×)加以調(diào)整。(×)），0至3歲0—3個(gè)月：1、聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)音較敏感具有一定的辨音水平；2、與成人面對(duì)面進(jìn)行“交談”時(shí)嬰兒會(huì)產(chǎn)生交際傾向；3、能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的交往中出現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)則的雛形；3、能辨別一些語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和音色的變化；4、懂得簡(jiǎn)單的詞、手會(huì)用語(yǔ)音來(lái)吸引別人的注意。9—12個(gè)月：1、不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似語(yǔ)言交際功能開(kāi)始擴(kuò)展；4、開(kāi)口說(shuō)話，出現(xiàn)有語(yǔ)音見(jiàn)的物體命名（語(yǔ)言泛化、窄化、特化3、繼續(xù)講“小兒語(yǔ)”常用省略音替代音和重疊音語(yǔ)理解能力不斷提高；3、喜歡提問(wèn)，語(yǔ)言上出詞語(yǔ)爆炸階段；5、處于雙詞句為主階段，雙詞2、語(yǔ)音逐漸穩(wěn)定和規(guī)，發(fā)不出的語(yǔ)音逐漸減少；3、能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句句型，復(fù)合句也初步發(fā)展；教育活動(dòng)0—4個(gè)月階段：1.用各種語(yǔ)音和聲音來(lái)刺激嬰兒，培養(yǎng)嬰兒有意傾聽(tīng)的習(xí)慣；2.經(jīng)常和嬰兒進(jìn)行面對(duì)面語(yǔ)言交流的發(fā)聲感染；3.開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，訓(xùn)練聽(tīng)音和發(fā)音能力。4—10個(gè)月階段：1.繼續(xù)用語(yǔ)言刺激鼓勵(lì)方法進(jìn)行相互模仿，誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音；3.開(kāi)展語(yǔ)言游戲，提高聽(tīng)力和發(fā)10—18個(gè)月階段：1.鼓勵(lì)嬰兒掌握新言與嬰兒交往，盡量讓嬰兒多說(shuō)話。2—3歲階段：1.在聽(tīng)說(shuō)游戲中發(fā)展嬰..2歲半—3歲：1、詞匯量迅速增加，對(duì)新詞感興趣；2、能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語(yǔ)言化能力；3、能說(shuō)出完整的句子，出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；4、說(shuō)話不流暢，表達(dá)常有“破情景的聯(lián)系越來(lái)越多，能理解更多的詞和簡(jiǎn)單的1.創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量。（1）用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語(yǔ)詞詞匯具體情境制約理解詞語(yǔ)。（3）運(yùn)用強(qiáng)調(diào)和重復(fù)的方法，幫助嬰4、2歲至2歲半階段：詞匯迅速增長(zhǎng)，對(duì)詞義的兒掌握新詞。理解日益加深，詞的概括程度進(jìn)一步提高。求知2.開(kāi)展語(yǔ)言游戲，發(fā)展嬰兒學(xué)習(xí)詞匯1、1歲—1歲半后出現(xiàn)單詞句。1、為嬰兒提供良好的言語(yǔ)示和榜樣。2、1歲半到2歲后出現(xiàn)雙詞句。2、培養(yǎng)兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練3、2歲以后能運(yùn)用多種簡(jiǎn)單句，并不斷增加；有的好習(xí)慣。時(shí)也出現(xiàn)復(fù)合句，但數(shù)量少，比例小。3、開(kāi)展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)4、隨著年齡增長(zhǎng)，兒童說(shuō)話所用的句子有延伸慣。語(yǔ)趨勢(shì)，句中含詞量增加。4、隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語(yǔ)言。法5、2歲左右，嬰兒開(kāi)始使用疑問(wèn)句，并呈迅速增7、用原有的規(guī)則去解釋、同化，對(duì)句子規(guī)則進(jìn)31、發(fā)音水平是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高。1.開(kāi)展游戲活動(dòng)，提高兒童辨音、發(fā)至2、兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯(cuò)誤較多（z、c、音能力。6語(yǔ)s、zh、ch、sh、r、n、l）。2.在日常生活中自然練習(xí)發(fā)音。3.組歲音3、兒童語(yǔ)音發(fā)展受到方音的干擾與影響。織念兒歌童謠、繞口令等活動(dòng)訓(xùn)練發(fā)4.開(kāi)展集體訓(xùn)練，糾正方言影響。5.養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表情。5.養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表情。6.培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往的素養(yǎng)。2.幫助幼兒正確理解詞義。3.幫助幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯。1.在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整2.用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒表達(dá)3.用競(jìng)賽、游戲等多種形式提高幼兒說(shuō)完整句、修飾句等不同句型的積極2.以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。3.讀書(shū)給兒童聽(tīng)，喚起兒童的情感共4.利用生活中的素材共讀。5.善用故事錄音帶。6.采用多種參與形式。2.詞類圍不斷擴(kuò)大。3.詞義理解的深化。4.不同詞類詞義的發(fā)展各有特點(diǎn)。1.句型的發(fā)展：從不完整句向完整句；從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；從無(wú)修飾句到修飾句；從述句到非2.語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的變化：從混沌一體到表達(dá)容、詞性、結(jié)構(gòu)層次的逐漸分化；從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；由壓縮、呆板逐漸擴(kuò)展和靈活。3.句子含詞量的增加4.語(yǔ)法意識(shí)的出現(xiàn)1、幼兒已經(jīng)具備閱讀能力，閱讀材料不是文字材料而是圖畫(huà)材料，閱讀的方式除了自己看以外，還可以借助成人的幫助來(lái)閱讀。2、分析階段：兒童對(duì)圖畫(huà)的理解往往是單個(gè)的局部的，對(duì)圖畫(huà)容的表達(dá)常常是出在“給事物命名”階段，即說(shuō)出“這是什么，那是什么？”。3、綜合階段：兒童開(kāi)始能夠把圖上的容經(jīng)過(guò)組織后表達(dá)出來(lái)，能夠表達(dá)圖畫(huà)中事物之間的聯(lián)系，表達(dá)開(kāi)始帶有情境性，但還不連貫。4、分析綜合階段：兒童閱讀畫(huà)報(bào)時(shí)，開(kāi)始能夠完整地理解畫(huà)面的容，能夠把看到的和說(shuō)出的統(tǒng)一起來(lái)，把看到并理解了的圖畫(huà)容準(zhǔn)確而迅速地說(shuō)出來(lái)。表達(dá)不僅具有情境性，而且具有了連貫基本特征3．整合相關(guān)的學(xué)習(xí)容。1．文學(xué)欣賞作品的傳遞。2．多通道地參與，相互作3．通過(guò)形象的解釋幫助兒4．采用適宜的提問(wèn)方式。3．創(chuàng)編2．有計(jì)劃的談話活動(dòng)。3．開(kāi)放性的討論活動(dòng)。設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)1．初步感知文學(xué)作品2．理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)3．遷移作品經(jīng)驗(yàn)4．創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話3．引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步4．教師隱性示新的談話經(jīng)驗(yàn)。2．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述。述思路的指導(dǎo)、講述全面性的指.戲讀.1．語(yǔ)音練習(xí)的游戲。1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興3．句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲。2．交待游戲規(guī)則，明確游戲玩3．教師指導(dǎo)幼兒游戲。4．幼兒自主游戲。1.閱讀區(qū)活動(dòng)1．幼兒自己閱讀2.有計(jì)劃的早期閱讀活動(dòng)2．師幼共同閱讀3．圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)4．歸納閱讀容認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫(huà)容和人物的特征，合理的分析，推理故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的邏輯思活動(dòng)目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)鼓勵(lì)幼兒自信、勇敢，相信自己的力量。啟發(fā)幼兒運(yùn)用完整、適量的語(yǔ)言，大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。專門性語(yǔ)言教育□談話活動(dòng)□講述活動(dòng)□聽(tīng)說(shuō)游戲教育途徑滲透性語(yǔ)言教育■在日常交往中□通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)□示模仿法■視聽(tīng)講做結(jié)合法□游戲法教育方法1、相關(guān)多媒體課件，大屏幕、光盤與其它操作設(shè)備；活動(dòng)準(zhǔn)備2、事先安排好故事表演區(qū)與準(zhǔn)備道具：頭飾、掃帚等；2、出示任務(wù)：膽小先生，用啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)幼兒判斷、推理故事情節(jié)，并鼓勵(lì)幼兒用適量、完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己的想法；1）第一次情節(jié)展開(kāi)——第一次情節(jié)分析、判斷；活動(dòng)過(guò)程2）第二次情節(jié)展開(kāi)——第二次情節(jié)分析、判斷；3）第三次情節(jié)展開(kāi)——第三次情節(jié)分析、判斷；4）觀看膽小先生奮起反抗的情景，提問(wèn)為什么之前怕老鼠，現(xiàn)在不怕了？5）通過(guò)對(duì)膽小先生的評(píng)價(jià)，引起共鳴，相信自己的力量，做一個(gè)勇敢的人。3、游戲表演：幼兒扮演老鼠，教師扮演膽小先生，一起進(jìn)行..一、播放多媒體課件，介紹故事主人公與其房子、老鼠等；《膽小先生》有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因?yàn)樗哪懽雍苄?，大家都電他膽小先一天，一只大老鼠闖進(jìn)了他的房子。膽小先生馬上去捉，結(jié)果在地下室捉住了膽小先生害怕了，連忙放開(kāi)了他，還允許它住在地下室里。鼠？”地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開(kāi)心。后來(lái)，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長(zhǎng)成大老鼠……很快，地下室住滿了老鼠。室，而你一個(gè)人住那么多房間，太不合理了，得換房子?！薄皳Q房子？”膽小先生大吃一驚。他們很快換了房子，膽小先生住在地下室，老鼠們住進(jìn)各個(gè)房間，他們?cè)趯挻蟮目蛷d里唱呀，跳呀，在噴香的廚房里喝呀，吃呀，每天都像過(guò)節(jié)一樣。講述完第二部分，提問(wèn)“膽小先生有沒(méi)有和老鼠換房間？”“你應(yīng)該搬出去！大老鼠又沖著膽小先生嚷嚷，你干嘛住在地下室？這么好的地下室，你配住嗎？”抱頭亂竄，以為地震了。哦，原來(lái)我是很有力量的！膽小先生抓起舊掃帚，這兒一撲，那兒一打，這兒一戳，那兒一搗，老鼠被打得吱吱叫，全逃走了。講述完第三部分，提問(wèn)“大老鼠要將膽小先生趕出去，膽小先生答應(yīng)了嗎？”三、游戲表演幼兒扮演老鼠，教師扮演膽小先生，一起進(jìn)行故事表演。也可進(jìn)行角色互換，讓幼兒嘗試扮演膽小先生。模擬情景，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。1、生活中你有什么害怕的經(jīng)歷？（有的幼兒說(shuō)害怕打針、吃藥）為什么害怕？（打針很疼、藥很苦）現(xiàn)在還害怕嗎針很疼、藥很苦）現(xiàn)在還害怕嗎？（聽(tīng)完今天的故事，不怕了，要勇敢）。3、結(jié)合故事容鼓勵(lì)幼兒做勇敢、自信、有力量的人。來(lái)源□實(shí)際工作□教學(xué)錄像□電視專題片□報(bào)刊□雜志□網(wǎng)絡(luò)■其他以小組為單位，對(duì)上述語(yǔ)言教育案例進(jìn)行評(píng)析。評(píng)價(jià)方法□觀察評(píng)估法□作品分析法□談話法□檔案評(píng)估法□其他兒童傾聽(tīng)與表達(dá)語(yǔ)言能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，能較好的表達(dá)自己的見(jiàn)解價(jià)參與活動(dòng)注意力□大部分時(shí)間注意力集中■部分時(shí)間注意力集中□一點(diǎn)兒也不集中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)的情況□圓滿完成■基本完成□尚未完成獨(dú)立見(jiàn)解創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)1、幼兒扮演膽小先生生氣的場(chǎng)景是，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；評(píng)價(jià)方法□實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法□間接信息評(píng)價(jià)法目標(biāo)的達(dá)成程度□完全達(dá)到學(xué)前兒1、幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面容和任務(wù)特征，合理分析，推理故事情節(jié)；童語(yǔ)言2、能夠用完整、適量的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解；動(dòng)的評(píng)容和形式的適合程度