第2節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1.能量在生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣流動的？2.怎樣理解生態(tài)金字塔？3.研究能量流動有什么實(shí)踐意義？

假設(shè)你像小說中的魯濱遜那樣，流落在一個荒島上，那里除了有能飲用的水，幾乎沒有任何食物。你身邊尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。討論：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待教援?策略1：先吃雞，再吃玉米。策略2：先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，

吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。1.問題探討《魯濱遜漂流記》由丹尼爾笛福59歲時所著，是一部現(xiàn)實(shí)主義回憶錄式冒險小說，也是一部流傳很廣，影響很大的文學(xué)名著，它表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級進(jìn)取精神和啟蒙意識，小說分三部分，第一部分寫魯濱遜初出茅廬，最初三次航海的經(jīng)過及其在巴西經(jīng)營種植園的情況，第二部分詳細(xì)描述了主人公流落荒島，獨(dú)居28年的種種情景，第三部分簡要交代了魯濱遜回國后的命運(yùn)及這個海島未來的發(fā)展趨向，作者用生動逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境，具有強(qiáng)烈的真實(shí)感，這本小說被認(rèn)為是第一本用英文以日記形式寫成的小說，享有英國第一部現(xiàn)實(shí)主義長篇小說的頭銜。一、能量流動的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的_______、_______、_______和_______的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。輸入傳遞轉(zhuǎn)化散失生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者非生物的物質(zhì)和能量捕食糞便、遺體光合作用或化能合成作用呼吸作用

呼吸作用枯枝敗葉，殘骸分解作用

一切生命活動都伴隨著能量的變化。沒有能量的輸入，也就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng)。能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和非生物環(huán)境之間循環(huán)往返。能量輸入個體1儲存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量個體2儲存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量個體3……能量儲存種群能量散失能量輸入將這些個體作為一個整體來研究以個體為研究對象，有很大的局限性和偶然性，如果個體死亡，數(shù)據(jù)可能不準(zhǔn)確；不同個體間差異過大。某營養(yǎng)級將一個營養(yǎng)級的所有種群作為一個整體能很好地避免以個體和種群為研究對象帶來的不足，提高結(jié)果的準(zhǔn)確性。二、研究能量流動的基本思路1.輸入:(1)生態(tài)系統(tǒng)的能量來源:

生產(chǎn)者的能量來源(最終源頭):________________

各級消費(fèi)者的能量來源:______________________(2)能量輸入的主要方式:(3)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總量:__________________________太陽能生產(chǎn)者通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化成為化學(xué)能，固定在它們所制造的有機(jī)物中（其次還有化能合成作用）生產(chǎn)者固定的太陽能總量

若為人工生態(tài)系統(tǒng)，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量除生產(chǎn)者固定的太陽能總量，還有人為補(bǔ)充的能量（例如飼料中有機(jī)物中的能量）上一營養(yǎng)級同化的能量什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？2.傳遞:(1)能量傳遞的途徑(渠道):_____________________(2)能量傳遞的形式:___________________________食物鏈和食物網(wǎng)有機(jī)物中的化學(xué)能3.轉(zhuǎn)化:

_______________________________________太陽能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能4.散失:(1)散失形式：________________(2)散失途徑：________________________熱能呼吸作用（和分解作用）什么是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動能量是如何輸入第一營養(yǎng)級的？（以草為例）1.生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來源是什么？

太陽能

2.能量流動從哪開始（起點(diǎn)）？生產(chǎn)者固定太陽能3.能量是如何輸入生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的？

生產(chǎn)者的光合作用

1%以可見光形式被生產(chǎn)者通過光合作用固定

照射在草地上的太陽能都能被小草吸收嗎？不能

每天輸送到地球的太陽能都能照射在生產(chǎn)者身上嗎？三、能量流動的過程1.第一營養(yǎng)級能量流動過程現(xiàn)在我們以“草”為例，研究第一營養(yǎng)級的能量流動過程?！簡栴}1』草的能量從哪里來？（來源）『問題2』草的能量又會流向哪里？（去路）『食物鏈代表營養(yǎng)級』草

兔

狐呼吸作用三、能量流動的過程1.第一營養(yǎng)級能量流動過程光合作用遺體殘骸太陽能草固定量生長、發(fā)育和繁殖熱能分解者兔子捕食可供生產(chǎn)者利用的太陽能用于生長發(fā)育和繁殖初級消費(fèi)者攝入呼吸作用散失遺體殘骸生產(chǎn)者光合作用固定的呼吸作用...分解者利用散失『食物鏈代表營養(yǎng)級』草

兔

狐三、能量流動的過程2.第二營養(yǎng)級能量流動過程『問題3』當(dāng)能量流入兔子體內(nèi)后，會有哪些去路呢？糞便兔子攝入生長、發(fā)育和繁殖熱能捕食狐貍呼吸作用分解者遺體兔子同化『食物鏈代表營養(yǎng)級』草

兔

狐消費(fèi)者同化的能量自身呼吸作用以熱能散失用于自身生長、發(fā)育、繁殖遺體被分解者分解被下一營養(yǎng)級攝入①②③被下一營養(yǎng)級同化糞便（上一營養(yǎng)級的能量）能量在第二營養(yǎng)級中的變化（定量不定時）1.各營養(yǎng)級流入分解者的能量除包括各營養(yǎng)級的遺體、殘落物中的能量外，還應(yīng)包括被下一個營養(yǎng)級攝入后產(chǎn)生的糞便中的能量。2.尿液中的能量不同于糞便中的能量，尿液中的能量應(yīng)該歸于該營養(yǎng)級的能量，是該營養(yǎng)級所同化的能量中的一部分。『食物鏈代表營養(yǎng)級』草

兔

狐

同化作用又叫合成代謝，是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身物質(zhì)，并且儲存能量的過程。（非己→自己）同化作用1異化作用2

異化作用又叫分解代謝，是指生物體把自身的一部分組成物質(zhì)加以分解，釋放出其中的能量，供給生命活動的過程。（自己→非己）1.請寫出攝入量和同化量之間的關(guān)系同化量=攝入量-糞便量2.輸入初級消費(fèi)者的能量是哪部分？初級消費(fèi)者糞便中的能量屬于哪個營養(yǎng)級？初級消費(fèi)者同化的能量3.輸入初級消費(fèi)者的能量的去路有哪些？一部分流入下一個營養(yǎng)級；一部分被分解者分解利用；一部分通過呼吸作用以熱能形式散失?；顒?分析能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程初級消費(fèi)者攝入用于生長發(fā)育和繁殖次級消費(fèi)者攝入呼吸作用散失初級消費(fèi)者同化分解者利用糞便呼吸作用散失...遺體殘骸屬于上一營養(yǎng)級的同化量屬于上一營養(yǎng)級的同化量4.完成能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的模型。初級消費(fèi)者攝入用于生長發(fā)育和繁殖次級消費(fèi)者攝入呼吸作用散失初級消費(fèi)者同化分解者利用糞便呼吸作用散失...遺體殘骸屬于上一營養(yǎng)級的同化量呼吸作用分解者流入下一營養(yǎng)級上一營養(yǎng)級初級消費(fèi)者同化『食物鏈代表營養(yǎng)級』草

兔

狐初級消費(fèi)者攝入初級消費(fèi)者同化用于生長、發(fā)育和繁殖次級消費(fèi)者攝入……分解者利用呼吸作用熱能散失糞便呼吸作用散失①同化量=攝入量-糞便量②輸入某營養(yǎng)級的總能量是指該營養(yǎng)級同化的能量，糞便中的能量不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，糞便量是上一營養(yǎng)級同化的能量。③初級消費(fèi)者同化的能量=呼吸消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量④生長、發(fā)育和繁殖的能量=分解者利用的能量+下一營養(yǎng)級同化的能量；⑤最高營養(yǎng)級的能量去向：呼吸作用散失；分解者利用遺體殘骸三、能量流動的過程ABCDEFG生產(chǎn)者（綠色植物）初級消費(fèi)者（植食性動物）次級消費(fèi)者（肉食性動物）三級消費(fèi)者（肉食性動物）呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用1.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是什么？輸入的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能。99%散失1%固定活動1分析能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程生產(chǎn)者（綠色植物）初級消費(fèi)者（植食性動物）次級消費(fèi)者（肉食性動物）三級消費(fèi)者（肉食性動物）呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用2.生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的形式和渠道分別是什么？傳遞的形式是有機(jī)物，渠道是食物鏈和食物網(wǎng)?；顒?分析能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程生產(chǎn)者（綠色植物）初級消費(fèi)者（植食性動物）次級消費(fèi)者（肉食性動物）三級消費(fèi)者（肉食性動物）呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用3.生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？轉(zhuǎn)化過程是由太陽能→有機(jī)物中化學(xué)能→熱能。活動1分析能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程生產(chǎn)者（綠色植物）初級消費(fèi)者（植食性動物）次級消費(fèi)者（肉食性動物）三級消費(fèi)者（肉食性動物）呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用4.生態(tài)系統(tǒng)中能量散失的途徑和形式分別是什么？散失的途徑是呼吸作用，形式是熱能?；顒?分析能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程生產(chǎn)者綠色植物初級消費(fèi)者次級消費(fèi)者三級消費(fèi)者植食性動物呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用…

…分解者呼吸作用，以熱能形式散失生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖同化量（流入量）同化量（流入量）同化量（流入量）包括第二營養(yǎng)級的糞便量

能量流動的過程四、能量流動的特點(diǎn)

一切生命活動都伴隨著能量的變化。沒有能量的輸入，也就沒有生命的生態(tài)系統(tǒng)。能量的輸入能量的散失生態(tài)系統(tǒng)傳遞轉(zhuǎn)化

為了研究能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈時，每一級的能量變化和能量轉(zhuǎn)移效率，美國生態(tài)學(xué)家林德曼（R.L.Lindeman，1915-1942）對一個結(jié)構(gòu)相對簡單的天然湖泊——賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行了定量分析。

賽達(dá)伯格湖位于美國明尼蘇達(dá)州的賽達(dá)伯格沼澤自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，是一個高原湖泊，面積約5×105m2。林德曼用定量的方式研究了群落中各營養(yǎng)級之間的能量關(guān)系，提出了“林德曼定律”，標(biāo)志著生態(tài)學(xué)開始從定性走向定量。林德曼四、能量流動的特點(diǎn)賽達(dá)伯格湖的能量流動活動3分析賽達(dá)伯格湖的能量流動圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/(cm2.a)(焦每平方厘米年）。圖中“未固定”是指未被固定的太陽能，“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一個營養(yǎng)級和分解者利用的能量。為研究方便起見，這里將肉食性動物作為一個整體看待。輸入能量（同化量）流入下一營養(yǎng)級呼吸散失分解者利用未利用出入比生產(chǎn)者

植食性動物

肉食性動物

464.662.8

12.613.5%20%62.8

96.312.529312.618.82.129.37.5微量5.0/能量傳遞效率逐級遞減

=

++

+能量傳遞效率=某一營養(yǎng)級的同化量上一營養(yǎng)級的同化量×100%活動3分析賽達(dá)伯格湖的能量流動

=

++

+1.將圖中的數(shù)據(jù)用表格的形式進(jìn)行整理。未利用：指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一個營養(yǎng)級和分解者利用的能量。（定時定量分析）指因時間限制，能利用而暫未被利用的能量。2.流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分之百地流到下一個營養(yǎng)級？流入某一營養(yǎng)級的能量除了流入下一營養(yǎng)級的之外，還有：①一部分通過該營養(yǎng)級的呼吸作用散失；②一部分作為排遺物、遺體或殘枝敗葉被分解者利用；③一部分未被利用活動3分析賽達(dá)伯格湖的能量流動『食物鏈代表營養(yǎng)級』生產(chǎn)者

植食性動物

肉食性動物呼吸作用中以熱能形式散失用于自身生長、發(fā)育、繁殖被分解者分解利用流入下一個營養(yǎng)級未被利用某營養(yǎng)級的能量某段時間內(nèi)(定量定時分析)的能量去向1某營養(yǎng)級的能量最終(定量不定時分析)去向2某營養(yǎng)級同化量呼吸作用中以熱能形式散失用于自身生長、發(fā)育、繁殖被分解者分解利用流入下一個營養(yǎng)級某營養(yǎng)級同化量能量流動的特點(diǎn)：1.單向流動（不循環(huán)）2.逐級遞減能量傳遞效率：在相鄰兩個營養(yǎng)級

之間一般是10%--20%營養(yǎng)級數(shù)量：一般不超過5個營養(yǎng)級任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。四、能量流動的特點(diǎn)

1.判斷下列說法是否正確。隨堂練習(xí)In-classpractice(1)一只狼捕食了一只兔子，意味著這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)。（

）×(2)相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率一定是10%～20%。（

）不是的。相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率一般是10%～20%，這個數(shù)值是林德曼根據(jù)賽達(dá)伯格湖統(tǒng)計出來的，并不適用于所有的生態(tài)系統(tǒng)。具體到某相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率，則可能會小于10%或大于20%。不是的。能量的傳遞效率指的是相鄰兩個營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率，約為10%～20%。兩個個體的能量傳遞效率可能高于20%或低于10%。×思考2.從能量流動的角度分析肉類食品的價格一般比小白菜價格高的原因？蔬菜一般屬于生產(chǎn)者范疇，而肉屬于消費(fèi)者范疇，由于能量傳遞的效率只有10%～20%，也就是說要得到1千克的肉至少要消耗5千克的植物，所以相同重量的肉比蔬菜貴。問題探討策略1：先吃雞，再吃玉米。策略2：先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。雞玉米人雞人玉米采用策略1人獲得的能量更多，可以維持更長的時間。?先吃雞隨堂練習(xí)In-classpractice2.在此食物網(wǎng)中共有________條食物鏈，貓頭鷹占有________個營養(yǎng)級。如果貓頭鷹的體重每增加1kg，則至少需要草________kg，最多需要草___________kg。貓頭鷹食蟲鳥蛇蟾蜍蜘蛛食草昆蟲吃草籽的鳥兔鼠草8425100000選______的食物鏈選______傳遞效率_____選______傳遞效率_____獲得最多獲得最少選______的食物鏈

最短最長20%10%生產(chǎn)者消耗最少消耗最多消費(fèi)者

最大最小生產(chǎn)者464.6植食性動物62.8肉食性動物12.6請同學(xué)們將賽達(dá)伯格湖的能量流動數(shù)據(jù)，用相應(yīng)面積或體積的圖形表示，并按營養(yǎng)級由低到高排列。生產(chǎn)者464.6植食性動物62.8肉食性動物12.6五、生態(tài)金字塔(一)生態(tài)金字塔概念：如果將生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間的關(guān)系，由低到高繪制成圖，通常呈現(xiàn)一個金字塔圖形，稱為生態(tài)金字塔。(二)生態(tài)金字塔類型：生態(tài)金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔五、生態(tài)金字塔第一營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第三營養(yǎng)級第四營養(yǎng)級能量金字塔1、概念：將單位時間內(nèi)各營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值轉(zhuǎn)換為相應(yīng)面積（或體積）的圖形，并將圖形按照營養(yǎng)級順序排列，可形成一個金字塔圖形，叫做能量金字塔。2、意義：直觀的反映出生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間能量的關(guān)系。3、特點(diǎn)：自然生態(tài)系統(tǒng)通常都是上窄下寬的正金字塔形。原因：能量在流動中總是逐級遞減的。五、生態(tài)金字塔2、意義：直觀的反映生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級所容納的有機(jī)物的總干重的關(guān)系。生物量金字塔1、概念：用表示能量金字塔中的方法表示各個營養(yǎng)級生物量（每個營養(yǎng)級所容納的有機(jī)物的總干重）之間的關(guān)系，即為生物量金字塔。3、特點(diǎn)：大多也是上窄下寬的正金字塔形，但是也有可能倒置。在水域生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者(浮游植物)個體小，壽命短，又會不斷地被浮游動物吃掉，因此，某一時刻調(diào)查浮游植物的生物量會低于浮游動物的生物量。此時的生物量金字塔也就成了上寬下窄了。五、生態(tài)金字塔數(shù)量金字塔1、概念：用表示能量金字塔的方法表示各個營養(yǎng)級的生物個體的數(shù)目比值關(guān)系，即為數(shù)量金字塔。2、意義：表明每個營養(yǎng)級中生物個體的數(shù)量。3、特點(diǎn)：可以是上窄下寬的正金字塔形，也可以是上寬下窄的倒置的金字塔形。營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級個體數(shù)量昆蟲樹營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級第一營養(yǎng)級個體數(shù)量鼠草鼬第三營養(yǎng)級如果消費(fèi)者的個體小而生產(chǎn)者的個體大，則會呈現(xiàn)倒置金字塔。五、生態(tài)金字塔能量金字塔生物量金字塔數(shù)量金字塔形狀每一層含義特點(diǎn)象征意義單位時間內(nèi)，食物鏈中每一營養(yǎng)級生物所同化的能量的多少自然生態(tài)系統(tǒng)一定為正金字塔能量在流動過程中總是逐級遞減單位時間內(nèi)，每一營養(yǎng)級生物的有機(jī)物的總干重一般為正金字塔,有時會出現(xiàn)倒金字塔形一般生物量(現(xiàn)存生物有機(jī)物的總干重)隨食物鏈中營養(yǎng)級的升高而減少每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)目一般為正金字塔,有時會出現(xiàn)倒金字塔形一般生物個體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而減少生態(tài)金字塔的比較六、研究能量流動的實(shí)踐意義1.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們將生物在時間、空間上進(jìn)行合理配置，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。卷心菜種植園，間作辣椒冬小麥與辣椒套種。冬小麥?zhǔn)崭詈?，辣椒開始進(jìn)入旺盛期生長模式。六、研究能量流動的實(shí)踐意義1.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們將生物在時間、空間上進(jìn)行合理配置，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。蔬菜大棚的多層育苗稻—萍—蛙六、研究能量流動的實(shí)踐意義1.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們將生物在時間、空間上進(jìn)行合理配置，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。蔬菜大棚的多層育苗稻—萍—蛙2.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。例如:如果把作物秸稈當(dāng)燃料燒掉，人類就不能充分利用秸稈中的能量。如果將秸稈用作飼料喂牲畜，可獲得肉、蛋、奶等；用牲畜的糞便生產(chǎn)沼氣，沼氣池中的沼渣還可以作為肥料還田（生態(tài)農(nóng)業(yè)：桑基魚塘、沼氣工程）。這樣就實(shí)現(xiàn)了對能量的多級利用，從而大大提高能量的利用率。用秸稈作飼料糞便制作沼氣六、研究能量流動的實(shí)踐意義2.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。六、研究能量流動的實(shí)踐意義飼料稻谷人類秸桿糞一級利用牛太陽能二級利用焚燒水稻食用菌二級利用菌渣豬、羊三級利用沼氣池糞三級利用六、研究能量流動的實(shí)踐意義『問題7』是否有將害蟲與雜草中能量通過一定方式，被人類利用呢？水稻太陽能雜草害蟲益蟲人鴨3.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，還可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧＠?，合理確定草場的載畜量，稻田除草、除蟲等。3.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，還可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。六、研究能量流動的?shí)踐意義P581.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們將生物在時間、空間上進(jìn)行合理配置，增大流入某個生態(tài)系統(tǒng)的總能量。2.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。探究·實(shí)踐

調(diào)查當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況

以稻田生態(tài)系統(tǒng)為例。組成成分：非生物的物質(zhì)和能量；生產(chǎn)者，包括水稻、雜草、浮游植物等；消費(fèi)者，包括蜘蛛、田螺、魚(如泥鰍、黃鱔)、青蛙、浮游動物、昆蟲、鳥類等；分解者，包括多種微生物。

1.生產(chǎn)者主體是水稻，其他生產(chǎn)者有雜草、浮游植物等。農(nóng)民主要通過

的方式抑制雜草的生長。2.初級消費(fèi)者有田螺、浮游動物、植食性的昆蟲和鳥等。一般而言，植食性的昆蟲和鳥等對水稻生長構(gòu)成危害，田螺數(shù)量較多時也會對水稻生長構(gòu)成危害。農(nóng)民采取

等措施防止或減少這些動物的危害。六、研究能量流動的實(shí)踐意義噴灑農(nóng)藥、豎稻草人噴灑除草劑或人工除草

3.次級消費(fèi)者有肉食性魚、青蛙和蜘蛛等。一般而言，這些消費(fèi)者對水稻生長的利大于害。農(nóng)民通過

等措施，實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)的目標(biāo)。

4.農(nóng)民對秸稈的傳統(tǒng)處理方式有焚燒或填埋等；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)工程提出了綜合利用思想。例如，秸稈可作為多種工業(yè)原材料，還可以用來生產(chǎn)沼氣，以充分利用其中的能量。

5.主要通過

的方法提高作物的光能利用效率。

6.通過稻田養(yǎng)魚等措施，實(shí)現(xiàn)立體化生態(tài)農(nóng)業(yè)；通過建造沼氣池，實(shí)現(xiàn)能量的多級利用。探究·實(shí)踐

調(diào)查當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)中的能量流動情況六、研究能量流動的實(shí)踐意義合理密植禁捕，或適量放養(yǎng)

1926年，美國一位生態(tài)學(xué)家研究了一塊玉米田的能量流動情況，得到如下數(shù)據(jù)。1.這塊田共收割玉米約10000株，質(zhì)量為6000kg。通過對玉米植株的化學(xué)成分進(jìn)行分析，計算出其中共含碳2675

kg。2.據(jù)他估算，這些玉米在整個生長過程中，通過細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖共2045kg。3.1kg葡萄糖儲存1.6×104kJ能量。4.在整個生長季節(jié)，入射到這塊玉米田的太陽能總量為8.5×109kJ。請根據(jù)以上數(shù)據(jù)計算：①這些玉米的含碳量折算合成葡萄糖是多少？這些葡萄糖儲存的能量是多少？葡萄糖為：（180×2675）/（12×6）=6687.5kg儲存的能量為：6687.5×1.6×104=1.07×108KJ思維訓(xùn)練

分析和處理數(shù)據(jù)這些玉米呼吸作用消耗的能量：2045×1.6×104KJ=3.272×107KJ

1926年，美國一位生態(tài)學(xué)家研究了一塊玉米田的能量流動情況，得到如下數(shù)據(jù)。1.這塊田共收割玉米約10000株，質(zhì)量為6000kg。通過對玉米植株的化學(xué)成分進(jìn)行分析，計算出其中共含碳2675

kg。2.據(jù)他估算，這些玉米在整個生長過程中，通過細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖共2045kg。3.1kg葡萄糖儲存1.6×104kJ能量。4.在整個生長季節(jié)，入射到這塊玉米田的太陽能總量為8.5×109kJ。請根據(jù)以上數(shù)據(jù)計算：②這些玉米呼吸作用消耗的能量是多少？思維訓(xùn)練

分析和處理數(shù)據(jù)③這些玉米在整個生長季節(jié)所固定的太陽能總量是多少？呼吸作用消耗的能量占所固定太陽能的比例是多少？這些玉米固定的太陽能總量是：1.07×108+3.272×10