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第三章第1節(jié)認識地球第2課時教案課題第三章第1節(jié)認識地球第2課時課型新授課教學目標科學觀念:通過認識地球儀上地軸、極點、經(jīng)緯線及其形狀、經(jīng)緯度及其劃分,學會在地球儀上利用經(jīng)緯度確定某一地點的位置,初步形成宇宙空間觀念。科學思維:通過對比、分析、歸納得出經(jīng)線和緯線的區(qū)別、經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律。探究實踐:通過動手制作地球儀,提升動手實踐、作品檢驗、改進完善等技術與工程實踐能力。態(tài)度責任:通過地球儀來認識和研究地球,感受地球儀這一模型的實用價值;通過使用衛(wèi)星定位軟件,體會經(jīng)緯網(wǎng)與現(xiàn)代科學技術結合能發(fā)揮巨大的作用。教學重點學會在地球儀上,利用經(jīng)緯度確定某一點的位置。教學難點構建地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng),并利用經(jīng)緯度來確定位置。教學方式講授式、研討式教具學具多媒體課件、地球儀教學過程設計教師活動預設學生活動預設設計目的【演示PPT34】提問:請同學們想一想我們要如何用數(shù)據(jù)描述地球上某一點的位置呢?引出課題:地球太大了,為了便于研究,實現(xiàn)精準定位,人們將地球按照一定的比例縮小,制成一個實物模型,這樣就可以將“地球”盡收眼底。這個模型就是我們本節(jié)課要學習的地球儀?!狙菔綪PT56】提問:既然地球儀是地球的模型,那它反映地球的哪些信息?又或者說與地球相比,地球儀有哪些不同之處呢?講解:地球儀有不同的類型,各種類型的地球儀所反映的信息有所不同,但一般都有兩個相對的點將圓球傾斜地固定在一個支架上,并能繞兩個固定點所在的軸轉動。這根軸表示地軸,地軸與地球表面相交的兩個點叫作“極點”,其中,對著北極星方向的這一極叫作“北極”,用符號“N”表示,另一極叫作“南極”,用符號“S”表示。在地球儀上指向東西方向的圓線圈叫作“緯線”,在地球儀上指向南北方向的半圓線圈叫作“經(jīng)線”。板書:一、地球儀1、地軸:假象的地球自轉軸2、極點:北極點(N)、南極點(S)【演示PPT7】提問并展示圖片:船只在茫茫大海上航行,如果遇到事故需要救援該怎樣確定遇事船只的確切位置?能否像在電影院里一樣,說在幾排幾號呢?【演示PPT812】出示“緯線示意圖”,引導學生從緯線的形狀、指示方向、長短、緯線之間的位置關系、數(shù)量等方面深入了解緯線的特點。講解:所有與赤道平行的圈線叫作緯線。緯線指示東西方向,赤道是最大的緯線圈。板書:二、經(jīng)緯網(wǎng)1、緯線:赤道是最大的緯線圈,所有與赤道平行的圓圈叫緯線?!狙菔綪PT912】講解:為了區(qū)分地球儀上的各條緯線,人們給緯線標注了度數(shù),稱為緯度。分組探究:0°緯線在哪里?緯線一共有多少條,如何區(qū)分每一條緯線?緯度是從0°緯線開始的,其度數(shù)變化有什么規(guī)律?最大的緯度是多少度?它在什么地方?地球上的中、低、高緯度如何劃分?講解:赤道為0°緯線,向南、向北各劃分90°赤道以北是北緯,用字母“N”表示,如北緯90°可寫成90°N,赤道以南是南緯,用字母“S”表示,如南緯90°可寫成90°S,北緯90°是北極點,南緯90°是南極點。0°—30°為低緯度地區(qū),30°—60°為中緯度地區(qū),60°—90°為高緯度地區(qū)。板書:2、緯度:度數(shù)在前,字母在后北緯(N),南緯(S)0°—30°為低緯度地區(qū),30°—60°為中緯度地區(qū),60°—90°為高緯度地區(qū)【演示PPT1314】出示“經(jīng)線示意圖”,引導學生結合手中的地球儀,從形狀、指示方向、經(jīng)線長短、經(jīng)線之間的位置關系、經(jīng)線的數(shù)量、任意兩條經(jīng)線之間的間隔等方面歸納經(jīng)線的特點。講解:地球儀上連接南、北兩極的半圓弧線叫經(jīng)線,也叫子午線。經(jīng)線與緯線垂直,指示南北方向。國際上規(guī)定,通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線,也叫本初子午線,是經(jīng)度的起始線。板書:3、經(jīng)線:半圓;南北方向;等長;有無數(shù)條【演示PPT15】講解:以本初子午線(0°經(jīng)線)為起點,向東、向西各劃分180°,0°以東的為東經(jīng),用“E”表示,如:東經(jīng)60°可寫成60°E,0°以西的為西經(jīng),用“W”表示,如:西經(jīng)120°可寫成120°W。東經(jīng)和西經(jīng)的180°是重合的,通常把它叫作180°經(jīng)線。板書:4、經(jīng)度:度數(shù)在前,字母在后;東經(jīng)(E),西經(jīng)(W)【演示PPT1617】講解:經(jīng)線與緯線垂直相互交織形成經(jīng)緯網(wǎng),地球表面上任意地點的位置都可以用這一點的經(jīng)緯度來表示。經(jīng)緯網(wǎng)分成側視經(jīng)緯網(wǎng)、俯視經(jīng)緯網(wǎng)。板書:5、經(jīng)緯網(wǎng):經(jīng)緯網(wǎng)可以確定地球表面任意一點的地理位置。【演示PPT1821】出示側視經(jīng)緯網(wǎng)、俯視經(jīng)緯網(wǎng),講解如何根據(jù)緯度度數(shù)的變化和經(jīng)度度數(shù)的變化進行判斷。講解:讀出該點的緯度度數(shù),并根據(jù)北大北緯,南大南緯判斷是北緯還是南緯。讀出該點的經(jīng)度度數(shù),并根據(jù)東大東經(jīng),西大西經(jīng)判斷是東經(jīng)還是西經(jīng)。寫出經(jīng)緯度,先寫緯度,用逗號隔開,再寫經(jīng)度。板書:6、經(jīng)緯網(wǎng)判讀(1)根據(jù)經(jīng)緯線特點判定方向:經(jīng)線——南北方向,緯線——東西方向(2)根據(jù)經(jīng)緯度判定方向:①“東經(jīng)東大,西經(jīng)西大”②“南緯南大,北緯北大”③若兩地分別位于東經(jīng)和西經(jīng),要用兩地東西經(jīng)度數(shù)之和的大小來判別東西方向,具體如下:●<180°,則東經(jīng)度在東,西經(jīng)度在西。●>180°,則西經(jīng)度在東,東經(jīng)度在西。●=180°,則兩地分別位于兩條正相對的經(jīng)線上,兩者互為東西。④若兩地一個位于北緯一個位于南緯,則北緯度的地點在北邊,南緯度的地點在南邊。【演示PPT22】活動:每天世界都會發(fā)生一些大事件,這些事件都發(fā)生在一定的地點??梢岳媒?jīng)緯網(wǎng),通過經(jīng)緯度在地球儀上確定這些地點的位置。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)查找城市,填入下表。學生回答。【演示PPT2325】展示圖片:赤道是最長的緯線(圈),只有赤道是一個大圓,能平分地球,其他緯線都為小圓,不能平分地球。展示圖片提問:你認為誰的觀點更合理?說一說你的理由。展示圖片:東西半球是按照20°W與160°E所組成的經(jīng)線圈劃分的。板書7、南北半球分界線:赤道東西半球分界線【演示PPT2629】實踐活動:制作地球儀【演示PPT3031】隨堂練習通過練習,加強對此章節(jié)的知識點強化?!狙菔綪PT32】課堂小結【演示PPT33】布置作業(yè)思考、討論、回答觀察討論聽講、記錄思考、討論、回答聽講、記錄聽講、思考、回答、記錄聽講、思考、記錄聽講、思考、記錄聽講、思考、記錄聽講、思考、記錄思考、回答從實用價值的角度自然引出“地球儀”,為后續(xù)建構地球儀這一實物模型做好鋪墊。通過構想地球儀所要反映的信息,讓學生參與地球儀模型的建構過程,從而認識地球儀的地軸。南北極經(jīng)線和緯線。通過類比生活中標定位置的方法和體驗平面圖到球面圖的轉變,逐步建構經(jīng)緯網(wǎng),并利用經(jīng)緯度來確定位置,讓學生運用二維方式展現(xiàn)三維空間的物體。實現(xiàn)從平面思維到空間思維的轉變。通過對南北半球和東西半球的模擬切割理由闡述、觀察指認,不僅加深了理解,而且感悟科學探究需要搜集處理信息和反思評價。利用課外活動時間制作簡單的地球儀,既能增進理解,又能培養(yǎng)學生動手實踐能力。板書設計第1節(jié)認識地球(2)一、地球儀1、地軸:假象的地球自轉軸2、極點:北極點(N)、南極點(S)二、經(jīng)緯網(wǎng)1、緯線:赤道是最大的緯線圈,所有與赤道平行的圓圈叫緯線。2、緯度:度數(shù)在前,字母在后北緯(N),南緯(S)0°—30°為低緯度地區(qū),30°—60°為中緯度地區(qū),60°—90°為高緯度地區(qū)3、經(jīng)線:半圓;南北方向;等長;有無數(shù)條4、經(jīng)度:度數(shù)在前,字母在后;東經(jīng)(E),西經(jīng)(W)5、經(jīng)緯網(wǎng):經(jīng)緯網(wǎng)可以確定地球表面任意一點的地理位置。6、經(jīng)緯網(wǎng)判讀(1)根據(jù)經(jīng)緯線特點判定方向:經(jīng)線——南北方向,緯線——東西方向(2)根據(jù)經(jīng)緯度判定方向:①“東經(jīng)東大,西經(jīng)西大”②“南緯南大,北緯北大”③若兩地分別

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