仁愛科普版（2024）地理七年級下冊教學(xué)設(shè)計課題專題四美國第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標(biāo)要求根據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠運用地圖和其他資料，歸納美國的地理位置特點，說出其領(lǐng)土組成；運用地圖和相關(guān)資料，描述美國的地形、地勢和氣候特征，理解自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系；通過對美國自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力以及地理實踐力，樹立人地協(xié)調(diào)觀。同時，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，獲取地理信息，提升解決地理問題的能力，激發(fā)學(xué)生對世界地理的探索興趣。教材分析本課是仁愛科普版（2024）初中地理七年級下冊單元三《走進多種多樣的國家》中的專題四《美國》的第一課時。美國作為世界上極具影響力的發(fā)達國家，其地理特征在教材中具有典型性和代表性。教材從地理位置入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國本土以及阿拉斯加、夏威夷兩個海外州的位置特點，構(gòu)建空間概念。隨后深入剖析美國的自然環(huán)境，包括地形上西部高山、中部平原、東部低山的獨特格局，這種地形對氣候和河流產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如西部山脈阻擋太平洋水汽，導(dǎo)致氣候差異顯著，密西西比河受地形影響形成龐大水系。教學(xué)方法講授法：講解美國的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候等重要知識點，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。地圖演示法：運用美國政區(qū)圖、地形圖、氣候圖等各類地圖，直觀展示地理信息，幫助學(xué)生建立空間概念，理解地理事物的分布和特征。小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論美國自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合思維能力。資料分析法：提供相關(guān)文字、圖片、圖表等資料，讓學(xué)生通過分析資料，獲取地理信息，解決地理問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生能夠運用地圖準(zhǔn)確描述美國的半球位置、海陸位置和緯度位置，說出其領(lǐng)土組成，包括本土48個州、阿拉斯加和夏威夷兩個海外州。通過閱讀地形圖、氣候圖等資料，歸納美國的地形、地勢特點和主要氣候類型，掌握密西西比河和五大湖的分布及特點。學(xué)會從地圖和資料中獲取地理信息，提升分析和歸納地理特征的能力。教學(xué)重、難點美國的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）和領(lǐng)土組成。美國的地形、地勢特點以及主要地形區(qū)的分布。美國的氣候類型及分布特點。密西西比河和五大湖的概況。教學(xué)流程新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課教師活動：播放一段關(guān)于美國著名景點（自由女神像、大峽谷、黃石國家公園等）的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些美麗的地方都在哪個國家嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出美國。接著，教師繼續(xù)提問：“那你們對美國還有哪些了解呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己所知道的關(guān)于美國的信息。設(shè)計意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，通過提問，了解學(xué)生對美國的已有認(rèn)知，為后續(xù)教學(xué)提供參考。新課講解（二）美國的地理位置和領(lǐng)土組成教師活動：展示“世界政區(qū)圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察美國在地圖上的位置，提問學(xué)生：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖，說一說美國位于哪個半球？”“美國周圍有哪些大洋和國家？”引導(dǎo)學(xué)生從半球位置、海陸位置和鄰國位置等方面描述美國的地理位置。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，思考教師提出的問題，積極舉手回答。教師活動：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)歸納，并強調(diào)美國位于西半球、北半球，本土東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北與加拿大接壤，南與墨西哥相鄰。接著，展示“美國領(lǐng)土組成圖”，向?qū)W生介紹美國領(lǐng)土由本土、阿拉斯加州和夏威夷州三部分組成，重點講解阿拉斯加州和夏威夷州的地理位置特點以及它們成為美國領(lǐng)土的歷史背景。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察地圖并自主描述美國的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖獲取地理信息的能力。介紹美國領(lǐng)土組成時，融入歷史背景知識，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好地理解美國的領(lǐng)土構(gòu)成。（三）美國的地形特征教師活動：展示“美國地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出美國主要的地形區(qū)，如落基山脈、阿巴拉契亞山脈、中央大平原等，并提問學(xué)生：“美國的地形有什么特點？”“這些地形區(qū)是如何分布的？”學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，在教師的引導(dǎo)下，嘗試描述美國的地形特點和分布規(guī)律。教師活動：對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，明確美國地形呈現(xiàn)出西部高山、中部平原、東部山地的分布格局，地勢東西高、中間低。接著，利用動畫演示美國地形的形成過程，幫助學(xué)生理解地形的成因。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察地圖總結(jié)美國的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。動畫演示地形形成過程，將抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解復(fù)雜的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（四）地形對氣候和河流的影響教師活動：展示“美國氣候類型分布圖”和“地形對氣候影響的示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，思考地形對美國氣候的影響。提問學(xué)生：“為什么美國的溫帶海洋性氣候只分布在太平洋沿岸的狹長地帶？”“中部大平原對美國的氣候有什么影響？”組織學(xué)生進行小組討論。學(xué)生活動：學(xué)生分小組進行討論，結(jié)合地圖和示意圖，分析地形對氣候的影響，小組代表發(fā)言，闡述小組討論的結(jié)果。教師活動：對各小組的發(fā)言進行點評和補充，總結(jié)地形對美國氣候的影響：西部高大的山脈阻擋了來自太平洋的暖濕氣流，使得溫帶海洋性氣候只能分布在山脈西側(cè)的狹長地帶；中部大平原貫通南北，冬季來自北冰洋的寒冷氣流可以長驅(qū)直入，夏季來自墨西哥灣的暖濕氣流也能深入內(nèi)陸，導(dǎo)致美國中部地區(qū)氣溫年較差大，大陸性氣候顯著。接著，展示“美國主要河流分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察密西西比河的流向，提問學(xué)生：“密西西比河的流向與美國的地形有什么關(guān)系？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，思考并回答問題。教師活動：總結(jié)密西西比河的流向受地形影響，由于美國地勢西高東低、北高南低，所以密西西比河及其支流由東西兩側(cè)向中部匯集，最終向南注入墨西哥灣。設(shè)計意圖：通過小組討論和教師引導(dǎo)分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生理解地理要素之間是相互影響、相互聯(lián)系的。從地形對氣候和河流的影響這兩個方面進行教學(xué)，有助于學(xué)生全面深入地理解美國的自然地理環(huán)境。（五）美國的氣候特征教師活動：再次展示“美國氣候類型分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察美國主要的氣候類型，提問學(xué)生：“美國有哪些主要的氣候類型？它們的分布有什么特點？”學(xué)生活動：學(xué)生觀察地圖，回答教師提出的問題。教師活動：對學(xué)生的回答進行總結(jié)歸納，指出美國氣候類型多樣，以溫帶大陸性氣候為主，此外還有亞熱帶濕潤氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候等。不同氣候類型分布在不同的區(qū)域，具有明顯的規(guī)律性。接著，選取幾種典型的氣候類型，如溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤氣候，詳細(xì)介紹它們的氣候特點，包括氣溫、降水等方面的特征。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察地圖了解美國氣候類型的多樣性和分布特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和區(qū)域認(rèn)知能力。詳細(xì)講解典型氣候類型的特點，幫助學(xué)生深入理解美國的氣候特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。（六）美國的河流和湖泊教師活動：展示“美國主要河流和湖泊分布圖”，向?qū)W生介紹美國的主要河流密西西比河和五大湖。重點講解密西西比河是世界第四長河，它為美國的農(nóng)業(yè)灌溉、內(nèi)河航運和工業(yè)發(fā)展提供了豐富的水資源和便利的交通條件。介紹五大湖是世界上最大的淡水湖群，對美國和加拿大的經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，觀察地圖，了解密西西比河和五大湖的位置、特點以及對經(jīng)濟發(fā)展的作用。設(shè)計意圖：通過地圖展示和教師講解，讓學(xué)生直觀地了解美國的主要河流和湖泊，認(rèn)識到它們對美國經(jīng)濟發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的認(rèn)知能力和人