《匆匆》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“藏、挪”等6個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語；2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文；教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，背誦課文；2.體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，在比較中感受句中修辭手法的作用；教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能說出自己對“時(shí)間之流”的感觸，仿照第3自然段，用一段話寫下來；2.感悟時(shí)光匆匆，懂得珍惜時(shí)間，不能碌碌無為的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，搜集朱自清簡介及朱自清作品。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文；搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語·子罕》1.師：古往今來，很多文人墨客都用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時(shí)間流逝的感慨，你知道哪些感慨時(shí)光流逝的名言？莫等閑，白了少年頭，空悲切！花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復(fù)明日，明日何其多！2.師：朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆匆》，感受時(shí)光給予他的觸動(dòng)。齊讀課題。3.“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的樣子）；體驗(yàn)“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時(shí)間的體驗(yàn)嗎？4.關(guān)于朱自清先生，相信同學(xué)們對他有一定的了解，同桌間交流交流你們所了解的朱自清。師：朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，開始文學(xué)生涯的，直至逝世。朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、學(xué)術(shù)研究等。《背影》《春》《荷塘月色》，是我們在中學(xué)時(shí)代要學(xué)習(xí)到的作品。讀寫學(xué)習(xí)，整體感知請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍：1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯(cuò)字詞互相提醒。2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。檢查反饋，相機(jī)指導(dǎo)。3.集體交流，學(xué)寫“蒸”等6個(gè)生字。（1）師板書演示“蒸”等生字字筆畫、筆順；（2）生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星。4.正確認(rèn)讀下列詞語匆匆遮挽徘徊頭涔涔蒸融伶伶俐俐淚潸潸5.了解多音字/詞義。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.自由讀課文，說一說課文主要寫了什么？2.作者是按怎樣的順序來行文的，請用簡單的語句試著概括每一段的主要內(nèi)容。（1）作者先提出問題；（2）回顧自己已走過的八千多日子，無限感慨；（3）然后重點(diǎn)寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問；（4）引發(fā)對人生的思索和感慨；（5）最后一句照應(yīng)開頭。3.再次默讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？）這個(gè)問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。知識點(diǎn)撥：以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。讀書要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語和句子，因?yàn)樗鼈兺驼n文的主題相關(guān)，有助于我們把握作者表達(dá)的情感。4.你從哪些文字感受到時(shí)間的匆匆流逝呢？反復(fù)誦讀，在文中圈出有關(guān)時(shí)光特點(diǎn)的字詞。5.作者通過文章要告訴我們什么？（時(shí)間飛逝，要珍惜時(shí)間，有所作為。）你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？四、學(xué)習(xí)課文，精讀感悟1.學(xué)習(xí)體會(huì)第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者用什么方法表達(dá)了對時(shí)間匆匆的感悟？重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：（1）“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：是一個(gè)排比句，作者用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間一去不復(fù)返進(jìn)行比較，寫出了對時(shí)間匆匆流逝的無奈。（2）本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時(shí)的心情。2.學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第1自然段的方法，理解第2自然段。對話交流：八千多日子是多少年？這里作者運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？教師點(diǎn)撥：朱自清出生于1898年，《匆匆》寫于1922年3月28日，時(shí)年24歲，“八千多個(gè)日子”大概就是24年。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那么渺小