中學(xué)家校合作模式與實(shí)操方案引言家校合作是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是提升中學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵支撐。2022年修訂的《義務(wù)教育課程方案》明確提出“加強(qiáng)家校社協(xié)同，推動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校治理”；《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（“雙減”政策）亦要求“強(qiáng)化家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念”。然而，當(dāng)前中學(xué)家校合作仍存在形式單一（多為“家長(zhǎng)會(huì)+通知”）、內(nèi)容表層（聚焦成績(jī)而非全面發(fā)展）、責(zé)任失衡（學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)被動(dòng)）等問(wèn)題。本文結(jié)合教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理中學(xué)家校合作的核心模式，并提出可操作的實(shí)施方案，旨在為學(xué)校構(gòu)建“協(xié)同、互補(bǔ)、共贏”的育人共同體提供參考。一、中學(xué)家校合作的核心模式家校合作的本質(zhì)是教育責(zé)任的共擔(dān)與教育資源的互補(bǔ)。結(jié)合中學(xué)教育的階段性特征（如青春期學(xué)生的心理發(fā)展、生涯規(guī)劃需求），可構(gòu)建以下四種核心模式：（一）組織協(xié)同模式：構(gòu)建民主參與的治理結(jié)構(gòu)模式內(nèi)涵：以“家長(zhǎng)委員會(huì)”為核心，建立學(xué)校與家長(zhǎng)共同參與的決策、監(jiān)督與執(zhí)行機(jī)制，推動(dòng)家長(zhǎng)從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”。實(shí)施要點(diǎn)：1.規(guī)范家長(zhǎng)委員會(huì)組建：組建原則：遵循“代表性（覆蓋不同年級(jí)、職業(yè)、學(xué)歷背景）、專業(yè)性（含教育、法律、醫(yī)療等領(lǐng)域家長(zhǎng)）、志愿性（無(wú)強(qiáng)制要求）”；組建流程：每班通過(guò)民主選舉產(chǎn)生1-2名家長(zhǎng)代表，全校代表組成校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)（設(shè)主任1名、副主任2-3名，任期1-2年）；職責(zé)定位：參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、食堂管理、校服采購(gòu)等重大事項(xiàng)決策；監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)行為（如作業(yè)量、師德師風(fēng)）；溝通家長(zhǎng)訴求（如課后服務(wù)需求）。2.建立常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制：定期會(huì)議：每學(xué)期召開2-3次全體委員會(huì)議，審議學(xué)校工作報(bào)告與家長(zhǎng)提案；專項(xiàng)工作組：設(shè)立“課程開發(fā)組”“活動(dòng)策劃組”“監(jiān)督評(píng)議組”等subgroups，聚焦具體問(wèn)題開展工作（如“監(jiān)督評(píng)議組”可參與學(xué)校年度滿意度調(diào)查）。（二）課程共建模式：挖掘家長(zhǎng)資源的教育價(jià)值模式內(nèi)涵：將家長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、興趣特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”。實(shí)施要點(diǎn)：1.家長(zhǎng)課程：提升家長(zhǎng)教育能力：開設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！保横槍?duì)中學(xué)階段常見問(wèn)題（如青春期溝通、學(xué)業(yè)壓力疏導(dǎo)），邀請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀家長(zhǎng)開展專題講座（每學(xué)期3-4次）；開發(fā)“家長(zhǎng)手冊(cè)”：結(jié)合學(xué)校教育理念，編寫《中學(xué)家長(zhǎng)育兒指南》（含作業(yè)輔導(dǎo)技巧、親子溝通方法等），通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)放。2.學(xué)生課程：拓展學(xué)習(xí)邊界：職業(yè)體驗(yàn)課程：邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的醫(yī)生、工程師、藝術(shù)家等，開展“職業(yè)分享會(huì)”“職場(chǎng)一日游”（如醫(yī)院家長(zhǎng)帶學(xué)生參觀診室、講解健康知識(shí)）；傳統(tǒng)文化課程：邀請(qǐng)有書法、剪紙、戲曲特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，參與校本課程開發(fā)（如“非遺進(jìn)校園”系列活動(dòng)）；（三）評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)模式：構(gòu)建多元主體的評(píng)價(jià)體系模式內(nèi)涵：將家長(zhǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體，推動(dòng)評(píng)價(jià)從“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。實(shí)施要點(diǎn)：1.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的家長(zhǎng)參與：評(píng)價(jià)內(nèi)容：聚焦學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康等非學(xué)業(yè)領(lǐng)域（如“在家勞動(dòng)表現(xiàn)”“親子溝通情況”）；評(píng)價(jià)方式：通過(guò)家校共育平臺(tái)，家長(zhǎng)每月提交1次“學(xué)生在家表現(xiàn)記錄”，納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案；結(jié)果運(yùn)用：在學(xué)生評(píng)優(yōu)、升學(xué)推薦中，參考家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果（如“三好學(xué)生”評(píng)選需家長(zhǎng)簽署意見）。2.學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的家長(zhǎng)反饋：開展“家長(zhǎng)滿意度調(diào)查”：每學(xué)期末通過(guò)問(wèn)卷星等工具，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的滿意度（如“作業(yè)量合理性”“課后服務(wù)質(zhì)量”）；建立“反饋-改進(jìn)”機(jī)制：學(xué)校針對(duì)家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題（如“食堂菜品單一”），制定整改方案并向家長(zhǎng)公示（如調(diào)整菜譜、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與食堂驗(yàn)收）。（四）數(shù)字賦能模式：提升溝通效率的技術(shù)支撐模式內(nèi)涵：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)（如微信公眾號(hào)、家校共育平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)家校信息的實(shí)時(shí)傳遞、資源的共享與互動(dòng)的便捷化。實(shí)施要點(diǎn)：1.搭建數(shù)字平臺(tái)：功能設(shè)計(jì)：涵蓋“通知公告”（作業(yè)、活動(dòng)信息）、“溝通互動(dòng)”（班主任與家長(zhǎng)私聊、班級(jí)群討論）、“資源共享”（家長(zhǎng)課程視頻、學(xué)生作品展示）、“評(píng)價(jià)反饋”（家長(zhǎng)滿意度調(diào)查、學(xué)生在家表現(xiàn)記錄）；選擇原則：優(yōu)先選擇符合教育部門數(shù)據(jù)安全要求的平臺(tái)（如“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”家校共育模塊），避免使用未經(jīng)認(rèn)證的第三方軟件。2.規(guī)范平臺(tái)使用：避免“過(guò)度打擾”：規(guī)定通知發(fā)送時(shí)間（如晚8點(diǎn)前），減少非必要的群消息；強(qiáng)化互動(dòng)性：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在平臺(tái)分享育兒經(jīng)驗(yàn)（如“親子閱讀故事”），學(xué)校定期推送優(yōu)質(zhì)教育資源（如“青春期教育文章”）。二、中學(xué)家校合作實(shí)操方案設(shè)計(jì)（一）前期調(diào)研：明確需求與資源步驟1：家長(zhǎng)需求調(diào)研：工具：設(shè)計(jì)《家長(zhǎng)參與家校合作需求問(wèn)卷》，內(nèi)容包括：（1）參與意愿（如“是否愿意參與學(xué)校課程開發(fā)？”）；（2）特長(zhǎng)與資源（如“是否有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、興趣特長(zhǎng)可分享？”）；（3）需求痛點(diǎn)（如“希望學(xué)校提供哪些育兒指導(dǎo)？”）。方式：通過(guò)線上平臺(tái)（如微信）發(fā)放，回收率不低于80%。步驟2：學(xué)校需求調(diào)研：工具：召開班主任、學(xué)科教師座談會(huì)，了解學(xué)校需要家長(zhǎng)支持的領(lǐng)域（如“課后服務(wù)需要家長(zhǎng)志愿者”“生涯規(guī)劃需要職業(yè)資源”）。步驟3：資源梳理：整理家長(zhǎng)資源庫(kù)（如“職業(yè)資源清單”“特長(zhǎng)資源清單”）；整理學(xué)校資源（如“家長(zhǎng)學(xué)校場(chǎng)地”“數(shù)字平臺(tái)權(quán)限”）。（二）模式選擇：匹配學(xué)校與家長(zhǎng)實(shí)際根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，選擇適合學(xué)校的合作模式：農(nóng)村中學(xué)：優(yōu)先選擇“組織協(xié)同模式”（如家長(zhǎng)參與學(xué)校食堂管理）與“課程共建模式”（如邀請(qǐng)農(nóng)民家長(zhǎng)開展“農(nóng)業(yè)實(shí)踐課程”）；城市中學(xué)：優(yōu)先選擇“數(shù)字賦能模式”（如用平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)反饋）與“評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)模式”（如家長(zhǎng)參與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）；特色學(xué)校（如科技特色、藝術(shù)特色）：優(yōu)先選擇“課程共建模式”（如邀請(qǐng)科技企業(yè)家長(zhǎng)參與“機(jī)器人課程”開發(fā)）。（三）機(jī)制保障：確保合作可持續(xù)1.制度建設(shè)：制定《家校合作章程》：明確合作目標(biāo)（如“構(gòu)建協(xié)同育人共同體”）、組織架構(gòu)（如家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)）、運(yùn)行流程（如家長(zhǎng)參與課程開發(fā)的步驟）；制定《家長(zhǎng)參與學(xué)校管理辦法》：規(guī)范家長(zhǎng)參與的范圍（如“不得參與學(xué)科教學(xué)具體內(nèi)容”）、權(quán)利與義務(wù)（如“家長(zhǎng)有監(jiān)督權(quán)，同時(shí)需遵守學(xué)校紀(jì)律”）。2.隊(duì)伍建設(shè)：教師培訓(xùn)：針對(duì)班主任開展“家校溝通技巧”培訓(xùn)（如“如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的焦慮情緒”）；家長(zhǎng)培訓(xùn)：針對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)成員開展“學(xué)校管理知識(shí)”培訓(xùn)（如“如何參與學(xué)校決策”）。3.資源保障：場(chǎng)地：學(xué)校提供“家長(zhǎng)學(xué)校”教室、“家長(zhǎng)委員會(huì)辦公室”；經(jīng)費(fèi)：將家校合作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算（如用于家長(zhǎng)課程講師費(fèi)、活動(dòng)材料費(fèi)）；技術(shù)：安排專人負(fù)責(zé)數(shù)字平臺(tái)的維護(hù)與運(yùn)營(yíng)。（四）過(guò)程管理：動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化1.定期檢查：每學(xué)期中期，學(xué)校組織“家校合作工作檢查”（如查看家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議記錄、課程共建成果）；2.反饋調(diào)整：每學(xué)期末，召開“家校合作總結(jié)會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、教師代表參與，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（如“職業(yè)體驗(yàn)課程效果好”），分析問(wèn)題（如“數(shù)字平臺(tái)互動(dòng)性不足”），并制定下學(xué)期改進(jìn)方案；3.激勵(lì)機(jī)制：評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)委員”“優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者”，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)表彰，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情。三、案例分析：某中學(xué)“三維協(xié)同”家校合作實(shí)踐學(xué)校背景：某城市初中，在校生1200人，家長(zhǎng)職業(yè)涵蓋教師、醫(yī)生、工程師等。模式選擇：采用“組織協(xié)同+課程共建+數(shù)字賦能”三維模式。實(shí)施過(guò)程：1.組織協(xié)同：成立校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)“食堂監(jiān)督組”（參與食堂菜品驗(yàn)收）、“課程開發(fā)組”（參與校本課程設(shè)計(jì)）；2.課程共建：邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)開展“青春期健康講座”，工程師家長(zhǎng)帶學(xué)生做“簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)”，每學(xué)期開設(shè)4門家長(zhǎng)參與的校本課程；3.數(shù)字賦能：使用“家校共育平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)作業(yè)反饋（教師上傳作業(yè)，家長(zhǎng)查看并簽字）、溝通互動(dòng)（班主任與家長(zhǎng)私聊，避免群消息干擾）、資源共享（家長(zhǎng)分享“親子閱讀經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)校推送“青春期教育文章”）。實(shí)施效果：家長(zhǎng)參與度：從2021年的30%提升至2023年的70%；學(xué)生滿意度：食堂滿意度從65%提升至85%，校本課程滿意度達(dá)90%；學(xué)校評(píng)價(jià)：在2023年區(qū)教育局“辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估”中，“家校合作”項(xiàng)得分位列全區(qū)前5%。結(jié)語(yǔ)中學(xué)家校合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需