尊敬的各位院領(lǐng)導(dǎo)、親愛的帶教老師、同仁們：大家上午好！今天，我們齊聚在這里，共同見證一場(chǎng)特殊的“畢業(yè)”——為期三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)即將畫上句號(hào)。此刻，站在這個(gè)熟悉的禮堂里，我眼前浮現(xiàn)的是深夜值班室的燈光、手術(shù)室里的穿針引線、門診診室里的耐心問診，還有老師們那句常掛在嘴邊的“再仔細(xì)一點(diǎn)”。這些片段像電影鏡頭般閃過，讓我既激動(dòng)又不舍——激動(dòng)于終于完成了這段“臨床成人禮”，不舍于即將告別這段滿是成長與溫暖的時(shí)光。一、回望：那些刻進(jìn)骨血的臨床課三年前，我們帶著“醫(yī)學(xué)生”的標(biāo)簽走進(jìn)醫(yī)院，手里捧著課本，眼里滿是對(duì)臨床的好奇與忐忑。第一次跟著王老師值夜班時(shí)，我握著聽診器的手一直在抖，生怕漏聽了患者的雜音；第一次給患者做腰椎穿刺，我盯著穿刺針半天不敢進(jìn)針，是李老師握著我的手說：“放松，你已經(jīng)練了幾十次模型，沒問題的”；去年冬天急診科的那個(gè)深夜，我們搶救了一位急性左心衰的患者，當(dāng)患者從呼吸機(jī)輔助呼吸轉(zhuǎn)為自主呼吸時(shí)，張老師拍著我的肩膀說：“你看，這就是我們當(dāng)醫(yī)生的意義”。這些“第一次”，不是簡(jiǎn)單的操作練習(xí)，而是對(duì)“醫(yī)生”這個(gè)職業(yè)的鮮活啟蒙。我們?cè)趦?nèi)科病房跟著老師梳理疑難病例的診斷思路，學(xué)會(huì)了“問病史要挖細(xì)節(jié)，查體征要全覆蓋”；在外科手術(shù)室跟著老師做助手，明白了“止血要徹底，縫合要平整”的嚴(yán)謹(jǐn)；在全科門診跟著老師處理慢性病患者，懂得了“不僅要治‘病’，更要管‘人’”的道理。三年輪轉(zhuǎn)，20多個(gè)科室，1000多個(gè)日夜，我們從“只會(huì)背課本”的學(xué)生，變成了“能處理常見病、敢應(yīng)對(duì)急重癥”的臨床醫(yī)生。二、感恩：那些照亮前路的引路燈有人說，規(guī)培是“從學(xué)生到醫(yī)生的橋梁”，而支撐這座橋梁的，是每一位帶教老師的用心付出。記得我剛到心內(nèi)科時(shí)，對(duì)心電圖的解讀還停留在“ST段抬高是心梗”的層面，劉老師特意給我買了本《心電圖圖譜》，每天下班留15分鐘給我講“異常Q波的意義”“T波改變的鑒別”；有一次我給患者開錯(cuò)了醫(yī)囑，陳老師沒有批評(píng)我，而是陪著我去給患者道歉，然后一起分析錯(cuò)誤原因，說：“醫(yī)生的每一筆都關(guān)系著患者的生命，我們要學(xué)會(huì)‘如履薄冰’”；還有急診科的王老師，每次搶救患者時(shí)都會(huì)邊操作邊講解：“這個(gè)患者血壓低，要快速補(bǔ)液但不能過量，否則會(huì)加重心衰”——這些“手把手”的教、“心貼心”的帶，讓我們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)不迷茫，在困惑時(shí)有人引。除了老師，我們還要感謝那些信任我們的患者。記得有位阿姨，因?yàn)樘悄虿〔l(fā)癥多次住院，每次都指定要我給她測(cè)血糖。有一次我測(cè)完血糖，她拉著我的手說：“姑娘，我知道你是規(guī)培醫(yī)生，但我信你，因?yàn)槟忝看味寄托穆犖艺f話”。還有那位老爺爺，術(shù)后恢復(fù)期總是跟我聊他的孫子，說：“你們年輕人不容易，我孫子跟你一樣大，也在學(xué)醫(yī)”。這些患者的包容與信任，是我們前進(jìn)的動(dòng)力——他們用最樸素的方式告訴我們：醫(yī)生的價(jià)值，在于被患者需要。三、前行：帶著初心再出發(fā)今天，我們即將告別規(guī)培基地，但這不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。未來，我們可能會(huì)去基層醫(yī)院、去上級(jí)醫(yī)院，可能會(huì)做?？漆t(yī)生、做全科醫(yī)生，但無論走到哪里，我們都要記住這三年教會(huì)我們的東西：要保持“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。醫(yī)學(xué)是不斷發(fā)展的，今天的指南可能明天就會(huì)更新，我們要像老師那樣，每天抽時(shí)間讀文獻(xiàn)、學(xué)新技術(shù)，讓自己的知識(shí)永遠(yuǎn)“保鮮”。要堅(jiān)守“患者至上”的初心。記得有次跟周老師出門診，一個(gè)患者因?yàn)榕抨?duì)久了發(fā)脾氣，周老師笑著說：“我知道你著急，我先給你看，后面的患者我會(huì)解釋的”。那一刻我明白，好醫(yī)生不僅要會(huì)看病，還要有同理心——患者的情緒，也是病情的一部分。要保持“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的態(tài)度。去年我們遇到一個(gè)發(fā)熱待查的患者，一開始考慮是感染，但老師堅(jiān)持做了骨髓穿刺，最后確診是淋巴瘤。老師說：“臨床沒有‘想當(dāng)然’，每一個(gè)診斷都要靠證據(jù)支撐”。這句話，我們要記一輩子。親愛的老師們，感謝你們用三年的時(shí)間，把我們從“醫(yī)學(xué)生”培養(yǎng)成“醫(yī)生”；親愛的同學(xué)們，感謝你們陪我度過那些加班的夜晚、那些攻克難題的日子；親愛的醫(yī)院，感謝你給我們提供了最好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。最后，我想對(duì)大家說：規(guī)培結(jié)束，不是“解放”，而是“出征”。未來的日子里，讓我們帶著“健康所系、性命相托”的誓言，帶著老師們的囑托，帶著患者的信任，做一名有溫度、有擔(dān)當(dāng)、有能力的醫(yī)生。祝各位老師工作順利，祝各位同仁前程似錦，祝我們的醫(yī)院越辦越好！謝謝大家！2023級(jí)住院醫(yī)師規(guī)范化