高考詩歌鑒賞的15種題型及答法1、詩歌鑒賞題型及答法：意象型這種類型題的答題模式是：第一步，找到詩中描繪的相關(guān)語句，準確理解形象的基本含義。第二步，用精煉的話語概括形象的特征。第三步，結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。2、詩歌鑒賞題型及答法：意境型這種類型題的答題模式是：第一步，抓住詩中的主要景物，在忠實原詩的基礎上進行聯(lián)想和想象，并運用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，用一兩個專業(yè)術(shù)語(雙音節(jié)詞)概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。第三步，根據(jù)意境氛圍地特點來分析作者地思想感情。3、詩歌鑒賞題型及答法：煉字型答題模式是：第一步，首先表明自己的看法。第二步，用一兩句話準確表明該字在詩句中的準確含義。第三步，結(jié)合詩歌地有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象。第四步，適當展開聯(lián)想和想象，說說該字營造了怎樣地意境，或表達了怎樣的感情等。4、詩歌鑒賞題型及答法：詩眼型答題模式是：第一步，指出該字在表達主旨中所起的作用。第二步，結(jié)合該字在表達主旨中所起的作用。第三步，指出該字在結(jié)構(gòu)上所起的作用。5、詩歌鑒賞題型及答法：語言風格型答題模式是：第一步，用一兩個鑒賞術(shù)語準確點明語言特色，如清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。第二步，結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這特色是如何體現(xiàn)的。第三步，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。6、詩歌鑒賞題型及答法：表達技巧型答題模式是：第一步，準確地指出詩中運用了什么表現(xiàn)手法或表達技巧第二步，結(jié)合詩句說說這個手法或技巧所表現(xiàn)地內(nèi)容。第三步，分析作者選用這種手法或技巧的原因。第四步，這種手法表現(xiàn)了詩人怎樣的感情，表現(xiàn)出怎樣的旨趣。7、詩歌鑒賞題型及答法：理解詩句含義型答題模式是：第一步，闡明詩句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。第二步，指出詩句的描寫作用，或表達了什么樣的感情和旨趣8、詩歌鑒賞題型及答法：評價觀點態(tài)度型答題模式是：第一步，明確表明你的觀點。第二步，結(jié)合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述原由。9、詩歌鑒賞題型及答法：比較評價題型1.提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2.答題思路：(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。(3)要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。10、詩歌鑒賞題型及答法：評價題型1.提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?.答題思路：(1)認真審題(2)深入閱讀理解詩詞(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題4.答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞11、詩歌鑒賞題型及答法：情感、主旨型1.提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。3.答題步驟：(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容(2)運用了何種表達技巧(3)抒發(fā)什么情感12、詩歌鑒賞題型及答法：一詞領全詩型1.提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?2.解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3.答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。13、詩歌鑒賞題型及答法：分析語言提問方式：這首詩在語言上有何特色?提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題格式：總體評價+結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術(shù)效果+所表現(xiàn)的詩人的感情14、詩歌鑒賞題型及答法：煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。15、詩歌鑒賞題型及答法：分析詩眼類(或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面)常式問：詩中哪一個詞語(句子)在全詩中起什么作用?變式問：詩中的哪一個詞語(句子)是全詩的關(guān)鍵?為什么?詩中的哪一個詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結(jié))作用?為什么?2高考詩歌鑒賞10種題型簡要答題模式1.意境類：描繪畫面(忠于原詩，語言優(yōu)美)+概括氛圍+分析思想感情2.手法類：揭示手法+結(jié)合詩句分析(怎樣用)+思想感情+作用效果3.語言特色類：揭示語言特色+結(jié)合詩句具體分析+思想感情+作用效果4.煉字類：該字在句中的含義+技巧(活用、倒裝、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)5.關(guān)鍵詞類：主旨作用+結(jié)構(gòu)作用6.感情類：通過XX內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)XX感情7.概括主旨類：詩歌定位+各句內(nèi)容+通過XX手法+抒發(fā)XX感情+評價8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的(技巧+語言風格+字句特色)+表達效果(感情)9.形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫(主旨)+作用效果10.詩歌含義：表層含義+深層含義3詩歌鑒賞簡答題設題目類型第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物)常式問：這首詩歌營造了哪些意象?變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物?注意詩歌中有固定含義的意象：1.離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)。2.情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。3.人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節(jié)操)，4.悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。5.其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感)常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想?這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?A.意境(氛圍)特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。第三種類型：分析技巧提問方式：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)技巧?提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?解答分析：表現(xiàn)技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，就要熟悉常用的一些表現(xiàn)技巧。表現(xiàn)技巧一般分為抒情手法、藝術(shù)手法和修辭手法三大類。(此外還有結(jié)構(gòu)特點)答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句具體闡釋怎樣用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。抒情手法有：直抒胸臆和間接抒情(情景交融、托物言志)兩種。表現(xiàn)手法主要有：1、襯托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。2、聯(lián)想想像:由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物或經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念。3、用典：借用歷史故事或化用前人詩句，使詩歌語言精練，內(nèi)容豐富，增加表達的表現(xiàn)力和感染力。4、象征：形象生動具體，化實為虛。5、白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。6、烘托：以特定的環(huán)境氣氛的描寫來突出人物心緒、形象7、抑揚:有先揚后抑和先抑后揚之分8、動靜結(jié)合：對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。9、虛實結(jié)合：實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。修辭手法主要有：1比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。2借代:以簡代繁，以實代虛。3比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。4夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。5對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。6疊詞：增強韻律感，起強調(diào)作用。7雙關(guān)：意在言外，言此而意彼，含蓄蘊藉。8互文:上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思第四種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)詩歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人，多用典故)⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。(考的可能性不大，但是課本中有，我們還是要了解一點。)第五種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考常考)借代雙關(guān)反問設問、反問、互文;3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？?5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合;空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。第二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設問、反問、反語;⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？?第四種：結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑二、高中詩詞鑒賞2．閱讀下面這首唐詩，完成小題。夕次蒲類津①駱賓王二庭②歸望斷，萬里客心愁。山路猶南屬，河源自北流。晩風連朔氣，新月照邊秋。灶火通軍壁，烽煙上戍樓。龍庭但苦戰(zhàn)，燕頷③會封侯。莫作蘭山④下，空令漢國羞?！咀ⅰ竣龠@首詩大約寫于薛仁貴兵敗大非川以后，詩人隨軍征戰(zhàn)到蒲類津就地宿營時有感而發(fā)。蒲類津：渡口名，在唐庭州蒲類縣，今屬新疆。②二庭：指匈奴的南庭、北庭。③燕頷：指班超，相士認為他相貌威武，有封侯之相。④蘭山：蘭皋山。李陵投降匈奴的地方。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

第二句中的“愁”既指個人的思親、念友、戀鄉(xiāng)，更是對戰(zhàn)爭進展不順而產(chǎn)生的憂慮之愁。B.

三四兩句以山路和河源一南一北兩個典型場景表達了詩人進退維谷的矛盾。C.

五六兩句中的晚風、朔氣、新月、邊秋等意象，渲染了邊塞悲凄、肅殺的氛圍。D.

七八兩句中“通”字表現(xiàn)出營壘相接、聲勢浩大的場景，“上”字體現(xiàn)了戰(zhàn)火之緊急。（2）最后四句運用了哪些表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①用典和對比；②以班超建立功勛的威武和李陵投降匈奴的可恥形成對比；③表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“表達了詩人進退維谷的矛盾”錯誤，從詩中來看，“山路猶南屬，河源自北流”，這里表現(xiàn)的是征人不論奔到哪里，心里始終系念著祖國家園。故選B。（2）“龍庭但苦戰(zhàn)，燕頷會封侯”，意思是“在邊疆只要奮力作戰(zhàn)，就會像班超一樣得到封侯”，這是寫交戰(zhàn)前夜詩人的情感，漢班超曾在蒲類津打過仗，在西域立下不朽的功勛，詩人渴望能出現(xiàn)班超式的英勇人物，克敵制勝，贏得功名利祿。結(jié)尾“莫作蘭山下，空令漢國羞”意思是“不要作蘭山下投降的李陵，平白地讓大漢帝國蒙受羞辱”，這是借漢李陵戰(zhàn)敗投敵之事表示寧死不屈的氣概，按《舊唐書·薛仁貴傳》記載，將軍郭待封嘗為鄯城鎮(zhèn)守，但為恥居薛仁貴之下，不聽從薛仁貴指揮，以致貽誤戰(zhàn)機，一敗涂地。倒數(shù)三、四句使用班超建立功勛的典故，最后兩句使用李陵投降匈奴的典故，這是使用典故；前一個典故中班超建立功勛，后一個典故中李陵投降匈奴，前后形成對比，表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概。故答案為：⑴B；⑵①用典和對比；②以班超建立功勛的威武和李陵投降匈奴的可恥形成對比；③表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概?！军c評】⑴該題考查詩歌鑒賞的能力。詩歌鑒賞選擇題主要考查關(guān)鍵詞語和詩句的理解、表達技巧的分析、情感分析、詩歌形象的把握。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結(jié)。⑵該題考查表現(xiàn)手法和詩歌情感的把握。完成這類題型，需要熟練掌握表現(xiàn)手法，并在理解詩歌時要做到看題目，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習，培養(yǎng)語感，熟能生巧。3．閱讀下面這首宋詩，完成各題。南康望湖亭①蘇軾八月渡長湖，蕭條萬象疏。秋風片帆急，暮靄一山孤。許國心猶在，康時②術(shù)已虛。岷峨家萬里，投老得歸無?！咀⑨尅竣贂r蘇軾被貶惠州，途經(jīng)鄱陽湖邊的南康。②康時：即匡時，以避宋太祖趙匡胤名諱。（1）

請賞析頷聯(lián)的寫景藝術(shù)。（2）簡要概括詩歌后兩聯(lián)所蘊含的情感?！敬鸢浮浚?）①動靜結(jié)合，“片帆”動，“一山”靜；②借景抒情，秋風勁吹，片帆急渡，暮靄彌漫，孤山靜立，表現(xiàn)了詩人的憤懣、孤獨之情。（2）①報國無門的憤懣（濟世無術(shù)的無奈）；②漂泊異鄉(xiāng)的孤苦；③思歸不得的憂傷。【解析】【分析】（1）“秋風片帆急，暮靄一山孤”，頷聯(lián)中“片帆”“一山”，一動一靜，“急”“孤”透露出詩人的情感，景中含情，結(jié)合注釋①分析，表現(xiàn)了詩人的憤懣、孤獨之情。（2）“許國心猶在，康時術(shù)已虛”表明作者有為國效力之意，然而面對自己不斷貶謫的命運，卻報國無門，濟世無術(shù)；“岷峨家萬里，投老得歸無”則表達詩人漂泊異鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)而無法歸去的悲苦之情。故答案為：⑴①動靜結(jié)合，“片帆”動，“一山”靜；②借景抒情，秋風勁吹，片帆急渡，暮靄彌漫，孤山靜立，表現(xiàn)了詩人的憤懣、孤獨之情。⑵①報國無門的憤懣（濟世無術(shù)的無奈）；②漂泊異鄉(xiāng)的孤苦；③思歸不得的憂傷?！军c評】（1）本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。寫景藝術(shù)主要包括：①修辭（比喻、比擬、排比、夸張、借代、設問、反復、用典），②表現(xiàn)手法（對比、襯托），③多感官角度（視覺、聽覺、觸覺、味覺），④兩個結(jié)合（動靜結(jié)合、虛實結(jié)合），⑤空間的角度（遠近上下高低）等。如果沒有特別突出的手法，就一定要考慮“借景抒情”手法，這是最基本的手法。（2）本題考查把握詩歌思想內(nèi)容的能力。注意運用知人論世和抓關(guān)鍵詞句法回答此題。注意注釋和關(guān)鍵詞句“孤”“許國心猶在”“岷峨家萬里，投老得歸無”。4．閱讀下面這首唐詩，完成各題。酬李端校書見贈司空曙綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨未歸。青鏡流年看發(fā)變，白云芳草與心違。乍逄酒客春游慣，久別林僧夜坐稀。昨日聞君到城闕，莫將簪弁勝荷衣?！咀⑨尅眶③停杭隰?；弁，禮帽。二者都是官員身上的服飾。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

首聯(lián)寫詩人由眼前之景引發(fā)對山中生活的回憶，流露出對好友獨行未歸的慨嘆。B.

頷聯(lián)中詩人感嘆歲月流逝，黑發(fā)已變成白發(fā)，自己鐘情的白云芳草也已經(jīng)久違。C.

頸聯(lián)中詩人四處游玩、與人推杯換盞的生活狀態(tài)和昔日與林僧靜夜長坐形成對比。D.

“昨日”句寫詩人聽聞李端已到京城，點出寫作背景，暗合題中“見贈”二字。（2）詩歌末句對朋友的叮囑勸告中體現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）A（2）①從詩人對山中生活的回憶，對白云芳草的鐘愛，可見詩人對自由自在的山居生活的喜愛；②從詩人對四處游玩、與人推杯換盞的生活的厭煩，以及勸勉朋友不要誤認為做官勝過歸隱，可見詩人對官場生活的厭惡?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“流露出對好友獨行未歸的慨嘆”錯誤，從詩中來看，“忽憶山中獨未歸”中“獨未歸”三字流露的是詩人自己不得歸去的慨嘆，并不是對好友獨行未歸的慨嘆。故選A。（2）“昨日聞君到城闕，莫將簪弁勝荷衣”，“荷衣”，楚辭云：“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，本指人品高潔，后為隱者代稱，簪弁是為官的標志，此指做官；李端最近忽然來到城市，詩人以為他有求仕之意，勸誡他說：不要認為簪弁就比荷衣好，也即不要認為做官勝過歸隱，這兩句看似是勸勉李端歸隱之辭，其實也是詩人心曲的表白，是自勉之辭，流露出對官場生活的厭惡；再結(jié)合前面幾聯(lián)來看，“忽憶山中獨未歸”是回憶曾經(jīng)的山中生活，“白云芳草與心違”是說鐘情的白云芳草已經(jīng)久違，這兩處流露出對那種自由自在的山居生活的喜愛，而“逄酒客春游慣，久別林僧夜坐稀”借助詩人四處游玩、與人推杯換盞的生活狀態(tài)和昔日與林僧靜夜長坐進行對比，表達詩人對四處游玩、與人推杯換盞的生活的厭煩。故答案為：⑴A；⑵①從詩人對山中生活的回憶，對白云芳草的鐘愛，可見詩人對自由自在的山居生活的喜愛；②從詩人對四處游玩、與人推杯換盞的生活的厭煩，以及勸勉朋友不要誤認為做官勝過歸隱，可見詩人對官場生活的厭惡。【點評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。5．閱讀下面這首唐詩完成下面小題燕子來舟中作杜甫湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。舊入故園嘗識主，如今社日遠看人?？蓱z處處巢居室，何異飄飄托此身。暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾?！咀⑨尅勘驹娛窃娙送砟昕途雍蠒r的作品，于公元770年(唐代宗大歷五年)寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A.

開篇點明詩人的真實處境，并以燕子銜泥筑巢來形象地描繪春天的景象，引出所對象燕子。B.

詩的頷聯(lián)運用擬人修辭，用燕子的疑惑深刻地表達了自己孤獨的心情與長期漂泊的無奈。C.

最后兩句，前十一字是寫燕子，深情而無奈；后三字轉(zhuǎn)而寫詩人自己凄楚悲愴，感人肺腑。D.

本詩所詠之燕與劉禹錫《烏衣巷》中的燕子都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。（2）有人認為，本詩頸聯(lián)的內(nèi)容是以燕子的口吻表達的，你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。【答案】（1）D（2）示例：①同意。頸聯(lián)想象著燕子觸景生情，聯(lián)想到自己居無定所、天涯飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉(xiāng)、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側(cè)面深深地寫出了詩人生活的凄慘。②不同意。頸聯(lián)描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現(xiàn)了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）【解析】【分析】（1）D項，“都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑”錯誤。兩詩中的燕子形象不同：杜詩中間兩聯(lián)是對燕子形象的描繪和傾訴，詩人想象著所見即是舊日筑巢于自己屋室的燕子，說自己四處漂泊居無定所，和燕子到處筑巢別無兩樣；尾聯(lián)寫燕子棄我而去，留下的只有空虛、惆悵和寂寞而不禁老淚橫流。居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實寫照。劉詩中飛入尋常百姓家的燕子，則是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。故選D。（2）結(jié)合具體內(nèi)容闡發(fā)自己持有該觀點的理由。如不同意，“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，“巢居室”是說燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。結(jié)合注釋內(nèi)容“本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元770年(唐代宗大歷五年)寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家”分析，詩人寄人籬下的生活，以舟為家的生活，實在和燕子的“處處巢居室”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無地可居，教人嘆息。也可以同意，可憐你到處筑巢為家，卻沒有定居之所，與我飄飄蕩蕩，托身江湖沒有什么不同。想象著燕子聯(lián)想到自己，燕子的同情，從側(cè)面深深地寫出了詩人生活的凄慘。故答案為：⑴D；⑵示例：①同意。頸聯(lián)想象著燕子觸景生情，聯(lián)想到自己居無定所、天涯飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉(xiāng)、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側(cè)面深深地寫出了詩人生活的凄慘。②不同意。頸聯(lián)描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現(xiàn)了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）【點評】（1）本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧和思想內(nèi)容的能力。此類試題的解答，首先要讀懂詩歌內(nèi)容，然后根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解逐一比對選項與詩句，應特別注意選項中出現(xiàn)的表現(xiàn)手法，考生要認真分析詩文中有沒有運用該手法表情達意；（2）本題考查考生評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。此類試題的解答，一般從審讀題目、品讀關(guān)鍵詞句、關(guān)注尾聯(lián)和分析意象的角度去感知詩人抒發(fā)的情感。6．閱讀下面這首宋詞，完成各題。水調(diào)歌頭·舟次揚州和楊濟翁、周顯先韻辛棄疾

落日塞塵起，胡騎獵清秋。漢家組練十萬，列艦聳高樓。誰道投鞭飛渡，憶昔鳴髇血污①，風雨佛貍愁。季子正年少，匹馬黑貂裘②。

今老矣，搔白首，過揚州。倦游欲去江上，手種橘千頭。二客東南名勝，萬卷詩書事業(yè)，嘗試與君謀。莫射南山虎，直覓富民侯③?！咀ⅰ竣嬴Q髇血污：鳴髇(xiāo)：即鳴鏑，是一種響箭?！妒酚洝ば倥珎鳌份d匈奴太子冒頓作鳴鏑，射殺其父而奪位。此借指金主完顏亮被部屬殺死。②季子：蘇秦字季子，戰(zhàn)國時的策士，以合縱策游說諸侯佩六國相印。③射南山虎：《史記李將軍列傳》載：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之?！备幻窈睿骸稘h書》載：“武帝末年，悔征伐之事，乃封丞相為富民侯?！保?）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(

)A.

“落日塞塵起”開篇營造氣氛，準確渲染出敵寇甚囂塵上的氣焰。下文“胡騎”“漢家”對舉，進一步寫出兩軍對峙，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的緊張場面。B.

“誰道投鞭飛渡”一句，以前秦苻堅南侵東晉投鞭斷流卻不免敗亡的典故，暗指宋朝軍隊雖規(guī)模宏大，卻終究不堪一擊，令人痛惜。C.

“季子正年少，匹馬黑貂裘”二句，正是詞人自己當年颯爽英姿的寫照。詞人以“季子”自比，突出自己以天下為己任，意氣風發(fā)的少年銳進之氣。D.

全詞上闋頗類英雄史詩開端，下闋轉(zhuǎn)而表達了壯志消磨之悲，多處用典故寄寓情志，頗見雄豪之氣，體現(xiàn)了辛詞一貫的風格。（2）請簡要分析詞中所蘊含的思想感情。【答案】（1）B（2）①少年時意氣風發(fā)、立志報國的壯志豪情。作者以“季子”自比，表達了以天下為己任，欲為國建功立業(yè)的愛國豪情。②欲歸隱卻仍心系國事的矛盾心態(tài)。作者“欲去江上”種橘置產(chǎn)，勸友人不要效仿李廣南山習射，只須謀“富民侯”之安逸清閑。實則表達了自己一心為國卻無用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。③壯志難酬，年華易老的愁苦憤懣。“今老矣，搔白首”與上闋形成鮮明對比，表達了作者深憂時不我待，壯志未酬的悲憤與無奈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，用苻堅的典故，是借此比喻金主完顏亮南侵時的囂張氣焰，并暗示其最終的敗績?？山Y(jié)合下文“鳴髇血污”的注釋、“風雨佛貍愁”的含義理解。故選B。（2）此詞是詞人乘船赴湖北任所途中泊駐揚州時所作，上片氣勢沉雄豪放，表現(xiàn)了少年時期抗敵報國建立功業(yè)的英雄氣概；下片則抒發(fā)了理想不能實現(xiàn)的悲憤，貌似曠達實則感慨極深，失路英雄的憂憤與失望情緒?！凹咀诱晟伲ヱR黑貂裘”，正是作者當年颯爽英姿的寫照。蘇秦字“季子”，乃戰(zhàn)國時著名策士，以合縱游說諸候佩而后佩六國相印。他年輕時曾穿黑貂裘“西入秦。作者以”季子“自擬乃是突出自己以天下為已任的少年銳進之氣?！熬胗斡ソ?，手種橘千頭”，意思是因為倦于宦游，想要歸隱田無，植橘置產(chǎn)。表達了自己一心為國卻無用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。“今老矣，搔白首，過揚州”，有力表現(xiàn)出作者失意和對時政不滿而更多無奈氣憤的心情。下片寫壯志銷磨，全推在“今老矣”三字上，表達作者深憂時不我待，壯志未酬的悲憤與無奈。故答案為：⑴B；⑵①少年時意氣風發(fā)、立志報國的壯志豪情。作者以“季子”自比，表達了以天下為己任，欲為國建功立業(yè)的愛國豪情。②欲歸隱卻仍心系國事的矛盾心態(tài)。作者“欲去江上”種橘置產(chǎn)，勸友人不要效仿李廣南山習射，只須謀“富民侯”之安逸清閑。實則表達了自己一心為國卻無用武之地，欲去而不忍去的矛盾心情。③壯志難酬，年華易老的愁苦憤懣?！敖窭弦樱Π资住迸c上闋形成鮮明對比，表達了作者深憂時不我待，壯志未酬的悲憤與無奈。【點評】⑴此題考查對詩歌內(nèi)容的理解鑒賞能力。要注意在理解全詩意思的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。逐個排除選項，篩選出符合題意的正確答案。⑵本題考查學生分析詩歌情感的基本能力．解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容進行具體分析，特別是要側(cè)重于把握詩歌的重要詩句，這是解答本題的關(guān)鍵所在，此詞是詞人乘船赴湖北任所途中泊駐揚州時所作，上片氣勢沉雄豪放，表現(xiàn)了少年時期抗敵報國建立功業(yè)的英雄氣概；下片則抒發(fā)了理想不能實現(xiàn)的悲憤，貌似曠達實則感慨極深，失路英雄的憂憤與失望情緒躍然紙上．7．（2019?天津）閱讀下面這首詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①（唐）杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?62年通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。B.

詩人冬季出行，蚊蚋在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。C.

在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D.

詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。（2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（3）請指出全詩表達了詩人哪些情感?！敬鸢浮浚?）B（2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫面。（3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題B項，“岸邊的野鴨被詩人的到來攪擾，亂入河中”錯，據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”，可知是人已經(jīng)走遠，野鴨才亂入河中，寫出環(huán)境的幽僻。故選B。（2）本題問“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面。“山色遠寂寞”描繪夕陽照射之下，遠遠望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤；整個畫面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨之感。（3）由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶；“我生苦飄零”則表達了飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”是借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達對國家命運的憂慮。故答案為：⑴B；⑵描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥席壯美的畫面。⑶觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮?！军c評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検恰?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查對詩歌形象的鑒賞能力。解答此類題目，要看是鑒賞景象、物象還是人物形象。本題是鑒賞景物，要找出詩中出現(xiàn)的意象，想象整個畫面，概括出意境特點。（3）本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面解讀，要仔細尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。8．（2019?全國Ⅱ）閱讀下面這首唐詩，完成小題。投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀①，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思?！咀ⅰ竣僦凉嚎婆e時代對主考官的敬稱。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B.

“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C.

詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D.

詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。（2）詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？【答案】（1）D（2）①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致?！窘馕觥俊痉治觥竣臘項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯(lián)“男子受恩須有地，平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原則立場，即符合“道義”。故選D。⑵本題頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮肀磉_自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來看，首聯(lián)、頷聯(lián)，表達了求仕的心。尾聯(lián)表達接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。故答案為：⑴D；⑵①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致?！军c評】⑴此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。⑵本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準確地指出用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人怎樣的感情。9．閱讀下面的詩，完成后面各題。京口閑居寄兩都友人【晚唐】許渾吳門煙月昔同游，楓葉蘆花并客舟。聚散有期云北去，浮沉無計水東流。一樽酒盡青山暮，千里書回碧樹秋。何處相思不相見，鳳城宮闕楚江樓①?！咀⑨尅竣嬴P城，指都城。楚江，長江中下游的別稱。（1）標題中的“京口”在今天的（

）A.

無錫