人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《“釣魚(yú)”游戲》教案教材分析《“釣魚(yú)”游戲》是新教材人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)科學(xué)》中的一課。本單元作為小學(xué)科學(xué)的開(kāi)篇單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。本節(jié)課以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“釣魚(yú)”游戲?yàn)檩d體，通過(guò)制作簡(jiǎn)易釣魚(yú)工具、進(jìn)行釣魚(yú)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程。教材內(nèi)容的編排遵循了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。教材中提供了簡(jiǎn)易釣魚(yú)竿和“魚(yú)”的制作方法示意圖，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行制作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了在游戲過(guò)程中觀察和思考的重要性，如觀察“魚(yú)”上鉤的過(guò)程、思考怎樣才能更快地釣到“魚(yú)”等。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生在游戲后進(jìn)行交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)探究方法奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)周圍世界充滿好奇，喜歡參與各種游戲和動(dòng)手活動(dòng)，這為開(kāi)展“釣魚(yú)”游戲教學(xué)提供了有利條件。他們的思維以具體形象思維為主，注意力集中的時(shí)間較短，容易被生動(dòng)有趣的活動(dòng)吸引。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在生活中可能見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)活動(dòng)或相關(guān)的玩具，對(duì)釣魚(yú)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于釣魚(yú)工具的制作和釣魚(yú)過(guò)程中的技巧缺乏系統(tǒng)的了解。他們的動(dòng)手操作能力還處于發(fā)展階段，使用剪刀、繩子等工具時(shí)可能存在一定困難，需要教師的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，一年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)和規(guī)則意識(shí)正在形成，在小組活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶工具、不遵守游戲規(guī)則等情況，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。同時(shí)，他們樂(lè)于表達(dá)自己的想法，但語(yǔ)言表達(dá)能力有限，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：本節(jié)課以“釣魚(yú)”游戲?yàn)楹诵?，讓學(xué)生在制作釣魚(yú)工具、參與釣魚(yú)游戲的過(guò)程中，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，將科學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入到輕松愉快的游戲中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。注重動(dòng)手操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在制作釣魚(yú)工具、進(jìn)行釣魚(yú)活動(dòng)的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行制作和游戲，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、相互幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。聯(lián)系生活實(shí)際，滲透科學(xué)思想：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將游戲中的發(fā)現(xiàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，初步滲透“工具的使用可以幫助我們完成任務(wù)”等科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到釣魚(yú)需要用到釣魚(yú)竿、魚(yú)鉤等工具，知道簡(jiǎn)易釣魚(yú)竿由竿、線、鉤等部分組成，了解釣魚(yú)工具的基本功能。初步了解“釣魚(yú)”游戲中“魚(yú)”上鉤的簡(jiǎn)單原理，即魚(yú)鉤能夠勾住“魚(yú)”身上的部件，建立“工具可以幫助我們完成特定任務(wù)”的初步科學(xué)觀念。認(rèn)識(shí)到在游戲中遵守規(guī)則的重要性，知道按照規(guī)則進(jìn)行游戲才能保證游戲的順利進(jìn)行?？茖W(xué)思維能在教師的引導(dǎo)下，觀察釣魚(yú)工具的組成部分，思考各部分的作用，如竿可以伸到遠(yuǎn)處，線可以連接竿和鉤等，培養(yǎng)初步的觀察和思考能力。在釣魚(yú)游戲中，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察，思考怎樣才能更快地釣到“魚(yú)”，如調(diào)整魚(yú)鉤的位置、控制釣魚(yú)竿的力度等，培養(yǎng)初步的分析和解決問(wèn)題的能力。嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己制作釣魚(yú)工具的過(guò)程和釣魚(yú)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，將自己的想法和體驗(yàn)進(jìn)行梳理和表達(dá)，提升邏輯表達(dá)能力。探究實(shí)踐積極參與制作簡(jiǎn)易釣魚(yú)工具的活動(dòng)，學(xué)會(huì)按照教材示意圖或教師的指導(dǎo)，使用剪刀、繩子等材料制作釣魚(yú)竿和“魚(yú)”，提高動(dòng)手操作能力。在“釣魚(yú)”游戲中，能夠運(yùn)用自己制作的工具進(jìn)行釣魚(yú)活動(dòng)，體驗(yàn)釣魚(yú)的過(guò)程，嘗試運(yùn)用不同的方法提高釣魚(yú)的效率，培養(yǎng)探究能力。與小組同學(xué)合作完成釣魚(yú)工具的制作和釣魚(yú)游戲，學(xué)會(huì)在合作中分工合作、互相配合、交流經(jīng)驗(yàn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任對(duì)“釣魚(yú)”游戲和制作釣魚(yú)工具表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情，樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)，享受動(dòng)手操作和游戲的樂(lè)趣。在制作和游戲過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，如小心使用剪刀、認(rèn)真制作釣魚(yú)工具等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵守游戲規(guī)則，在小組合作中尊重他人、樂(lè)于分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)，同時(shí)愛(ài)護(hù)自己和他人的工具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)物品的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按照教材示意圖或教師的指導(dǎo)，制作簡(jiǎn)易的釣魚(yú)工具（釣魚(yú)竿和“魚(yú)”），了解釣魚(yú)工具的基本組成。組織學(xué)生開(kāi)展“釣魚(yú)”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)釣魚(yú)的過(guò)程，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行交流與分享，描述自己的制作過(guò)程和釣魚(yú)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生掌握制作釣魚(yú)工具的技巧，如將線固定在竿上、制作合適的魚(yú)鉤等，由于一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力有限，可能需要多次嘗試才能完成。引導(dǎo)學(xué)生在釣魚(yú)游戲中思考并嘗試提高釣魚(yú)效率的方法，如如何讓魚(yú)鉤更容易勾住“魚(yú)”，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)思考和探索存在一定難度。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中做到不爭(zhēng)搶、互幫助，順利開(kāi)展游戲活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（情境引入，激發(fā)興趣）教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大人釣魚(yú)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的釣魚(yú)場(chǎng)景）釣魚(yú)的時(shí)候需要用到什么工具呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛回答：“見(jiàn)過(guò)?！薄靶枰~(yú)竿?！薄斑€有魚(yú)鉤和魚(yú)線?！苯處熁顒?dòng)：大家知道的可真多。今天我們也來(lái)玩一個(gè)“釣魚(yú)”游戲，不過(guò)我們的“魚(yú)”是用紙做的，我們還要自己動(dòng)手制作釣魚(yú)工具呢！大家想不想試試？（板書(shū)課題：“釣魚(yú)”游戲）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地回答：“想！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶生活中的釣魚(yú)場(chǎng)景，自然引出本節(jié)課的“釣魚(yú)”游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望，為后續(xù)的制作和游戲活動(dòng)做好鋪墊。認(rèn)識(shí)釣魚(yú)工具（結(jié)合教材，了解組成）教師活動(dòng)：要進(jìn)行“釣魚(yú)”游戲，首先我們要知道釣魚(yú)工具由哪些部分組成。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，看看教材上的釣魚(yú)工具示意圖。（教師翻開(kāi)教材中釣魚(yú)工具的頁(yè)面）大家看，這個(gè)簡(jiǎn)易釣魚(yú)竿有哪些部分呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察圖片后回答：“有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竿?！薄坝欣K子?！薄斑€有鉤子。”教師活動(dòng)：說(shuō)得很對(duì)，簡(jiǎn)易釣魚(yú)竿主要由竿、線、鉤這幾個(gè)部分組成。竿可以幫助我們把魚(yú)鉤送到遠(yuǎn)處，線連接著竿和鉤，鉤可以勾住“魚(yú)”。我們今天制作的釣魚(yú)工具就是由這幾部分組成的。教材上還展示了“魚(yú)”的樣子，“魚(yú)”身上有一個(gè)可以被鉤子勾住的小部件，大家找到了嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)诮滩膱D片上找到“魚(yú)”身上的小部件，紛紛指出來(lái)。教師活動(dòng)：認(rèn)識(shí)了釣魚(yú)工具和“魚(yú)”的樣子，接下來(lái)我們就開(kāi)始動(dòng)手制作吧。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易釣魚(yú)工具的組成部分和“魚(yú)”的特征，為后續(xù)的制作活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。制作釣魚(yú)工具（動(dòng)手操作，掌握技巧）教師活動(dòng)：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了制作材料，有小木棍（或吸管）、繩子、回形針（做魚(yú)鉤）、彩紙、剪刀、膠水等。請(qǐng)大家按照教材上的制作步驟，先制作釣魚(yú)竿，再制作“魚(yú)”。制作釣魚(yú)竿時(shí)，先把繩子的一端固定在小木棍上，另一端系上回形針做的魚(yú)鉤；制作“魚(yú)”時(shí)，用彩紙剪出魚(yú)的形狀，在魚(yú)身上粘一個(gè)小紙片做的環(huán)，方便魚(yú)鉤勾住。大家使用剪刀時(shí)要小心，不要傷到自己或同學(xué)，如果有困難可以請(qǐng)老師或小組同學(xué)幫忙。學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，有的學(xué)生認(rèn)真地將繩子系在小木棍上，有的學(xué)生用回形針彎成魚(yú)鉤，有的學(xué)生用彩紙剪魚(yú)的形狀，小組內(nèi)互相幫助，遇到困難時(shí)及時(shí)向老師請(qǐng)教。教師活動(dòng)：（巡視各小組制作情況，進(jìn)行指導(dǎo)）這位同學(xué)，繩子可以系一個(gè)結(jié)固定在木棍上，這樣更牢固。這位同學(xué)，回形針做的魚(yú)鉤可以彎得稍微大一點(diǎn)，這樣更容易勾住“魚(yú)”。大家制作“魚(yú)”的時(shí)候，魚(yú)身上的小環(huán)要粘牢固哦。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，不斷完善自己的釣魚(yú)工具，有的學(xué)生還為自己的“魚(yú)”涂上了漂亮的顏色。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手制作釣魚(yú)工具，在實(shí)踐中掌握制作技巧，提高動(dòng)手操作能力。教師的指導(dǎo)和小組內(nèi)的互助，幫助學(xué)生克服制作過(guò)程中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)游戲規(guī)則（明確規(guī)則，規(guī)范行為）教師活動(dòng)：釣魚(yú)工具都制作好了，在開(kāi)始游戲之前，我們要先明確游戲規(guī)則。請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)區(qū)域作為“魚(yú)塘”，把制作好的“魚(yú)”放在“魚(yú)塘”里；小組內(nèi)的同學(xué)輪流釣魚(yú)，每人每次釣魚(yú)時(shí)間為1分鐘；釣魚(yú)時(shí)不能用手碰“魚(yú)”，只能用制作的釣魚(yú)竿釣；釣到“魚(yú)”后要把“魚(yú)”放回“魚(yú)塘”，讓其他同學(xué)繼續(xù)釣；游戲結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組釣到“魚(yú)”的總次數(shù)，次數(shù)多的小組獲勝。大家明白了嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)規(guī)則，有的學(xué)生還舉手提問(wèn)：“老師，1分鐘是多久呀？”教師用鐘表演示1分鐘的時(shí)長(zhǎng)后，學(xué)生們回答：“明白了?！苯處熁顒?dòng)：遵守規(guī)則才能讓游戲公平、順利地進(jìn)行，希望大家在游戲中都能遵守規(guī)則，做文明的小釣手。設(shè)計(jì)意圖：明確游戲規(guī)則，規(guī)范學(xué)生的游戲行為，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為順利開(kāi)展“釣魚(yú)”游戲做好準(zhǔn)備。開(kāi)展“釣魚(yú)”游戲（體驗(yàn)樂(lè)趣，探究方法）教師活動(dòng)：現(xiàn)在“釣魚(yú)”游戲正式開(kāi)始！請(qǐng)各小組將“魚(yú)”放入“魚(yú)塘”，同學(xué)們輪流進(jìn)行釣魚(yú)。大家在釣魚(yú)的過(guò)程中，要仔細(xì)觀察怎樣才能更快地釣到“魚(yú)”，可以和小組同學(xué)交流自己的方法。學(xué)生活動(dòng)：各小組開(kāi)始進(jìn)行釣魚(yú)游戲，有的學(xué)生小心翼翼地將魚(yú)鉤靠近“魚(yú)”身上的小環(huán)，嘗試勾住“魚(yú)”；有的學(xué)生因?yàn)轸~(yú)鉤角度不合適，多次嘗試都沒(méi)釣到“魚(yú)”，顯得有些著急；小組內(nèi)的同學(xué)互相加油，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，如“把魚(yú)鉤對(duì)準(zhǔn)小環(huán)慢慢放下去”“手不要抖，要穩(wěn)住魚(yú)竿”。教師活動(dòng)：（巡視各小組游戲情況，進(jìn)行引導(dǎo)）大家別急，慢慢嘗試，找到技巧就容易釣到了?？纯催@位同學(xué)是怎么做的，他把魚(yú)竿放得很穩(wěn)，所以釣到“魚(yú)”了。學(xué)生活動(dòng)：隨著游戲的進(jìn)行，越來(lái)越多的學(xué)生掌握了釣魚(yú)的技巧，釣到“魚(yú)”的次數(shù)越來(lái)越多，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展“釣魚(yú)”游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)，主動(dòng)探索釣魚(yú)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。小組內(nèi)的交流和教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高釣魚(yú)效率。交流游戲體驗(yàn)（分享收獲，提升能力）教師活動(dòng)：游戲時(shí)間到！請(qǐng)大家停下來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下游戲體驗(yàn)。哪個(gè)小組愿意分享一下你們小組釣到“魚(yú)”的總次數(shù)？學(xué)生活動(dòng)：各小組依次匯報(bào)釣到“魚(yú)”的總次數(shù)，有的小組次數(shù)多，成員們很自豪；有的小組次數(shù)少，有些失落。教師活動(dòng)：次數(shù)多的小組真棒，看來(lái)你們找到了好方法。次數(shù)少的小組也不要灰心，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家在釣魚(yú)過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和方法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛分享自己的發(fā)現(xiàn)，有的說(shuō)“把魚(yú)鉤對(duì)準(zhǔn)‘魚(yú)’身上的小環(huán)，慢慢放下去就容易釣到”，有的說(shuō)“手要穩(wěn)住，魚(yú)竿不要晃”，有的說(shuō)“魚(yú)鉤的角度很重要，太尖了不容易勾住”。教師活動(dòng)：大家總結(jié)得都很好，這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道了使用合適的工具和方法，能幫助我們更好地完成任務(wù)。教材上也有一些關(guān)于釣魚(yú)技巧的小提示，大家可以課后看看。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和方法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師的總結(jié)幫助學(xué)生梳理經(jīng)驗(yàn)，初步滲透“工具和方法的重要性”的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。改進(jìn)釣魚(yú)工具（優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新）教師活動(dòng)：在剛才的游戲中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的釣魚(yú)工具還有一些不足，比如魚(yú)鉤容易掉、線太短等?，F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的游戲體驗(yàn)，和小組同學(xué)一起討論如何改進(jìn)自己的釣魚(yú)工具，讓它更好用。改進(jìn)時(shí)可以參考其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以有自己的創(chuàng)新。學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生展開(kāi)討論，有的小組決定把線加長(zhǎng)一點(diǎn)，有的小組把魚(yú)鉤彎得更合理，有的小組在魚(yú)竿上做了一個(gè)小標(biāo)記，方便手握。討論后，學(xué)生們動(dòng)手改進(jìn)自己的釣魚(yú)工具。教師活動(dòng)：（巡視各小組改進(jìn)情況，給予鼓勵(lì)）大家的想法都很有創(chuàng)意，敢于嘗試改進(jìn)就是很棒的。改進(jìn)后可以再試試效果怎么樣。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們改進(jìn)后再次進(jìn)行小范圍的釣魚(yú)嘗試，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)后的工具確實(shí)更好用了，臉上露出了滿意的笑容。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游戲體驗(yàn)改進(jìn)釣魚(yú)工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)化設(shè)計(jì)的能力。讓學(xué)生在改進(jìn)過(guò)程中體會(huì)到“不斷完善可以讓工具更好地發(fā)揮作用”，進(jìn)一步加深對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解。拓展延伸（聯(lián)系生活，豐富認(rèn)知）教師活動(dòng)：除了我們今天玩的“釣魚(yú)”游戲，生活中還有很多有趣的活動(dòng)也需要用到合適的工具。大家想一想，還有哪些活動(dòng)需要用到工具呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后回答：“畫(huà)畫(huà)需要用到畫(huà)筆?！薄俺燥埿枰玫娇曜印⑸鬃??！薄按驋咝l(wèi)生需要用到掃帚、拖把?！苯處熁顒?dòng)：大家說(shuō)得都很對(duì)，工具在我們的生活中無(wú)處不在，它們能幫助我們更方便、更高效地完成各種事情。希望大家以后在生活中多觀察、多思考，看看哪些工具能幫助我們解決問(wèn)題，也可以嘗試自己制作一些簡(jiǎn)單的工具。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工具在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、聯(lián)系實(shí)