第一單元溫暖的家

1.我長(zhǎng)大了

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

可以反應(yīng)自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活H勺照片或事情。

（二）教師準(zhǔn)備人1.理解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)

生心目中的地位。

2.理解學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)在一種溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。A

3.課前聯(lián)絡(luò)某些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪,理解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)

心想法，并在課前用錄音機(jī)錄下某些家長(zhǎng)日勺心里話。

本課題教學(xué)目的

1.懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩,體會(huì)家庭組員間

H勺親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)H勺方式體現(xiàn)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感謝、尊敬和關(guān)懷，懂得孝敬長(zhǎng)

輩;懂得家庭組員在平常生活中要互相尊重，每一種人都應(yīng)當(dāng)具有家庭責(zé)任感，

家庭組員之間應(yīng)當(dāng)互相溝通，平等相待。力2.可以清晰地體現(xiàn)自己口勺感受與

見(jiàn)解;可以傾聽(tīng)他人H勺意見(jiàn),學(xué)會(huì)與他人交流與合作；學(xué)會(huì)從不一樣H勺角度觀測(cè)、

認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.懂得有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情;懂得在家里應(yīng)具有哪些

文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)A1.通過(guò)播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話,營(yíng)造一種

溫馨感人的氣氛,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的I情感,感受父母日勺愛(ài)意，體會(huì)親情,建立溝

通交流的平臺(tái)。A2.通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中日勺某些溫馨美好畫(huà)面日勺描述，引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)“我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的”這一問(wèn)題的思索，進(jìn)而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)

輩出J養(yǎng)育之恩、；同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。3A在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基

礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什

么”，思索自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行清晰體現(xiàn)自己的見(jiàn)

解和感受能力H勺訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不一樣日勺角度去觀測(cè)、認(rèn)

識(shí)、分析事物和現(xiàn)象。安4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過(guò)“我H勺心里話”讓學(xué)生把

自己在整節(jié)課積聚日勺情感釋放出來(lái),把自己對(duì)父母H勺熱愛(ài)與感謝之情真切地體

現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

實(shí)行過(guò)程

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。a教師播放事先錄制口勺學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說(shuō)

卻又沒(méi)能說(shuō)出口的心里話的錄音，并在播放的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。

2.教師提問(wèn)。A讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了錄音后H勺感想?？梢赃x擇那些聽(tīng)了父

母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛深入升溫。（教師要盡量地讓更多的學(xué)

生談體會(huì)，以營(yíng)造一種相通且相似的心理環(huán)境。）

3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問(wèn)。

師：我們這節(jié)課的名稱(chēng)是《我長(zhǎng)大了》，不過(guò)為何老師卻要在課上放錄音,

又要你們談感受呢?這和我們的新課有什么關(guān)系呢?是不是多此一舉呢？

（教師仔細(xì)聽(tīng)完學(xué)生W、J回答后，予以夸獎(jiǎng)。）

（二）我們美好H勺生活是誰(shuí)帶來(lái)的1電教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示某些

自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。24通過(guò)對(duì)照片的描

述，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來(lái)

血體會(huì)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母時(shí)養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問(wèn)題。A師:在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一每天健康地長(zhǎng)

大了。不過(guò)你們?cè)谙碛袦嘏畹耐?，有無(wú)想過(guò)自己也是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)

當(dāng)為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)當(dāng)負(fù)有什么責(zé)任呢？42.學(xué)生根據(jù)

教師提出的問(wèn)題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳說(shuō)本組同學(xué)

的觀點(diǎn)，并要闡明理由。3A教師在對(duì)每個(gè)小組口勺陳說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生

寫(xiě)的卡片貼在“溫馨寶典”一一紅心卡上。

4.在集體討論的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了

自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始形成了主人翁責(zé)任感,開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。A師:你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說(shuō)得

多好啊，老師都感動(dòng)了，要是你口勺父親、媽媽能聽(tīng)到，一定會(huì)很快樂(lè)的I。你樂(lè)意

說(shuō)給他們聽(tīng)嗎？

2.讓學(xué)生把自己日勺心里話盡情地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生與旁聽(tīng)時(shí)家長(zhǎng)一起分享家

庭日勺溫暖。

2.父親、媽媽撫育我

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

L搜集、整頓自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)H勺小故事。2處觀測(cè)

父親或媽媽一天日勺作息，體會(huì)父親、媽媽出J辛勞。

（二）教師準(zhǔn)備A1.搜集動(dòng)物和人類(lèi)撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心H勺家長(zhǎng)參與本節(jié)課H勺課堂教學(xué)，請(qǐng)他們做精心的準(zhǔn)備，列

舉生活中鮮活H勺小事例,講述撫育孩子的切身體會(huì)。

本課題教學(xué)目的

1.懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己

的養(yǎng)育恩情,懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰八鸭Y料口勺能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)

卻理解生活中蘊(yùn)涵的道理。A3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出H勺心血，

萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感謝、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)家庭口勺態(tài)度和情感。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)

實(shí)行過(guò)程

3.我懂事了

（一）學(xué)生準(zhǔn)備A在課前,讓學(xué)生搜集小時(shí)候和長(zhǎng)大后的照片,理解自己長(zhǎng)

大H勺變化；并對(duì)父親、媽媽H勺工作進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，準(zhǔn)備照片、匯報(bào)卡等材料。

（二）教師準(zhǔn)備

邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本主題H勺教學(xué)活動(dòng)。

本課題教學(xué)目的

1.尊重父母H勺勞動(dòng)，理解父母H勺辛勞。

2.學(xué)會(huì)關(guān)懷家庭，增強(qiáng)對(duì)家庭H勺責(zé)任感。

3.樂(lè)于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活,做力所能及時(shí)事情。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師先用“猜一猜”的游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)大后的變

化。接著，通過(guò)樂(lè)樂(lè)日勺感想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)父親、媽媽工作的辛勞，引

導(dǎo)他們對(duì)父親、媽媽說(shuō)一說(shuō)心里話，并說(shuō)一說(shuō)自己想為父親、媽媽做些什么。

最終，通過(guò)教師、家長(zhǎng)、聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)來(lái)揭示課題，以到達(dá)情感日勺互動(dòng)。在此

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),完畢教學(xué)目的。

實(shí)行過(guò)程

（一）游戲?qū)胂驇煟海ǔ鍪疽唤M學(xué)生小時(shí)候的照片）同學(xué)們，今天老師要

前大家玩“猜一猜"H勺游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看這些照片,猜一猜他們分別是我

們班的哪些同學(xué)呢？（學(xué)生猜）

（二）引導(dǎo)對(duì)比△1.師：（同步出示對(duì)比照片）瞧，這些同學(xué)小時(shí)候多可愛(ài)

呀!相信你小時(shí)候一定也是這樣可愛(ài)吧！目前同學(xué)們都長(zhǎng)大了，和此前有什么不

一樣樣？42.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報(bào)交流。4（1）以四人為一小組

進(jìn)行交流，家長(zhǎng)參與，傾聽(tīng)學(xué)生口勺發(fā)言。A（2）全班交流，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，刊

登意見(jiàn)。

3.教師小結(jié)。A師:你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯了，心理上也

發(fā)生了變化，變得比此前懂事了。

（三）交流感悟AL師：聽(tīng)到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到快

樂(lè)。老師懂得有一位叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，運(yùn)用假期的一天，去了父親的工作單位。

回來(lái)后，寫(xiě)了一篇感想，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放錄音）

2.樂(lè)樂(lè)區(qū)I感想是什么呢？（父母工作辛勞,應(yīng)當(dāng)為他們減輕承擔(dān)；自己的事情

自己做，不給父母添麻煩。）

3.師:你們不是也和樂(lè)樂(lè)同樣，對(duì)父親、媽媽的工作狀況進(jìn)行了調(diào)查，你想說(shuō)說(shuō)

嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，交流父親、媽媽的工作狀況。A5.學(xué)生以多種

形式匯報(bào)父親、媽媽H勺工作狀況。

（1）展示父親、媽媽工作時(shí)H勺照片，簡(jiǎn)介他們?nèi)丈坠ぷ鳡顩r。*（2）交流理

解了父親、媽媽H勺工作狀況后日勺感想。

（3）展示自己制作的報(bào)道一一“父親、媽媽日勺一天”，簡(jiǎn)介父母H勺工作狀況。

&（4）播放自己拍攝H勺采訪錄像（錄像包括父母的工作狀況片斷和對(duì)父母的訪

談）。A6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)充和簡(jiǎn)介自己工作的辛勞。

7.師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你的父親、媽媽說(shuō)嗎？你想

為他們做點(diǎn)兒什么來(lái)體現(xiàn)你口勺心意呢？

8.學(xué)生獨(dú)立思索后，進(jìn)行全班交流。

（四）采訪父母

1.師:聽(tīng)到同學(xué)們都這樣為父親、媽媽著想，懂得要為父親、媽媽分憂，老師

都被深深地感動(dòng)了?？磥?lái)你們不僅長(zhǎng)大了，并且懂事了，懂得體貼父親、媽媽了，

懂得自己的事情要自己做了，老師想對(duì)你們說(shuō):你們真棒!今天尚有許多同學(xué)口勺

父親、媽媽來(lái)到了我們時(shí)課堂，不知他們看到你們今天的I體現(xiàn),有什么想法？你

們想去采訪一下他們嗎?A2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己日勺家長(zhǎng)。A3.該

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己時(shí)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.師:你聽(tīng)了父親［媽媽?zhuān)┑倪@番話,有什么想對(duì)父親（媽媽?zhuān)┗蚴抢蠋熀屯?/p>

學(xué)說(shuō)嗎？a5.師：你們也想去采訪一下你的父親、媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)

價(jià)嗎?假如今天父親、媽媽沒(méi)來(lái)，你也可以去采訪一下其他同學(xué)H勺父親、媽媽和

聽(tīng)課的老師，相信你們一定也有諸多話想對(duì)他們說(shuō)。

6.全班學(xué)生去采訪家長(zhǎng)和聽(tīng)課H勺教師。

（五）全課總結(jié)14學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。34教師總結(jié)。

師：今天，大家通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化,知識(shí)、能力比此前

提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長(zhǎng)都覺(jué)得你們長(zhǎng)大了、懂事了。再過(guò)三個(gè)月新

年就要來(lái)臨了，你們又要長(zhǎng)一歲了，但愿你們?cè)谛碌囊荒昀锔】?、更懂事?/p>

（六）布置作業(yè)

1.貫徹自己的計(jì)戈IJ,并理解家長(zhǎng)的反應(yīng)。

2?貫徹計(jì)劃幾天后,完畢教科書(shū)第13頁(yè)“我的感受”。

3.閱讀母親節(jié)時(shí)由來(lái)，并查找資料，理解父親節(jié)的由來(lái)。

4.健康生活每一天

4-1家里的文明禮貌

教師準(zhǔn)備A1.教學(xué)中要使用口勺調(diào)查問(wèn)卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌體現(xiàn),采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成錄像片段。

本課題教學(xué)目的

1.協(xié)助學(xué)生確立自尊、自愛(ài)的生活態(tài)度,樹(shù)立對(duì)父親、媽媽要有禮貌日勺情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽,文明禮貌可以筑就一種暖意融

融H勺家。

3.懂得在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌H勺行為，并樂(lè)于去做，進(jìn)而養(yǎng)成

文明禮貌日勺行為習(xí)慣。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)A1.用調(diào)查記錄的方式得出在家里不注意文明

禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象的I結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不一

樣的行為體現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的切身感受有

什么不一樣。

4.用討論口勺方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出

《家庭文明公約》。

實(shí)行過(guò)程

（一）調(diào)查和記錄

教師出示四種畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的情景在自己的調(diào)查表上做出選擇。

規(guī)定是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法,對(duì)每個(gè)情景中的兩種體現(xiàn)做出選擇。

第一種情景:上午離家上學(xué)前AA.向父母說(shuō)“再會(huì)”；

B.每天在一起生活，每天都會(huì)面，說(shuō)不說(shuō)“再會(huì)”無(wú)所謂。④第二個(gè)情景:

當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)4A.敲門(mén)，得到容許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒(méi)必要敲門(mén)，可以直接推門(mén)進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和父親吃飯

A.等媽媽一起吃*B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以

邊吃邊等。A第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地;

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒適怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別記錄組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班記錄A,B選項(xiàng)

的人數(shù)。最終的記錄顯示：選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：目前大家可以看出選A和選B日勺人數(shù)相差不多，但你們能看出選A和選

B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎?A（學(xué)生說(shuō)得比較零碎，有的說(shuō)選A時(shí)表達(dá)一

家人比較客氣，選B日勺表達(dá)在家里很隨意很自由等。板書(shū)一一A選項(xiàng)代表的觀

點(diǎn)：家人之間也應(yīng)當(dāng)講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在出J地方，

可以完全放松自己。）八師：選A或選B/J同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?A

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情論述自己的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了劇烈H勺爭(zhēng)論,選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為,在學(xué)校都被管夠了，在

家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為,這樣做家里

人會(huì)很快樂(lè)和舒適,覺(jué)得選B日勺同學(xué)太自私了?！睅?剛剛你們說(shuō)的J聽(tīng)起來(lái)均

有各自的道理，但都是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾種采訪片段,聽(tīng)聽(tīng)家

里人Ff、J感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出口勺問(wèn)題:A（1）媽媽正

在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您的感受有什么不一樣？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門(mén)好還是不敲門(mén)好，您的感受有什么不一樣嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)口勺學(xué)生家長(zhǎng),你們的父親、媽

媽想法一定和他們差不多。A（通過(guò)播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角

度想問(wèn)題和站在家人口勺角度想問(wèn)題是不一樣樣口勺。這時(shí)學(xué)生說(shuō)出自己口勺想法有

些只顧自己。例如吃飯，本來(lái)想一家人沒(méi)必要等，但假如和父親一起等媽媽吃,

媽媽是很快樂(lè)日勺。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己口勺親身經(jīng)歷回憶一下，自己對(duì)家人或

家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的不一樣效果。成果有的學(xué)生說(shuō)父

親進(jìn)他房間，不敲門(mén)自己會(huì)覺(jué)得很不快樂(lè)，是“打擾我了"；父母外H不打招

呼是“不怎么在意這個(gè)孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師:你但愿父母尊重你,那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢h（得出結(jié)論：我們

H勺家庭只有互相尊重，互相講文明禮貌，才會(huì)讓家里充斥愛(ài)和溫暖。講文明禮

貌，實(shí)際給家里H勺每一種組員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺(jué)。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌H勺好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂(lè)。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思索家里尚有哪些地方應(yīng)當(dāng)做到文明禮貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)

候”和“怎么做”的思緒設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討論。

學(xué)生有諸多很好的想法,如家庭組員不管誰(shuí)有事出門(mén)，都要互相打招呼；回到家

里也應(yīng)當(dāng)打招呼“我回來(lái)了！"；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的

是，學(xué)生多用了“互相”的概念，可見(jiàn)他們很重視自己在家庭中的地位,顯示出

了“平等”觀念在家庭中的重要性,成人平時(shí)都愛(ài)給孩子提多種各樣口勺規(guī)定，卻

沒(méi)有想到家庭日勺氣氛和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)設(shè)日勺。

4-2居家生活講節(jié)省

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問(wèn)所用日勺筆、本等學(xué)習(xí)用品。

（二）教師準(zhǔn)備

1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪問(wèn)。

2,請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做匯報(bào)，學(xué)生可以向老人們提出問(wèn)題，組織學(xué)

生與老人們座談。

3.自制幻燈片并搜集某些有關(guān)家庭勤儉節(jié)省H勺事例。

本課題教學(xué)目的

1,懂得勤儉節(jié)省是中華民族的老式美德,懂得節(jié)省是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、

愛(ài)惜資源愛(ài)惜環(huán)境的體現(xiàn)。*2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂(lè)于養(yǎng)成勤儉節(jié)省的生活態(tài)

度和行為習(xí)慣。a3.可以在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)省的詳細(xì)做法,

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排2課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)a本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完畢，

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記錄。

第二課時(shí)a小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開(kāi)

“節(jié)省與攀比”小型討論會(huì)。

第一課時(shí)

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問(wèn)任務(wù)

（二）調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程1樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪問(wèn)特困家庭或五保戶

家庭。

2.觀查訪問(wèn)對(duì)象H勺家庭,進(jìn)行合適的數(shù)碼拍攝。

3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問(wèn)。

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生理解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,

環(huán)境北常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸

素、不揮霍、講節(jié)省的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。

（三）返校

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入A師:上一節(jié)課我們通過(guò)采訪，理解了老革命勤儉節(jié)省、艱苦

樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來(lái)研究在生活中怎樣

養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。

（二）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問(wèn)的成果。A（教師在學(xué)生交流時(shí)，協(xié)助學(xué)生找出

在調(diào)查過(guò)程中日勺欠缺,指導(dǎo)學(xué)生加以整頓，體現(xiàn)了師生間日勺互動(dòng)。在課上有個(gè)別

學(xué)生問(wèn)了這樣日勺問(wèn)題：“為何他們非要穿那種衣服？他們是不是懂得我們耍來(lái)

參觀，而故意給我們做樣子出J?”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己看到出J、理解到

H勺老人們實(shí)際生活中H勺點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人

們的一貫作風(fēng)。）A2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福生活寧愿拋頭

顱、泗熱血。目前生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良老式。意讓學(xué)生

想一想，目前老人們?yōu)楹芜€會(huì)這樣做呢？

由于在訪問(wèn)時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)生用老人H勺話回

答：“家里的錢(qián)是父母勞動(dòng)得來(lái)的，他們掙錢(qián)不輕易，假如揮霍了多可惜呀！”

尚有的學(xué)生說(shuō)：“可以把它節(jié)省下來(lái)給更需要它的人花?！?/p>

3.教師小結(jié)。

師:節(jié)省，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)省，也是愛(ài)惜和愛(ài)惜資源的體

現(xiàn)。同學(xué)們是怎樣理解這兩句話的？（小組討論交流）

4.班級(jí)召開(kāi)有關(guān)“節(jié)省與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中理解學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)

題，對(duì)在討論過(guò)程中出現(xiàn)口勺偏差及時(shí)糾正。A5.教師提出問(wèn)題。a（1）

節(jié)省有什么好處？攀比有什么害處?A（2）你們?cè)谏钪杏袩o(wú)不注意節(jié)省日勺

事情?你們此后想怎樣做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)省是在健康生活H勺前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟棄有用的J東西。

節(jié)省是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)省既是尊重父母W、J勞動(dòng)，同步也是尊重他人出J勞

動(dòng)。節(jié)省是愛(ài)惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)省,對(duì)人對(duì)己都是有好處H勺，它

是一種現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。

4-3生活中的安全

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

我校處在都市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他們工作很忙，有許多學(xué)生是

“脖子上掛鑰匙的孩子”，一種人在家是很常見(jiàn)的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子某些

有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一種課前調(diào)查：調(diào)查與家庭生活安

全有關(guān)的事例及怎樣自滬自救的措施,重點(diǎn)是“當(dāng)你在不一樣地方碰到陌生人

該怎么辦？”

（二）教師準(zhǔn)備A在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全面的模擬活動(dòng)，營(yíng)造身臨其

境的效果,激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中積極尋找處理問(wèn)題的措施。

本課題教學(xué)目的

1.樹(shù)立愛(ài)惜自己身體和生命日勺態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)。A2.通過(guò)學(xué)

習(xí)理解簡(jiǎn)樸的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，懂得簡(jiǎn)樸的自救自護(hù)措施。

3.通過(guò)模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)A1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過(guò)小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門(mén)，她不懂得該怎么辦,分小組模擬這一

情境，由學(xué)生討論處理問(wèn)題的措施。42.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及怎樣自護(hù)自救口勺措施，在課

上交流自己懂得的生活中的不安全原因。

3.分小組模擬四種狀況，找到最佳的處理措施。A（1）燃?xì)庑孤唬?）

有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。A4.課后拓展,

付諸于實(shí)踐"讓學(xué)生討論在生活中尚有哪些危險(xiǎn)的原因，可以采用哪些措施

來(lái)加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生,并為家庭生活中不安全H勺地方設(shè)計(jì)某些安全提醒標(biāo)

志，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

實(shí)行過(guò)程

（一）模擬活動(dòng)

1.情境引入。a師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一種不認(rèn)識(shí)的人敲門(mén)。那

人告訴小紅是她父母叫他來(lái)家里拿東西日勺，同步他還說(shuō)出了小紅父母日勺名字。

小紅沒(méi)了主意。她應(yīng)當(dāng)讓他進(jìn)門(mén)嗎？應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備,模擬以上的狀況,想措施處理,看哪個(gè)小組出J措施最佳。

2.學(xué)生提成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。

3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，由于他說(shuō)出了她父母H勺名字，闡明他跟父母很熟,

應(yīng)當(dāng)沒(méi)有問(wèn)題。

第二小組:打問(wèn)一問(wèn)父母，是不是有這樣回事,假如是，就開(kāi)門(mén)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)

找東西；否則就不開(kāi)門(mén)。A師：假如小紅找不到父母怎么辦？并且他說(shuō)事情很

緊急，北要進(jìn)來(lái)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見(jiàn)，尤其是后者,想得很周全。同步教師強(qiáng)調(diào)，只要

是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來(lái)。

（二）探討與研究△師：在生活中，除了剛剛我們所碰到口勺安全問(wèn)題，尚有許

多不安全的原因，你都懂得哪些呢？

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)與理解，我在課前布置了調(diào)查

作業(yè)：家庭生活中與安全有關(guān)的事例及怎樣自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查

到的資料發(fā)言，非常積極。分別說(shuō)到了用電、使用燃?xì)?、防火、防溺水等與安

全有關(guān)日勺事例。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到車(chē)禍、過(guò)馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車(chē)輛等與交通安全有

關(guān)的問(wèn)題,教師對(duì)此提出，交通安全是生活安全中日勺一種重要部分。交通安全有

其特殊H勺地方,我們要注意交通安全,但也要注意平常生活中其他方面的安全問(wèn)

題，并具有防備意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)a1.模擬活動(dòng)。a每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽,

然后按照題簽上日勺內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳處理日勺措施。△情境：（1）

燃?xì)庑孤?；?）有人游泳時(shí)溺水；（3）有人觸電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救措施有所理解，在模擬中學(xué)生日勺處理

措施大體上是對(duì)時(shí)日勺2,小組匯報(bào)成果。A（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝?/p>

人被開(kāi)水燙傷”Ff、J處理措施。

學(xué)生說(shuō)，在家里常常聽(tīng)父母講，碰到燃?xì)庑孤?，一定不要驚恐，要首先關(guān)閉燃

氣開(kāi)關(guān)，切斷氣源，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，并且一定不可以使用明火，包括不能開(kāi)燈、

不能打開(kāi)排風(fēng)扇等。a碰到有人被燙傷的狀況，假如只是輕微口勺燙傷,被燙傷

的范圍不是很大，應(yīng)當(dāng)按照教科書(shū)上提醒的措施:給被燙傷的部位沖冷水降溫,

緩和疼痛;涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。不過(guò)對(duì)于比較嚴(yán)重的燙傷,

就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。a(2)“有人游泳時(shí)溺水”的處理措施…學(xué)

生展示口勺是立即跳下去救，理由是要“見(jiàn)義勇為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不一

樣意見(jiàn)：“不能跳下水去救，假如你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死?！薄凹偃缢?，我們

太小，不僅不能救上溺水者，反而害了自己?！苯處熈⒓醋穯?wèn)：“你們想得很好,

假如你們碰到這種狀況該怎么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，得出結(jié)論：“自己不

能救，最佳向大人求救,或?qū)ふ揖葷?jì)工具。”教師肯定其成果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都

是未成年人,一旦碰到緊急狀況時(shí)，一定要注意逃生自救。”a(3)“有人觸

電”的處理措施。

當(dāng)有人觸電時(shí),學(xué)生展示的I是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，他們做得不

完全對(duì)H勺,切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行急救。教師肯定其

回答，并深入提出問(wèn)題：“若是被高壓線擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為

何？”學(xué)生通過(guò)討論后得出了結(jié)論：“不能。由于高壓電會(huì)立即把木棍擊穿，把

救人者擊倒。”教師強(qiáng)調(diào)：“碰到這種狀況時(shí)，必須立即離開(kāi)危險(xiǎn)之地,并向電

工求救?！?/p>

3,碰到這些狀況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救?！鹘炭茣?shū)第

19頁(yè)連線練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)當(dāng)怎樣保證報(bào)警內(nèi)容

的真實(shí)性、報(bào)警語(yǔ)言的完整性,通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言體現(xiàn)能力。

4.學(xué)生討論。A在平常生活中尚有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采用哪些措施

加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，協(xié)助學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)延伸到課外的生活中。A

5.設(shè)計(jì)安全提醒標(biāo)志。A由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中某些輕

易發(fā)生安全問(wèn)題區(qū)I地方,為家庭安全生活設(shè)計(jì)某些安全提醒標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中體現(xiàn)了很高日勺熱情，紛紛為自家口勺電器插座、燃?xì)鉄?/p>

水器、燃?xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)時(shí)提醒標(biāo)志。這是

他們?cè)诖_立了安全生活的對(duì)的態(tài)度后來(lái)所體現(xiàn)出來(lái)的發(fā)明力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸△師：安全是我們健康生活H勺保證。只有人人心中

有安全，時(shí)時(shí)到處注意安全，才有健康幸福的生活?；丶液髞?lái)，請(qǐng)同學(xué)們把今天

在課堂上所學(xué)H勺知識(shí)講給父母聽(tīng)，并為自己家中有安全隱患日勺地方設(shè)計(jì)某些安

全標(biāo)志,下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)H勺設(shè)計(jì)最佳。

第二單元快樂(lè)的學(xué)校生活

主題一我和小伙伴

1、學(xué)會(huì)友好相處

（一）學(xué)生準(zhǔn)備1兒以小組合作學(xué)習(xí)為重要學(xué)習(xí)模式。2尢采用調(diào)查、

訪問(wèn)、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)協(xié)助他人,從中體驗(yàn)伙伴

相處的樂(lè)趣和協(xié)助他人的成就感。

（二）教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、壞蘋(píng)果、綠樹(shù)葉、紅蘋(píng)果和大樹(shù)形狀的紙。A2.

將教科書(shū)中的事例拍成錄像短片。

本課題教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。A2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾W、J簡(jiǎn)樸技巧。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹(shù)象征“友誼之樹(shù)”。*2.展

示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的措施拯救友誼之樹(shù)。A3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生

在自愿的基礎(chǔ)上刊登自己在“友誼卡”上寫(xiě)給好朋友的知心話，并伴以美好的

音樂(lè)，以到達(dá)快樂(lè)交流啊目的。

教學(xué)構(gòu)造

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組,和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓

學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性、針對(duì)性;二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆,讓學(xué)生體驗(yàn)到

友誼的美好。”師：同學(xué)們，老師懂得今天大家都是和你的好朋友坐在一起

吆對(duì)嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺(jué)呢？A學(xué)生的回答

除了快樂(lè)、幸福、快樂(lè)、快樂(lè)等，還表達(dá)，生活中需要友誼，健康的友誼就像一

棵繁茂日勺果樹(shù)同樣會(huì)帶給人陰涼,會(huì)帶給人清新日勺空氣和甘甜日勺果實(shí)M教師

將一棵“大樹(shù)”貼在黑板的正中央。

（二）播放錄像，并討論A師：和小伙伴在一遠(yuǎn)日勺時(shí)光是充斥快樂(lè)日勺，不過(guò)有

時(shí)候也會(huì)鬧別扭，例如碰到下面這樣的狀況該怎么辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成W、J短片。a請(qǐng)學(xué)生討論:他們?nèi)丈酌?/p>

是什么原因?qū)е鲁鯦?這樣的事情不處理會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)日勺內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫(xiě)在剪成黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、

壞蘋(píng)果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹(shù)”上。）

師:你們瞧，伙伴間的友誼由于這些原因變得不再美好、牢固了，假如再不

趕緊補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹(shù)同樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)FI勺設(shè)計(jì)運(yùn)用了比方的措施，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等

都是破壞友誼的重要原因，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。）a師：快讓我

們一起來(lái)動(dòng)腦筋想措施救救我們的友誼之樹(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一種案例，先討

論處理這些問(wèn)題的措施，將處理措施寫(xiě)在“綠樹(shù)葉”“紅蘋(píng)果”上。a（處理

措施可以是通過(guò)交流到達(dá)諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按

照小組討論的措施模擬演出怎樣處理問(wèn)題。演出時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行

點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出本組重要用什么措施來(lái)處理問(wèn)題，并用“綠樹(shù)葉”或“紅蘋(píng)果”覆

蓋對(duì)應(yīng)口勺“黃樹(shù)葉”和“壞蘋(píng)果”。）

（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，不過(guò)加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就對(duì)學(xué)生有了深

入的規(guī)定。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識(shí)日勺能力應(yīng)當(dāng)?shù)玫脚囵B(yǎng)

卻提高。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好,老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰穎H勺頭腦和冷靜H勺思索

協(xié)助教科書(shū)中H勺同學(xué)處理問(wèn)題。不過(guò)當(dāng)我們自己碰到問(wèn)題的時(shí)候,能不能還和剛

剛同樣呢?A師：（教師H示課前不記名調(diào)查成員H勺記錄）調(diào)查顯示，我們班上

多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過(guò)矛盾，諸多同學(xué)可以很快地處理矛盾，與伙

伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問(wèn)題至今沒(méi)有處理。老師已經(jīng)讓他們把事情寫(xiě)

在卡片上，同學(xué)們?cè)覆粯?lè)意協(xié)助他們?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來(lái)抽取幾張卡片,與小組

同學(xué)共同討論導(dǎo)致矛盾的原因和最佳H勺處理措施,并寫(xiě)在卡片上，由選H的代表

向大家匯報(bào),再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。a（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)

節(jié)非常受學(xué)生歡迎,他們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如:有時(shí)學(xué)生說(shuō)曾經(jīng)由

于小伙伴弄壞了自己東西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說(shuō)曰于一次

自己犯了錯(cuò)誤，小伙伴向教師告狀，自那后來(lái)，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)

生說(shuō)家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，因此疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)

容為同學(xué)出籌劃策,排憂解難，充足體現(xiàn)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的積極性,從而使

他們從他人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需要指出的是，這些事例的選

擇一定要通過(guò)當(dāng)事人口勺同意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）A

師：相信那些被困擾日勺同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑拇胧┲姓业阶罴训腎處

理措施,我們也衷心但愿你們可以重新找回失去的友誼。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們

一定懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要W、J幾

條寫(xiě)下來(lái)。4（根據(jù)剛剛處理問(wèn)題的類(lèi)型不一樣，容許各組出J結(jié)論有差異。）

（三）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最佳的朋友寫(xiě)一張“友誼卡”，把你最想

對(duì)他說(shuō)H勺話寫(xiě)下來(lái),并親手交給你H勺好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫(xiě)的I內(nèi)容念給

大家聽(tīng)。

2.我們愛(ài)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生準(zhǔn)備A1.準(zhǔn)備三年級(jí)此前的J作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。

A2.一張彩色H勺紙條。

（二）教師準(zhǔn)備A1.一份一年級(jí)H勺試卷。A2.課前聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，對(duì)他們

進(jìn)行采訪，理解學(xué)生在家中的體現(xiàn)，并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步的感受和評(píng)

價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格。A4.教學(xué)活動(dòng)波及時(shí)有關(guān)課件。

本課題教學(xué)目的

L使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。A2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)

自信心，協(xié)助他們可以自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來(lái)口勺喜悅和快樂(lè)。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己日勺進(jìn)步不僅是自己努力的|成果，還包括著老師、家長(zhǎng)

天口朋友曰勺協(xié)助，從而懂得感謝他人。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)A1.通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)一年級(jí)的試卷，協(xié)助他們

感受到自己在學(xué)習(xí)上H勺進(jìn)步。

2.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比目前和此前的作品、作業(yè)以及其他H勺個(gè)人資料,感受到

自己是在不停進(jìn)步的。

3.通過(guò)教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)

中也在不停進(jìn)步。

4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“登上進(jìn)步快車(chē)”的活動(dòng)，使每位學(xué)生

都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹(shù)立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。5耙開(kāi)

展“疊幸運(yùn)星，寄存愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)未來(lái)有哪些期盼,使學(xué)生

確定努力的方向，并為此而不停地努力。

實(shí)行過(guò)程

（一）展開(kāi)活動(dòng)，揭示主題A師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一份試卷，讓

我們一起來(lái)做一做吧！

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開(kāi)始做題。）A師:大家做得真快呀！同桌

之間互換一下試卷，互相訂正，看看大家日勺成績(jī)?cè)鯓?。A（訂正答案，記錄

成績(jī)。）

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答日勺同樣日勺試卷。）

師：咱們?cè)倏纯此壳白龅倪@份卷子。?。ń處熗ㄟ^(guò)實(shí)物投影儀顯示兩份卷

子）A師：同樣一份卷子卻是兩種成果，這是為何？A生：由于她目前學(xué)的

知識(shí)多了。

生：由于她長(zhǎng)大了！

生:她把知識(shí)掌握得更牢固了！

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：進(jìn)步可真大!其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿

出你此前的作品來(lái)比一比吧！

（學(xué)生拿出此前和目前的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比,然后全班交流，通過(guò)實(shí)物投影儀

出示學(xué)生的對(duì)比作品?！保ㄈ┙處?、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這樣多同學(xué)均有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱們班的班主任,對(duì)咱們愈加理

解,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)？（播放錄音:老師說(shuō)的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)光里,老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)

步都離不開(kāi)老師的協(xié)助,讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓

學(xué)）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們口勺家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)

是怎么說(shuō)的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)日勺錄音。）

師：聽(tīng)了這幾位家長(zhǎng)出J話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽(tīng)了父親、媽媽日勺話，此

時(shí)此刻你的心里有什么感受？

生:聽(tīng)了媽媽日勺話，我感到我H勺進(jìn)步給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。a生：我后來(lái)要把

自己的事情做得更好。

生：目前我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)當(dāng)隨意耍小孩子脾氣了。此后，我

會(huì)越來(lái)越懂事、越來(lái)越講道理日勺。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她協(xié)助我進(jìn)步的J。4生：我要謝謝父親、媽媽?zhuān)?/p>

我后來(lái)一定聽(tīng)他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包括著自己的努力,也有父

親、媽媽和老師的功績(jī)。大家看，“進(jìn)步快車(chē)”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開(kāi)展“登上進(jìn)步快車(chē)”H勺活動(dòng)a（課件出示一列火車(chē)慢慢地開(kāi)過(guò)來(lái),

上面寫(xiě)著“我們每天在進(jìn)步”的課題名稱(chēng)。錄音播放：各位乘客請(qǐng)注意，31次

“進(jìn)步快車(chē)”就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做好上車(chē)的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車(chē)”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰(shuí)?。浚ㄙN出一張“進(jìn)步

快車(chē)的I座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車(chē)日勺學(xué)生日勺照片。）他們?yōu)楹文艿巧线@

列快車(chē)呢?炎生：由于他們都獲得了進(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車(chē)”？那么就來(lái)填填“進(jìn)步快

車(chē)”的旅客登記表吧?。▽W(xué)生填表時(shí)，教師巡視）總師：誰(shuí)來(lái)把自己的進(jìn)步說(shuō)

給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（老師請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)生說(shuō)過(guò)后來(lái)，在“進(jìn)步快車(chē)”上貼

上自己出J照片。適時(shí)進(jìn)行師生對(duì)話，予以贊揚(yáng)）

師:看來(lái),我們H勺家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了諸多日勺辛勞,我們點(diǎn)點(diǎn)滴

滴H勺進(jìn)步都離不開(kāi)家長(zhǎng)的悉心協(xié)助。同學(xué)們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)H勺協(xié)助下，均有了很

大日勺進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓大家評(píng)一評(píng)你有無(wú)資格登上

“進(jìn)步快車(chē)”，假如通過(guò)了，就趕緊在快車(chē)上找到你的位置,貼上你H勺照片吧。

（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）

（五）期待未來(lái)，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的成果，尚有老師、家長(zhǎng)和同

學(xué)們的協(xié)助,正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的局限性,通過(guò)不停努力,

獲得了今天的成績(jī)。

（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂(lè)）a師:對(duì)于未來(lái),我們都懷著美好

的期待，期待自己獲得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你但愿自己上三年級(jí)時(shí)會(huì)獲得哪些

進(jìn)步呢？請(qǐng)把自己的期待寫(xiě)在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫(xiě)完后，把它疊成幸運(yùn)星,

放入老師的愿望瓶中保留起來(lái)。等到我們上了四年級(jí)時(shí)，讓我們一起打開(kāi)，看

看誰(shuí)日勺期待成為了現(xiàn)實(shí)cA（學(xué)生寫(xiě)字條，最終把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂(lè)曲的

伴奏下結(jié)束本課。）

3.我們的班集體

3-1我是班集體的一員

（一）學(xué)生準(zhǔn)備A1,通過(guò)多種途徑,理解“集體”的概念。*2.設(shè)計(jì)好采

訪學(xué)校有關(guān)部門(mén)及教師時(shí)的問(wèn)題。

3.準(zhǔn)備采訪所需H勺工具，如攝影機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整頓采訪時(shí)獲得的多種圖文資料,供活動(dòng)交流時(shí)使用。45.回憶

自己此前為班級(jí)做的I事及此后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事,并形成書(shū)面文字。

（二）教師準(zhǔn)備

1.理解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門(mén)。A2.為學(xué)生理解“集體”的概

念提供觀測(cè)場(chǎng)所。3況邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)介班集體及其組員的進(jìn)

步。*4.與攝像教師獲得聯(lián)絡(luò)。

5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。

本課題教學(xué)目的

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義，明白只

有具有共同目的的團(tuán)體才能稱(chēng)之為集體。a2.協(xié)助學(xué)生理解自己口勺成長(zhǎng)離不

開(kāi)集體，要建立一種友好民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃日勺集體，需要每個(gè)組員盡心

盡責(zé)，班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。A3.深入理解班集體和集體中日勺組員，樹(shù)立更好

地為班集體建設(shè)服務(wù)日勺意識(shí)。A4,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整頓信息時(shí)能力和交

流日勺能力。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)41.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。2A交流展示，增

進(jìn)理解。

3.出籌劃策，改善面貌。

4.回憶過(guò)去，展望未來(lái)。

5.拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。

實(shí)行過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集1應(yīng)開(kāi)展“我是一名調(diào)查員”口勺活動(dòng)，

將學(xué)生提成8個(gè)小組開(kāi)展調(diào)查與記錄活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符合“集體”這

i概念的行為記錄下來(lái)，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行

調(diào)查;攝像教師選用幾種學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝下來(lái)，用于課堂教學(xué)。

2.開(kāi)展“我是一名小記者”的活動(dòng)/第一小組：采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，

調(diào)查所在班集體參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的狀況。圍繞“我們班這幾年來(lái)參與了學(xué)

校的I哪些活動(dòng)、狀況怎樣、獲得了哪些成績(jī)、您有什么見(jiàn)解、給我們此后的I活

動(dòng)提點(diǎn)提議”等問(wèn)題展開(kāi)訪問(wèn)并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音,準(zhǔn)備在課

堂上做展示。

第二小組:采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查所在班集體H勺學(xué)習(xí)狀況，圍

繞“我班歷年來(lái)的J學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們此后的學(xué)習(xí)提某些規(guī)

定”等問(wèn)題展開(kāi)訪問(wèn)并做記錄,也可以拍攝、錄音等?！鞯谌〗M:分散采訪,

學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外）,重點(diǎn)問(wèn)詢班級(jí)某些組員上這門(mén)課的狀況,

如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開(kāi)展“我是一名小作家”的活動(dòng)。*每人回憶此前為班級(jí)做過(guò)的事情，

選擇其中令自己難忘日勺、經(jīng)典的、有紀(jì)念意義H勺事例，寫(xiě)成書(shū)面材料。然后，

再讓學(xué)生想一想此后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到某

些，想到的事情應(yīng)當(dāng)是力所能及的，不要好高甥遠(yuǎn)。

（二）交流展示，增進(jìn)理解金1,討論交流。

討論主題：什么是集體。a（1）組內(nèi)交流，全班交流?！鲙煟和瑢W(xué)們，我

們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們懂得什么是集體嗎？課前老師帶

領(lǐng)大家來(lái)到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”

這個(gè)詞的含義，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？你們先在小組中交流一下,然后用一

句話來(lái)概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。A(在充足肯定學(xué)生發(fā)言口勺

基礎(chǔ)上，不停完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)a(2)播放拍攝的錄像。

(學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人日勺行走和集體的鍛煉,強(qiáng)化對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。V

師：你們總結(jié)得真好！有著相似日勺鍛煉身體目日勺於J一群人就構(gòu)成了一種集體。

不過(guò)一種人在街上走,我們就不能說(shuō)他是集體。a(3)協(xié)助學(xué)生理解“班集

體”“班集體中的一員”。

師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛剛的總結(jié),說(shuō)一說(shuō)什么是“班集體”和“班集體中的

一員”/(在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充足引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整,要說(shuō)出

班集體是由學(xué)生構(gòu)成H勺，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目的H勺集體。)

(4)教師小結(jié)。

師:是的,正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)日勺共同目的，因此我們

才構(gòu)成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體一一三年級(jí)(6)班。集體的好壞直接

影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有助于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng);反之，則

不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人均有責(zé)任使

我們的班集體越來(lái)越好。

師:在我們的班集體也同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大家對(duì)我們班集

體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的理解，你們與否留心過(guò)這幾年班集體口勺點(diǎn)滴變

化呢？與否感覺(jué)到了自己的不停成長(zhǎng)與進(jìn)步?課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了

大量的調(diào)查，目前,就讓我們敞開(kāi)心扉，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

2.開(kāi)展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。A師：匯報(bào)形式可以多種

多樣，可以由各組的組員來(lái)匯報(bào),也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào),還可以把你

們搜集到的資料向大家做展示。

（1）第一小組匯報(bào)。a組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，還

出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書(shū)、書(shū)法作品、各項(xiàng)比賽的名次等。得出的結(jié)論是:

這些榮譽(yù)有日勺是通過(guò)幾種同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取H勺，有的是許多同學(xué)共同努力

得來(lái)的，也有H勺是一種人克服種種困難,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才得來(lái)的,他們都是我們

班集體中日勺一員。我們?nèi)?）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不開(kāi)

的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體H勺進(jìn)步與變化，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。）4（2）第二小

組匯報(bào)。a播放錄音，出示有關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。A生:通過(guò)對(duì)教導(dǎo)處老

師的采訪，我們理解到咱們班在獲得若干學(xué)習(xí)成就FT、J同步,還存在著不少問(wèn)題，

但愿我們每個(gè)人都重視每次口勺考試與作業(yè)，共同努力、共同進(jìn)步。此外，老師但

愿我們牢記“集體榮,我榮；集體衰，我恥”這句話。

（學(xué)生同步理解班級(jí)的長(zhǎng)處和缺陷，便于他們認(rèn)清現(xiàn)實(shí)狀況，自我反思，并進(jìn)

行改正。）A（3）第三小組匯報(bào)。A出示不一樣質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫(huà)，及

老師的評(píng)語(yǔ)，播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組口勺學(xué)生采訪了眾多的任課教師，教

師對(duì)許多學(xué)生既肯定了長(zhǎng)處，又提出了但愿，但愿學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改善局

限性,樹(shù)立為班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能獲得更大的進(jìn)步?！?.與班

主任老師交流。A師:咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們改!班主任老師

最清晰。今天，我特意把他請(qǐng)來(lái),你們可以圍繞著班集體及其組員口勺問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)

他。

（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問(wèn)題。）

師：同學(xué)們，你們懂得嗎，你們的班主任老師有一種小本子，上面記錄著班

上每個(gè)同學(xué)獲得的成績(jī)和進(jìn)步，還記錄著這幾年咱們班H勺進(jìn)步呢！你們想聽(tīng)聽(tīng)

嗎？*（我在課前理解到班主任老師手里有這樣H勺資料?，于是把她請(qǐng)進(jìn)課堂。

班主任老師所講歐I事例真實(shí)、可信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)H勺感染力。學(xué)生和教師一

越回憶過(guò)去，激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交錯(cuò)在一起，使他們對(duì)班級(jí)和自己的未

來(lái)充斥信心。學(xué)生和教師共同融入了回憶成長(zhǎng)歷程的氣氛中。）a師:剛剛我

們從許多老師那兒理解到我們班集體的狀況，目前我們來(lái)夸一夸我們FT、J班集體,

夸一夸我們班的同學(xué)。

（三）出籌劃策，改善面貌A師:每個(gè)人都但愿自己的集體是最棒、最杰出的,

但這需要集體中每一位組員的共同努力。我們班的每一種同學(xué)都為集體出籌劃

策，我們H勺班集體才會(huì)變得更好。下面請(qǐng)大家交流一下，為我們的班集體獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)

策，并把它記在我們班的工作簿上…（教師在黑板上列出幾條符合班級(jí)狀況

的意見(jiàn)，在學(xué)生匯報(bào)口勺基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的思維，并協(xié)助他們明確了此后班

集體努力的方向。）

（四）回憶過(guò)去，展望未來(lái)A師：同學(xué)們?yōu)槲覀兊陌嗉w提出了很好的提

議，相信大家只要照著去做，在很快的未來(lái)，我們這個(gè)班集體將會(huì)愈加杰出。A

我們生活在一起已經(jīng)兩年多了，大家回憶一下，你為這個(gè)集體奉獻(xiàn)過(guò)哪些力量，

做過(guò)哪些事呢？當(dāng)你出J個(gè)人利益和集體的利益發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎樣做的？請(qǐng)選

擇某些令你尤其難忘日勺事情告訴同學(xué)們。a（教師要提醒學(xué)生選擇經(jīng)典的J、

有代表性的事例?？梢韵仍谛〗M內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班匯報(bào)。教師要不失時(shí)機(jī)

地引導(dǎo)學(xué)生擺正個(gè)人與集體H勺關(guān)系，肯定做得好H勺行為。）

師：聽(tīng)了你們的講述，我很感動(dòng)。在這里，我要代表全班同學(xué)對(duì)曾經(jīng)為班集

體做出過(guò)奉獻(xiàn)H勺同學(xué)說(shuō)一聲“謝謝”，但愿你們能一如既往地為這個(gè)集體服務(wù)。

同學(xué)們，此后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢?請(qǐng)你們把自己打算做口勺

事，悄悄地寫(xiě)在課前老師發(fā)給你們的信紙上，在信紙上寫(xiě)清姓名，然后裝在信封

里交給我。當(dāng)你們的諾言成為你們一貫的行為時(shí)，我們?cè)侔阉汲鰜?lái)。為了我

們的班集體獲得更多的進(jìn)步和成績(jī),請(qǐng)同學(xué)們一齊努力、加油吧！

（該環(huán)節(jié)不公開(kāi)學(xué)生的諾言，而是設(shè)置了一種小懸念，這種新奇的形式激發(fā)了

學(xué)生的愛(ài)好。）

（五）教師總結(jié)

師:通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了自己與班集體的關(guān)系，也深入理解了班

集體及其組員。你們比此前更清晰地懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣處理個(gè)人與集體的關(guān)系，

懂得了自己應(yīng)當(dāng)為集體做些什么，怎樣使集體進(jìn)步得更快。從今天開(kāi)始,我們就

應(yīng)當(dāng)以“集體榮,我榮;集體衰，我恥”的態(tài)度時(shí)時(shí)提醒自己，為集體春獻(xiàn)自己

的力量。

（六）拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體

1.尋找合適的J機(jī)會(huì),對(duì)已經(jīng)把諾言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)日勺學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),并量化打分，

予以鼓勵(lì)；對(duì)那些勇于同破壞集體利益的行為作斗爭(zhēng)H勺學(xué)生也要予以表?yè)P(yáng)。a

2.提議班主任老師運(yùn)用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，在全班開(kāi)展一種“夸夸我們H勺班集體”

H勺主題班會(huì),把每位學(xué)生寫(xiě)H勺感想先在小組內(nèi)交流，然后向全班做展示。用歷年

來(lái)集體所獲得H勺各項(xiàng)成績(jī)、照片、圖片、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯布置會(huì)場(chǎng)，布置一種“榮譽(yù)

角”，在富有感染力的氣氛中開(kāi)展一次活動(dòng)。

3-2集體榮譽(yù)靠大家

（一）學(xué)生準(zhǔn)備41，請(qǐng)學(xué)生回憶班集體曾經(jīng)獲得過(guò)的榮譽(yù)及自己為集體做

過(guò)哪些奉獻(xiàn)。

2.搜集班集體獲得榮譽(yù)的證書(shū)、獎(jiǎng)狀及照片。

（二）教師準(zhǔn)備A1.教師將調(diào)查的材料匯集在一起進(jìn)行整頓。42.

確定兩個(gè)討論題目：

（1）咱們班獲得過(guò)哪些榮譽(yù)，你為集體做過(guò)哪些奉獻(xiàn)？（2）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣

贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)？

1.明白集體的成功及榮譽(yù)必須依托所有組員的共同努力。A2.形成樂(lè)于

為集體做奉獻(xiàn)口勺態(tài)度,激發(fā)熱愛(ài)集體,愛(ài)惜集體榮譽(yù)的情感。

3.自覺(jué)用誠(chéng)實(shí)、正直的行為贏得和維護(hù)集體榮譽(yù)。

教學(xué)構(gòu)造

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)構(gòu)造整體設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入。

教師營(yíng)造特定的氣氛，構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)H勺“情緒場(chǎng)”，通過(guò)“合作光英花”H勺

游戲使學(xué)生對(duì)“集體榮譽(yù)的獲得需要大家日勺努力”這一道理形成粗淺日勺認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)。a讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的I狀況，通過(guò)匯報(bào)使學(xué)

生深入認(rèn)識(shí)到集體的成功及榮譽(yù)必須依托所有組員的共同努力。A3,體驗(yàn)感

悟。

以小組為單位，開(kāi)展“兩人三足走”的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得感悟，激

發(fā)他們?cè)诟行泽w驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生理性的認(rèn)識(shí)。4"討論判斷，處理問(wèn)題。

將教科書(shū)中的小故事制作成錄像片段一一《紅旗該不該得》，請(qǐng)學(xué)生以小組

為單位，通過(guò)度析、討論、書(shū)寫(xiě)等方式體現(xiàn)對(duì)該事件的見(jiàn)解。教師針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題

加以引導(dǎo)，使學(xué)生做出對(duì)時(shí)的判斷。a5.制定計(jì)劃，布置實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生以小組為單位，制定“爭(zhēng)創(chuàng)三好班集體行動(dòng)計(jì)劃”，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)形

成的I集體榮譽(yù)感,充足調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歐I積極性。

實(shí)行過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師在每一位同學(xué)日勺桌子上放了同樣?xùn)|西，你們看一看是

什么？

生:是花瓣。

師：一片花瓣好看嗎？怎么能讓它變得漂亮呢？4生:用這些花瓣構(gòu)成一

朵花才會(huì)變得漂亮。4師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起用花瓣構(gòu)成漂亮H勺花吧。*

（以小組為單位,依次將花瓣貼到黑板上,構(gòu)成一朵光榮花。）

師：這朵光榮花漂亮嗎?A生：漂亮！

師：它是怎么來(lái)的？會(huì)生:它是我們一起拼成的。

生:它是我們大家共同努力得來(lái)的。

師：光榮花是集體榮譽(yù)的象征，只有我們大家共同努力，才能得到它。a（板

書(shū):集體榮譽(yù)靠大家）

（二）互動(dòng)交流，提高認(rèn)識(shí)a師:上節(jié)課，老師讓大家回去想一想我們班曾經(jīng)獲

得過(guò)的榮譽(yù)和你為此做過(guò)哪些奉獻(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：看來(lái),我們班獲得的榮譽(yù)還真不少呢!老師這兒有一幅照片,請(qǐng)你們看一看。

師:有些活動(dòng)雖然沒(méi)有獎(jiǎng)狀、證書(shū)，但受到了好評(píng)，這也是集體榮譽(yù)。

（在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師請(qǐng)學(xué)生將獲得的榮譽(yù)證書(shū)貼到黑板上，并用充

斥鼓勵(lì)日勺語(yǔ)言予以鼓勵(lì)，使學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,激發(fā)了學(xué)芻的集體

榮譽(yù)感。）A師:在這些榮譽(yù)中，你為集體做過(guò)哪些奉獻(xiàn)？a生:在光榮升旗

班的活動(dòng)中，我是主持人。我認(rèn)真背臺(tái)詞，主持活動(dòng)時(shí)沒(méi)有失誤。

生：我是升旗手,課下我反復(fù)練習(xí)。

生：我準(zhǔn)時(shí)參與隊(duì)列練習(xí)，各項(xiàng)規(guī)定我所有做到了。a生：在廣播操評(píng)比

中，我做到了節(jié)拍準(zhǔn)、動(dòng)作規(guī)范。a生:我H勺腳微了，但堅(jiān)持出勤。4師:廣

播操比賽時(shí)假如缺乏了一種人行不行？

生：不行，那會(huì)影響我們班日勺成績(jī)。△師：對(duì)，集體榮譽(yù)需要大家共同努

力才能獲得。這位同學(xué)克服困難，堅(jiān)持出勤，闡明他心里想著集體，為集體贏得

了榮譽(yù)。（掌聲鼓勵(lì)）

生：在投準(zhǔn)兒比賽中，我一種人投中了12個(gè)球。A生：我投中了9個(gè)球。

A師：（指名回答）你參與比賽了嗎？

生:沒(méi)有。A師:那在這次活動(dòng)中，你都做了什么？A生：我是觀眾，我給

同學(xué)們加油。

師：她這樣做算是為集體出力了嗎？

生：應(yīng)當(dāng)算。我也是觀眾，我為同學(xué)們加油時(shí)嗓子都喊啞了。

生:應(yīng)當(dāng)算，由于有了同學(xué)們口勺鼓勁兒，因此我們才有信心獲勝。A師:在有

些活動(dòng)中，由于人數(shù)日勺限制］，不也許每一種同學(xué)都參與，但能為集體出主意、想措

施，能為集體吶喊助威也是為集體出力。

師:剛剛大家都談了自己為集體做出日勺奉獻(xiàn)，聽(tīng)了大家日勺發(fā)言，你們明白了什

么？

生：我明白了集體榮譽(yù)需要大家共同努力才能獲得。4生：我明白了要克服

困難，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。a生:我明白了我們每個(gè)同學(xué)都是集體出J一員，應(yīng)當(dāng)

心中有集體。

師:對(duì)，我們每一種同學(xué)就像每一片花瓣，要想讓花朵漂亮，離不開(kāi)我們每一

種人的努力。a