新媒體運(yùn)營(yíng)（AIGC+慕課版）（第2版）授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《新媒體運(yùn)營(yíng)（AIGC+慕課版）（第2版）》，李越主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)概述2）

競(jìng)品分析與市場(chǎng)定位2、能力目標(biāo)1）了解產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)概述2）

掌握競(jìng)品分析與市場(chǎng)定位3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的核心價(jià)值（連接用戶與產(chǎn)品）、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的三大內(nèi)容模塊。競(jìng)品分析框架的5個(gè)維度（特性、市場(chǎng)表現(xiàn)等）；市場(chǎng)定位的4種策略（領(lǐng)導(dǎo)者、挑戰(zhàn)者等）。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何通過(guò)數(shù)據(jù)分析和用戶調(diào)研精準(zhǔn)挖掘用戶需求；產(chǎn)品開發(fā)與推廣的協(xié)同邏輯。如何從競(jìng)品數(shù)據(jù)中提煉可復(fù)用的運(yùn)營(yíng)策略；差異化策略與市場(chǎng)定位的匹配邏輯。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)1.學(xué)生可能混淆“產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)”與“內(nèi)容運(yùn)營(yíng)”“用戶運(yùn)營(yíng)”的邊界。2.對(duì)“挖掘用戶需求”的具體方法（如問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析）理解不深入。3.學(xué)生可能難以區(qū)分“直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”與“間接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。4.對(duì)“利基市場(chǎng)定位”的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景理解模糊。教學(xué)問(wèn)題解決方案通過(guò)案例對(duì)比（如某APP的產(chǎn)品迭代與內(nèi)容更新的區(qū)別）明確不同運(yùn)營(yíng)模塊的分工。實(shí)操訓(xùn)練：讓學(xué)生選擇一款產(chǎn)品，嘗試通過(guò)用戶評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)分析總結(jié)其核心需求。舉例說(shuō)明：以“瑞幸咖啡”為例，區(qū)分其直接競(jìng)品（星巴克）與間接競(jìng)品（蜜雪冰城）。案例實(shí)操：讓學(xué)生為一款小眾產(chǎn)品（如某垂直領(lǐng)域APP）設(shè)計(jì)利基市場(chǎng)定位。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《新媒體運(yùn)營(yíng)（AIGC+慕課版）（第2版）》，李越主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱：“競(jìng)品分析與定位方案”。任務(wù)：分組選擇兩款競(jìng)品（如美團(tuán)與餓了么），完成競(jìng)品分析表，并為其中一款設(shè)計(jì)差異化定位策略。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何預(yù)估與管控活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)課堂講解、案例分析和小組討論，對(duì)活動(dòng)前的檢查工作和風(fēng)險(xiǎn)管控方法有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。還學(xué)習(xí)了活動(dòng)預(yù)熱與發(fā)布的重要性及其具體操作方法，通過(guò)課堂講解、案例分析和小組討論，對(duì)活動(dòng)預(yù)熱與發(fā)布有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)了活動(dòng)推進(jìn)階段的關(guān)鍵工作和管理技巧，通過(guò)課堂講解、案例分析和小組討論，對(duì)活動(dòng)推進(jìn)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)習(xí)了活動(dòng)復(fù)盤的流程和方法，通過(guò)課堂講解、案例分析和小組討論，對(duì)活動(dòng)復(fù)盤有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我們將深入探討活動(dòng)運(yùn)營(yíng)的具體策略和技巧，希望大家能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與課堂活動(dòng)，不斷提高自己的活動(dòng)運(yùn)營(yíng)能力。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ń佑|過(guò)很多產(chǎn)品，比如常用的小紅書、抖音，或者常喝的奶茶、常用的文具。但大家有沒有想過(guò)：為什么有些產(chǎn)品一上線就火爆，而有些產(chǎn)品卻無(wú)人問(wèn)津？這背后，產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)起著決定性作用。產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)不是簡(jiǎn)單的“賣東西”，而是從用戶需求出發(fā)，通過(guò)一系列策略讓產(chǎn)品被目標(biāo)用戶認(rèn)可、使用并持續(xù)復(fù)購(gòu)。在新媒體環(huán)境下，產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的邊界已經(jīng)大大擴(kuò)展——它既包括實(shí)體產(chǎn)品（如手機(jī)、零食），也包括數(shù)字產(chǎn)品（如APP、在線課程）、服務(wù)產(chǎn)品（如外賣、旅游服務(wù)）和平臺(tái)產(chǎn)品（如電商平臺(tái)、社交軟件）。我們這一項(xiàng)目的核心，就是學(xué)會(huì)“連接用戶與產(chǎn)品”：既要懂用戶想要什么，也要懂如何讓產(chǎn)品滿足這些需求，還要懂如何通過(guò)新媒體渠道讓更多人知道并選擇這款產(chǎn)品。具體來(lái)說(shuō)，我們會(huì)學(xué)習(xí)三大模塊：

第一，理解產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的本質(zhì)。比如，如何通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析挖掘用戶真實(shí)需求？如何推動(dòng)產(chǎn)品從開發(fā)、測(cè)試到升級(jí)的全流程優(yōu)化？如何選擇精準(zhǔn)的新媒體渠道進(jìn)行推廣？

第二，競(jìng)品分析與市場(chǎng)定位。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，如何找到自己的差異化優(yōu)勢(shì)？比如，同樣是奶茶，為什么有的主打“健康低糖”，有的主打“性價(jià)比”？我們會(huì)學(xué)習(xí)用系統(tǒng)化的框架分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，找到自己的市場(chǎng)空位。

第三，產(chǎn)品生命周期管理。任何產(chǎn)品都會(huì)經(jīng)歷“引入—成長(zhǎng)—成熟—衰退”四個(gè)階段，每個(gè)階段的運(yùn)營(yíng)策略截然不同。比如，新產(chǎn)品上線時(shí)如何吸引第一批用戶？用戶量爆發(fā)增長(zhǎng)時(shí)如何避免流失？產(chǎn)品進(jìn)入衰退期時(shí)是轉(zhuǎn)型還是推出新品？這些都是我們要掌握的核心技能。學(xué)好產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)，能讓大家從“被動(dòng)接受產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品成功路徑”。無(wú)論未來(lái)從事產(chǎn)品崗、運(yùn)營(yíng)崗還是創(chuàng)業(yè)，這都是必不可少的能力。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P129-131，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。理解產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的核心概念、產(chǎn)品分類及核心價(jià)值，掌握產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的主要內(nèi)容，為后續(xù)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)策略的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！窘谭▽W(xué)法】老師的教學(xué)方法：案例分析法（如分析微信的產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)策略）、小組討論引導(dǎo)。30輸出產(chǎn)品的類別（實(shí)體產(chǎn)品、數(shù)字產(chǎn)品、服務(wù)產(chǎn)品、平臺(tái)產(chǎn)品）。產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的概念與核心價(jià)值（連接用戶與產(chǎn)品，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等）。產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)的內(nèi)容（挖掘用戶需求、產(chǎn)品開發(fā)與升級(jí)、產(chǎn)品推廣）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：對(duì)比學(xué)習(xí)法（對(duì)比不同產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)邏輯）、實(shí)踐調(diào)研法（收集用戶對(duì)某產(chǎn)品的反饋）。反饋通過(guò)課堂提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)產(chǎn)品類別的理解。針對(duì)項(xiàng)目報(bào)告，重點(diǎn)反饋學(xué)生對(duì)“用戶需求與產(chǎn)品功能匹配度”的分析深度?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目名稱：“產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)內(nèi)容拆解”。任務(wù)：分組選擇一款產(chǎn)品（如小紅書APP），分析其用戶需求挖掘方式、產(chǎn)品迭代歷程及推廣渠道，形成報(bào)告。反思需加強(qiáng)案例的時(shí)效性（如結(jié)合最新產(chǎn)品案例講解）。需補(bǔ)充“產(chǎn)品開發(fā)與運(yùn)營(yíng)協(xié)同流程”的實(shí)操細(xì)節(jié)。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1，2閱讀P131-133，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，掌握如何通過(guò)分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手明確自身產(chǎn)品的差異化優(yōu)勢(shì)?！窘谭▽W(xué)法】老師的教學(xué)方法：框架教學(xué)法（講解競(jìng)品分析表的填寫邏輯）、角色扮演（模擬企業(yè)定位決策）。30輸出競(jìng)品分析的步驟（確定競(jìng)品、收集信息、分析框架：特性、市場(chǎng)表現(xiàn)等）。產(chǎn)品差異化策略（功能、品質(zhì)、服務(wù)、價(jià)格差異化）。市場(chǎng)定位步驟（確定目標(biāo)市場(chǎng)、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、制定定位策略）?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：數(shù)據(jù)分析法（收集競(jìng)品公開數(shù)據(jù)）、小組辯論（討論不同定位策略的優(yōu)劣）。反饋檢查競(jìng)品分析表的完整性（是否覆蓋5個(gè)維度）。評(píng)估定位策略的可行性（是否符合產(chǎn)品實(shí)際資源）?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目名稱：“競(jìng)品分析與定位方案”。任務(wù)：分組選擇兩款競(jìng)品（如美團(tuán)與餓了么），完成競(jìng)品分析表，并為其中一款設(shè)計(jì)差異化定位策略。反思需增加“如何獲取競(jìng)品數(shù)據(jù)”的工具介紹（如第三方數(shù)據(jù)分析平臺(tái)）。需強(qiáng)化“差異化策略的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)1撰寫短文：以“某奶茶品牌的產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)策略”為例，分析其如何挖掘用戶需求。2列出3款同類產(chǎn)品（如抖音與快手）的核心差異，說(shuō)明其產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)側(cè)重點(diǎn)。3選擇一款手機(jī)品牌，分析其主要競(jìng)品的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并提出1條差異化建議。4撰寫市場(chǎng)定位方案：為一款新推出的低糖飲料設(shè)計(jì)目標(biāo)市場(chǎng)及定位策略。5教師小結(jié)本節(jié)課核心是理解“產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)以用戶需求為核心”的邏輯，后續(xù)學(xué)習(xí)需重點(diǎn)掌握如何將需求轉(zhuǎn)化為具體的運(yùn)營(yíng)策略。競(jìng)品分析是市場(chǎng)定位的基礎(chǔ)，需牢記“差異化不是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是用戶心智中的獨(dú)特標(biāo)簽”。10十、教學(xué)后記（教師填寫）新媒體運(yùn)營(yíng)（AIGC+慕課版）（第2版）授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《新媒體運(yùn)營(yíng)（AIGC+慕課版）（第2版）》，李越主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）產(chǎn)品生命周的4個(gè)階段、引入階段的運(yùn)營(yíng)策略2）

成長(zhǎng)、成熟、衰退各階段的運(yùn)營(yíng)策略2、能力目標(biāo)1）了解產(chǎn)品生命周的4個(gè)階段2）

掌握引入、成長(zhǎng)、成熟、衰退各階段的運(yùn)營(yíng)策略3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：四階段的核心特點(diǎn)（如銷量、競(jìng)爭(zhēng)程度）及對(duì)應(yīng)策略（如引入期重測(cè)試，成長(zhǎng)期重推廣）。衰退階段的轉(zhuǎn)型與導(dǎo)流方法（如如何設(shè)計(jì)導(dǎo)流活動(dòng)）。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何判斷產(chǎn)品所處階段；衰退期的轉(zhuǎn)型策略與成本平衡。教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)1.學(xué)生可能混淆“成長(zhǎng)期”與“成熟期”的運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)。2.對(duì)“用戶導(dǎo)流”的具體方法（如活動(dòng)引導(dǎo)、福利激勵(lì)）理解不清晰。教學(xué)問(wèn)題解決方案1.圖表對(duì)比：用表格明確各階段的“用戶量、銷量、競(jìng)爭(zhēng)程度”等指標(biāo)差異。2.案例演練：分析“ofo小黃車”的衰退期策略，討論其導(dǎo)流方案的優(yōu)劣。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：《新媒體運(yùn)營(yíng)（AIGC+慕課版）（第2版）》，李越主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱：“產(chǎn)品生命周期策略制定——以共享單車為例”。任務(wù)：分析某共享單車品牌（如哈啰）當(dāng)前所處階段（參考其近年銷量、市場(chǎng)份額數(shù)據(jù)）。若判斷為“衰退階段”，設(shè)計(jì)3條轉(zhuǎn)型策略（如增加“電單車”功能）。設(shè)計(jì)用戶導(dǎo)流方案（如向“打車APP”導(dǎo)流，包含活動(dòng)規(guī)則、福利設(shè)置）。成果：策略方案PPT（含數(shù)據(jù)支撐），限時(shí)5分鐘演示。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)以用戶需求為核心”的邏輯，后續(xù)學(xué)習(xí)需重點(diǎn)掌握如何將需求轉(zhuǎn)化為具體的運(yùn)營(yíng)策略。競(jìng)品分析是市場(chǎng)定位的基礎(chǔ)，需牢記“差異化不是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是用戶心智中的獨(dú)特標(biāo)簽”。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹產(chǎn)品生命周期管理是指圍繞產(chǎn)品從引入市場(chǎng)到退出市場(chǎng)的全流程，制定針對(duì)性運(yùn)營(yíng)策略，以最大化產(chǎn)品價(jià)值。其核心是根據(jù)產(chǎn)品不同階段的特點(diǎn)調(diào)整運(yùn)營(yíng)重心，具體分為四個(gè)階段：引入階段：產(chǎn)品初入市場(chǎng)，知名度低，用戶多為“嘗鮮者”。此階段需通過(guò)小范圍測(cè)試（如邀請(qǐng)種子用戶體驗(yàn)）收集反饋，快速迭代優(yōu)化（如修復(fù)APP漏洞）；同時(shí)開展用戶教育（如制作產(chǎn)品教程短視頻），降低使用門檻。例如，某新推出的智能家居設(shè)備通過(guò)“100名用戶免費(fèi)試用”活動(dòng)，收集到“操作復(fù)雜”的反饋后，簡(jiǎn)化了APP界面。成長(zhǎng)階段：銷量快速增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手涌入。運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)是擴(kuò)大市場(chǎng)份額，通過(guò)多渠道推廣（如抖音KOL測(cè)評(píng)、社群裂變）觸達(dá)更多用戶；同時(shí)優(yōu)化生產(chǎn)流程降低成本（如規(guī)?；少?gòu)原材料），并推出差異化功能（如某奶茶品牌新增“低糖版本”）應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。此階段需密切關(guān)注用戶流失率，通過(guò)數(shù)據(jù)分析找出流失節(jié)點(diǎn)（如注冊(cè)后未下單）并針對(duì)性優(yōu)化。成熟階段：市場(chǎng)趨于飽和，新用戶增長(zhǎng)放緩。需通過(guò)提升用戶滿意度（如24小時(shí)客服響應(yīng)）和產(chǎn)品創(chuàng)新（如微信從社交工具擴(kuò)展到“視頻號(hào)”功能）延長(zhǎng)生命周期；同時(shí)嚴(yán)控成本，砍掉低效推廣渠道。例如，某零食品牌在成熟期推出“會(huì)員專屬口味”，提升復(fù)購(gòu)率。衰退階段：銷量下滑，用戶偏好轉(zhuǎn)移。需通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研明確用戶新需求（如MP3用戶轉(zhuǎn)向在線音樂），推動(dòng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型（如功能升級(jí)）；若轉(zhuǎn)型無(wú)望，則通過(guò)福利活動(dòng)（如老用戶遷移至新產(chǎn)品可領(lǐng)優(yōu)惠券）導(dǎo)流，減少損失。例如，某傳統(tǒng)相機(jī)品牌衰退期推出“舊機(jī)折價(jià)換購(gòu)微單”活動(dòng)，成功留存部分用戶。四個(gè)階段并非孤立，需通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)（如銷量增長(zhǎng)率、用戶留存率）動(dòng)態(tài)判斷階段轉(zhuǎn)換，及時(shí)調(diào)整策略，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品價(jià)值最大化。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P133-134，學(xué)習(xí)產(chǎn)品生命周期四階段及引入階段的運(yùn)營(yíng)策略?！窘谭▽W(xué)法】老師的教學(xué)方法：階段模擬法：用“角色扮演”模擬產(chǎn)品從引入到衰退的全流程，學(xué)生分組制定各階段策略。數(shù)據(jù)分析法：展示真實(shí)產(chǎn)品的銷量曲線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲線特征判斷階段。30輸出產(chǎn)品生命周期四階段及特點(diǎn)：引入階段：產(chǎn)品初入市場(chǎng)，知名度低，用戶以早期采用者為主（如某新推出的AI寫作工具），產(chǎn)品技術(shù)可能不成熟（如偶發(fā)bug）。成長(zhǎng)階段：銷量快速增長(zhǎng)，市場(chǎng)擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)入（如共享單車爆發(fā)期），產(chǎn)品質(zhì)量逐漸穩(wěn)定。成熟階段：市場(chǎng)飽和，新用戶增長(zhǎng)放緩，競(jìng)爭(zhēng)激烈（如微信），用戶對(duì)質(zhì)量和服務(wù)要求更高。衰退階段：銷量下滑，用戶偏好變化，技術(shù)迭代（如MP3播放器被智能手機(jī)取代）。引入階段：小范圍推廣：邀請(qǐng)種子用戶測(cè)試（如文心一言的公測(cè)）。用戶教育：制作教程（如短視頻演示產(chǎn)品功能）。反饋收集：通過(guò)問(wèn)卷、社群收集改進(jìn)建議?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：案例追溯法（跟蹤一款產(chǎn)品的全生命周期）、策略推演法（為不同階段設(shè)計(jì)運(yùn)營(yíng)動(dòng)作）。反饋檢查學(xué)生對(duì)各階段策略的匹配度（如成長(zhǎng)期是否側(cè)重拉新）。評(píng)估轉(zhuǎn)型方案的可行性（如成本、用戶接受度）?！卷?xiàng)目任務(wù)】項(xiàng)目名稱：“產(chǎn)品生命周期策略制定”。任務(wù)：選擇一款產(chǎn)品（如共享單車），判斷其當(dāng)前所處階段，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的運(yùn)營(yíng)策略（如衰退期的轉(zhuǎn)型方案）。反思需補(bǔ)充“產(chǎn)品生命周期階段判斷的量化指標(biāo)”（如銷量增長(zhǎng)率閾值）。需增加“不同行業(yè)產(chǎn)品生命周期差異”的案例（如快消品與科技產(chǎn)品）。輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1，2閱讀P135-136，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容.【教法學(xué)法】老師的教學(xué)方法：階段模擬法：用“角色扮演”模擬產(chǎn)品從引入到衰退的全流程，學(xué)生分組制定各階段策略。數(shù)據(jù)分析法：展示真實(shí)產(chǎn)品的銷量曲線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合曲線特征判斷階段。30輸出成長(zhǎng)階段：多渠道推廣：付費(fèi)廣告（如抖音“DOU+”）、內(nèi)容營(yíng)銷（如KOL測(cè)評(píng)）。優(yōu)化生產(chǎn)：降低