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2025年度上海高校大學(xué)《輔導(dǎo)員》招聘典型題匯編及答案一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共20分)1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部43號(hào)令),輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)不包括以下哪項(xiàng)?A.學(xué)生日常事務(wù)管理B.學(xué)生心理健康教育與咨詢C.教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估D.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育答案:C解析:《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員的九大職責(zé),涵蓋思想理論教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思政、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估屬于教學(xué)管理部門職責(zé),非輔導(dǎo)員核心工作。2.上海某高校學(xué)生小王因家庭突發(fā)重大疾病,經(jīng)濟(jì)壓力劇增,產(chǎn)生輟學(xué)念頭。輔導(dǎo)員在介入時(shí),首要應(yīng)落實(shí)的學(xué)生資助政策是?A.國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng).勤工助學(xué)崗位C.臨時(shí)困難補(bǔ)助D.國(guó)家助學(xué)貸款答案:C解析:學(xué)生因突發(fā)家庭變故導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難,需緊急解決燃眉之急。臨時(shí)困難補(bǔ)助是針對(duì)學(xué)生因突發(fā)事件(如家庭重大疾病、自然災(zāi)害等)造成經(jīng)濟(jì)困難的應(yīng)急性資助,申請(qǐng)流程短、發(fā)放及時(shí),符合小王當(dāng)前需求。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款側(cè)重長(zhǎng)期支持,勤工助學(xué)需一定時(shí)間安排崗位,均非首要選擇。3.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,高校立身之本在于?A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.文化傳承答案:A解析:習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹(shù)人”,核心是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其他選項(xiàng)是高校的重要職能,但根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。4.上海高校開(kāi)展“大思政課”建設(shè)時(shí),最能體現(xiàn)地域特色的資源是?A.延安革命紀(jì)念館B.中共一大會(huì)址紀(jì)念館C.西柏坡紅色教育基地D.井岡山革命根據(jù)地答案:B解析:上海是黨的誕生地,中共一大會(huì)址、二大會(huì)址、四行倉(cāng)庫(kù)紀(jì)念館等是本地獨(dú)特的紅色資源。利用這些資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),能增強(qiáng)“大思政課”的地域貼近性和教育感染力,符合上海高?!皞鞒屑t色基因”的思政教育特色。5.某學(xué)生在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論,引發(fā)校內(nèi)輿情。輔導(dǎo)員第一時(shí)間應(yīng)采取的措施是?A.聯(lián)系網(wǎng)安部門刪除帖子B.立即在班級(jí)群批評(píng)該學(xué)生C.與學(xué)生單獨(dú)溝通了解動(dòng)機(jī)D.向?qū)W校宣傳部報(bào)備并啟動(dòng)輿情預(yù)案答案:D解析:網(wǎng)絡(luò)輿情處理需遵循“快速響應(yīng)、分級(jí)處置”原則。輔導(dǎo)員作為一線責(zé)任人,首先應(yīng)向?qū)W校宣傳部門或網(wǎng)信辦報(bào)備,確認(rèn)輿情性質(zhì)(是否涉及政治敏感、是否需官方回應(yīng)),同時(shí)啟動(dòng)校內(nèi)輿情應(yīng)對(duì)預(yù)案,避免信息擴(kuò)散。單獨(dú)溝通需在報(bào)備后同步進(jìn)行,直接刪除或公開(kāi)批評(píng)可能激化矛盾。6.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,輔導(dǎo)員在與學(xué)生交往中,禁止的行為是?A.節(jié)假日接受學(xué)生贈(zèng)送的手工小禮品(價(jià)值50元以內(nèi))B.指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽并擔(dān)任指導(dǎo)教師C.因?qū)W生違紀(jì)問(wèn)題與其家長(zhǎng)溝通具體情況D.在學(xué)生宿舍與學(xué)生談心時(shí)關(guān)閉監(jiān)控設(shè)備答案:D解析:輔導(dǎo)員與學(xué)生單獨(dú)接觸時(shí),應(yīng)在公開(kāi)場(chǎng)合或有第三方在場(chǎng)(如開(kāi)啟監(jiān)控),避免引發(fā)誤會(huì)。接受小額手工禮品若屬學(xué)生自愿且無(wú)利益關(guān)聯(lián),一般不違規(guī);指導(dǎo)競(jìng)賽、與家長(zhǎng)溝通是正常工作。關(guān)閉監(jiān)控可能違反“堅(jiān)持言行雅正”準(zhǔn)則,存在安全隱患。7.上海某高校推行“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè),其核心目標(biāo)是?A.整合宿舍、教學(xué)、服務(wù)資源,構(gòu)建“三全育人”陣地B.提高宿舍管理效率,減少管理人員編制C.增加學(xué)生社區(qū)活動(dòng)空間,豐富課余生活D.推動(dòng)學(xué)生自主管理,降低教師參與度答案:A解析:“一站式”學(xué)生社區(qū)是教育部推動(dòng)的育人模式創(chuàng)新,通過(guò)將黨團(tuán)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、生活服務(wù)等資源下沉到學(xué)生社區(qū),實(shí)現(xiàn)“管理+服務(wù)+育人”融合,是落實(shí)“三全育人”(全員、全過(guò)程、全方位育人)的重要載體。其他選項(xiàng)是次要目標(biāo)或誤解。8.學(xué)生小李因考研失利情緒低落,連續(xù)兩周逃課,輔導(dǎo)員與其談心時(shí),最適宜的開(kāi)場(chǎng)白是?A.“你最近逃課的行為已經(jīng)違反校規(guī),知道后果嗎?”B.“我聽(tīng)說(shuō)你考研沒(méi)考上,現(xiàn)在是不是特別難受?”C.“考研失敗只是人生中的一次挫折,你要盡快調(diào)整狀態(tài)。”D.“你父母供你讀書(shū)不容易,逃課對(duì)得起他們嗎?”答案:B解析:談心談話需遵循“共情優(yōu)先”原則。選項(xiàng)B通過(guò)共情(承認(rèn)學(xué)生的情緒)建立信任,是有效溝通的起點(diǎn)。A強(qiáng)調(diào)規(guī)則易引發(fā)抵觸,C直接給建議可能忽略學(xué)生感受,D道德綁架會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)。9.上海高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育時(shí),重點(diǎn)應(yīng)融入的主題是?A.長(zhǎng)三角一體化發(fā)展B.鑄牢中華民族共同體意識(shí)C.上海國(guó)際金融中心建設(shè)D.浦東新區(qū)高水平改革開(kāi)放答案:B解析:新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)教育的核心是鑄牢中華民族共同體意識(shí)。上海作為多民族學(xué)生匯聚的城市,輔導(dǎo)員需通過(guò)主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生理解“五個(gè)認(rèn)同”(對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同),其他選項(xiàng)是地方發(fā)展重點(diǎn),非民族團(tuán)結(jié)教育核心。10.某班級(jí)學(xué)生干部改選時(shí),出現(xiàn)拉票現(xiàn)象。輔導(dǎo)員應(yīng)采取的最佳干預(yù)方式是?A.直接宣布改選無(wú)效,重新組織B.召開(kāi)班會(huì)討論“公平選舉”的意義,引導(dǎo)學(xué)生自律C.私下批評(píng)拉票學(xué)生,要求其退出競(jìng)選D.增加教師投票權(quán)重,減少學(xué)生自主參與答案:B解析:學(xué)生干部選舉是培養(yǎng)民主意識(shí)的重要契機(jī)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)教育引導(dǎo)而非強(qiáng)制干預(yù)解決問(wèn)題。召開(kāi)班會(huì)討論公平選舉的意義,能幫助學(xué)生理解規(guī)則的重要性,培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),比直接否定或私下批評(píng)更利于學(xué)生成長(zhǎng)。二、案例分析題(每題15分,共30分)案例1:上海某高校大二學(xué)生張某(來(lái)自云南農(nóng)村),入學(xué)后表現(xiàn)內(nèi)向,近期出現(xiàn)以下情況:①課堂上頻繁走神,作業(yè)多次未提交;②宿舍同學(xué)反映其常半夜躲在衛(wèi)生間哭,周末常獨(dú)自外出;③輔導(dǎo)員查看其消費(fèi)記錄,發(fā)現(xiàn)近一個(gè)月在“心理咨詢”APP上支出800元;④張某母親來(lái)電稱,家中因暴雨導(dǎo)致房屋倒塌,父親重傷住院,經(jīng)濟(jì)困難。問(wèn)題:如果你是張某的輔導(dǎo)員,如何系統(tǒng)介入?答案:(1)快速核實(shí)信息,建立信任關(guān)系:①立即與張某單獨(dú)談心(選擇安靜、私密的場(chǎng)所,如輔導(dǎo)員辦公室),先表達(dá)關(guān)心:“阿姨聯(lián)系我了,家里的事你一定很難熬,愿意和我聊聊嗎?”避免直接追問(wèn),傾聽(tīng)其情緒宣泄;②確認(rèn)心理咨詢APP使用情況,詢問(wèn)是否有專業(yè)咨詢師介入,評(píng)估其心理狀態(tài)(如是否有自殺傾向),若發(fā)現(xiàn)高危信號(hào),聯(lián)系校心理中心進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。(2)解決實(shí)際困難,提供精準(zhǔn)幫扶:①啟動(dòng)臨時(shí)困難補(bǔ)助申請(qǐng)(聯(lián)系學(xué)生處資助中心,說(shuō)明家庭突發(fā)災(zāi)害情況,爭(zhēng)取3-5個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放);②協(xié)調(diào)勤工助學(xué)崗位(優(yōu)先安排校內(nèi)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室助理等時(shí)間靈活的崗位,兼顧學(xué)習(xí));③聯(lián)系學(xué)院團(tuán)委,發(fā)起“一對(duì)一”幫扶(組織黨員或?qū)W生干部結(jié)對(duì),協(xié)助張某處理學(xué)業(yè)補(bǔ)漏、日常生活事務(wù))。(3)學(xué)業(yè)與心理雙軌支持:①與任課教師溝通,說(shuō)明張某家庭變故,協(xié)商作業(yè)補(bǔ)交、緩考等事宜(需張某本人提交書(shū)面申請(qǐng));②推薦校心理中心專職咨詢師(比線上咨詢更系統(tǒng),且免費(fèi)),陪同張某首次咨詢,減輕其抵觸;③定期跟進(jìn)(每周1次談心,觀察情緒變化,記錄日常表現(xiàn)),若2周內(nèi)無(wú)改善,聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況,建議帶張某回家短期調(diào)整。(4)長(zhǎng)效關(guān)懷與成長(zhǎng)引導(dǎo):①待張某情緒穩(wěn)定后,開(kāi)展“挫折教育”主題談話,結(jié)合上海紅色文化資源(如參觀“半條被子”故事展),引導(dǎo)其理解“困難是成長(zhǎng)的契機(jī)”;②將張某納入學(xué)院“勵(lì)志成長(zhǎng)”案例庫(kù),后續(xù)通過(guò)分享會(huì)等形式,幫助其重建自信;③提醒張某關(guān)注學(xué)?!班l(xiāng)村振興”社團(tuán),鼓勵(lì)其將個(gè)人經(jīng)歷與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合(如張某為農(nóng)林專業(yè),可推薦參與農(nóng)村發(fā)展調(diào)研項(xiàng)目)。案例2:上海某高校官方微信公眾號(hào)發(fā)布《2024屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》后,有學(xué)生在評(píng)論區(qū)留言:“數(shù)據(jù)好看有什么用?我投了50份簡(jiǎn)歷都沒(méi)回音!”“某專業(yè)就業(yè)率95%,但有20%是靈活就業(yè),簽的都是假合同!”引發(fā)200+點(diǎn)贊,部分低年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)并評(píng)論“讀書(shū)沒(méi)用”。問(wèn)題:作為負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)思政的輔導(dǎo)員,如何應(yīng)對(duì)此次輿情?答案:(1)快速研判輿情性質(zhì):①分析核心矛盾:學(xué)生對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)真實(shí)性、就業(yè)服務(wù)實(shí)效性的質(zhì)疑;②評(píng)估影響范圍:當(dāng)前集中在公眾號(hào)評(píng)論區(qū),未擴(kuò)散至微博、抖音等平臺(tái),屬可控范圍內(nèi)的“建設(shè)性批評(píng)”。(2)分階段回應(yīng):①即時(shí)互動(dòng)(1小時(shí)內(nèi)):-在評(píng)論區(qū)回復(fù):“同學(xué)你好!我們注意到你的困惑,就業(yè)服務(wù)中心和輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)非常重視。請(qǐng)私信留下聯(lián)系方式,我們將安排專人與你溝通具體情況,也歡迎大家提供更多建議?!保ū苊鉅?zhēng)論,引導(dǎo)私域溝通);-聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心,確認(rèn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)口徑(如“靈活就業(yè)”是否包含合法的自由職業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)等),準(zhǔn)備官方說(shuō)明材料。②深度溝通(24小時(shí)內(nèi)):-與留言學(xué)生一對(duì)一訪談:了解其求職遇到的具體困難(如簡(jiǎn)歷質(zhì)量、行業(yè)選擇、地域限制等),針對(duì)性推薦就業(yè)指導(dǎo)課程、企業(yè)內(nèi)推資源;-召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)(邀請(qǐng)不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生),收集對(duì)就業(yè)服務(wù)的意見(jiàn)(如企業(yè)宣講會(huì)數(shù)量、簡(jiǎn)歷修改指導(dǎo)頻率等),形成問(wèn)題清單。③公開(kāi)回應(yīng)(48小時(shí)內(nèi)):-發(fā)布《關(guān)于就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的補(bǔ)充說(shuō)明》,用通俗語(yǔ)言解釋統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(如“靈活就業(yè)”需提供勞動(dòng)合同、社保記錄或平臺(tái)收入證明),同時(shí)公布就業(yè)服務(wù)改進(jìn)計(jì)劃(如新增“一對(duì)一”簡(jiǎn)歷診斷、每月1場(chǎng)行業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì));-邀請(qǐng)已就業(yè)學(xué)生錄制短視頻(如“我的求職故事:從0offer到拿到3個(gè)offer”),真實(shí)分享經(jīng)驗(yàn),緩解焦慮情緒。(3)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè):①建立“就業(yè)輿情監(jiān)測(cè)”臺(tái)賬,每周匯總學(xué)生在班級(jí)群、社交媒體的就業(yè)相關(guān)討論,定期向就業(yè)中心反饋;②推動(dòng)“就業(yè)服務(wù)前置”:在低年級(jí)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程,邀請(qǐng)企業(yè)HR進(jìn)課堂,減少“畢業(yè)即迷?!爆F(xiàn)象;③加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育:通過(guò)主題班會(huì)講解“數(shù)據(jù)解讀的科學(xué)性”,引導(dǎo)學(xué)生理性看待統(tǒng)計(jì)結(jié)果,避免以偏概全。三、論述題(每題20分,共40分)1.結(jié)合上海高校實(shí)際,論述輔導(dǎo)員如何在“大思政課”建設(shè)中發(fā)揮樞紐作用。答案:“大思政課”強(qiáng)調(diào)“開(kāi)門辦思政”,整合學(xué)校、社會(huì)、家庭資源,構(gòu)建全員育人格局。上海高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常接觸最密切的思政工作者,需從以下四方面發(fā)揮樞紐作用:(1)資源整合者:鏈接校內(nèi)校外“大課堂”。上海擁有豐富的紅色資源(中共一大會(huì)址、二大會(huì)址、團(tuán)中央機(jī)關(guān)舊址等)、改革開(kāi)放實(shí)踐基地(浦東新區(qū)、上海自貿(mào)試驗(yàn)區(qū))、科技前沿陣地(張江科學(xué)城、大飛機(jī)制造基地)。輔導(dǎo)員可牽頭設(shè)計(jì)“行走的思政課”:-針對(duì)新生,組織“尋根·初心”紅色研學(xué)(如參觀一大會(huì)址,結(jié)合《共產(chǎn)黨宣言》首譯本講解);-針對(duì)理工科學(xué)生,開(kāi)展“科技報(bào)國(guó)”實(shí)踐(如走進(jìn)商飛公司,訪談工程師“國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)背后的奮斗”);-針對(duì)文科學(xué)生,策劃“城市治理”調(diào)研(如參與社區(qū)“舊區(qū)改造”協(xié)商,理解“人民城市”理念)。通過(guò)將課堂延伸至社會(huì),讓思政教育“活”起來(lái)。(2)需求洞察者:精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生“真問(wèn)題”?!按笏颊n”需回應(yīng)學(xué)生思想困惑。輔導(dǎo)員通過(guò)日常談心、主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)(如班級(jí)微信群、B站動(dòng)態(tài)),能及時(shí)掌握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn):-針對(duì)“躺平”“內(nèi)卷”情緒,邀請(qǐng)上?!白蠲缞^斗者”(如進(jìn)博會(huì)志愿者、社區(qū)工作者)分享“平凡中的堅(jiān)守”;-針對(duì)“歷史虛無(wú)主義”言論,組織“黨史拼圖”活動(dòng)(用文物、影像還原歷史細(xì)節(jié),如對(duì)比一大會(huì)址紀(jì)念館的“李達(dá)故居”復(fù)原場(chǎng)景與網(wǎng)絡(luò)謠言);-針對(duì)“文化自卑”傾向,帶領(lǐng)學(xué)生參與“海派文化”傳承(如學(xué)習(xí)絨繡、顧繡技藝,理解“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合”)。通過(guò)解決學(xué)生“真問(wèn)題”,增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性。(3)協(xié)同組織者:串聯(lián)“三全育人”各主體。輔導(dǎo)員需打破“單兵作戰(zhàn)”模式,推動(dòng)全員參與:-與專業(yè)教師協(xié)同:在課程思政中挖掘“課程+思政”結(jié)合點(diǎn)(如計(jì)算機(jī)專業(yè)講“算法倫理”,金融專業(yè)講“金融安全與家國(guó)責(zé)任”);-與家長(zhǎng)協(xié)同:通過(guò)“家長(zhǎng)課堂”(如邀請(qǐng)紅色家庭講述“祖輩的革命故事”)、“家書(shū)共讀”(組織學(xué)生給父母寫“成長(zhǎng)感悟”),將家庭納入育人鏈條;-與校友協(xié)同:邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校開(kāi)展“人生導(dǎo)師”計(jì)劃(如航天領(lǐng)域校友講“把論文寫在祖國(guó)大地上”),用真實(shí)經(jīng)歷感染學(xué)生。(4)創(chuàng)新引領(lǐng)者:打造“數(shù)字時(shí)代”新場(chǎng)景。上海高校學(xué)生是“Z世代”,習(xí)慣通過(guò)短視頻、直播、彈幕互動(dòng)。輔導(dǎo)員需掌握新媒體工具:-運(yùn)營(yíng)“輔導(dǎo)員說(shuō)”短視頻賬號(hào)(如用“情景短劇”演繹“宿舍矛盾調(diào)解”“求職防騙”);-開(kāi)展“云端思政”:在B站直播“紅色地標(biāo)云參觀”(如連線一大會(huì)址講解員,實(shí)時(shí)解答學(xué)生提問(wèn));-利用大數(shù)據(jù)分析:通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)(如選課記錄、社交平臺(tái)關(guān)鍵詞),預(yù)判思想動(dòng)態(tài)(如某學(xué)生頻繁搜索“移民”信息,及時(shí)介入開(kāi)展“愛(ài)國(guó)奮斗”主題談話)??傊?,輔導(dǎo)員是“大思政課”從“規(guī)劃”到“落地”的關(guān)鍵樞紐,需以學(xué)生需求為導(dǎo)向,整合資源、協(xié)同各方、創(chuàng)新形式,讓思政教育真正入腦入心。2.新時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些核心能力?結(jié)合崗位要求,談?wù)勅绾翁嵘@些能力。答案:根據(jù)《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,新時(shí)代輔導(dǎo)員需具備“思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究”九大核心能力。結(jié)合上海高校實(shí)際,以下三項(xiàng)能力尤為關(guān)鍵,提升路徑如下:(1)思想引領(lǐng)的“共情力”:核心要求:能準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),用學(xué)生聽(tīng)得懂、愿接受的語(yǔ)言傳遞主流價(jià)值觀。提升路徑:-學(xué)習(xí)“青年話語(yǔ)體系”:關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)(如“破防”“躺平”),理解其背后的情緒(如“躺平”可能是對(duì)壓力的無(wú)奈宣泄,而非真的放棄);-開(kāi)展“沉浸式調(diào)研”:參與學(xué)生活動(dòng)(如社團(tuán)招新、夜跑打卡),在自然狀態(tài)下觀察學(xué)生;-研讀經(jīng)典案例:分析上海高?!拜o導(dǎo)員年度人物”的談心談話記錄,學(xué)習(xí)如何將“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”(如用“上海弄堂里的紅色記憶”講“初心”)。(2)危機(jī)應(yīng)對(duì)的“精準(zhǔn)力”:核心要求:能快速識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)處置、防止升級(jí)。
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