2025年度山東高校大學(xué)《輔導(dǎo)員》招聘考試模擬及答案第一部分公共基礎(chǔ)知識(shí)與政策法規(guī)（共20題，每題2分，共40分）一、單項(xiàng)選擇題（1-15題）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號(hào)令），高校專職輔導(dǎo)員總體配備比例應(yīng)不低于（），確保每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)至少配備1名專職輔導(dǎo)員。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:250答案：C解析：《規(guī)定》明確要求專職輔導(dǎo)員配備比例不低于1:200，這是保障輔導(dǎo)員能夠深入學(xué)生、開展精細(xì)化思政教育的基本要求。2.2024年10月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見》，其中提出要強(qiáng)化高?？蒲杏斯δ埽筝o導(dǎo)員在科研育人中應(yīng)重點(diǎn)做好（）。A.直接參與學(xué)生科研項(xiàng)目評(píng)審B.引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報(bào)國(guó)理想，培育科學(xué)精神C.為學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)提供經(jīng)費(fèi)支持D.代替導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作答案：B解析：文件強(qiáng)調(diào)科研育人的核心是價(jià)值引領(lǐng)，輔導(dǎo)員需通過思想引導(dǎo)幫助學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家需求結(jié)合，而非直接參與學(xué)術(shù)事務(wù)。3.山東省教育廳《關(guān)于深化新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的實(shí)施意見》提出，要構(gòu)建“大思政課”育人格局，輔導(dǎo)員在其中的關(guān)鍵職責(zé)是（）。A.承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)B.推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂銜接，組織實(shí)踐育人活動(dòng)C.監(jiān)督思政課教師教學(xué)質(zhì)量D.制定思政課課程大綱答案：B解析：輔導(dǎo)員的角色是思政教育的實(shí)踐組織者，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研、紅色教育等活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，落實(shí)“大思政課”要求。4.某高校學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，根據(jù)《山東省高等學(xué)校學(xué)生資助管理辦法》，輔導(dǎo)員應(yīng)在收到申請(qǐng)后（）個(gè)工作日內(nèi)完成初步審核并提交學(xué)校資助部門。A.3B.5C.7D.10答案：A解析：文件規(guī)定臨時(shí)困難補(bǔ)助需快速響應(yīng)，輔導(dǎo)員應(yīng)在3個(gè)工作日內(nèi)完成初審，確保學(xué)生及時(shí)獲得幫助。5.依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在與學(xué)生交往中，下列行為符合要求的是（）。A.節(jié)假日接受學(xué)生贈(zèng)送的家鄉(xiāng)特產(chǎn)（價(jià)值200元）B.在班級(jí)群里公開批評(píng)掛科學(xué)生以警示他人C.利用課余時(shí)間為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)習(xí)功課D.要求學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)個(gè)人微商產(chǎn)品鏈接至朋友圈答案：C解析：準(zhǔn)則禁止收受學(xué)生禮品、侮辱學(xué)生人格、利用職務(wù)謀私，C項(xiàng)體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生，符合職業(yè)規(guī)范。二、判斷題（16-20題，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）16.輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，屬于教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的雙重身份。（）答案：√解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份。17.學(xué)生因宗教信仰沖突拒絕參加學(xué)校組織的元旦晚會(huì)，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重其信仰自由，允許其缺席。（）答案：×解析：高校需堅(jiān)持教育與宗教相分離原則，學(xué)生不得因宗教信仰拒絕參加正常校園活動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)做好思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解宗教政策。18.學(xué)生在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論引發(fā)輿情，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間聯(lián)系網(wǎng)安部門刪除信息，無需與學(xué)生溝通。（）答案：×解析：網(wǎng)絡(luò)輿情處理需“疏堵結(jié)合”，應(yīng)先與學(xué)生了解情況、開展教育，再協(xié)同相關(guān)部門處理信息，避免激化矛盾。19.畢業(yè)生在求職中被用人單位收取“崗位押金”，輔導(dǎo)員應(yīng)告知學(xué)生這是市場(chǎng)常見操作，建議配合繳納。（）答案：×解析：《勞動(dòng)合同法》明確禁止用人單位收取押金，輔導(dǎo)員需提醒學(xué)生拒絕并向勞動(dòng)監(jiān)察部門舉報(bào)。20.心理普測(cè)顯示某學(xué)生SCL-90量表抑郁因子分5.2（正?！?），輔導(dǎo)員應(yīng)立即聯(lián)系家長(zhǎng)要求其帶學(xué)生回家休養(yǎng)，無需通知學(xué)校心理中心。（）答案：×解析：心理危機(jī)干預(yù)需遵循“校-院-班-寢”四級(jí)預(yù)警機(jī)制，應(yīng)第一時(shí)間聯(lián)系心理中心評(píng)估，協(xié)同家長(zhǎng)制定干預(yù)方案，而非直接要求回家。第二部分學(xué)生工作實(shí)務(wù)（共3題，共40分）案例分析一（15分）某高校大二學(xué)生王某（男），來自農(nóng)村單親家庭，性格內(nèi)向。近期班長(zhǎng)反映其經(jīng)常逃課，在宿舍沉默寡言，夜間頻繁失眠；室友發(fā)現(xiàn)其手機(jī)相冊(cè)里有自殘劃痕照片。輔導(dǎo)員與其談話時(shí)，王某低頭說：“我爸生病花光了錢，我成績(jī)也不好，活著沒意思。”問題：如果你是輔導(dǎo)員，應(yīng)如何處理？參考答案：1.立即啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)程序：聯(lián)系學(xué)校心理中心進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，確定危機(jī)等級(jí)；安排24小時(shí)專人陪伴（室友或?qū)W生干部），避免獨(dú)處風(fēng)險(xiǎn)。2.經(jīng)濟(jì)幫扶與學(xué)業(yè)支持：核實(shí)家庭情況，為其申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)崗位；聯(lián)系學(xué)業(yè)導(dǎo)師制定補(bǔ)課計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)小組幫助其提升成績(jī)。3.情感支持與家庭溝通：與王某建立信任關(guān)系，傾聽其壓力源；聯(lián)系家長(zhǎng)說明情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)給予情感關(guān)懷，避免“賣慘式”溝通（如“家里為你犧牲一切”）。4.長(zhǎng)期跟蹤干預(yù)：建立幫扶檔案，定期與心理中心、家長(zhǎng)溝通進(jìn)展；鼓勵(lì)其加入興趣社團(tuán)，逐步融入集體，重建自我價(jià)值感。案例分析二（15分）某高校官方微信公眾號(hào)發(fā)布“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”評(píng)選結(jié)果后，有學(xué)生在評(píng)論區(qū)質(zhì)疑：“某候選人曾掛科2門，憑什么當(dāng)選？”引發(fā)500+轉(zhuǎn)發(fā)，部分學(xué)生質(zhì)疑評(píng)選“走過場(chǎng)”。經(jīng)查，該生上學(xué)期已補(bǔ)考通過，符合“無未通過課程”的評(píng)選條件，但公示材料中未明確說明補(bǔ)考情況。問題：作為輔導(dǎo)員（負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作），如何應(yīng)對(duì)此次輿情？參考答案：1.快速響應(yīng)，澄清事實(shí)：30分鐘內(nèi)通過公眾號(hào)回復(fù)：“感謝同學(xué)關(guān)注！經(jīng)核查，該生補(bǔ)考已通過，符合評(píng)選條件。因公示材料未明確標(biāo)注補(bǔ)考情況造成誤解，深表歉意，后續(xù)將優(yōu)化公示細(xì)節(jié)?！蓖瑫r(shí)私信留言學(xué)生解釋具體情況。2.公開流程，重建信任：通過年級(jí)會(huì)、班級(jí)群補(bǔ)充說明評(píng)選規(guī)則（如“補(bǔ)考通過視為成績(jī)合格”），展示評(píng)審會(huì)議記錄、成績(jī)證明等材料（脫敏處理），證明評(píng)選公平性。3.完善工作機(jī)制：修訂評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)實(shí)施細(xì)則，明確“補(bǔ)考、重修”等特殊情況的說明要求；在公示環(huán)節(jié)增加“咨詢渠道”（如輔導(dǎo)員聯(lián)系方式），暢通學(xué)生反饋路徑。4.引導(dǎo)正向輿論：邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享成長(zhǎng)故事（包括克服掛科經(jīng)歷），傳遞“成長(zhǎng)比完美更重要”的價(jià)值觀，將危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)。實(shí)務(wù)操作題（10分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)2025年9月新生入學(xué)教育方案（需包含主要環(huán)節(jié)、內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖）。參考答案：方案主題：“青春?jiǎn)⒑健ね闹?mèng)”新生適應(yīng)性教育時(shí)間：9月1日-9月15日（分階段實(shí)施）第一階段：認(rèn)知適應(yīng)（9.1-9.3）-環(huán)節(jié)1：“校園導(dǎo)覽·探秘學(xué)院”內(nèi)容：組織新生以班級(jí)為單位，由高年級(jí)“領(lǐng)航員”帶領(lǐng)參觀教學(xué)樓、圖書館、心理咨詢室、校史館等場(chǎng)所，重點(diǎn)講解“一站式”學(xué)生社區(qū)、考研自習(xí)室等學(xué)習(xí)生活設(shè)施的使用規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：幫助新生熟悉校園環(huán)境，減少陌生感；通過“朋輩領(lǐng)航”建立學(xué)長(zhǎng)-新生支持網(wǎng)絡(luò)。第二階段：角色適應(yīng)（9.4-9.8）-環(huán)節(jié)2：“大學(xué)，我準(zhǔn)備好了嗎？”主題班會(huì)內(nèi)容：設(shè)置“時(shí)間管理工作坊”（用四象限法規(guī)劃學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)）、“學(xué)業(yè)規(guī)劃微講座”（邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享“從掛科到保研”的轉(zhuǎn)變）、“校規(guī)校紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽”（以情景模擬形式學(xué)習(xí)考試紀(jì)律、宿舍安全等規(guī)定）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)新生完成“中學(xué)生”到“大學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。第三階段：心理適應(yīng)（9.9-9.12）-環(huán)節(jié)3：“心靈有約·共繪心圖”團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容：通過“情緒溫度計(jì)”（用顏色標(biāo)注近期情緒狀態(tài)）、“壓力樹洞”（匿名書寫煩惱并集體討論解決辦法）、“優(yōu)勢(shì)大轉(zhuǎn)盤”（每位學(xué)生分享自己的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他人補(bǔ)充）等活動(dòng)，幫助新生識(shí)別情緒、建立支持系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：緩解新生因“脫離父母”“競(jìng)爭(zhēng)壓力”產(chǎn)生的焦慮，增強(qiáng)心理韌性。第四階段：價(jià)值引領(lǐng)（9.13-9.15）-環(huán)節(jié)4：“青春與時(shí)代同頻”主題黨團(tuán)課內(nèi)容：邀請(qǐng)“齊魯最美輔導(dǎo)員”講述抗疫期間守護(hù)學(xué)生的故事；組織觀看“山東高校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興”紀(jì)錄片（如某團(tuán)隊(duì)幫助農(nóng)村電商銷售額提升300%的案例）；開展“我的大學(xué)·我的責(zé)任”承諾簽名活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：將個(gè)人成長(zhǎng)與家國(guó)情懷結(jié)合，引導(dǎo)新生樹立“強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任意識(shí)。第三部分論述題（20分）2024年10月，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，提出要構(gòu)建“課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織”十大育人體系（“十大育人”）。請(qǐng)結(jié)合輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，談?wù)勅绾瓮苿?dòng)“十大育人”體系在學(xué)生工作中落地。參考答案：輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，需立足“思想引領(lǐng)、日常管理、成才服務(wù)”三大職能，將“十大育人”融入具體工作，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無聲”的教育效果。1.以“思想引領(lǐng)”串聯(lián)育人主線，強(qiáng)化課程與文化育人輔導(dǎo)員需主動(dòng)參與“課程思政”建設(shè)，例如與專業(yè)教師聯(lián)合開展“課程思政案例工作坊”，挖掘高數(shù)中的“中國(guó)數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)”、計(jì)算機(jī)課程中的“網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任”等元素，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)中感悟價(jià)值。同時(shí)，依托傳統(tǒng)節(jié)日（如清明節(jié)組織“紅色家書誦讀”、國(guó)慶節(jié)開展“校史中的愛國(guó)故事”宣講）、學(xué)院特色文化（如工科院校的“工匠精神”、師范院校的“師德傳承”）開展主題教育，將文化育人融入日常。2.以“實(shí)踐平臺(tái)”拓展育人場(chǎng)景，深化實(shí)踐與科研育人組織“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“鄉(xiāng)村振興調(diào)研”等活動(dòng)，讓學(xué)生在基層一線體會(huì)“國(guó)情民情”；搭建“大學(xué)生科研興趣小組”，推薦優(yōu)秀學(xué)生參與導(dǎo)師課題，在科研過程中引導(dǎo)其思考“科技如何服務(wù)社會(huì)”（如醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生研究“農(nóng)村慢性病防治”、環(huán)境專業(yè)學(xué)生參與“黃河流域生態(tài)保護(hù)”），將科研育人從“學(xué)術(shù)圈”延伸到“社會(huì)場(chǎng)”。3.以“精準(zhǔn)服務(wù)”落實(shí)育人細(xì)節(jié)，融合管理、服務(wù)與資助育人在日常管理中貫徹“服務(wù)理念”：例如宿舍管理不僅檢查衛(wèi)生，更要組織“宿舍文化節(jié)”（如“學(xué)習(xí)型宿舍”“公益型宿舍”評(píng)選），將管理轉(zhuǎn)化為文化培育；資助工作不僅發(fā)放資金，更要開展“勵(lì)志成長(zhǎng)故事會(huì)”“資助對(duì)象能力提升培訓(xùn)”（如辦公軟件、面試技巧），實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)幫扶”向“發(fā)展型資助”升級(jí)；心理育人中，除了危機(jī)干預(yù)，還需通過“心理主題班會(huì)”“情緒管理工作坊”提升學(xué)生心理調(diào)適能力，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”全鏈條服務(wù)。4.以“網(wǎng)絡(luò)賦能”創(chuàng)新育人方式，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效針對(duì)“05后”學(xué)生“數(shù)字原住民”特點(diǎn)，打造“輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人矩陣”：運(yùn)營(yíng)班級(jí)微信公眾號(hào)推送“每日思政微語”（如結(jié)合熱點(diǎn)解讀“一帶一路”）、創(chuàng)建抖音號(hào)發(fā)布“學(xué)生成長(zhǎng)Vlog”（記錄考研備考、志愿活動(dòng)等）、在B站開設(shè)“輔導(dǎo)員答疑直播間”（解答學(xué)業(yè)、情感困惑）。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，例如針對(duì)“躺平”“內(nèi)卷”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，組織“青春該有的樣子”線上討論，用學(xué)生語言傳遞積極價(jià)值觀。5.以“組織合力”凝聚育人資源，