高中語(yǔ)文滕王閣序重點(diǎn)知識(shí)梳理與教學(xué)一、教案取材出處《滕王閣序》選自唐代王勃所著《滕王閣序》。這篇文章以描繪滕王閣的壯麗景色為背景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)歷史滄桑的感慨。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握《滕王閣序》的背景知識(shí)，了解唐代的文化背景。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和品味古代文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古典文學(xué)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行深入剖析和解讀。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握《滕王閣序》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。理解文章中所體現(xiàn)的作者情感和思想。難點(diǎn)：理解文章中較為復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，如排比、對(duì)仗等。解讀作者的情感變化，把握文章主旨。課程安排一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)要介紹滕王閣的背景和歷史。介紹作者王勃及其生平事跡。二、重點(diǎn)知識(shí)梳理文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析《滕王閣序》的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。講解文章中排比、對(duì)仗等修辭手法在結(jié)構(gòu)上的作用。寫(xiě)作手法舉例說(shuō)明文章中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。分析作者運(yùn)用情景交融的手法，使讀者如臨其境。三、難點(diǎn)解析句式結(jié)構(gòu)對(duì)《滕王閣序》中的復(fù)雜句式進(jìn)行分析，如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”。通過(guò)解析句子成分，讓學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和含義。情感解讀分析作者在不同段落中所表現(xiàn)出的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵句子，把握文章主旨。四、課堂互動(dòng)針對(duì)文章內(nèi)容，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感悟。五、課堂總結(jié)梳理課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。六、教學(xué)反思反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功之處和不足。提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與《滕王閣序》相關(guān)的歷史背景和場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的壯麗景色和作者的情感。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)互動(dòng)交流深化對(duì)文章的理解。比較分析法：將《滕王閣序》與其他古代文學(xué)作品進(jìn)行比較，分析其異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置具體的任務(wù)，如解讀句子、分析修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師展示滕王閣的圖片，簡(jiǎn)要介紹其歷史背景和建筑特點(diǎn)。提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)滕王閣有什么了解？它在中國(guó)歷史上有什么重要意義？重點(diǎn)知識(shí)梳理文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：教師講解《滕王閣序》的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)多媒體展示排比、對(duì)仗等修辭手法在文章中的應(yīng)用實(shí)例。寫(xiě)作手法：教師舉例說(shuō)明文章中比喻、擬人等修辭手法，分析其增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力的作用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情景交融的手法，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。難點(diǎn)解析句式結(jié)構(gòu)：教師對(duì)《滕王閣序》中的復(fù)雜句式進(jìn)行分析，如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”。通過(guò)解析句子成分，幫助學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和含義。情感解讀：教師分析作者在不同段落中所表現(xiàn)出的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵句子，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，體會(huì)作者的情感。課堂互動(dòng)教師提出問(wèn)題，如：“文章中哪句話最能體現(xiàn)作者的情感？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：《滕王閣序》與《廬山謠》在寫(xiě)作手法上有何異同？如何理解作者在文章中所表達(dá)的人生哲理？課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置課后作業(yè)，如：撰寫(xiě)一篇關(guān)于《滕王閣序》的讀后感。六、教案教材分析《滕王閣序》作為高中語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，具有以下特點(diǎn)：文學(xué)價(jià)值高：文章語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，具有很高的文學(xué)價(jià)值。歷史背景豐富：滕王閣的歷史背景和建筑特點(diǎn)，有助于學(xué)生了解唐代的文化和社會(huì)。思想內(nèi)涵深刻：文章中蘊(yùn)含著作者對(duì)人生、歷史和自然的深刻思考。教學(xué)難度適中：文章篇幅適中，語(yǔ)言難度適中，適合高中學(xué)生閱讀和理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握《滕王閣序》的重點(diǎn)知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的興趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《滕王閣序》的理解，并提高他們的寫(xiě)作能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)一：仿寫(xiě)滕王閣序作業(yè)要求：學(xué)生仿照《滕王閣序》的文體和結(jié)構(gòu)，以自己熟悉的一處景點(diǎn)為題材，創(chuàng)作一篇短文。操作步驟：教師簡(jiǎn)要介紹仿寫(xiě)的注意事項(xiàng)，如結(jié)構(gòu)、修辭手法等。學(xué)生選擇自己感興趣的景點(diǎn)，收集相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)收集的資料，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。學(xué)生完成初稿，教師進(jìn)行批改和指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師反饋進(jìn)行修改，最終完成作業(yè)。作業(yè)二：滕王閣序中的修辭手法分析作業(yè)要求：學(xué)生選擇《滕王閣序》中的一段，分析其中所使用的修辭手法，并說(shuō)明其效果。操作步驟：教師講解常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。學(xué)生選擇《滕王閣序》中的一段，進(jìn)行修辭手法的分析。學(xué)生撰寫(xiě)分析報(bào)告，包括修辭手法類型、效果和作用。學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的分析結(jié)果。作業(yè)三：滕王閣序主題探討作業(yè)要求：學(xué)生圍繞《滕王閣序》的主題，如人生哲理、自然與人文的關(guān)系等，進(jìn)行深入的探討。操作步驟：教師提出討論主題，如“如何理解滕王閣序中的人生哲理？”學(xué)生分組討論，收集相關(guān)資料和觀點(diǎn)。學(xué)生撰寫(xiě)討論報(bào)告，總結(jié)小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享討論結(jié)果。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束之際，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《滕王閣序》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳達(dá)的情感和哲理，如對(duì)美好生活的向往、對(duì)歷史的感慨等。鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)摸索古代文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)?；?dòng)環(huán)節(jié)：教師可以提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為《滕王閣序》對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。一個(gè)表格，用于展示作業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求和步驟：作業(yè)類型作業(yè)要求操作步驟教師反饋仿寫(xiě)滕王閣序以自己熟悉的一處景點(diǎn)為題材，創(chuàng)作一篇短文教師講解注意事項(xiàng)，學(xué)生選擇景點(diǎn)，構(gòu)思文章，完成初稿，修改最