高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)引言實習(xí)實訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的核心環(huán)節(jié)，也是對接產(chǎn)業(yè)需求、實現(xiàn)“知行合一”的關(guān)鍵載體?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出“強化校企協(xié)同育人，推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（____年）》進(jìn)一步要求“建設(shè)一批兼具生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)功能的實習(xí)實訓(xùn)基地”。當(dāng)前，高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)仍面臨“重形式輕實效、重硬件輕內(nèi)涵、重校內(nèi)輕校外”等問題，亟需以產(chǎn)教融合為核心，構(gòu)建“類型清晰、功能互補、協(xié)同高效”的基地體系，提升人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。一、高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的核心原則實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)需遵循職業(yè)教育規(guī)律與產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯，以“服務(wù)人才培養(yǎng)、對接產(chǎn)業(yè)需求、深化校企協(xié)同”為導(dǎo)向，明確以下原則：（一）產(chǎn)教融合性原則基地建設(shè)需打破“校熱企冷”的傳統(tǒng)格局，以企業(yè)需求為起點，將企業(yè)的生產(chǎn)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范融入基地設(shè)計。例如，校內(nèi)基地可引入企業(yè)生產(chǎn)線或研發(fā)項目，校外基地可依托企業(yè)真實崗位，實現(xiàn)“生產(chǎn)-教學(xué)-研發(fā)”一體化，確保實訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實際同頻。（二）需求導(dǎo)向性原則基地功能需對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才需求，聚焦“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域或新興產(chǎn)業(yè)（如智能制造、新能源、數(shù)字經(jīng)濟(jì)）。例如，針對長三角地區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)需求，基地可重點建設(shè)工業(yè)機器人、物聯(lián)網(wǎng)、智能倉儲等實訓(xùn)模塊，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位要求的技術(shù)技能人才。（三）協(xié)同共建性原則基地建設(shè)需整合政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方資源，形成“政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與、行業(yè)指導(dǎo)”的協(xié)同機制。例如，政府可通過財政補貼、稅收優(yōu)惠鼓勵企業(yè)參與基地建設(shè)；行業(yè)協(xié)會可提供職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)認(rèn)證等支持；學(xué)校與企業(yè)共同制定實訓(xùn)方案、開發(fā)課程資源。（四）開放共享性原則基地需突破“校際壁壘”與“校企邊界”，面向區(qū)域內(nèi)高職院校、中小企業(yè)開放，實現(xiàn)資源共享。例如，建設(shè)“區(qū)域職業(yè)教育實訓(xùn)中心”，為周邊院校提供跨專業(yè)實訓(xùn)服務(wù)；為中小企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等支持，提升基地的社會服務(wù)能力。二、高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的具體路徑根據(jù)功能定位與運行模式，實習(xí)實訓(xùn)基地可分為校內(nèi)生產(chǎn)性基地、校外合作基地、虛擬仿真實訓(xùn)基地三類，三者互為補充，形成“虛實結(jié)合、內(nèi)外聯(lián)動”的體系。（一）校內(nèi)生產(chǎn)性基地：打造“校中廠”融合平臺校內(nèi)生產(chǎn)性基地以“生產(chǎn)為載體、教學(xué)為核心”，通過引入企業(yè)資源，實現(xiàn)“生產(chǎn)場景與教學(xué)場景”“企業(yè)師傅與學(xué)校教師”“產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”的深度融合。建設(shè)要點：1.企業(yè)引入：選擇行業(yè)龍頭企業(yè)或?qū)＞匦缕髽I(yè)，通過“場地租賃、設(shè)備入股、技術(shù)合作”等方式，將企業(yè)生產(chǎn)線、研發(fā)中心遷入學(xué)校。例如，某高職與當(dāng)?shù)刂悄苤圃炱髽I(yè)合作，建設(shè)“校中廠”，引入工業(yè)機器人焊接生產(chǎn)線，學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中完成“零件加工-裝配-檢測”全流程實訓(xùn)。2.課程融合：校企共同開發(fā)“生產(chǎn)性實訓(xùn)課程”，將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（如ISO9001質(zhì)量體系）、操作規(guī)范（如機床安全操作流程）融入課程內(nèi)容。例如，實訓(xùn)課程設(shè)置“企業(yè)項目任務(wù)”，學(xué)生以“員工身份”參與企業(yè)生產(chǎn)，完成的產(chǎn)品直接進(jìn)入企業(yè)供應(yīng)鏈。3.師資協(xié)同：企業(yè)派技術(shù)骨干擔(dān)任“兼職教師”，學(xué)校教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，形成“雙師共教”模式。例如，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實際操作，學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論講解與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)“技能傳承與知識傳授”的結(jié)合。（二）校外合作基地：構(gòu)建“企中?！睂嵺`網(wǎng)絡(luò)校外合作基地以“企業(yè)崗位為核心”，通過與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供“真實崗位、真實任務(wù)、真實考核”的實習(xí)環(huán)境。建設(shè)要點：1.合作模式創(chuàng)新：突破“短期實習(xí)”的傳統(tǒng)模式，采用“訂單培養(yǎng)”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“企業(yè)新型學(xué)徒制”等深度合作模式。例如，某高職與新能源企業(yè)合作開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”，學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)簽訂協(xié)議，在校學(xué)習(xí)1.5年，在企業(yè)實習(xí)1.5年，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。2.責(zé)任機制明確：校企簽訂《實習(xí)實訓(xùn)合作協(xié)議》，明確雙方權(quán)利義務(wù)。例如，企業(yè)負(fù)責(zé)提供實習(xí)崗位、技術(shù)指導(dǎo)、安全保障；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的選拔、管理、考核；雙方共同制定《實習(xí)實訓(xùn)大綱》《實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，確保實習(xí)質(zhì)量。3.利益聯(lián)結(jié)強化：通過“技術(shù)服務(wù)、人才輸送、成果轉(zhuǎn)化”等方式，建立校企利益共同體。例如，學(xué)校為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)支持；企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)崗位、設(shè)備捐贈、獎學(xué)金設(shè)立，實現(xiàn)“校企雙贏”。（三）虛擬仿真實訓(xùn)基地：賦能“數(shù)字+”實訓(xùn)升級虛擬仿真實訓(xùn)基地以“數(shù)字化技術(shù)為支撐”，通過虛擬仿真、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，構(gòu)建“虛擬場景、虛擬設(shè)備、虛擬任務(wù)”，解決傳統(tǒng)實訓(xùn)中“高成本、高風(fēng)險、難重復(fù)”的問題。建設(shè)要點：1.場景設(shè)計：對接企業(yè)真實生產(chǎn)場景，開發(fā)“虛擬生產(chǎn)線”“虛擬車間”“虛擬研發(fā)中心”。例如，針對化工專業(yè)，開發(fā)“危險化學(xué)品生產(chǎn)虛擬仿真系統(tǒng)”，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中完成“原料配比-反應(yīng)控制-產(chǎn)品檢測”流程，避免真實操作中的安全風(fēng)險。2.技術(shù)融合：整合“虛擬仿真+人工智能”技術(shù)，實現(xiàn)“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”。例如，系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的操作情況，實時反饋錯誤（如“機床操作步驟錯誤”），并提供針對性的指導(dǎo)（如“正確步驟演示”），提升實訓(xùn)效率。3.資源共享：建設(shè)“虛擬實訓(xùn)資源庫”，包含虛擬仿真項目、教學(xué)視頻、考核題庫等，面向區(qū)域內(nèi)高職院校開放。例如，某省職業(yè)教育虛擬實訓(xùn)平臺，整合了10所高職的虛擬仿真資源，為20所院校提供跨專業(yè)實訓(xùn)服務(wù)。三、高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的保障機制實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)需建立“政策、經(jīng)費、師資、管理”四位一體的保障機制，確?；乜沙掷m(xù)運行。（一）政策保障：完善制度體系國家層面：落實《職業(yè)教育法》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等政策，明確企業(yè)參與實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的責(zé)任與權(quán)益（如稅收優(yōu)惠、財政補貼）。地方層面：制定區(qū)域職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，將基地建設(shè)納入“產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“教育發(fā)展規(guī)劃”，建立“校企合作激勵機制”（如對參與基地建設(shè)的企業(yè)給予獎勵）。學(xué)校層面：制定《實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法》《校企合作考核辦法》等內(nèi)部制度，明確基地建設(shè)的目標(biāo)、流程、責(zé)任分工。（二）經(jīng)費保障：拓寬投入渠道政府投入：爭取中央財政“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)專項”“實訓(xùn)基地建設(shè)專項”等經(jīng)費支持；地方政府可設(shè)立“職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基金”，支持基地建設(shè)。企業(yè)投入：鼓勵企業(yè)通過“設(shè)備捐贈、技術(shù)入股、資金贊助”等方式參與基地建設(shè)；例如，企業(yè)可將淘汰的舊設(shè)備捐贈給學(xué)校，用于實訓(xùn)。社會投入：吸引社會資本參與基地建設(shè)，采用“PPP模式”（政府與社會資本合作）建設(shè)區(qū)域?qū)嵱?xùn)中心；例如，某省采用PPP模式建設(shè)“新能源汽車實訓(xùn)中心”，政府出資30%，社會資本出資70%，建成后面向區(qū)域內(nèi)院校開放。（三）師資保障：打造雙師隊伍雙師型教師培養(yǎng)：實施“教師企業(yè)實踐計劃”，要求專業(yè)教師每年到企業(yè)實踐不少于1個月，參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)項目，提升實踐能力；例如，某高職規(guī)定，新入職教師需到企業(yè)實踐1年，取得“企業(yè)工作經(jīng)歷證明”后方可上崗。企業(yè)導(dǎo)師聘任：建立“企業(yè)導(dǎo)師庫”，聘任企業(yè)技術(shù)骨干、管理人才擔(dān)任兼職教師，制定《企業(yè)導(dǎo)師管理辦法》，明確其職責(zé)（如指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、參與課程開發(fā)）與待遇（如課時費、津貼）。師資培訓(xùn)體系：與企業(yè)合作開展“雙師培訓(xùn)”，例如，某高職與智能制造企業(yè)合作，開展“工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)”雙師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法，提升教師的“雙師能力”。（四）管理保障：建立協(xié)同機制校企聯(lián)合管理：成立“實習(xí)實訓(xùn)基地管理委員會”，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家組成，負(fù)責(zé)基地的規(guī)劃、建設(shè)、運行與考核。例如，委員會每季度召開一次會議，審議基地建設(shè)方案、實訓(xùn)課程設(shè)置、經(jīng)費使用情況。運行機制完善：建立“基地運行監(jiān)測體系”，通過大數(shù)據(jù)分析基地的使用效率（如實訓(xùn)時長、學(xué)生參與率）、教學(xué)效果（如學(xué)生技能考核通過率、企業(yè)滿意度）；例如，某高職開發(fā)“實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)”，實時監(jiān)控基地的設(shè)備使用情況、學(xué)生實訓(xùn)進(jìn)度，為基地優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持?？己思顧C制：制定《實習(xí)實訓(xùn)基地考核辦法》，對基地的“產(chǎn)教融合度、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)能力”進(jìn)行考核，對優(yōu)秀基地給予獎勵（如經(jīng)費支持、評優(yōu)優(yōu)先）；對參與基地建設(shè)的教師、企業(yè)導(dǎo)師，將其工作業(yè)績納入績效考核（如教師的企業(yè)實踐經(jīng)歷與職稱評定掛鉤，企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)工作與企業(yè)獎勵掛鉤）。四、案例分析：某高職智能制造實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)實踐（一）基地概況某高職位于長三角地區(qū)，聚焦智能制造產(chǎn)業(yè)需求，與當(dāng)?shù)?家龍頭企業(yè)（A企業(yè)：工業(yè)機器人制造商；B企業(yè)：智能裝備集成商）合作，建設(shè)“智能制造實習(xí)實訓(xùn)基地”，總投資約2000萬元，建筑面積5000平方米。（二）建設(shè)模式1.校內(nèi)生產(chǎn)性基地：引入A企業(yè)的工業(yè)機器人生產(chǎn)線，建設(shè)“校中廠”，學(xué)生參與“機器人裝配-調(diào)試-應(yīng)用”生產(chǎn)流程，完成的產(chǎn)品直接交付A企業(yè)。2.校外合作基地：與B企業(yè)合作開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)1.5年，在B企業(yè)實習(xí)1.5年，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入B企業(yè)就業(yè)。3.虛擬仿真實訓(xùn)基地：開發(fā)“智能制造虛擬仿真系統(tǒng)”，包含“虛擬車間”“虛擬機器人”“虛擬生產(chǎn)線”，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中完成“智能倉儲-物流配送-生產(chǎn)加工”全流程實訓(xùn)。（三）成效人才培養(yǎng)質(zhì)量提升：學(xué)生技能考核通過率從85%提升至95%，企業(yè)滿意度從80%提升至92%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。社會服務(wù)能力增強：基地為周邊3家中小企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)支持（如智能裝備改造），為5家企業(yè)提供員工培訓(xùn)（如工業(yè)機器人操作），年培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2000人次。校企合作深化：A企業(yè)與學(xué)校共同開發(fā)了《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》課程，B企業(yè)向?qū)W校捐贈了價值500萬元的智能裝備，雙方建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。結(jié)論高職院校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)是實現(xiàn)“產(chǎn)教融合