九年級語文重點詞語解釋復(fù)習(xí)資料一、引言詞語是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是中考考查的重點。九年級語文教材中的詞語涵蓋文言實詞、現(xiàn)代文高頻詞、易錯音形及成語熟語等，其考查形式包括字音字形、詞義理解、語境運用等。本資料以教材為依托，聚焦高頻考點，分類整理重點詞語，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的詞語知識體系，提升詞語運用能力。二、易錯音形詞語匯總（一）易讀錯詞語（標(biāo)注正確讀音與易錯點，避免語音失誤）詞語正確讀音易錯讀音備考提示狡黠jiǎoxiájiǎoxié“黠”本義為聰明而狡猾，讀音為“xiá”，不要誤讀為“xié”（邪）。棧橋zhànqiáojiànqiáo“?！敝钢衲揪幊傻臉蛄?，讀音為“zhàn”，不要誤讀為“jiàn”（餞別）。襁褓qiǎngbǎoqiángbǎo“襁”指包裹嬰兒的布帶，讀音為“qiǎng”，不要誤讀為“qiáng”（強(qiáng)壯）。箴言zhēnyánjiānyán“箴”指勸誡的話，讀音為“zhēn”，不要誤讀為“jiān”（緘默）。拮據(jù)jiéjūjiéjù“據(jù)”在這里讀輕聲“jū”，表示經(jīng)濟(jì)困難，不要誤讀為“jù”（根據(jù)）。（二）易寫錯詞語（對比形近字，避免字形錯誤）詞語正確字形易錯字形備考提示浮躁躁燥“躁”從“足”，指情緒急躁；“燥”從“火”，指干燥。遷徙徙徒“徙”從“辵”（chuò），指遷移；“徒”從“彳”（chì），指步行或徒弟。修葺葺茸“葺”從“草”，指修理房屋；“茸”從“草”，指草初生的樣子（如“毛茸茸”）。取締締諦“締”從“糸”（mì），指禁止；“諦”從“言”，指仔細(xì)（如“諦聽”）。三、文言文中的重點實詞文言文實詞是中考文言文考查的核心，需重點掌握通假字、古今異義、一詞多義三類。以下為教材中高頻實詞的整理：（一）通假字（注明通假字、本字及含義）通假字本字含義課文例句屬囑囑托屬予作文以記之（《岳陽樓記》）具俱全、都百廢具興（《岳陽樓記》）徧遍遍及、普遍小惠未徧（《曹劌論戰(zhàn)》）闕缺缺失必能裨補闕漏（《出師表》）（二）古今異義（對比古義與今義，避免用今義釋古義）詞語古義今義課文例句開張擴(kuò)大店鋪開始營業(yè)誠宜開張圣聽（《出師表》）痛恨痛心、遺憾極端憎恨未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）交通交錯相通運輸郵電事業(yè)的總稱阡陌交通，雞犬相聞（《桃花源記》）妻子妻子和兒女男子的配偶率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》）卑鄙身份低微，見識短淺品德惡劣先帝不以臣卑鄙（《出師表》）（三）一詞多義（結(jié)合語境辨析詞義，掌握常見義項）1.秀（xiù）望之蔚然而深秀者（《醉翁亭記》）：秀麗（形容景物）。佳木秀而繁陰（《醉翁亭記》）：茂盛（形容植物生長）。備考提示：“秀”作形容詞時，既指景物的秀麗，也指植物的茂盛，需結(jié)合描寫對象判斷。2.許（xǔ）雜然相許（《愚公移山》）：贊同（動詞）。潭中魚可百許頭（《小石潭記》）：表示約數(shù)（副詞）。先生不知何許人也（《五柳先生傳》）：處所（名詞）。備考提示：“許”的義項需根據(jù)詞性判斷，動詞表“贊同”，副詞表“約數(shù)”，名詞表“處所”。3.景（jǐng）至若春和景明（《岳陽樓記》）：日光（名詞）。四時之景不同（《醉翁亭記》）：景色（名詞）。備考提示：“景”在文言文中多表示“日光”或“景色”，需結(jié)合上下文判斷（如“春和景明”中“景”指日光，因“春和”對應(yīng)“景明”）。四、現(xiàn)代文閱讀高頻詞語解析現(xiàn)代文詞語考查注重語境義與情感色彩，需結(jié)合課文內(nèi)容理解其深層含義。以下為教材中高頻詞語的整理：1.蕭索（xiāosuǒ）詞義：荒涼、冷落，缺乏生機(jī)。語境義：《故鄉(xiāng)》中“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”，用“蕭索”形容故鄉(xiāng)的村莊，不僅寫出了景物的荒涼，更烘托出作者對故鄉(xiāng)衰敗的悵惘之情。備考提示：注意詞語的情感色彩，此處“蕭索”蘊含作者的感慨，而非單純的景物描寫。2.鄙夷（bǐyí）詞義：輕視、看不起。語境義：《故鄉(xiāng)》中“圓規(guī)一面走，一面回頭說，‘忘了？這真是貴人眼高……’”，楊二嫂對“我”的“鄙夷”，實則反映了她的市儈與刻薄，以及“我”與故鄉(xiāng)人的隔閡。備考提示：結(jié)合人物性格理解詞語，“鄙夷”是楊二嫂的態(tài)度，也是她性格的體現(xiàn)。3.褻瀆（xièdú）詞義：輕慢、不尊敬。語境義：《敬業(yè)與樂業(yè)》中“褻瀆職業(yè)之神圣”，指對職業(yè)不恭敬的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)”的重要性。備考提示：“褻瀆”為貶義詞，需注意其適用對象（如“褻瀆神靈”“褻瀆職業(yè)”）。4.格物致知（géwùzhìzhī）詞義：推究事物的原理，從而獲得知識（出自《禮記·大學(xué)》）。語境義：《應(yīng)有格物致知精神》中，作者用“格物致知”強(qiáng)調(diào)實驗精神的重要性，指通過實踐探究事物的本質(zhì)。備考提示：注意詞語的文化內(nèi)涵，“格物致知”是儒家思想的重要概念，需結(jié)合課文主題理解其現(xiàn)代意義。五、常見成語與熟語辨析成語考查注重本義、比喻義與褒貶色彩，需避免望文生義或褒貶誤用。以下為教材中高頻成語的整理：1.根深蒂固（gēnshēndìgù）本義：根扎得深，蒂結(jié)得牢固。比喻義：比喻基礎(chǔ)深厚，不易動搖。課文例句：《談創(chuàng)造性思維》中“這種思維定式在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固”，用“根深蒂固”說明思維定式的牢固性。褒貶色彩：中性詞（可用于褒義，如“傳統(tǒng)文化根深蒂固”；也可用于貶義，如“舊觀念根深蒂固”）。備考提示：避免望文生義（如不要理解為“樹根很深”），需結(jié)合語境判斷褒貶。2.孜孜不倦（zīzībùjuàn）本義：勤奮努力，不知疲倦。課文例句：《敬業(yè)與樂業(yè)》中“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇?？傊?，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！保ㄗⅲ涸闹小白巫尾痪搿庇糜谛稳菥礃I(yè)的態(tài)度）。褒貶色彩：褒義詞（形容勤奮）。備考提示：常用于形容學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，如“他孜孜不倦地研究學(xué)問”。3.妄自菲薄（wàngzìfěibó）本義：過分地看輕自己。課文例句：《出師表》中“不宜妄自菲薄，引喻失義”，諸葛亮勸誡后主不要過分輕視自己，要廣開言路。褒貶色彩：貶義詞（形容自卑）。備考提示：與“妄自尊大”（過分自大）互為反義詞，需注意區(qū)分。4.不言而喻（bùyánéryù）本義：不用說就可以明白。課文例句：《談讀書》中“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強(qiáng)，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?！保ㄗⅲ涸闹小安谎远鳌庇糜趶?qiáng)調(diào)讀書的好處）。褒貶色彩：中性詞（形容道理明顯）。備考提示：常用于形容顯而易見的道理，如“讀書的好處不言而喻”。六、詞語復(fù)習(xí)策略1.分類整理，構(gòu)建體系：將詞語按“易錯音形”“文言實詞”“現(xiàn)代文高頻詞”“成語熟語”分類整理，形成知識體系，便于查找和記憶。2.結(jié)合語境，理解詞義：無論是文言文還是現(xiàn)代文，詞語的含義都離不開語境。復(fù)習(xí)時要聯(lián)系課文中的例句，理解詞語在具體語境中的意思，避免死記硬背。3.反復(fù)默寫，強(qiáng)化記憶：對于易錯音形和文言實詞，要反復(fù)默寫，重點標(biāo)注易錯