小學疫情防控工作經驗總結自新冠疫情發(fā)生以來，我校始終堅持“人民至上、生命至上”理念，把師生生命安全和身體健康作為首要任務，嚴格落實國家、省、市關于校園疫情防控的決策部署，以“全鏈條閉環(huán)”管理為核心，構建“責任全覆蓋、流程全規(guī)范、措施全落地”的防控體系，實現了“零感染、零擴散”的目標，有效保障了校園教育教學秩序穩(wěn)定?，F將主要工作經驗總結如下：一、強化組織架構，筑牢防控“責任墻”（一）成立領導小組，統籌全局我校成立由校長任組長、分管副校長任副組長、各部門負責人為成員的疫情防控工作領導小組，明確“一把手”負總責、分管領導具體抓、各部門協同配合的責任體系。領導小組定期召開會議，傳達上級防控要求，研究解決防控工作中的重點難點問題，確保防控工作有序推進。（二）設立工作專班，分工負責在領導小組下設立綜合協調、健康監(jiān)測、校園管控、應急處置、宣傳教育、后勤保障六個工作專班，每個專班明確具體職責和責任人：綜合協調專班：負責統籌調度防控工作，協調各專班之間的配合，收集整理防控信息，上報上級部門。健康監(jiān)測專班：負責師生員工健康檔案管理，每日健康申報、晨午晚檢、因病缺課追蹤等工作。校園管控專班：負責校門管理、校園內人員流動管控、外來人員登記等工作。應急處置專班：負責制定應急處置預案，開展應急演練，處理突發(fā)疫情事件。宣傳教育專班：負責防控知識宣傳、學生健康教育、家長溝通等工作。后勤保障專班：負責防控物資儲備、校園環(huán)境消殺、餐飲安全等工作。二、完善制度體系，織密防控“規(guī)范網”（一）制定“兩案九制”，明確防控標準我校嚴格按照教育部《中小學校新冠肺炎疫情防控工作指南》要求，制定《疫情防控工作方案》《應急處置預案》，以及《健康監(jiān)測制度》《晨午晚檢制度》《因病缺課追蹤制度》《通風消毒制度》《物資保障制度》《疫苗接種制度》《核酸檢測制度》《校園管控制度》《家校協同制度》等“九制”，明確各項工作的流程、標準和責任，確保防控工作有章可循。（二）動態(tài)調整制度，適應形勢變化根據疫情形勢變化，定期修訂完善制度。例如，2022年隨著疫情防控政策優(yōu)化，我校及時調整《核酸檢測制度》，從“每周全員檢測”調整為“按需檢測”（重點人群定期檢測、可疑癥狀人員即時檢測）；2023年春季學期，根據流感等呼吸道傳染病高發(fā)情況，修訂《晨午晚檢制度》，增加“查咽喉紅腫、咳嗽等癥狀”內容，提高健康監(jiān)測的精準性。三、聚焦日常防控，守好防控“關鍵關”（一）精準健康監(jiān)測，筑牢“第一道防線”每日健康申報：通過“校園疫情防控平臺”，要求師生員工每日上學前申報健康狀況（體溫、有無發(fā)熱咳嗽等癥狀、行程軌跡），未申報或申報異常者不得入校。晨午晚檢“三查”：入校時，校門口值班教師和校醫(yī)對學生進行“查體溫、查健康碼、查口罩佩戴”；班級晨午晚檢時，班主任再次測量學生體溫，詢問健康狀況，填寫《晨午晚檢記錄表》。因病缺課追蹤：對因病缺課學生，班主任當日聯系家長了解病情，填寫《因病缺課追蹤記錄表》，若懷疑為傳染病，立即報告校醫(yī)和疫情防控領導小組，啟動追蹤流程。（二）嚴格校園管控，切斷“傳播途徑”校門管理：實行“封閉式管理”，外來人員（包括家長）非必要不得入校，確需入校的，須出示身份證、健康碼、行程卡，測量體溫，登記事由，由接待人員全程陪同。人員流動管控：校園內，學生課間活動實行“分區(qū)域、分時段”管理，避免扎堆聚集；教師辦公區(qū)實行“相對固定”，減少跨年級、跨部門流動?？谡峙宕饕螅簩W生入校、放學途中必須佩戴口罩，校園內非必要不佩戴口罩（如體育課、戶外活動），教師在教室、會議室等人員密集場所必須佩戴口罩。（三）規(guī)范環(huán)境消殺，凈化“校園環(huán)境”日常消毒：每日對教室、食堂、衛(wèi)生間、樓梯扶手、門把手等公共場所進行消毒，使用含氯消毒液（濃度500mg/L），作用30分鐘后通風換氣；食堂餐具實行“一人一用一消毒”，采用高溫消毒（100℃，15分鐘）。重點區(qū)域消毒：對發(fā)熱隔離室、臨時觀察點等重點區(qū)域，每日消毒2次；對快遞、物資等外來物品，實行“先消毒、后接收”，避免病毒通過物品傳播。通風換氣：教室、辦公室等場所每日通風至少3次，每次30分鐘以上，通風時注意保暖，避免學生受涼。（四）充足物資保障，做好“后勤支撐”物資儲備：建立“物資儲備臺賬”，儲備足夠的口罩、消毒液、體溫計、防護服、護目鏡等防控物資，確保滿足30天以上的使用需求；定期檢查物資有效期，及時補充和更換過期物資。物資管理：實行“專人管理、定點存放”，口罩、消毒液等物資存放在干燥、通風的倉庫，遠離火源和兒童接觸區(qū)域；校醫(yī)負責物資的發(fā)放和登記，確保物資合理使用。四、強化應急管理，提升“處置能力”（一）制定應急處置預案，明確“流程節(jié)點”我校制定《疫情防控應急處置預案》，明確“發(fā)現異常、隔離處置、報告聯動、消毒管控、信息發(fā)布”等流程節(jié)點：發(fā)現異常：若學生在校園內出現發(fā)熱、咳嗽等癥狀，班主任立即帶至隔離室（遠離教學區(qū)、通風良好的房間），校醫(yī)再次測量體溫，詢問病史和行程軌跡。隔離處置：校醫(yī)判斷為可疑病例的，立即通知家長帶學生前往醫(yī)院就診，同時報告疾控中心和教育部門；隔離室使用后，立即進行全面消毒。聯動處置：接到疾控中心通知后，立即啟動“密切接觸者追蹤”流程，對密切接觸的學生、教師進行隔離觀察，對相關區(qū)域進行封閉消毒；同時，向家長發(fā)布通知，說明情況，穩(wěn)定情緒。（二）開展應急演練，提高“實戰(zhàn)能力”每學期至少開展2次應急演練，模擬“發(fā)熱學生處置”“密切接觸者追蹤”“校園封閉管理”等場景，讓師生熟悉流程、掌握技能。例如，2023年春季學期，我校開展“發(fā)熱學生應急處置演練”，模擬了“學生在校內發(fā)熱→班主任帶至隔離室→校醫(yī)排查→通知家長→報告疾控中心→封閉班級→消毒區(qū)域→追蹤密切接觸者”的全過程，參演師生120余人，提高了應急處置的熟練度。五、深化家校協同，凝聚“防控合力”（一）加強宣傳引導，提高家長防控意識通過家長會、微信群、公眾號、短信等方式，向家長宣傳疫情防控知識（如正確戴口罩、洗手方法、居家消毒技巧），解讀學校防控政策（如健康申報、入校要求），引導家長配合學校做好學生的健康監(jiān)測和教育引導。例如，2022年疫情期間，我校發(fā)布《致家長的一封信》，提醒家長“學生在家出現發(fā)熱癥狀，不得送校上學，及時就醫(yī)并向學校報告”，得到了家長的積極響應。（二）建立聯動機制，形成“家校共育”格局每日溝通：班主任每日通過微信群向家長反饋學生在校健康狀況，家長向班主任報告學生在家健康狀況（如體溫、有無外出），形成“家校健康監(jiān)測閉環(huán)”。特殊情況聯動：若學生在家出現發(fā)熱、咳嗽等癥狀，家長必須及時向班主任報告，不得隱瞞；學校發(fā)現學生在校健康異常，立即通知家長，共同配合就醫(yī)和隔離。家長志愿者參與：邀請家長志愿者參與校門值守、物資發(fā)放、疫情宣傳等工作，例如，2023年秋季學期，有15名家長志愿者參與校門值班，協助測量學生體溫、檢查健康碼，緩解了學校防控壓力。六、注重教育引導，提升“防控素養(yǎng)”（一）開展防控教育，培養(yǎng)學生良好習慣課堂教育：將疫情防控知識納入課程體系，通過主題班會、國旗下講話、微課等方式，教學生正確戴口罩（“戴口罩要遮住口鼻，調整鼻夾”）、洗手（“七步洗手法，每步15秒”）、保持社交距離（“至少1米，避免扎堆”）的方法。實踐活動：組織“疫情防控小衛(wèi)士”活動，讓學生擔任“班級防控監(jiān)督員”，提醒同學戴口罩、保持距離；開展“家庭防控小能手”活動，讓學生教家長正確洗手、消毒，提高家庭防控能力。（二）加強心理健康教育，緩解學生焦慮情緒疫情期間，學生可能會出現焦慮、恐懼等情緒，我校通過“心理咨詢室”“線上心理輔導”“心理主題班會”等方式，幫助學生緩解情緒。例如，2022年疫情期間，我校開展“疫情下的心理調適”主題班會，通過“情緒分享”“放松訓練”“案例分析”等環(huán)節(jié)，讓學生學會“識別情緒、接納情緒、調節(jié)情緒”，共有300余名學生參