2025年秋人教鄂教版（2024）小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《比較氣體、液體和固體》教案核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念能準(zhǔn)確識(shí)別生活中常見的氣體、液體和固體，知道它們是物質(zhì)存在的三種基本狀態(tài)，如空氣是氣體，水是液體，石塊是固體。了解氣體、液體和固體在形狀、體積、流動(dòng)性等方面的基本特性，能說出三者之間的主要區(qū)別。例如，固體有固定的形狀和體積，液體沒有固定的形狀但有一定的體積，氣體沒有固定的形狀和體積。認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以發(fā)生改變，如冰（固體）加熱后會(huì)變成水（液體），水加熱后會(huì)變成水蒸氣（氣體），但本節(jié)課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三種狀態(tài)的基本特性及區(qū)別。（二）科學(xué)思維通過觀察和比較氣體、液體和固體的各種特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較分析能力，能從多種角度找出三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，用簡(jiǎn)潔的語言描述氣體、液體和固體的特性，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)三種物質(zhì)狀態(tài)的特性提出問題，如“為什么液體沒有固定的形狀”“氣體為什么能充滿整個(gè)容器”等，并嘗試通過思考、討論等方式尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決問題的思維能力。（三）探究實(shí)踐能通過多種實(shí)驗(yàn)操作，如觀察不同狀態(tài)物質(zhì)的形狀變化、測(cè)試其流動(dòng)性等，比較氣體、液體和固體的特性，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。在小組合作實(shí)驗(yàn)中，能與同伴分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并能清晰地交流和分享實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。學(xué)會(huì)利用表格等工具對(duì)氣體、液體和固體的特性進(jìn)行整理和比較，提高信息整理和分析能力。（四）態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、積極思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的三種狀態(tài)與生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)氣體、液體和固體的基本特性，能說出它們?cè)谛螤?、體積、流動(dòng)性等方面的主要區(qū)別。學(xué)會(huì)通過觀察和實(shí)驗(yàn)比較三種物質(zhì)狀態(tài)的特性，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和整理。教學(xué)難點(diǎn)1.理解氣體沒有固定的體積，能充滿整個(gè)容器這一特性，與液體和固體的體積特性進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分。2.能準(zhǔn)確描述三種物質(zhì)狀態(tài)的特性及區(qū)別，并能運(yùn)用這些知識(shí)識(shí)別生活中的物質(zhì)狀態(tài)。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師帶來了三個(gè)神秘的盒子（分別裝有石塊、水和空氣，盒子不透明），大家想不想知道里面裝的是什么？（學(xué)生回答“想”）老師給大家一些提示：第一個(gè)盒子里的東西，用手摸一摸，硬硬的，有固定的形狀；第二個(gè)盒子里的東西，倒出來會(huì)流動(dòng)；第三個(gè)盒子里的東西，看不見、摸不著，但確實(shí)存在。大家猜一猜這三個(gè)盒子里分別裝的是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極猜測(cè)，可能會(huì)說出第一個(gè)盒子里是石塊、木塊等固體，第二個(gè)盒子里是水、飲料等液體，第三個(gè)盒子里是空氣等氣體。教師活動(dòng)：大家都很聰明，猜得很接近。第一個(gè)盒子里是石塊，它是固體；第二個(gè)盒子里是水，它是液體；第三個(gè)盒子里是空氣，它是氣體。固體、液體和氣體是物質(zhì)存在的三種基本狀態(tài)，它們各有各的特點(diǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《比較氣體、液體和固體》，探究它們之間的不同之處。（板書課題：比較氣體、液體和固體）設(shè)計(jì)意圖：通過神秘盒子的猜測(cè)游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知固體、液體和氣體的存在，自然引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)的比較探究活動(dòng)做好鋪墊。認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體的基本特性1.教師活動(dòng)：我們先來認(rèn)識(shí)一下固體。大家看老師手里的這塊橡皮（出示橡皮），它是什么形狀的？（學(xué)生回答后）我們把它放在不同形狀的容器里，它的形狀會(huì)改變嗎？（教師演示將橡皮放入不同形狀的容器中）大家發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)橡皮有固定的形狀，放入不同形狀的容器中，形狀不會(huì)改變。3.教師活動(dòng)：像橡皮這樣，有固定形狀的物質(zhì)，我們把它叫做固體。生活中還有很多固體，如書本、課桌、黑板等，大家能再舉一些例子嗎？4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉例，如鉛筆、文具盒、墻壁等。5.教師活動(dòng)：大家說得都很好。接下來我們認(rèn)識(shí)液體。老師這里有一杯水（出示一杯水），大家看它有固定的形狀嗎？（學(xué)生回答后）老師把它倒入不同形狀的杯子里（教師演示將水倒入不同形狀的杯子中），水的形狀發(fā)生了什么變化？6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察到水沒有固定的形狀，倒入不同形狀的杯子中，會(huì)變成杯子的形狀。7.教師活動(dòng)：像水這樣，沒有固定形狀，但能流動(dòng)的物質(zhì)，我們把它叫做液體。生活中常見的液體還有牛奶、果汁、食用油等。大家再想一想，液體有固定的體積嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考，教師可以演示將一定量的水倒入不同容器中，雖然形狀改變，但體積不變）8.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答，液體有固定的體積。9.教師活動(dòng)：沒錯(cuò)，液體雖然沒有固定的形狀，但有一定的體積。最后我們來認(rèn)識(shí)氣體。我們周圍的空氣就是氣體，大家能看見它嗎？能摸到它嗎？（學(xué)生回答后）老師用一個(gè)塑料袋捕捉一些空氣（演示捕捉空氣的過程，塑料袋鼓起來），大家看，空氣能充滿整個(gè)塑料袋。如果我們把這袋空氣放入更大的容器中，松開袋口，空氣會(huì)怎么樣？（教師演示）10.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察到空氣會(huì)充滿整個(gè)更大的容器。11.教師活動(dòng)：這說明氣體沒有固定的形狀，也沒有固定的體積，它能充滿整個(gè)容器。生活中還有很多氣體，如我們呼出的氣體、氣球里的氣體等。大家看教材上關(guān)于固體、液體和氣體的圖片（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的基本樣子。12.設(shè)計(jì)意圖：通過教師演示和學(xué)生觀察，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體的基本特性，如形狀是否固定、體積是否固定、是否能流動(dòng)等。結(jié)合生活實(shí)例和教材圖片，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)三種物質(zhì)狀態(tài)有初步的認(rèn)識(shí)和區(qū)分。實(shí)驗(yàn)探究：比較三者的特性1.教師活動(dòng)：我們已經(jīng)對(duì)固體、液體和氣體有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來我們通過實(shí)驗(yàn)來更深入地比較它們的特性。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：固體（如小石塊）、液體（如水）、氣體（如裝有空氣的塑料袋），還有不同形狀的容器、托盤等。請(qǐng)大家按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：第一步：分別將固體、液體和氣體放入不同形狀的容器中，觀察它們的形狀是否發(fā)生改變。第二步：將相同體積的固體、液體和氣體分別放入不同大小的容器中，觀察它們的體積是否發(fā)生改變。第三步：將固體、液體和氣體放在傾斜的托盤上，觀察它們是否會(huì)流動(dòng)。大家在實(shí)驗(yàn)過程中要做好記錄，可以用表格的形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（出示實(shí)驗(yàn)記錄表樣表）：物質(zhì)狀態(tài)放入不同形狀容器中形狀是否改變體積是否固定是否會(huì)流動(dòng)固體否是否液體是是是氣體是否是1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作，有的操作，有的觀察，有的記錄。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們認(rèn)真觀察三種物質(zhì)狀態(tài)在不同實(shí)驗(yàn)步驟中的表現(xiàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。2.教師活動(dòng)：各小組實(shí)驗(yàn)都做得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）大家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)固體放入不同形狀容器中形狀不變，體積固定，不會(huì)流動(dòng)；液體放入不同形狀容器中形狀改變，體積固定，會(huì)流動(dòng)；氣體放入不同形狀容器中形狀改變，體積不固定，會(huì)流動(dòng)。4.教師活動(dòng)：同學(xué)們總結(jié)得非常準(zhǔn)確！這就是固體、液體和氣體在形狀、體積和流動(dòng)性方面的主要區(qū)別。大家看教材上關(guān)于三者特性比較的內(nèi)容（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材），看看和我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果是否一致。5.設(shè)計(jì)意圖：通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察固體、液體和氣體的特性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)記錄分析能力。讓學(xué)生自主總結(jié)三者的區(qū)別，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)和準(zhǔn)確。鞏固練習(xí)：識(shí)別生活中的物質(zhì)狀態(tài)1.教師活動(dòng)：我們已經(jīng)知道了固體、液體和氣體的主要特性，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲，看看大家能不能準(zhǔn)確識(shí)別生活中的物質(zhì)狀態(tài)。老師出示一些物品的圖片（如冰塊、可樂、氧氣罐里的氧氣、書本、醬油、水蒸氣等），大家來說一說它們分別屬于什么狀態(tài)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極回答，說出圖片中的物品屬于固體、液體還是氣體。對(duì)于一些容易混淆的，如冰塊（固體）和水蒸氣（氣體），學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正。3.教師活動(dòng)：大家對(duì)大部分物品都能準(zhǔn)確識(shí)別，非常棒！對(duì)于像冰塊這樣的物品，雖然它是水變成的，但它有固定的形狀和體積，所以是固體；而水蒸氣是氣體，因?yàn)樗鼪]有固定的形狀和體積。大家再想一想，生活中還有哪些物品分別屬于固體、液體和氣體呢？我們來分組比賽，看哪個(gè)小組說得多。4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組比賽，列舉生活中的固體、液體和氣體，如固體有桌子、椅子、橡皮等；液體有果汁、汽油、酒精等；氣體有二氧化碳、氫氣、天然氣等。5.設(shè)計(jì)意圖：通過識(shí)別生活中的物質(zhì)狀態(tài)和列舉相關(guān)物品，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固對(duì)三種物質(zhì)狀態(tài)特性的理解和記憶。比賽的形式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。拓展延伸：物質(zhì)狀態(tài)的變化1.教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們知道了物質(zhì)有三種狀態(tài)，那這三種狀態(tài)之間能相互轉(zhuǎn)化嗎？大家看老師這里（教師拿出一塊冰），這是冰，它是固體。如果我們把它放在陽光下或者加熱，它會(huì)變成什么？（學(xué)生回答后）冰會(huì)變成水，也就是液體。如果我們繼續(xù)給水加熱，水會(huì)變成什么？（學(xué)生回答后）水會(huì)變成水蒸氣，也就是氣體。反過來，如果我們把水蒸氣冷卻，它會(huì)變成水；把水冷凍，它會(huì)變成冰。這就是物質(zhì)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，我們下節(jié)課會(huì)詳細(xì)學(xué)習(xí)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽教師講解，對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了濃厚的興趣。3.教師活動(dòng)：大家課后可以觀察一下家里的冰塊融化、水燒開的過程，感受物質(zhì)狀態(tài)的變化，下節(jié)課我們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。4.設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹物質(zhì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。讓學(xué)生課后觀察相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外?？偨Y(jié)梳理：三種物質(zhì)狀態(tài)的異同1.教師活動(dòng)：今天我們學(xué)習(xí)了比較氣體、液體和固體，現(xiàn)在我們一起來梳理一下它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。它們的相同點(diǎn)是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，它們都是物質(zhì)，都占據(jù)空間等）不同點(diǎn)我們已經(jīng)知道了，在形狀、體積和流動(dòng)性方面存在差異。大家可以用一個(gè)表格來整理（出示總結(jié)表格）：特性固體液體氣體形狀固定不固定不固定體積固定固定不固定流動(dòng)性不流動(dòng)流動(dòng)流動(dòng)2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，填寫總結(jié)表格，進(jìn)一步鞏固對(duì)三種物質(zhì)狀態(tài)特性的理解。3.教師活動(dòng)：大家都完成得很好，通過這個(gè)表格，我們能更清晰地看出三種物質(zhì)狀態(tài)的區(qū)別。希望大家課后能把今天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽，讓他們也了解一下物質(zhì)的三種狀態(tài)。4.設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)梳理，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握三種物質(zhì)狀態(tài)的異同，形成清晰的知識(shí)體系。讓學(xué)生將知識(shí)講給家人聽，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課堂小結(jié)1.