《晝夜交替的解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容概述

《晝夜交替的解釋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第三課。本單元共有10課，是從“地球的自轉(zhuǎn)”、“地球的公轉(zhuǎn)”、“晝夜、四季與動(dòng)植物”三個(gè)方面展開的，重點(diǎn)在“地球的自轉(zhuǎn)”。地球的自轉(zhuǎn)內(nèi)容有：“關(guān)于時(shí)間”、“為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣”、“晝夜交替的解釋”、“回顧人們認(rèn)識(shí)地球的歷史”、“怎樣證明地球在自轉(zhuǎn)”、“是清晨還是黃昏”、“誰(shuí)最先迎來(lái)黎明”。而《晝夜交替的解釋》這一課屬于地球自轉(zhuǎn)的內(nèi)容，因此這一課就是本單元的重點(diǎn)。本課試圖讓學(xué)生對(duì)生活中看到的晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，而解釋的途徑是讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找。讓學(xué)生明白晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生不一定是一個(gè)原因，激發(fā)學(xué)生課后尋找更多的證據(jù)來(lái)繼續(xù)驗(yàn)證猜測(cè)。本課的目的就是要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理。讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生沒有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力，因此要讓學(xué)生獨(dú)立去經(jīng)歷這個(gè)解釋過程是有很大的難度的，只能把目標(biāo)定位在讓學(xué)生明白對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種解釋，要找到正確的解釋就需要尋找更多的信息和證據(jù)。

在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，展示學(xué)生的猜測(cè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的猜測(cè)主要集中在以下四種：1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。3、地球自轉(zhuǎn)。4、地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，并自轉(zhuǎn)。這就涉及到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，但學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)是陌生的，因此老師在這里設(shè)計(jì)了學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)地球太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方式有個(gè)初步了解，通過模擬實(shí)驗(yàn)積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：由于地球的不停自轉(zhuǎn)，所以地球上出現(xiàn)白天和黑夜，而且晝夜交替。

過程與方法：

（1）、能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象假性解釋。

（2）、會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問題。知識(shí)與技能：（1）、知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。（2）、知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。（3）、了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、喜歡大膽想象，愿意合作交流。

（2）、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

（4）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的推理能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小組能用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一種猜測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)和證據(jù)補(bǔ)充排除某些假說(shuō)的可能性；能發(fā)現(xiàn)和概括太陽(yáng)和地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。五、教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、課件、小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄本。六、教學(xué)過程:

（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、引入：在茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍(lán)色星球，她孕育生命，是我們共同的家園，這就是地球。（出示地球儀，讓學(xué)生觀察。）地球是一個(gè)非常巨大的球體，但是她本身是不發(fā)光的。那么地球上生命萬(wàn)物需要的光明是哪里來(lái)的呢？是太陽(yáng)，太陽(yáng)是地球在宇宙中最重要的伙伴。那么當(dāng)陽(yáng)光照射到地球上的時(shí)候，地球表面的明暗會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？老師演示，大家做好觀察。——這時(shí)地球表面的明暗有什么變化？——對(duì)，這時(shí)地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。用圖來(lái)表示就是這樣的。（板畫）這就是我們平常所講的“晝夜”。我們還應(yīng)該非常熟悉的是，地球上不僅有晝和夜，晝夜還在有規(guī)律的交替（板書晝夜交替）——你知道什么叫晝夜交替嗎？

2、師問：那么為什么會(huì)有晝夜交替的現(xiàn)象形成呢？請(qǐng)大家猜測(cè)。

3、學(xué)生猜測(cè)。

4、教師根據(jù)學(xué)生的回答，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、引導(dǎo)。

（二）、大膽猜想，作出解釋。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)討論：為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替呢？作出我們的解釋。

（1）地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。

（2）太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

（3）地球自傳。

（4）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自傳。

哪一種解釋是真實(shí)的情況？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？

2、體驗(yàn)太陽(yáng)、地球的不同轉(zhuǎn)法。

出示多媒體課件幫助學(xué)生理解。

（1）地球自轉(zhuǎn)。

（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

（3）地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

（三）、模擬實(shí)驗(yàn)，探究成因。

1、每組都用一個(gè)小球代表地球儀，用手電筒表示太陽(yáng)，讓“太陽(yáng)光”照射在地球上。

2、觀察“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮了？哪個(gè)部分沒有被照亮？想一想，這兩部分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？

3、在“地球”上貼小紙人，你怎樣轉(zhuǎn)才能在同一地點(diǎn)（例如貼小人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。

4、出示實(shí)驗(yàn)建議。

5、小組實(shí)驗(yàn)、老師巡視。

（四）、匯報(bào)交流，深入探究。

出示課件“晝夜”1、指名學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)邊演示課件）2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)得出：（1）、地球儀不轉(zhuǎn)時(shí)，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。（2）、亮（白天）和暗（夜晚）的交界處，應(yīng)該是日出和日落。（3）、.地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，原來(lái)亮的（白天），一會(huì)兒就變成了暗的（夜晚）；原來(lái)暗的（夜晚）一會(huì)兒就變成了亮的（白天），不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，不停地交替。

3、講述：一會(huì)兒是白天，一會(huì)兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？（板書：地球不停地自轉(zhuǎn)）

4、提問：我們?cè)谧鲞@幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。

5、小結(jié)：科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。大家剛才通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，而且能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，真了不起。

（五）、大膽懷疑，弄清成因。

1、通過模擬實(shí)驗(yàn)，四種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟是哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？

2、學(xué)生爭(zhēng)論、懷疑。

3、發(fā)表看法，擺明觀點(diǎn)。

（六）、拓展延伸，鞏固深化。

小結(jié)：今天我們一起進(jìn)行了宇宙和地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們圍繞太陽(yáng)和地球之間的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行充分假設(shè)，開展模擬實(shí)驗(yàn)，積極提出質(zhì)疑，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行了集中性的研究。到現(xiàn)在，雖然最終沒能得出產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正結(jié)論，但我們已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，那就是，晝夜交替現(xiàn)象，一定是由地球和太陽(yáng)之間的圓周運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們將一直關(guān)注這個(gè)問題的解決，也希望同學(xué)們?cè)谡n外尋找更多的證據(jù)來(lái)繼續(xù)驗(yàn)證猜測(cè)，直到得出正確的答案。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)資源分析

《晝夜交替》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)（下冊(cè)）第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》里的第三課，研究的是晝夜交替現(xiàn)象的成因。學(xué)生在日常生活中看到太陽(yáng)每天東升西落，晝夜交替的現(xiàn)象已是司空見慣。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能也不算是新知識(shí)了，但要想解釋清楚為什么太陽(yáng)會(huì)東升西落，晝夜交替，還要費(fèi)一番思考。本課的目的就是要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理。

教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分：

第一部分：為什么地球上晝夜會(huì)不斷的交替呢？學(xué)生通過前面的研究，回答這個(gè)問題是不困難的。但如果認(rèn)為只有地球自轉(zhuǎn)才會(huì)發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，是不真實(shí)、不客觀、也不科學(xué)的。實(shí)際上引起晝夜現(xiàn)象有好幾種可能：1、地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。2、太陽(yáng)不動(dòng)，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。3、地球自轉(zhuǎn)（但不公轉(zhuǎn)）。4、地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，并自轉(zhuǎn)。到底哪一種才是真實(shí)的情況呢？人類一開始對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也是不全面的，特別是到底是“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”還是“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的問題。是許多人通過長(zhǎng)期的觀察研究，并且和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行艱苦激烈的斗爭(zhēng)，甚至付出了鮮血和生命的代價(jià)才得到正確的結(jié)論的。教材的目的是要學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較真實(shí)的科學(xué)研究過程。因此教學(xué)中要讓學(xué)生充分的思考幾種可能的解釋，并對(duì)這些解釋——進(jìn)行分析和研究。由于這部分研究?jī)?nèi)容相對(duì)于學(xué)生較難，所以教材給予了提示。教師要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，想想還有沒有其他可能，如果學(xué)生提出了其他的可能，教師都不能急于給予肯定或否定。要把學(xué)生的想法都寫在黑板上，讓大家一一進(jìn)行比較，是否真是一種新的想法。如果確實(shí)是一種新的想法，在下面的活動(dòng)中一并進(jìn)行驗(yàn)證。

第二部分：用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)每一種假設(shè)。這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)方案，包括如何觀察，如何記錄，小組成員的分工合作等。實(shí)驗(yàn)后要要寫出它是否能夠解釋晝夜交替的現(xiàn)象，并把小組經(jīng)過討論后認(rèn)為合理的留下來(lái)，把不合理的刪掉。這樣就可以去偽存真，找到真實(shí)的情況，并且作出正確的解釋。實(shí)際上教材上提到的4種情況都會(huì)使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象，但學(xué)生會(huì)從中找出與經(jīng)驗(yàn)不相符合的情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多矛盾。比如說(shuō)：“太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)（地球不自轉(zhuǎn)）”。雖然也能發(fā)生地球上的晝夜變化，但這種情況得到的結(jié)果是地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈，才會(huì)有一次晝夜交替，即一天等于一年，這顯然是不符合事實(shí)的。地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)24小時(shí)晝夜交替。而地球僅僅自轉(zhuǎn)，又解釋不了為什么不同季節(jié)白天和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短不同。因此，在進(jìn)行這部分活動(dòng)的時(shí)候，教師要千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種假設(shè)進(jìn)行質(zhì)疑，把每一種假設(shè)可能產(chǎn)生的問題記下來(lái)想清楚，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過程，這對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的形成是非常有意義的。

（二）、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

1、引入：在茫茫宇宙中，有一顆美麗的藍(lán)色星球，她孕育生命，是我們共同的家園，這就是地球。地球是一個(gè)非常巨大的球體，但是她本身是不發(fā)光的。那么地球上生命萬(wàn)物需要的光明是哪里來(lái)的呢？是太陽(yáng)，太陽(yáng)是地球在宇宙中最重要的伙伴。那么當(dāng)陽(yáng)光照射到地球上的時(shí)候，地球表面的明暗會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？老師演示，大家做好觀察?！@時(shí)地球表面的明暗有什么變化？——對(duì)，這時(shí)地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。用圖來(lái)表示就是這樣的。（板畫）這就是我們平常所講的“晝夜”。我們還應(yīng)該非常熟悉的是，地球上不僅有晝和夜，晝夜還在有規(guī)律的交替（板書晝夜交替）——你知道什么叫晝夜交替嗎？【評(píng)：教師輕松自然地引出課題“晝夜交替”為下面的提出問題作了恰如其分的鋪墊?！?、模擬實(shí)驗(yàn)。

a)介紹實(shí)驗(yàn)器材講述：為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師為大家準(zhǔn)備了手電筒（邊說(shuō)邊舉起），這代表太陽(yáng)，還準(zhǔn)備了小球，這代表地球儀，還有固定手電筒的泡沫支架。

b)討論實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。觀察地球儀，當(dāng)?shù)厍騼x不轉(zhuǎn)時(shí)，記錄你的發(fā)現(xiàn)；當(dāng)?shù)厍騼x自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，也記錄你的發(fā)現(xiàn)。

c)注意事項(xiàng)：

1)手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。

2)調(diào)節(jié)好“太陽(yáng)”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過程中，不要去移動(dòng)。

3)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。

4)實(shí)驗(yàn)過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)

5)小組中4位成員，要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。【評(píng)：此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)難度較大，實(shí)驗(yàn)的方法及注意事項(xiàng)，是能否做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，此次實(shí)驗(yàn)需要注意的問題比較細(xì)，比較多，學(xué)生很難討論完整，老師可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)講解。另外，合作精神在此項(xiàng)活動(dòng)中尤為重要，實(shí)驗(yàn)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組實(shí)驗(yàn)中去，這樣才能形成信息互補(bǔ)，使小組成員人人都感到對(duì)方的重要性，認(rèn)識(shí)到自己在小組中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，愿意合作，善于合作。】

3、實(shí)驗(yàn)探究。

4、匯報(bào)交流。出示課件“晝夜”（1）、指名學(xué)生匯報(bào)。（邊匯報(bào)邊演示課件）（2）、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)得出：

A、地球儀不轉(zhuǎn)時(shí)，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。

B、亮（白天）和暗（夜晚）的交界處，應(yīng)該是日出和日落。

C、地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，原來(lái)亮的（白天），一會(huì)兒就變成了暗的（夜晚）；原來(lái)暗的（夜晚）一會(huì)兒就變成了亮的（白天），不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，不停地交替?！?）、講述；一會(huì)兒是白天，一會(huì)兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？（板書：地球不停地自轉(zhuǎn)）【評(píng)：在介紹地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，可以讓學(xué)生觀察某個(gè)國(guó)家，例：中國(guó)的變化，這樣學(xué)生有了具體的觀察目標(biāo)，更容易發(fā)現(xiàn)其中的變化?！俊究傇u(píng)：在指導(dǎo)學(xué)生探究方面下功夫，始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。重難點(diǎn)突破有方，在教學(xué)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定情境，幫助學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)晝夜形成原因進(jìn)行大膽猜測(cè)，提出質(zhì)疑，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)習(xí)興趣得以提高，合作能力得到培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)晝夜成因有了一定的認(rèn)識(shí)?！堪恕⒃O(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述

1、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)教材進(jìn)行處理。五年級(jí)的學(xué)生通過多種渠道已經(jīng)初步了解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是由于地球的自轉(zhuǎn)，但在怎樣情況下地球會(huì)出現(xiàn)晝？在怎樣情況下地球會(huì)出現(xiàn)夜？怎樣自轉(zhuǎn)就產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象等具體問題，學(xué)生就不甚明白。針對(duì)這一實(shí)際，我對(duì)教材進(jìn)行了重新的處理。力求通過本課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)円菇惶娆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因有比較清楚的認(rèn)識(shí)。為此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)為六個(gè)部分。一、二部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象，第三、四、五部分讓學(xué)生知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)引起的，同時(shí)知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，六是總結(jié)拓展。在第三部分中通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠模擬并認(rèn)識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)能夠產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，但在學(xué)生匯報(bào)中會(huì)出現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同的問題，由此引出本課的第四部分教學(xué)，即地球是自西向東還是自東向西自轉(zhuǎn)才是事實(shí)。為解決這一問題安排了四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（1）、確定東、西方向。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地球儀上某一點(diǎn)的東、西方向的判斷不清楚但這是模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這一問題解決不好將導(dǎo)致這究活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。

（2）、用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球自轉(zhuǎn)的方向。

（3）、用現(xiàn)象再現(xiàn)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自轉(zhuǎn)方向。這一方法是為了讓學(xué)生運(yùn)用親身體驗(yàn)，借助太陽(yáng)東升西落的事實(shí)來(lái)進(jìn)一步理解地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。

（4）、通過將