第15課“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解“盧溝橋事變”和“南京大屠殺”的歷史史實(shí)；了解中國人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事跡；了解在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國共產(chǎn)黨和國民黨摒棄前嫌，再度攜手，一致對(duì)外，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過程；了解日本帝國主義在侵華過程中屠殺中國人民的滔天罪行。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查、整理這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，讓學(xué)生上臺(tái)講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、調(diào)查、整理、甄別、取舍資料的方法，培養(yǎng)其動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力，口頭表達(dá)能力，以及良好的心理素質(zhì)和自信心。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)祖國利益高于一切，在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國人民團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)外；認(rèn)識(shí)日本的侵華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭，特別是通過南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對(duì)中國的野蠻侵略行徑，認(rèn)識(shí)軍國主義的本質(zhì)及危害，樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：盧溝橋事變和南京大屠殺。難點(diǎn)：盧溝橋事變?yōu)槭裁闯蔀槿褡蹇箲?zhàn)的開始？教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，小組合作教學(xué)手段：多媒體教學(xué)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）：課前播放氣勢雄渾的《義勇軍進(jìn)行曲》，創(chuàng)設(shè)氛圍，由此導(dǎo)入：為什么說這時(shí)候我們中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：（3分鐘）1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營，炮轟沈陽。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。）2、中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用是什么？為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。承上啟下，教師講授：東北三省淪陷后，日本帝國主義就把侵略的魔爪伸向華北地區(qū)，對(duì)北平（即今天的北京）實(shí)施包圍。中國軍隊(duì)為了保衛(wèi)北平、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國，同敵人在那里展開血戰(zhàn)，譜寫了一段“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”的英雄史詩。（布置學(xué)生閱讀74——77頁全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）（二）自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)（20分鐘）：自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。1、日本發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的原因是什么？

2、日本為什么選擇在盧溝橋發(fā)動(dòng)事變？3、盧溝橋事變的時(shí)間？中國軍隊(duì)是如何抗擊日本侵略的？有何影響？4、平津失陷后，國共關(guān)系發(fā)生什么變化？變化的原因和意義是什么？5、根據(jù)課本回答，盧溝橋事變后日本又有哪些侵略活動(dòng)？6、回答南京大屠殺的概況。

南京大屠殺給了我們什么啟示？（三）、合作探究，釋疑解惑（12分鐘）：生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。對(duì)于本課的重點(diǎn)知識(shí)“血染盧溝橋”，在學(xué)生看書后可以通過提問的方式（或）讓學(xué)生按照歷史事件的發(fā)展順序（原因、過程、結(jié)果等）明確答案，并給予學(xué)生3分鐘的記憶鞏固時(shí)間。1、說說七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？【引導(dǎo)】要聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)綜合分析：A、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國。B、中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。C、國民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。D、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。2、通過南京大屠殺的真相，揭露日本右翼勢力的險(xiǎn)惡用心作為中國人應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待南京大屠殺事件？【引導(dǎo)】A、我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災(zāi)難，絕對(duì)不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對(duì)戰(zhàn)爭、爭取和平！B、炎黃子孫絕對(duì)不能忘記對(duì)于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢力的復(fù)活。C、我們是頭腦清醒的中國學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。（四）、拓展延伸，深化主題（2分鐘）：聯(lián)系并思考：日本的中學(xué)歷史教科書說：“因?yàn)槭窃趹?zhàn)爭期間，即是發(fā)生某種屠殺，也并非‘大屠殺’一類的行動(dòng)?！蹦阏J(rèn)為這種說法站得住腳嗎？【引導(dǎo)】我們不否認(rèn)打仗總要死人的，那是在戰(zhàn)場上你死我活作戰(zhàn)的必然結(jié)果。但是日軍是在占領(lǐng)南京之后，對(duì)那些已經(jīng)放下武器的軍人、警察和無辜平民實(shí)行屠殺的，并且違背國際公法進(jìn)入“安全區(qū)”殘殺手無寸鐵的老百姓。所以日本中學(xué)歷史教科書的說法是站不住腳的。它歪曲了歷史真相，其目的是美化侵略戰(zhàn)爭，企圖逃避罪責(zé)，蒙混視聽。六、反思總結(jié)，能力提升（3分鐘）：利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》（七七事變）↓“八一三事變”↓七、學(xué)以致用，舉一反三（3分鐘）：㈠知識(shí)再現(xiàn)：1、全國性抗日戰(zhàn)爭開始于（）A九一八事變B柳條湖事件C七七事變D八一三事變2、１９３７年１２月，日軍攻陷南京，國民政府被迫遷都至（）Ａ．武漢Ｂ．北平Ｃ重慶Ｄ西安㈡精挑細(xì)選：3、在中國，有這樣一座城市，它為近代中國第一個(gè)不平等條約冠上了自己的名字而受辱，它為抗戰(zhàn)時(shí)期日軍在這里屠殺三十萬中國軍民的罪行而飲恨，它就是A．北京

B．上海

C．廣州

D．南京4．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立是在（）A．西安事變后

B．一·二八事變后C．七七事變后

D．九一八事變后5、如果讓你撰文批駁這一現(xiàn)象（日本篡改歷史教科書，否認(rèn)侵略中國的歷史）可以引用的論據(jù)有：①日軍制造南京大屠殺，殺害中國30萬人以上。②日本在中國實(shí)行野蠻的“三光政策”③在其全面侵華期間，致使中國傷亡三千五百多萬人，直接財(cái)產(chǎn)損失1000億美元。④七七事變后侵占北平，燒毀了圓明園。A．①②④

B．②③④

C．①②③

D．①②③④6、下列關(guān)于九一八事變與七七事變相同點(diǎn)的表述，不正確的是A．事變后中國政府都進(jìn)行了積極抵抗B．日本推行侵略擴(kuò)張政策的必然結(jié)果C．都是日本制造借口然后發(fā)動(dòng)的D．中國內(nèi)部不統(tǒng)一給日本提供了可乘之機(jī)㈢綜合運(yùn)用：近年來，日本右翼勢力一直在為其發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭翻案，如“教科書事件”。日本新版歷史教科書中宣稱“九一八事變”是關(guān)東軍為了保護(hù)日本安全才發(fā)動(dòng)了這次事變；對(duì)于南京大屠殺，也給以否定。中國人應(yīng)永遠(yuǎn)銘記悲慘戰(zhàn)爭史實(shí)