湘魯版（2024）小學英語四年級上冊（全冊）教學設(shè)計目錄Module1FeelingsUnit1YoulookexcitedUnit2Howdoyoufeel?Unit3Playingthepianomakesmehappy!Module2RulesUnit4Bequiet,please!Unit5CanIswiminthelake?Unit6WeshouldwaitforthegreenlightModule3WeatherUnit7What'stheweatherlike?Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?Unit9Pleasestayindoorsonrainydays全冊教學設(shè)計Module1FeelingsUnit1Youlookexcited（共2課時）教材分析湘魯版小學《英語》新教材以立德樹人為根本任務(wù)，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標。本單元屬于Module1《Feelings》，主題是“情感”，對應(yīng)“人與自我”主題范疇。通過對本單元的學習，旨在讓學生學會用英語表達各種情感，如excited、happy、sad等，并能詢問他人的感受以及描述原因。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，教材通過豐富多樣的活動設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。核心素養(yǎng)教學目標1.語言能力學生能夠聽懂、會說、認讀與情感相關(guān)的詞匯，如excited、happy、sad、worried、angry等。能夠運用句型“Howareyou?Youlook...Why...?Because...”來詢問他人感受、描述他人的情感狀態(tài)以及說明原因。能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，表達自己和他人的情感。2.文化意識了解不同文化背景下人們表達情感的方式可能存在差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。體會英語語言在表達情感方面的獨特魅力，增強對英語文化的認同感。3.思維品質(zhì)通過觀察圖片、理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。在小組討論和交流活動中，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。4.學習能力引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。讓學生學會在日常生活中運用所學英語知識表達情感，提高學習英語的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點1.教學重點掌握與情感相關(guān)的重點詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用重點句型進行交流，準確表達情感及原因。2.教學難點能夠在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型，自然地表達情感。引導學生理解不同情感之間的細微差別，并能準確運用相應(yīng)的詞匯進行描述。教學過程第一課時Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mveryhappytodaybecauseIcanseeyourlovelyfaces.設(shè)計意圖：通過日常問候，營造輕松的英語學習氛圍，拉近師生距離，自然地引入本節(jié)課的主題“feelings”。2.SingasongPlaythesong“Ifyou'rehappyandyouknowit”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddotheactions.Aftersinging,asksomestudents:“Whenyousingthissong,howdoyoufeel?”EncouragethemtoanswerinEnglish.設(shè)計意圖：歌曲導入能快速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，同時歌曲內(nèi)容與情感主題緊密相關(guān)，為新知識的學習做鋪墊。Presentation1.VocabularyteachingShowthestudentssomepicturesofdifferentfacialexpressionsonthePPT,suchasaboywithabigsmile,agirlcrying,amanfrowning.T:Lookatthispicture.Howdoesthisboyfeel?Ishehappy?Ss:Yes.T:Right.Heisveryhappy.Readafterme,happy,happy.（Teachtheword“happy”byshowingthemouthshapeandleadingthestudentstoreaditseveraltimes.）Usethesamewaytoteachotherwordsaboutfeelings:excited,sad,worried,angry.Whenteachingeachword,askthestudentstoimitatethefacialexpressionsandactionsrelatedtothefeeling,andthenreadthewordstogether.設(shè)計意圖：利用圖片直觀呈現(xiàn)單詞所表達的情感，幫助學生理解和記憶。讓學生模仿表情和動作，增加學習的趣味性，同時加深對單詞的印象。2.TextlearningPresentthetextonthePPT.First,letthestudentswatchandlistentotherecordingofthetextwithoutanytasks,justtogetageneralidea.T:Now,boysandgirls,let'swatchandlistentothestory.Listencarefullyandseewhatfeelingsthecharactersinthestoryhave.Thenplaytherecordingagain.Thistime,askthestudentstoreadaftertherecordingsentencebysentence,payingattentiontothepronunciationandintonation.Forexample:T:（Playthesentence“Youlookexcited.”）Readafterme,Youlookexcited.Ss:Youlookexcited.Explainthekeysentencesinthetext:T:Lookatthesentence“Youlookexcited.Why?”Whocantellmewhatthissentencemeans?（Asksomestudentstoanswer.）T:Right.Itmeanssomeonefindsthatanotherpersonlooksexcitedandwantstoknowthereason.Andtheansweris“BecauseI'mgoingtovisittheGreatWall.”Canyouunderstand?Ss:Yes.設(shè)計意圖：先整體輸入文本，讓學生對內(nèi)容有初步感知。逐句跟讀能幫助學生糾正發(fā)音和語調(diào)，理解句子含義。對重點句子的解釋有助于學生掌握關(guān)鍵句型的用法。Practice1.LookandsayShowmorepicturesofpeoplewithdifferentfeelingsonthePPT.Pointtoapictureandaskastudent:“Howdoeshe/shefeel?”Thestudentshouldanswerwiththecorrectfeelingword,forexample,“He/Sheissad.”Thenchangetoanotherstudentandanotherpicturetopracticecontinuously.設(shè)計意圖：通過看圖片說感受的練習，鞏固學生對表示情感詞匯的理解和運用，提高學生的反應(yīng)能力和口語表達能力。2.PairworkLetthestudentsworkinpairs.Onestudentmakesafacialexpressionordoesanactiontoshowafeeling,andtheotherstudentguessesandsaysthefeelingword,like“Youareexcited.”Thentheychangeroles.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.設(shè)計意圖：小組活動為學生提供了更多的口語交流機會，增強學生之間的互動與合作，培養(yǎng)學生在實際情境中運用語言的能力。Production1.GroupdiscussionDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupatopic:“Describeatimewhenyoufeltveryhappy/sad/excited...”Letthestudentsdiscussintheirgroups,sharingtheirexperienceswitheachother.Eachgroupchoosesarepresentativetoreporttotheclasslater.T:Now,everyone.Iwantyoutoworkingroups.Talkaboutatimewhenyouhadacertainfeeling.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtoday.Whilethestudentsarediscussing,walkaroundandjoinsomegroupstogiveguidanceandencouragement.設(shè)計意圖：小組討論讓學生能夠充分運用所學知識，結(jié)合自身經(jīng)歷進行表達，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言綜合運用能力。代表發(fā)言能鍛煉學生的口語表達和自信心。2.ReportEachgroup'srepresentativecomestothefrontoftheclassandreportstheirgroup'sdiscussionresults.Theotherstudentslistencarefullyandcanaskquestionsiftheyhaveany.Forexample:Representative:Inourgroup,wetalkedaboutwhenwefeltexcited.Tomsaidhewasexcitedwhenhewonthefirstprizeintherunningrace.Lucyfeltexcitedwhenshegotanewbikefromherparents...Ss:（Askquestionslike）WhydidTomfeelexcitedwhenhewontherace?Representative:Becausehetrainedveryhardandhisdreamcametrue.設(shè)計意圖：通過匯報和問答環(huán)節(jié)，進一步鞏固所學知識，拓寬學生的思維，讓學生在交流中獲取更多信息，同時培養(yǎng)學生的傾聽和提問能力。Summary1.T:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutfeelings,suchashappy,excited,sad,worried,angry.Canyourememberthem?Let'sreadthemtogetheronemoretime.Ss:（Readthewordsaloud.）2.T:Also,welearnedhowtoaskaboutothers'feelingsandgivereasons.Whatarethekeysentences?Guidethestudentstorecallandsaythesentencestogether:“Howareyou?Youlook...Why...?Because...”3.T:Remembertousethesewordsandsentencestotalkaboutyourfeelingsandothers'feelingsinyourdailylife.設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，強化學生的記憶，讓學生明確學習重點，并鼓勵學生在日常生活中運用英語，將學習延伸到課外。第二課時Revision1.VocabularyreviewPlayawordguessinggame.Describeafeelingwithoutsayingtheworddirectly,forexample,“Thisfeelingiswhenyougetgoodnewsorwinagame.Youfeelveryhappyandfullofenergy.”Letthestudentsguesstheword“excited”.Playseveralroundstoreviewallthefeelingwordslearnedinthefirstclass.設(shè)計意圖：通過游戲復習單詞，增加學習的趣味性，調(diào)動學生的積極性，同時檢驗學生對單詞的理解和記憶情況。2.SentencereviewAsksomestudentstocometothefrontoftheclass.Onestudentactsoutafeeling,andtheotherstudentsaskquestionsusingthekeysentences,like“Howareyou?Youlook...Why...?”Theactingstudentanswerswith“Because...”.Forexample:S1:（Actsexcited）S2:Howareyou?Youlookexcited.Why?S1:BecauseIgotahighscoreintheexam.設(shè)計意圖：以情景對話的方式復習句型，讓學生在實際運用中鞏固知識，提高口語表達的流利度。Presentation1.ReadandunderstandPresentanewtextonthePPT.Itcanbeashortpassageaboutacharacter'sdifferentfeelingsinaday.First,letthestudentsreadthetextsilentlyforafewminutestogetageneralunderstanding.T:Now,boysandgirls,hereisanewstory.Readitbyyourselfandthinkaboutwhatfeelingsthemaincharacterhasinthestory.Thenasksomestudentstosharetheirunderstandingofthetext,suchaswhathappenedtothecharacterandhowhe/shefelt.Forexample:S1:Inthestory,thegirlwassadinthemorningbecauseshelostherpencil.Butshewashappyintheafternoonbecauseherfriendfounditforher.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生學會從文本中獲取關(guān)鍵信息，理解他人的情感變化。2.Grammarteaching(optional,iftherearerelevantgrammarpointsinthetext,suchassimplepresenttensetodescribefeelings)Iftherearegrammarpointsinthetext,explainthembriefly.Forexample,ifthetextuses“Iamhappy”todescribethecurrentfeeling,pointoutthatweuse“be+adjective”toexpressfeelingsinthesimplepresenttense.T:Lookatthesentence“Iamhappy.”Here,weuse“am”whichisaformof“be”verb.Whenwewanttosayhowwefeelnow,wecanuse“be+thefeelingwordlikehappy,sad,etc.”Let'smakesomesentenceslikethis.Guidethestudentstomakesentencesusingthegrammarstructure.設(shè)計意圖：適時滲透語法知識，幫助學生更好地理解和運用語言，為他們的語言學習打下基礎(chǔ)。Practice1.ReadandanswerGivethestudentssomereadingmaterialswithquestionsrelatedtothefeelingsdescribedinthetext.Letthemreadcarefullyandanswerthequestions.Forexample,thereadingmaterialcanbeashortpassageaboutaboy'sschooltrip.Thequestionscanbe:“Howdidtheboyfeelatthebeginningofthetrip?Whydidhefeelexcitedlater?”Afterthestudentsfinish,checktheanswerstogether.設(shè)計意圖：進一步鍛煉學生的閱讀理解能力和對知識的運用能力，通過回答問題加深對文本中情感描述的理解。2.FillintheblanksPresentsomesentencesonthePPTwithblanksforthefeelingwordsorkeysentencestructures.Letthestudentsfillintheblanksaccordingtothecontext.Forexample:Youlook____.Why?BecauseIlostmytoy.Sheisvery____becausesheisgoingtohaveaparty.Checktheanswersandaskthestudentstoreadthecompletesentencesaloud.設(shè)計意圖：通過填空練習，強化學生對重點詞匯和句型的記憶和運用，提高學生的語言準確性。Production1.WritingtaskAskthestudentstowriteashortpassageabouttheirownfeelingsinaday.Theycandescribewhatmadethemfeelhappy,sad,excited,etc.duringtheday.T:Now,it'syourturntowrite.Thinkaboutyourdaytodayoryesterday.Whatfeelingsdidyouhave?Writethemdownusingthewordsandsentenceswelearned.Youcanstartlikethis:“Today,Ifeltmanydifferentfeelings.Inthemorning...”Walkaroundtheclassroomtoofferhelpandguidance,suchasspelling,grammar,andsentencestructure.設(shè)計意圖：寫作練習能綜合考查學生對詞匯、句型和語法的掌握程度，培養(yǎng)學生的書面表達能力，讓學生將所學知識內(nèi)化為自己的語言輸出。2.SharingAfterthestudentsfinishwriting,asksomeofthemtocometothefrontoftheclassandreadtheirpassagesaloud.Theotherstudentslistencarefullyandcangivesomecomments,likewhattheylikeaboutthepassageorifthereareanymistakes.Forexample:S1:（Readsthepassage）Today,Ifeltmanydifferentfeelings.Inthemorning,IwassadbecauseIcouldn'tfindmyfavoritebook.Butintheafternoon,Iwasexcitedbecausemymomboughtmeanewone...S2:Ilikeyourpassage.Youusedalotoffeelingwords.ButIthinkthereisasmallmistake.Itshouldbe“Iwasexcitedbecausemymomboughtmeanewone”insteadof“Iamexcited...”設(shè)計意圖：分享環(huán)節(jié)能讓學生互相學習，提高寫作能力，同時鍛煉學生的口語表達和批判性思維能力，增強學生的自信心。Summary1.T:Today,wereviewedthewordsandsentencesaboutfeelings,andalsolearnedhowtoreadandunderstandtextsrelatedtofeelings.Andwedidawritingtask.Whocantellmeonethingyoulearnedtoday?Invitesomestudentstoanswer.2.T:Remember,Englishisveryusefulinourdailylifetoexpressourfeelings.Keeppracticingandusingit.設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強化學生對知識的掌握，鼓勵學生持續(xù)運用英語表達情感，培養(yǎng)學生的語言運用意識。小結(jié)通過這兩個課時的教學，學生在語言能力方面，能夠熟練掌握與情感相關(guān)的詞匯和句型，并能在不同情境中運用；在文化意識方面，了解到不同文化下情感表達的差異；在思維品質(zhì)方面，通過各種課堂活動得到了鍛煉和提升；在學習能力方面，學會了自主學習、合作學習和探究學習。在教學過程中，通過多樣化的教學方法和豐富的教學活動，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高了英語綜合素養(yǎng)。但在教學中，仍可能存在部分學生對個別詞匯發(fā)音不準確或在實際情境中運用不熟練的情況，后續(xù)需要加強針對性的輔導和練習。Unit2Howdoyoufeel?一、教材分析本單元圍繞“Feelings”這一主題展開，旨在讓學生學習如何用英語表達和識別不同的情感。Unit2《Howdoyoufeel?》作為該模塊的重要組成部分，進一步深化了情感表達這一話題。教材通過生動有趣的圖片、對話和活動，引導學生學習與情感相關(guān)的詞匯和句型，如“happy”“sad”“angry”“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”等，讓學生在實際情境中運用英語進行情感交流。從內(nèi)容編排來看，教材遵循了由淺入深、循序漸進的原則。在之前的學習中，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的情感詞匯，如“happy”“sad”等。而在本單元中，教材不僅擴充了學生的情感詞匯量，還引入了相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，讓學生能夠更準確、更豐富地表達自己的情感。同時，教材注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過各種實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高語言交際能力。此外，教材還滲透了情感教育，引導學生關(guān)注自己和他人的情感，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。通過學習如何表達情感，學生能夠更好地理解自己的內(nèi)心世界，同時也能更好地與他人溝通和交流，促進良好人際關(guān)系的建立。二、核心素養(yǎng)教學目標語言能力學生能夠聽懂、會說、認讀與情感相關(guān)的詞匯，如“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，并能正確發(fā)音和拼寫。學生能夠理解并運用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等進行簡單的情感交流，能夠在實際情境中詢問他人的感受并表達自己的感受。學生能夠模仿教材中的對話進行角色扮演，語音語調(diào)基本準確，語速適中，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自由對話，表達清晰流暢。文化意識引導學生了解不同文化背景下人們表達情感的方式可能存在差異，培養(yǎng)學生對多元文化的敏感性和包容性。通過學習英語國家的情感表達習慣，拓寬學生的國際視野，增強學生的跨文化交際意識，讓學生在交流中尊重他人的文化背景和情感表達方式。學習能力培養(yǎng)學生在課堂上認真傾聽、積極思考、主動發(fā)言的學習習慣，提高學生的課堂參與度。引導學生學會觀察、模仿和總結(jié)，掌握學習情感表達的方法和技巧，如通過圖片、動作、情境等理解和記憶詞匯和句型。鼓勵學生在課后積極運用所學英語進行情感交流，主動探索更多與情感相關(guān)的英語表達，提高學生的自主學習能力和學習興趣。思維品質(zhì)通過對不同情感詞匯和句型的學習和運用，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓學生能夠有條理地表達自己的情感和想法。在角色扮演和小組討論等活動中，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生對不同的情感情境提出自己的看法和解決方案，提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。人格素養(yǎng)通過學習情感表達，讓學生更加了解自己的情緒，學會正確地認識和管理自己的情緒，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。引導學生關(guān)注他人的情感，培養(yǎng)學生的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)，促進學生良好人際關(guān)系的建立和社會情感能力的發(fā)展。三、教學重難點教學重點掌握與情感相關(guān)的詞匯，如“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等的正確發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等進行情感交流，能夠在實際情境中靈活運用這些句型詢問他人感受并表達自己的感受。能夠理解并模仿教材中的對話，進行角色扮演和簡單的自由對話，提高語言交際能力。教學難點部分情感詞匯的發(fā)音較為困難，如“afraid”，需要教師多示范、多糾正，幫助學生準確發(fā)音。在實際情境中，靈活運用所學詞匯和句型進行自然流暢的情感交流，對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教師需要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實情境，引導學生積極參與，逐漸提高學生的語言運用能力。理解不同文化背景下情感表達方式的差異，并能在跨文化交流中恰當運用所學知識，這對四年級學生來說理解起來有一定難度，需要教師通過舉例、對比等方式進行引導。四、教學過程導入（Introduction）1.播放一段歡快的英文歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，同時在屏幕上展示歌曲的動畫視頻。引導學生跟著歌曲一起唱，并做出相應(yīng)的動作，如拍手、跺腳等。設(shè)計意圖：通過播放歡快的歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。同時，歌曲中包含了一些與情感相關(guān)的詞匯，如“happy”，可以自然地引出本節(jié)課的主題“Feelings”。2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethissong?Howdoyoufeelwhenyouaresingingthissong?”引導學生用英語回答，如“Ifeelhappy.”教師對學生的回答給予肯定和鼓勵。設(shè)計意圖：通過提問，引導學生回顧歌曲中的情感體驗，并用英語表達出來，復習已學的情感詞匯，同時為接下來的新課學習做好鋪墊。新知識呈現(xiàn)（Presentation）1.教師通過PPT展示一系列表情圖片，包括開心、難過、生氣、害怕、疲憊等不同的情感表情。每展示一張圖片，教師就用夸張的語氣和表情說：“Look!Thisisahappyface.Theboyishappy.Heissmiling.”“Thisisasadface.Thegirlissad.Sheiscrying.”等，同時教授新的情感詞匯“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，帶領(lǐng)學生認讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音。設(shè)計意圖：利用生動形象的圖片和教師的肢體語言、表情，直觀地呈現(xiàn)不同的情感，幫助學生理解和記憶新詞匯。同時，教師的夸張表現(xiàn)可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2.詞匯教授完后，教師與學生進行互動練習。教師說出一個情感詞匯，如“angry”，然后讓學生快速做出相應(yīng)的表情；或者教師做出一個表情，讓學生說出對應(yīng)的英文單詞。對于回答正確的學生，教師給予小貼紙等獎勵。設(shè)計意圖：通過互動練習，鞏固學生對新詞匯的理解和記憶，同時提高學生的反應(yīng)能力和參與度。獎勵機制可以進一步激發(fā)學生的學習積極性。3.教師再次展示PPT上的圖片，這次用句型“Youlook...”來描述圖片中的人物情感，如“Youlookhappy.”“Youlooksad.”等，并引導學生模仿造句。教師可以先叫幾位學生站起來，根據(jù)他們的表情或穿著等，用“Youlook...”句型進行描述，然后讓其他學生模仿練習。設(shè)計意圖：引入新句型“Youlook...”，并通過實際例子讓學生理解其用法。讓學生根據(jù)同學的實際情況進行造句，使學生在真實情境中運用句型，加深對句型的理解和記憶。4.教師播放教材中Let'stalk部分的對話錄音，讓學生先認真聽，初步了解對話內(nèi)容。播放完后，教師再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，讓學生跟讀，注意語音語調(diào)的模仿。設(shè)計意圖：通過聽錄音跟讀，讓學生熟悉對話內(nèi)容，模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生的聽力和口語能力。5.教師講解對話中的重點句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”。教師先示范用這兩個句型進行對話，如教師問一位學生：“Howdoyoufeeltoday?”引導學生回答：“Ifeelhappy.”然后讓學生兩人一組，模仿教師的對話進行練習，教師巡視并給予指導。設(shè)計意圖：通過示范和小組練習，讓學生掌握重點句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”的用法，提高學生的口語表達能力。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予糾正。課文講解（TextExplanation）1.教師引導學生翻開課本，看Let'stalk部分的課文插圖。教師提問：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?”引導學生觀察圖片并回答問題，如“TheyareSarahandMike.Theyaretalking.”設(shè)計意圖：通過觀察課文插圖，引導學生獲取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀理解能力，同時為理解對話內(nèi)容做好鋪墊。2.教師再次播放對話錄音，讓學生邊聽邊看課文，然后回答問題：“HowdoesSarahfeel?Whydoesshefeelthatway?”讓學生從課文中找出相關(guān)信息，并用英語回答，如“Sarahfeelssad.Becauseshelosthernewpencilbox.”教師對學生的回答進行點評和總結(jié)。設(shè)計意圖：通過聽錄音和回答問題，讓學生深入理解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生的聽力理解能力和分析問題的能力。同時，引導學生學會從課文中提取關(guān)鍵信息，提高學生的閱讀理解能力。3.教師逐句講解對話內(nèi)容，解釋重點詞匯和句型的用法。例如，在講解“Ilostmynewpencilbox.”時，教師可以通過動作演示“l(fā)ost”的含義，并拓展一些類似的表達，如“Ilostmybook.”“Ilostmykey.”等，讓學生進行模仿造句。對于“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”等重點句型，教師再次強調(diào)其用法和在不同情境中的運用。設(shè)計意圖：詳細講解對話內(nèi)容，幫助學生理解重點詞匯和句型的用法，通過拓展和模仿造句，加深學生對知識的掌握，提高學生的語言運用能力。4.教師讓學生分角色朗讀對話，先讓學生自己練習，然后請幾組學生上臺進行表演。表演結(jié)束后，其他學生進行評價，教師給予總結(jié)和鼓勵，指出學生在語音語調(diào)、表情動作等方面的優(yōu)點和不足。設(shè)計意圖：通過分角色朗讀和表演對話，讓學生更加深入地理解對話內(nèi)容，同時提高學生的口語表達能力和表演能力。學生的評價和教師的總結(jié)可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷改進和提高。練習與鞏固（PracticeandConsolidation）1.教師在PPT上展示一些不同情境的圖片，如生日派對、考試失利、被老師表揚、看到恐怖電影等，讓學生兩人一組，根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學的詞匯和句型進行對話練習，如A:“Howdoyoufeelinthispicture?”B:“Ifeelhappy.Becauseit'smybirthdayparty.”教師巡視各小組的練習情況，給予指導和幫助。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的情境圖片，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型進行對話練習，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力和應(yīng)變能力。教師的巡視指導可以確保每個學生都能得到有效的練習和幫助。2.開展“情感猜猜看”游戲。教師請一位學生上臺，背對其他學生，然后教師在PPT上展示一個情感詞匯，如“afraid”，讓臺下的學生用動作、表情或簡單的描述來表現(xiàn)這個詞匯，讓臺上的學生猜測。猜對后，換另一位學生上臺繼續(xù)游戲。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生對情感詞匯的理解和記憶，同時培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。3.教師布置小組任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，編寫一個關(guān)于情感的小對話，然后在小組內(nèi)進行排練和表演。每個小組表演結(jié)束后，其他小組進行投票，選出最佳表演小組和最佳編劇小組。設(shè)計意圖：通過小組合作編寫和表演對話，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷編寫對話，使學習內(nèi)容更加貼近學生的實際生活，提高學生的學習積極性和參與度。評選最佳小組可以激發(fā)學生的競爭意識，進一步提高學生的學習效果。拓展延伸（Extension）1.教師引導學生思考不同文化背景下人們表達情感的方式有哪些不同。教師可以先舉例，如在中國，人們可能比較含蓄地表達情感，而在一些西方國家，人們可能更加直接地表達自己的情感。然后讓學生分組討論，分享自己所知道的不同文化中情感表達的差異。設(shè)計意圖：通過討論不同文化背景下情感表達的差異，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和對多元文化的尊重和理解。2.教師推薦一些與情感相關(guān)的英文繪本、歌曲或電影片段，如繪本《TheColorMonster》，歌曲《You'veGotaFriendinMe》，電影《InsideOut》的片段等，讓學生在課后自主學習和欣賞，進一步加深對情感表達的理解和學習。設(shè)計意圖：推薦課外學習資源，鼓勵學生在課后進行自主學習和拓展，豐富學生的學習渠道，提高學生的學習興趣和自主學習能力。同時，通過欣賞英文繪本、歌曲和電影片段，讓學生在不同的情境中感受和學習情感表達，提高學生的語言綜合運用能力。課堂小結(jié)（Summary）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括新學的情感詞匯“happy”“sad”“angry”“afraid”“tired”等，以及重點句型“Howdoyoufeel?”“Ifeel...”“Youlook...”等。教師可以通過提問的方式引導學生回顧，如“Whocantellmesomeofthefeelingswelearnedtoday?”“What'sthesentenceweusetoaskothers'feelings?”等。設(shè)計意圖：通過回顧所學內(nèi)容，幫助學生梳理知識框架，加深對重點知識的記憶和理解。提問的方式可以讓學生更加主動地參與到總結(jié)過程中，提高學生的學習積極性。2.教師強調(diào)學習情感表達的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極運用英語表達自己的情感，關(guān)注他人的情感，與他人進行良好的溝通和交流。設(shè)計意圖：引導學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學生的語言運用意識和良好的人際交往習慣，同時讓學生認識到情感表達在生活中的重要性，促進學生情感素養(yǎng)的發(fā)展。五、作業(yè)布置（Homework）1.讓學生回家后，用所學的詞匯和句型與家人進行一次情感交流，詢問家人的感受并表達自己的感受，如“Howdoyoufeeltoday,Dad?”“Ifeeltiredtoday,Mom.”然后將交流的情況用簡單的英語句子記錄下來，明天帶到學校與同學分享。設(shè)計意圖：通過與家人的交流，讓學生在真實的生活情境中運用所學英語，鞏固所學知識，提高學生的語言交際能力。同時，促進學生與家人之間的溝通和情感交流。2.讓學生制作一張“情感卡片”，在卡片上用英語寫下自己今天的感受，并配上相應(yīng)的圖畫。可以選擇自己喜歡的顏色和裝飾，讓卡片更加美觀。設(shè)計意圖：通過制作“情感卡片”，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，同時讓學生更加深入地了解自己的情感，并用英語進行表達，提高學生的英語書寫能力和藝術(shù)素養(yǎng)。3.鼓勵學生課后觀看教師推薦的英文繪本、歌曲或電影片段，選擇其中一個自己最喜歡的內(nèi)容，用簡單的英語向同學介紹自己的感受和收獲，下節(jié)課進行分享。設(shè)計意圖：通過觀看課外學習資源和分享感受，拓寬學生的學習渠道，豐富學生的學習體驗，提高學生的自主學習能力和語言表達能力。同時，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力，讓學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容進行思考和總結(jié)。Unit3Playingthepianomakesmehappy!核心素養(yǎng)教學目標語言能力：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫本單元關(guān)于興趣愛好的詞匯，如“playthepiano”“drawpictures”“readbooks”等；能運用句型“Playing...makesme...”表達做某事給自己帶來的感受，并能在實際情境中運用所學語言進行交流。學習能力：通過多樣化的學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，引導學生積極運用學習策略，如預習、復習、總結(jié)歸納等，提升英語學習效率。思維品質(zhì)：鼓勵學生在課堂中積極思考，對自己和他人的興趣愛好進行分析和評價，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；引導學生發(fā)揮想象力，描述自己理想中的興趣愛好活動場景，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。文化品格：通過學習不同國家孩子的興趣愛好，讓學生了解文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識，增強對多元文化的理解和尊重。教學重難點1.教學重點掌握本單元重點詞匯和句型，能夠正確發(fā)音、認讀和書寫。學會運用句型“Playing...makesme...”進行表達，并能在實際情境中靈活運用。2.教學難點理解并正確運用“makesb.+形容詞”這一結(jié)構(gòu)，注意動詞“make”的第三人稱單數(shù)形式變化。引導學生在真實情境中自然、流暢地運用所學語言進行交流，提高語言綜合運用能力。教學過程1.導入（Lead-in）教師活動：教師播放一段歡快的兒童歌曲視頻，視頻中孩子們在進行各種有趣的活動，如唱歌、跳舞、畫畫等。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethevideo?Whatcanyouseeinthevideo?”引導學生用英語回答看到的活動。學生活動：學生認真觀看視頻，積極回答教師的問題，如“Icanseesomechildrensinginganddancing.”“Iseeaboydrawingpictures.”等。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地引出本節(jié)課關(guān)于興趣愛好的話題，為后續(xù)教學做鋪墊。2.新知識呈現(xiàn)（Presentation）詞匯教學教師活動：教師利用PPT依次展示圖片，如彈鋼琴的圖片，教師說：“Look,thisisapiano.Canyouplaythepiano?Playingthepianomakesmehappy.”同時，教師板書單詞“playthepiano”和短語“makesmehappy”，并帶領(lǐng)學生認讀，注意糾正學生的發(fā)音。用同樣的方法教授“drawpictures”“readbooks”“playfootball”等詞匯和短語。之后，教師通過閃卡游戲，快速展示單詞卡片，讓學生快速認讀并說出短語。學生活動：學生跟隨教師的引導，認真觀察圖片，跟讀單詞和短語，積極參與閃卡游戲，快速認讀卡片上的內(nèi)容。設(shè)計意圖：運用圖片教學法，使抽象的詞匯變得直觀形象，便于學生理解和記憶；通過閃卡游戲，提高學生的認讀速度和反應(yīng)能力，加深學生對詞匯的記憶。句型教學教師活動：教師指著自己說：“Ilikeplayingthepiano.Playingthepianomakesmehappy.Whataboutyou?”引導學生回答。然后，教師邀請幾位同學回答，并將他們的回答寫在黑板上，如“Playingfootballmakesmeexcited.”“Drawingpicturesmakesmerelaxed.”等。教師對學生的回答進行點評和糾正，強調(diào)“makesb.+形容詞”結(jié)構(gòu)中“make”的用法以及形容詞的正確使用。接著，教師通過PPT展示一些句子，讓學生判斷對錯并改正，如“Playgamesmakesmehappy.”（應(yīng)改為“Playinggamesmakesmehappy.”）學生活動：學生認真傾聽教師的講解，積極回答教師的問題，根據(jù)自己的實際情況用句型“Playing...makesme...”進行表達。在判斷句子對錯的環(huán)節(jié)，仔細思考，積極舉手發(fā)言。設(shè)計意圖：通過教師示范、學生模仿表達的方式，讓學生在實際運用中理解和掌握句型；設(shè)計判斷句子對錯的練習，幫助學生鞏固所學句型，加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。3.課文學習（Textlearning）教師活動：教師播放課文錄音，讓學生先整體聽一遍，了解課文大意。然后，教師逐句播放錄音，每播放一句，暫停一下，講解句子中的重點詞匯和短語，如在講解句子“LiMinglikesplayingthepiano.Heplaysthepianoeveryday.Playingthepianomakeshimhappy.”時，強調(diào)“l(fā)ikedoingsth.”（喜歡做某事）的用法，以及“everyday”（每天）的含義和位置。教師提問：“WhydoesLiMinglikeplayingthepiano?”引導學生從課文中找答案。之后，教師帶領(lǐng)學生逐句跟讀課文，注意語音、語調(diào)的模仿。學生活動：學生認真聽課文錄音，在教師講解時，做好筆記，理解重點詞匯和短語的用法。積極回答教師的問題，從課文中找出答案“Helikesplayingthepianobecauseitmakeshimhappy.”。跟隨教師逐句跟讀課文，盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。設(shè)計意圖：通過聽錄音、教師講解和跟讀等環(huán)節(jié)，幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握重點知識，提高學生的聽力和口語水平，培養(yǎng)學生的閱讀能力。4.課堂練習（Practice）教師活動：教師將學生分成小組，每組發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容如下：教師要求學生在小組內(nèi)互相詢問對方的興趣愛好以及做這些事情的感受，然后填寫表格。之后，每組推選一名代表進行匯報，如“ZhangHualikesreadingbooks.Readingbooksmakeshimrelaxed.”教師對各小組的匯報進行評價和鼓勵。學生活動：學生在小組內(nèi)積極交流，互相詢問并認真填寫表格。推選的代表在全班面前自信地進行匯報，展示小組的討論結(jié)果。設(shè)計意圖：通過小組合作練習，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言實際運用能力，讓學生在交流中鞏固所學知識，提高口語表達能力。5.拓展活動（Extension）教師活動：教師展示一些不同國家孩子興趣愛好的圖片或視頻，如日本孩子學習茶道、英國孩子打板球等，讓學生觀察并討論：“Whataretheydoing?Doyouthinktheirhobbiesareinteresting?Why?”之后，教師讓學生想象如果自己去國外，會嘗試哪些新的興趣愛好活動，并以“MyNewHobbyinaForeignCountry”為題，寫一篇小短文，描述自己的想象。教師在教室里巡視，對有困難的學生進行指導。學生活動：學生認真觀察圖片或視頻，積極參與討論，表達自己對不同國家孩子興趣愛好的看法。然后，根據(jù)自己的想象，認真寫小短文，部分學生寫完后在小組內(nèi)互相分享。設(shè)計意圖：通過展示不同國家孩子的興趣愛好，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識；寫作練習有助于提高學生的書面表達能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。6.課堂互動環(huán)節(jié)教師活動：教師開展“興趣愛好猜猜猜”的游戲。教師描述一種興趣愛好，如“Ilikethishobby.It'sasport.Weneedaballandtwoteams.Werunontheplayground.”讓學生猜這是什么興趣愛好。猜對的學生可以獲得小獎勵，如貼紙。然后，教師邀請學生來描述興趣愛好，讓其他同學猜。學生活動：學生認真傾聽教師的描述，積極思考，舉手回答問題。被邀請的學生努力用準確的語言描述自己喜歡的興趣愛好，讓其他同學猜出答案。設(shè)計意圖：這個游戲能進一步激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學詞匯和表達，同時鍛煉學生的口語表達和思維能力，增強課堂的互動性和趣味性。小結(jié)教師活動：教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的重點詞匯和句型，如“playthepiano”“drawpictures”“Playing...makesme...”等，強調(diào)“makesb.+形容詞”結(jié)構(gòu)的用法。教師提問學生本節(jié)課的收獲，引導學生從知識、技能、情感等方面進行總結(jié)。最后，教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生向他們學習。學生活動：學生跟隨教師的引導，一起回顧所學內(nèi)容。積極分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學會了用英語表達自己的興趣愛好以及它們給自己帶來的感受，了解了不同國家孩子的興趣愛好等。認真傾聽教師的評價，受到表揚的學生感到開心，其他學生也樹立了努力學習的目標。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的知識框架，加深對重點內(nèi)容的記憶；讓學生分享收獲，有助于培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和自我反思意識；教師的評價能夠激勵學生，增強學生學習英語的自信心和積極性。Module2RulesUnit4Bequiet,please!核心素養(yǎng)教學目標語言能力學生能夠聽懂、會說、認讀與規(guī)則相關(guān)的詞匯，如quiet、talk、run、walk、lineup等。能夠運用祈使句來表達規(guī)則，如“Bequiet,please!”“Don'ttalk.”“Don'trun.”“Walk,please.”“Lineup,please.”等，并能在實際情境中正確使用。能夠理解并朗讀教材中的對話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如在不同場所應(yīng)遵守的規(guī)則。能用所學詞匯和句型描述常見場所的規(guī)則，進行簡單的日常交流，如在學校、圖書館、醫(yī)院等場所。文化意識了解中西方在規(guī)則遵守方面的文化差異，意識到規(guī)則在不同文化背景下的重要性。培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、遵守規(guī)則的文化意識，以及在公共場合注意行為舉止的文明素養(yǎng)。思維品質(zhì)通過觀察圖片、理解文本，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，能夠分析不同場所需要遵守的規(guī)則及其原因。在小組討論和活動中，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學生提出自己對于規(guī)則的看法和建議，思考如何更好地遵守規(guī)則。學習能力引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習能力，如通過自主閱讀、查閱資料等方式，了解更多關(guān)于規(guī)則的知識。培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組活動中學會與他人合作交流，共同完成學習任務(wù)，如小組討論制定班級規(guī)則等。讓學生學會在日常生活中運用所學英語表達規(guī)則，提高學習英語的興趣和積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，如在遇到規(guī)則相關(guān)情境時，主動用英語思考和表達。教學重難點教學重點掌握與規(guī)則相關(guān)的重點詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。熟練運用祈使句表達規(guī)則，理解祈使句的肯定和否定形式。理解教材中關(guān)于不同場所規(guī)則的對話和短文內(nèi)容，能夠準確朗讀并提取關(guān)鍵信息。教學難點在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型，自然流暢地表達規(guī)則，并能根據(jù)實際情況進行適當?shù)耐卣购徒涣?。理解?guī)則背后的意義和重要性，培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的意識，并將這種意識轉(zhuǎn)化為實際行動。教學過程第一課時Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.ButIhadalittletroublethismorning.WhenIwasinthelibrary,somepeopleweretalkingloudly.Itmademefeeluncomfortable.Doyouknowwhattheyshoulddointhelibrary?（引導學生思考并回答，自然引入規(guī)則主題）設(shè)計意圖：通過日常問候拉近師生距離，營造輕松氛圍，同時以教師自身經(jīng)歷引出規(guī)則話題，激發(fā)學生興趣，為新課學習做鋪墊。2.Playagame-SimonsaysTeachergivescommandslike“Simonsaysstandup.”“Simonsaystouchyournose.”“Simonsaysjump.”etc.Studentsdotheactionsonlywhentheteachersays“Simonsays”.Iftheteachergivesacommandwithout“Simonsays”andthestudentsdotheaction,theyareoutofthegame.設(shè)計意圖：通過游戲活躍課堂氣氛，復習已學動作詞匯，同時讓學生初步感受聽從指令的重要性，為學習表達規(guī)則的祈使句做準備。Presentation1.VocabularyteachingShowpicturesofdifferentactionsonthePPT,suchasastudenttalkinginclass,achildrunninginthehallway,peoplewalkinginapark,andagroupofstudentsliningup.T:Lookatthispicture.Whatistheboydoing?Ss:Heistalking.T:Right.Inclass,shouldwetalkloudly?Ss:No.T:Weshouldbequiet.Readafterme,quiet,quiet.（教授單詞“quiet”，通過口型示范和領(lǐng)讀，讓學生掌握發(fā)音）Usethesamewaytoteachotherwords:talk,run,walk,lineup.Afterteachingeachword,askstudentstoimitatetheactionsandreadthewordstogether.設(shè)計意圖：利用圖片直觀呈現(xiàn)單詞所表達的動作，幫助學生理解和記憶。讓學生模仿動作，增加學習趣味性，加深對單詞的印象。2.Textlearning-Let'stalkPresentthedialogueinLet'stalkonthePPT.First,letthestudentswatchandlistentotherecordingofthedialoguewithoutanytasks,justtogetageneralidea.T:Now,boysandgirls,let'swatchandlistentoadialogue.Listencarefullyandseewherethechildrenareandwhatrulestheyshouldfollow.Thenplaytherecordingagain.Thistime,askthestudentstoreadaftertherecordingsentencebysentence,payingattentiontothepronunciationandintonation.Forexample:T:（Playthesentence“Bequiet,please!Weareinthelibrary.”）Readafterme,Bequiet,please!Weareinthelibrary.Ss:Bequiet,please!Weareinthelibrary.Explainthekeysentencesinthedialogue:T:Lookatthesentence“Bequiet,please!”.Thisisanimperativesentence.Itisusedtogiveordersormakerequests.Here,itmeansweshouldnotmakenoiseinthelibrary.Canyouunderstand?Ss:Yes.T:And“Don'ttalk.”isalsoanimperativesentence.Itisthenegativeform.Itmeanswearenotallowedtotalk.Whocangivemeanotherexampleofanimperativesentence?（引導學生思考并舉例，鞏固對祈使句的理解）設(shè)計意圖：先整體輸入對話內(nèi)容，讓學生對文本有初步感知。逐句跟讀幫助學生糾正發(fā)音和語調(diào)，理解句子含義。對重點句子的解釋和舉例，有助于學生掌握祈使句這一重要句型的用法。Practice1.LookandsayShowmorepicturesofdifferentplaces,suchasahospital,acinema,aclassroom.Pointtoapictureandaskastudent:“Whereisit?Whatshouldwedo/shouldn'twedohere?”Thestudentshouldanswerwiththecorrectsentences,forexample,“It'sahospital.Weshouldbequiet.Don'ttalkloudly.”Thenchangetoanotherstudentandanotherpicturetopracticecontinuously.設(shè)計意圖：通過看圖片說規(guī)則的練習，鞏固學生對所學詞匯和句型的理解和運用，提高學生的反應(yīng)能力和口語表達能力，同時強化學生對不同場所規(guī)則的認識。2.PairworkLetthestudentsworkinpairs.Onestudentactsoutanaction,andtheotherstudentgivesacommandusinganimperativesentence.Forexample,ifonestudentrunsintheclassroom,theotherstudentsays“Don'trun.Walk,please.”Thentheychangeroles.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.設(shè)計意圖：小組活動為學生提供更多口語交流機會，增強學生之間的互動與合作，讓學生在實際情境中運用祈使句表達規(guī)則，提高語言運用能力。Production1.GroupdiscussionDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupatopic:“Makealistofrulesforourclassroom.”Letthestudentsdiscussintheirgroups,sharingtheirideasaboutwhatrulesshouldbemadeintheclassroom.Eachgroupwritesdowntheirrulesonapieceofpaper.T:Now,everyone.Iwantyoutoworkingroups.Thinkaboutwhatrulesweshouldhaveinourclassroomtomakeourlearningenvironmentbetter.Remembertousethewordsandsentenceswelearnedtoday.Whilethestudentsarediscussing,walkaroundandjoinsomegroupstogiveguidanceandencouragement.設(shè)計意圖：小組討論讓學生能夠充分運用所學知識，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，制定班級規(guī)則，培養(yǎng)學生的合作學習能力和語言綜合運用能力，同時增強學生的班級責任感和規(guī)則意識。2.ReportEachgroup'srepresentativecomestothefrontoftheclassandreportstheirgroup'sdiscussionresults.Theotherstudentslistencarefullyandcanaskquestionsiftheyhaveany.Forexample:Representative:Inourgroup,wethinktherulesforourclassroomshouldbelikethis.First,cometoschoolontime.Second,bequietwhentheteacheristalking.Third,keeptheclassroomclean...Ss:（Askquestionslike）Whyshouldwekeeptheclassroomclean?Representative:Becauseacleanclassroomcanmakeusfeelcomfortableandstudybetter.設(shè)計意圖：通過匯報和問答環(huán)節(jié)，進一步鞏固所學知識，拓寬學生思維，讓學生在交流中獲取更多信息，培養(yǎng)學生的傾聽和提問能力，同時增強學生的自信心和表達能力。Summary1.T:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutactionsandrules,suchasquiet,talk,run,walk,lineup.Canyourememberthem?Let'sreadthemtogetheronemoretime.Ss:（Readthewordsaloud.）2.T:Also,welearnedhowtouseimperativ