2025年廣東省教師招聘美術(shù)學(xué)科專業(yè)考試試卷(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.以下哪幅作品屬于中國新石器時(shí)代彩陶藝術(shù)的代表？A.人面魚紋彩陶盆（半坡類型）B.舞蹈紋彩陶盆（馬家窯類型）C.鸛魚石斧圖彩陶缸（廟底溝類型）D.漩渦紋彩陶甕（半山類型）2.宋代山水畫中，“馬一角，夏半邊”指的是哪位畫家的構(gòu)圖特色？A.馬遠(yuǎn)、夏圭B.馬麟、夏文彥C.馬賁、夏珪D.馬琬、夏森3.西方油畫中，“點(diǎn)彩派”（新印象主義）的代表畫家是？A.莫奈B.修拉C.塞尚D.高更4.下列哪項(xiàng)不屬于美術(shù)課程核心素養(yǎng)的組成部分（依據(jù)2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》）？A.圖像識讀B.審美感知C.文化理解D.技法掌握5.中國傳統(tǒng)“文房四寶”中，徽墨的主要產(chǎn)地是？A.安徽歙縣B.浙江湖州C.廣東肇慶D.江蘇蘇州6.以下哪項(xiàng)屬于嶺南畫派的藝術(shù)主張？A.“師古人之心，不師古人之跡”B.“折衷中西，融會古今”C.“外師造化，中得心源”D.“搜盡奇峰打草稿”7.色彩三要素是指？A.色相、明度、純度B.冷色、暖色、中性色C.原色、間色、復(fù)色D.對比色、鄰近色、互補(bǔ)色8.下列哪種透視方法適用于表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)或幻想場景？A.一點(diǎn)透視B.兩點(diǎn)透視C.散點(diǎn)透視D.傾斜透視9.義務(wù)教育階段美術(shù)課程“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)不包括？A.體驗(yàn)造型活動的樂趣B.用多種工具創(chuàng)造視覺形象C.理解美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系D.表達(dá)情感和思想10.米開朗基羅的雕塑《大衛(wèi)》采用的石材是？A.漢白玉B.大理石C.青銅D.陶土11.中國傳統(tǒng)木版年畫中，“楊柳青年畫”的主要產(chǎn)地是？A.山東濰坊B.江蘇蘇州C.天津楊柳青D.四川綿竹12.下列哪項(xiàng)屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容？A.分析《蒙娜麗莎》的構(gòu)圖B.用陶泥制作茶具C.為班級活動設(shè)計(jì)海報(bào)D.臨摹《蘭亭序》書法13.西方現(xiàn)代藝術(shù)中，“立體主義”的代表作品是？A.畢加索《亞維農(nóng)少女》B.梵高《星月夜》C.達(dá)利《記憶的永恒》D.蒙德里安《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》14.中國書法中，“顏筋柳骨”分別指的是哪位書法家的風(fēng)格？A.顏真卿、柳公權(quán)B.顏師古、柳公綽C.顏杲卿、柳貫D.顏之推、柳開15.以下哪種繪畫材料屬于“綜合材料”？A.水彩顏料B.油畫布C.廢舊報(bào)紙拼貼D.宣紙16.義務(wù)教育美術(shù)課程中，“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)是？A.掌握美術(shù)術(shù)語B.提升動手能力C.形成審美判斷D.記憶作品年代17.中國古代建筑中，“斗拱”的主要功能是？A.裝飾屋頂B.支撐荷載C.劃分空間D.通風(fēng)采光18.下列哪項(xiàng)符合“大觀念”教學(xué)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用？A.單純教授素描排線技法B.圍繞“文化符號的視覺表達(dá)”設(shè)計(jì)單元課C.讓學(xué)生臨摹教材范畫D.僅講解藝術(shù)家生平19.日本浮世繪的代表畫家是？A.葛飾北齋B.東山魁夷C.平山郁夫D.村上隆20.中小學(xué)美術(shù)課堂中，“過程性評價(jià)”的核心是？A.關(guān)注學(xué)生最終作品的完成度B.記錄學(xué)生在創(chuàng)作中的思考與實(shí)踐C.比較學(xué)生之間的作品水平D.強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化評分二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）21.中國傳統(tǒng)“四大名繡”包括？A.蘇繡B.湘繡C.粵繡D.蜀繡22.下列屬于后印象主義畫家的有？A.莫奈B.塞尚C.梵高D.高更23.義務(wù)教育藝術(shù)課程“核心素養(yǎng)”包括？A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實(shí)踐D.文化理解24.水彩畫的技法特點(diǎn)包括？A.疊加覆蓋性強(qiáng)B.水色交融的透明感C.適合表現(xiàn)明快的光影D.需從暗部向亮部繪制25.嶺南畫派的代表人物有？A.高劍父B.陳樹人C.關(guān)山月D.黎雄才26.中小學(xué)美術(shù)課堂中，“跨學(xué)科融合”可以結(jié)合的學(xué)科有？A.語文（詩詞配畫）B.科學(xué)（自然材料探索）C.歷史（文物復(fù)原）D.數(shù)學(xué)（透視原理）27.下列屬于中國古代青銅禮器的有？A.司母戊鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.擊鼓說唱俑28.西方古典主義繪畫的特點(diǎn)包括？A.強(qiáng)調(diào)理性與秩序B.色彩明快、筆觸自由C.題材多為歷史、神話D.注重造型的嚴(yán)謹(jǐn)性29.版畫的分類依據(jù)包括？A.制作材料（木版、銅版等）B.印刷方式（凸版、凹版等）C.色彩數(shù)量（單色、套色等）D.作者身份（專業(yè)、兒童等）30.美術(shù)教學(xué)中，“分層教學(xué)”的實(shí)施策略有？A.針對不同能力學(xué)生設(shè)定差異化目標(biāo)B.提供多樣化的材料與工具選擇C.統(tǒng)一要求所有學(xué)生完成相同作業(yè)D.對困難學(xué)生給予個(gè)性化指導(dǎo)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.中國最早的帛畫是戰(zhàn)國時(shí)期的《人物龍鳳圖》和《人物御龍圖》。（）32.西方“巴洛克藝術(shù)”的特點(diǎn)是簡潔、靜態(tài)、對稱。（）33.義務(wù)教育美術(shù)課程中，“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是完全獨(dú)立的。（）34.色彩的“明度”指顏色的純凈程度，如深紅比淺紅明度更低。（）35.吳冠中提出“油畫民族化，國畫現(xiàn)代化”的藝術(shù)主張。（）36.超現(xiàn)實(shí)主義繪畫強(qiáng)調(diào)對客觀世界的真實(shí)再現(xiàn)。（）37.中國書法中的“楷書四大家”包括顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟頫。（）38.美術(shù)課堂中，“示范教學(xué)”會限制學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)完全避免。（）39.漢代畫像石、畫像磚主要用于墓室、祠堂的裝飾。（）40.數(shù)字媒體藝術(shù)（如插畫、動態(tài)圖形）不屬于中小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容。（）四、簡答題（共3題，每題6分，共18分）41.簡述2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“藝術(shù)課程性質(zhì)”的核心要點(diǎn)。42.列舉中國傳統(tǒng)繪畫“六法”的具體內(nèi)容，并說明其對現(xiàn)代美術(shù)教育的啟示。43.結(jié)合實(shí)例說明“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。五、論述題（共2題，每題8分，共16分）44.試分析“文化理解”核心素養(yǎng)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體落實(shí)路徑（要求結(jié)合嶺南文化資源）。45.對比分析“具象藝術(shù)”與“抽象藝術(shù)”的審美特征，并論述如何引導(dǎo)中學(xué)生理解二者的差異。六、案例分析題（共1題，10分）46.以下是某初中美術(shù)教師的教學(xué)片段：課題：《傳統(tǒng)紋樣的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化》教學(xué)過程：教師首先展示廣繡、潮繡的經(jīng)典紋樣（如鳳穿牡丹、纏枝蓮），講解其造型規(guī)律與文化寓意；隨后發(fā)放紋樣圖片，要求學(xué)生分析紋樣的“對稱”“重復(fù)”“夸張”等形式美法則；最后布置作業(yè)：用電腦繪圖軟件（如Procreate）對傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行簡化、重組，設(shè)計(jì)一款現(xiàn)代T恤圖案。問題：結(jié)合新課標(biāo)理念，分析該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。七、創(chuàng)作題（共1題，16分）47.以“粵韻新聲”為主題，設(shè)計(jì)一幅反映廣東當(dāng)代文化特色的裝飾畫（要求：尺寸不限，工具材料自選；需體現(xiàn)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美的結(jié)合；附200字左右的創(chuàng)作說明）。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.D5.A6.B7.A8.C9.C10.B11.C12.C13.A14.A15.C16.C17.B18.B19.A20.B二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD22.BCD23.ABCD24.BC25.AB（注：關(guān)山月、黎雄才為嶺南畫派第二代代表，嚴(yán)格來說屬廣義范疇，本題選核心創(chuàng)始人）26.ABCD27.ABC28.ACD29.ABC30.ABD三、判斷題31.√32.×（巴洛克特點(diǎn)：動態(tài)、華麗、戲劇性）33.×（領(lǐng)域間需融合）34.×（明度指明暗程度，深紅明度低于淺紅）35.√36.×（超現(xiàn)實(shí)強(qiáng)調(diào)潛意識與幻想）37.√38.×（合理示范可引導(dǎo)學(xué)習(xí)）39.√40.×（數(shù)字媒體屬“綜合·探索”領(lǐng)域）四、簡答題41.核心要點(diǎn)：①藝術(shù)課程以美育人，弘揚(yáng)中華美育精神；②以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解）；③強(qiáng)調(diào)綜合性（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）；④注重實(shí)踐性（以藝術(shù)體驗(yàn)為核心）；⑤體現(xiàn)民族性與時(shí)代性（傳承中華文化，關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)）。42.“六法”內(nèi)容：氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫。啟示：①“氣韻生動”強(qiáng)調(diào)作品的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感表達(dá)而非單純技法；②“骨法用筆”重視線條的表現(xiàn)力，可融入中國畫基礎(chǔ)教學(xué)；③“經(jīng)營位置”對應(yīng)構(gòu)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)畫面組織能力；④傳統(tǒng)理論與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合，深化文化理解。43.應(yīng)用策略：①確定真實(shí)項(xiàng)目（如“為社區(qū)設(shè)計(jì)兒童友好壁畫”）；②分解任務(wù)（調(diào)研社區(qū)文化→設(shè)計(jì)草圖→材料選擇→合作繪制）；③跨學(xué)科整合（結(jié)合語文撰寫解說詞、科學(xué)探索環(huán)保顏料）；④過程性指導(dǎo)（小組討論、教師點(diǎn)撥難點(diǎn)）；⑤展示評價(jià)（社區(qū)展覽、居民反饋）。五、論述題44.落實(shí)路徑：①挖掘嶺南文化資源（如廣府醒獅、潮汕木雕、客家圍龍屋），設(shè)計(jì)主題課程；②結(jié)合“欣賞·評述”領(lǐng)域，分析嶺南藝術(shù)的造型語言與文化內(nèi)涵（如潮繡的“墊高繡”技法體現(xiàn)地域?qū)徝溃?；③通過“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”實(shí)踐（如用廣彩紋樣設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品），促進(jìn)文化傳承；④聯(lián)系生活（如考察騎樓建筑，探討其“遮陽避雨”功能與嶺南氣候的關(guān)系），深化理解；⑤跨學(xué)科融合（結(jié)合歷史課“海上絲綢之路”，分析嶺南藝術(shù)的多元交融）。45.審美特征對比：①具象藝術(shù)：以客觀物象為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性與敘事性（如《清明上河圖》），易引發(fā)直觀共鳴；②抽象藝術(shù)：抽離具體形象，通過點(diǎn)線面、色彩表達(dá)情感或觀念（如康定斯基《構(gòu)成第七號》），側(cè)重形式美感與聯(lián)想。引導(dǎo)策略：①提供對比案例（如達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》與蒙德里安《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》），引導(dǎo)觀察差異；②結(jié)合生活實(shí)例（具象：照片；抽象：現(xiàn)代建筑裝飾），降低理解難度；③鼓勵(lì)學(xué)生用抽象手法表達(dá)情感（如用色塊表現(xiàn)“快樂”），體驗(yàn)抽象藝術(shù)的表達(dá)邏輯；④講解抽象藝術(shù)的歷史背景（如工業(yè)革命對藝術(shù)形式的影響），增強(qiáng)文化認(rèn)知。六、案例分析題優(yōu)點(diǎn)：①結(jié)合地域文化（廣繡、潮繡），落實(shí)“文化理解”素養(yǎng)；②從“欣賞”到“分析”再到“創(chuàng)作”，符合認(rèn)知規(guī)律；③引入數(shù)字工具（Procreate），體現(xiàn)時(shí)代性與“創(chuàng)意實(shí)踐”目標(biāo)。不足：①學(xué)生參與深度不足（以教師講解為主，缺乏自主探究）；②未明確“現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”的具體方法（如簡化、重組的操作指導(dǎo)）；③評價(jià)維度單一（未提及過程性評價(jià)或多元主體參與）。改進(jìn)建議：①增加探究環(huán)節(jié)（如分組研究不同紋樣的文化寓意，制作信息卡分享）；②提供轉(zhuǎn)化范例（如傳統(tǒng)紋樣→幾何化→現(xiàn)代圖案的步驟演示）；③設(shè)計(jì)分層任務(wù)（基礎(chǔ)層：模仿簡化；提高層：重組創(chuàng)新）；④引入多元評價(jià)（學(xué)生互評、展示交流、收集同學(xué)對T恤圖案的喜好反饋）。七、創(chuàng)作題（示例）作品名稱：《騎樓·新光》畫面內(nèi)容：主體為廣州騎樓街景，