2025年幼兒園3--6歲發(fā)展指南試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)屬于3-4歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)？A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能單腳連續(xù)跳5米左右C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能助跑跨跳過(guò)一定距離的障礙物答案：A解析：《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)1指出，3-4歲幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段（如地上畫(huà)線、小椅子邊）；B為4-5歲表現(xiàn)（單腳連續(xù)跳5米）；C、D為5-6歲表現(xiàn)（連續(xù)自拋?zhàn)越忧?、助跑跨跳）?.關(guān)于幼兒“傾聽(tīng)與表達(dá)”的發(fā)展目標(biāo)，5-6歲幼兒應(yīng)達(dá)到的典型表現(xiàn)是？A.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子B.能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情C.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)D.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事答案：A解析：B為4-5歲表現(xiàn)（基本完整講述）；C為3-4歲表現(xiàn)（注意聽(tīng)并回應(yīng)）；D為4-5歲表現(xiàn)（口齒清楚說(shuō)兒歌）；5-6歲需理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子（如“如果明天不下雨，我們就去公園”）。3.以下哪項(xiàng)不符合《指南》中“幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒”的教育建議？A.當(dāng)幼兒發(fā)脾氣時(shí)，要求其立刻停止哭鬧并反思B.成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣C.和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)其表達(dá)D.允許幼兒表達(dá)情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)答案：A解析：《指南》健康領(lǐng)域“身心狀況”目標(biāo)2建議：幼兒發(fā)脾氣時(shí)，成人應(yīng)保持冷靜，不硬性壓制，可采用轉(zhuǎn)移注意、冷處理等方法；A項(xiàng)“要求立刻停止”易引發(fā)對(duì)抗，不符合建議。4.4-5歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是？A.能說(shuō)出畫(huà)面中主要人物和事件，并用完整的句子描述B.能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事C.能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容D.能專(zhuān)注地閱讀圖書(shū)答案：B解析：A為5-6歲表現(xiàn)（用完整句子描述畫(huà)面內(nèi)容）；C為3-4歲表現(xiàn)（大體講出故事主要內(nèi)容）；D為3-4歲表現(xiàn)（專(zhuān)注閱讀）；4-5歲需“能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事”。5.關(guān)于“社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對(duì)群體活動(dòng)有興趣，愿意參加小朋友的游戲B.能遵守基本的行為規(guī)范，如不私拿他人物品C.在成人提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則D.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則答案：C解析：A為4-5歲表現(xiàn)（對(duì)群體活動(dòng)有興趣）；B為4-5歲表現(xiàn)（遵守基本行為規(guī)范）；D為5-6歲表現(xiàn)（協(xié)商制定規(guī)則）；3-4歲需“在成人提醒下遵守規(guī)則”。6.以下哪項(xiàng)屬于5-6歲幼兒“科學(xué)探究”領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)？A.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品C.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化D.對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底答案：D解析：A為4-5歲表現(xiàn)（仔細(xì)觀察明顯特征）；B為3-4歲表現(xiàn)（問(wèn)問(wèn)題、擺弄物品）；C為5-6歲“具有初步的探究能力”的表現(xiàn)；D為5-6歲“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)（如追問(wèn)“為什么會(huì)下雨？”“種子為什么會(huì)發(fā)芽？”）。7.3-4歲幼兒“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”的典型表現(xiàn)是？A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能熟練使用筷子C.能使用簡(jiǎn)單的工具，如螺絲刀D.能拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)，能熟練地用勺子吃飯答案：D解析：A為4-5歲表現(xiàn)（沿直線剪，邊線吻合）；B、C為5-6歲表現(xiàn)（用筷子、簡(jiǎn)單工具）；3-4歲需“拿筆涂畫(huà)、用勺子吃飯”。8.關(guān)于“藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造”，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用聲音、動(dòng)作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景B.能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象D.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)答案：C解析：A為3-4歲表現(xiàn)（模擬事物）；B為4-5歲表現(xiàn)（簡(jiǎn)單線條色彩繪畫(huà)）；D為3-4歲表現(xiàn)（喜歡并大膽表現(xiàn)）；5-6歲需“用多種工具、材料或手法表達(dá)感受和想象”（如用黏土、樹(shù)葉拼貼、水彩畫(huà)等）。9.以下哪項(xiàng)符合《指南》中“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息”的教育建議？A.教幼兒背誦乘法口訣表B.讓幼兒觀察商品價(jià)格標(biāo)簽，了解數(shù)字表示的意義C.要求幼兒每天練習(xí)10以?xún)?nèi)加減法D.用填鴨式教學(xué)讓幼兒記住數(shù)的順序答案：B解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)1建議：引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)（如門(mén)牌號(hào)、時(shí)鐘、價(jià)格標(biāo)簽），理解其實(shí)際意義；A、C、D均為機(jī)械訓(xùn)練，違背“在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)”的理念。10.4-5歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)是？A.知道自己的民族，知道中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭B.能說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)的名稱(chēng)C.能感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩D.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興答案：B解析：A為5-6歲表現(xiàn)（知道民族、國(guó)家）；C為3-4歲表現(xiàn)（感受家庭溫暖）；D為5-6歲表現(xiàn)（關(guān)注家鄉(xiāng)變化）；4-5歲需“說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)名稱(chēng)”。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于《指南》“健康”領(lǐng)域目標(biāo)的有？A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的適應(yīng)能力D.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)答案：ABC解析：D屬于“語(yǔ)言”領(lǐng)域目標(biāo)（閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）。2.關(guān)于“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的理解，正確的有？A.幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)B.應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒在游戲和日常生活中學(xué)習(xí)C.教師應(yīng)多采用講授法，系統(tǒng)傳授知識(shí)D.成人應(yīng)避免幼兒“玩中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“坐中學(xué)”答案：AB解析：《指南》指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”；C、D違背這一原則。3.培養(yǎng)幼兒“生活自理能力”的教育建議包括？A.鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，如自己穿脫衣服、整理玩具B.成人盡量代替幼兒完成任務(wù)，避免其“浪費(fèi)時(shí)間”C.提供有利于幼兒生活自理的條件（如適合身高的桌椅、小杯子）D.結(jié)合具體情境，教給幼兒生活自理的方法（如穿襪子時(shí)“襪尖向前，套住腳”）答案：ACD解析：B項(xiàng)“代替完成”會(huì)抑制幼兒自理能力發(fā)展，不符合建議。4.以下屬于“社會(huì)”領(lǐng)域“人際交往”目標(biāo)的有？A.愿意與人交往B.能與同伴友好相處C.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D.關(guān)心尊重他人答案：ABCD解析：《指南》社會(huì)領(lǐng)域“人際交往”包含四個(gè)目標(biāo)：愿意交往、友好相處、自尊自信自主、關(guān)心尊重他人。5.關(guān)于“藝術(shù)感受與欣賞”的教育建議，正確的有？A.和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物B.用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的作品（如“這朵花顏色太亂了”）C.引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中美的事物（如漂亮的衣服、好吃的食物的形狀）D.經(jīng)常帶幼兒參觀美術(shù)館、博物館等，感受藝術(shù)作品答案：ACD解析：B項(xiàng)“用成人標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)”會(huì)打擊幼兒興趣，應(yīng)“理解和尊重幼兒的表現(xiàn)方式和審美感受”。三、判斷題（每題2分，共10分）1.為了讓幼兒“贏在起跑線”，可以提前教授拼音、識(shí)字、加減法等小學(xué)內(nèi)容。（）答案：×解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”，小學(xué)化傾向不利于幼兒身心發(fā)展。2.幼兒發(fā)脾氣時(shí)，成人應(yīng)立刻批評(píng)并要求其“不許哭”。（）答案：×解析：應(yīng)允許幼兒表達(dá)情緒，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意、安撫等方式引導(dǎo)，而非壓制。3.4-5歲幼兒能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如5比4多1）。（）答案：√解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)2指出，4-5歲幼兒能通過(guò)操作理解數(shù)與數(shù)的關(guān)系。4.幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)提供范畫(huà)，要求幼兒“照著畫(huà)”。（）答案：×解析：《指南》建議“不追求技能技巧，不提供范畫(huà)”，應(yīng)支持幼兒自由表達(dá)。5.5-6歲幼兒能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。（）答案：√解析：屬于“社會(huì)”領(lǐng)域“人際交往”目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”的典型表現(xiàn)。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子目標(biāo)。答案：健康領(lǐng)域包含三個(gè)子目標(biāo)：（1）身心狀況：具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力；（2）動(dòng)作發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)；（3）生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。2.如何幫助3-4歲幼兒“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”？請(qǐng)結(jié)合《指南》提出教育建議。答案：（1）為幼兒提供童謠、故事和圖文結(jié)合的圖畫(huà)書(shū)，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事；（2）講故事時(shí)用夸張的語(yǔ)氣、表情或動(dòng)作吸引幼兒注意；（3）鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，即使拿倒書(shū)或重復(fù)翻看，也應(yīng)保持耐心；（4）在閱讀后鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述或模仿故事中的角色對(duì)話。3.舉例說(shuō)明如何在生活中培養(yǎng)幼兒的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”能力。答案：（1）吃飯時(shí)讓幼兒分餐具（“3個(gè)人需要3個(gè)碗，3雙筷子”），感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)；（2）整理玩具時(shí)引導(dǎo)幼兒按形狀、顏色分類(lèi)（“把圓形積木放在一起，方形的放在另一個(gè)筐”）；（3）上下樓梯時(shí)數(shù)臺(tái)階（“1、2、3…一共10級(jí)臺(tái)階”），感知數(shù)的順序；（4）觀察時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)（“現(xiàn)在是8點(diǎn)，我們?cè)撋嫌變簣@了”）。4.簡(jiǎn)述5-6歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的典型表現(xiàn)。答案：（1）能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象（如用繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等表現(xiàn)“春天”）；（2）藝術(shù)活動(dòng)中能與他人合作（如一起布置班級(jí)“節(jié)日墻”）；（3）會(huì)用自己制作的美術(shù)作品或表演美化環(huán)境、表達(dá)情感（如用折紙裝飾教室，用歌曲祝福同伴生日）；（4）在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，能理解并描述作品的情感和意義（如“這幅畫(huà)的顏色很明亮，感覺(jué)很開(kāi)心”）。5.針對(duì)“幼兒不愿意與同伴分享玩具”的問(wèn)題，教師應(yīng)如何根據(jù)《指南》進(jìn)行引導(dǎo)？答案：（1）結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒理解分享的意義（如“你把玩具給小朋友玩，他會(huì)很開(kāi)心，下次他也會(huì)把玩具分享給你”）；（2）通過(guò)故事、兒歌等方式培養(yǎng)分享意識(shí)（如講《小熊分蜂蜜》的故事）；（3）創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)（如組織“玩具交換日”，鼓勵(lì)幼兒帶玩具與同伴交換玩）；（4）及時(shí)肯定幼兒的分享行為（如“你把積木分給小明，真是個(gè)愿意分享的好孩子”）；（5）不強(qiáng)迫幼兒分享，尊重其意愿（如“如果你現(xiàn)在不想分享，可以等你玩完再給小朋友”）。五、案例分析題（每題12.5分，共25分）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)搭積木時(shí)，總是搭到一半就推倒重來(lái)，還經(jīng)常把同伴搭好的“房子”撞倒。教師觀察后發(fā)現(xiàn)，朵朵對(duì)建構(gòu)游戲有興趣，但缺乏耐心和合作意識(shí)，且不清楚如何與同伴溝通。問(wèn)題：結(jié)合《指南》“社會(huì)”領(lǐng)域目標(biāo)，分析朵朵的行為并提出教育建議。答案：（1）行為分析：朵朵的行為反映出其在“人際交往”領(lǐng)域的發(fā)展需求。4-5歲幼兒應(yīng)達(dá)到“能與同伴友好相處”的目標(biāo)（如“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服”“與同伴發(fā)生矛盾時(shí)能在他人幫助下和平解決”）。朵朵推倒同伴作品，說(shuō)明其缺乏合作意識(shí)和解決沖突的能力；頻繁推倒自己的作品，可能因缺乏耐心或建構(gòu)技能不足。（2）教育建議：①引導(dǎo)合作：設(shè)計(jì)需要多人合作的建構(gòu)任務(wù)（如“搭一座幼兒園”），分配角色（“你負(fù)責(zé)搭圍墻，他負(fù)責(zé)搭教室”），讓朵朵體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；②培養(yǎng)耐心：通過(guò)“分步指導(dǎo)”幫助朵朵掌握建構(gòu)技巧（如“先搭底座，再搭柱子，最后搭屋頂”），逐步完成作品并給予肯定（“你搭的底座很穩(wěn)，真棒！”）；③學(xué)習(xí)溝通：當(dāng)朵朵撞倒同伴作品時(shí)，引導(dǎo)其表達(dá)感受（“你是不是也想玩這個(gè)積木？”），并教其用語(yǔ)言溝通（“可以說(shuō)‘我能和你一起搭嗎？’”）；④榜樣示范：教師或同伴展示友好合作的行為（如“看，小明和小紅一起搭了一座大橋，他們商量得很好”），讓朵朵觀察學(xué)習(xí)；⑤鼓勵(lì)反思：在游戲后組織討論（“今天搭積木時(shí)，你和誰(shuí)一起玩了？感覺(jué)怎么樣？”），幫助朵朵理解合作的重要性。案例2：5歲的浩浩在科學(xué)活動(dòng)中對(duì)“沉浮”實(shí)驗(yàn)特別感興趣，他把積木、石頭、塑料瓶等材料放入水盆，觀察后興奮地說(shuō)：“塑料瓶浮起來(lái)了，石頭沉下去了！”但當(dāng)教師問(wèn)“為什么有的東西浮，有的沉”時(shí)，浩浩回答：“因?yàn)槭^是硬的，塑料瓶是軟的?！眴?wèn)題：結(jié)合《指南》“科學(xué)”領(lǐng)域目標(biāo)，分析浩浩的表現(xiàn)并設(shè)計(jì)后續(xù)支持策略。答案：（1）表現(xiàn)分析：浩浩的行為符合“科學(xué)探究”領(lǐng)域目標(biāo)。5-6歲幼兒應(yīng)“對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底”“能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化”。浩浩主動(dòng)操作材料、觀察現(xiàn)象（“浮”“沉”），體現(xiàn)了探究興趣；但他的解釋?zhuān)ā坝驳某粒浀母　保┦腔诒砻嫣卣鞯某醪郊僭O(shè)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)其深入探究。（2）支持策略：①鼓勵(lì)提問(wèn)：肯定浩浩的觀察（“你發(fā)現(xiàn)了浮和沉的現(xiàn)象，觀察得很仔細(xì)！”），引導(dǎo)其提出更多問(wèn)題（“除了軟硬，還有什么不同？