一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)生字詞匯表一、引言一年級(jí)是兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙的關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)生字詞匯是構(gòu)建數(shù)學(xué)認(rèn)知的“磚瓦”——它既是理解題意、進(jìn)行運(yùn)算的前提（如“加”“減”“和”“差”），也是描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象、表達(dá)思維的工具（如“圓形”“長(zhǎng)方體”“整點(diǎn)”）。本詞匯表依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》一年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，圍繞“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“常見量”“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域，篩選核心詞匯（共60+個(gè)），并附詞性標(biāo)注、定義解釋、示例說明，同時(shí)提供教學(xué)建議與使用指南，兼具專業(yè)性與實(shí)用性，助力教師、家長(zhǎng)科學(xué)開展詞匯教學(xué)。二、一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)生字詞匯表（一）數(shù)與代數(shù)1.數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)字（名詞）：表示數(shù)的符號(hào)，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。示例：“黑板上寫了5個(gè)數(shù)字：1、3、5、7、9?！被鶖?shù)（名詞）：表示物體數(shù)量多少的數(shù)（無順序含義），如“3個(gè)蘋果”中的“3”。示例：“籃子里有4個(gè)梨，‘4’是基數(shù)?！毙驍?shù)（名詞）：表示物體順序或位置的數(shù)（通常前加“第”），如“第2名”中的“2”。示例：“小紅排在第3位，‘3’是序數(shù)?！眰€(gè)位（名詞）：兩位數(shù)中右邊第一位，代表“幾個(gè)一”，如“15”中的“5”（5個(gè)一）。示例：“12的個(gè)位是2，代表2個(gè)一?！笔唬~）：兩位數(shù)中左邊第一位，代表“幾個(gè)十”，如“15”中的“1”（1個(gè)十）。示例：“20的十位是2，代表2個(gè)十?！蓖瑯佣啵ㄐ稳菰~短語）：表示兩個(gè)數(shù)量相等，如“左邊3個(gè)氣球，右邊3個(gè)氣球”。示例：“我和小明的鉛筆同樣多。”多（形容詞）：表示數(shù)量比另一個(gè)多，如“5個(gè)桃子比3個(gè)多”。示例：“小紅的糖比我多?！鄙伲ㄐ稳菰~）：表示數(shù)量比另一個(gè)少，如“2個(gè)橘子比4個(gè)少”。示例：“我的蘋果比小麗少?！?.運(yùn)算符號(hào)與術(shù)語加（動(dòng)詞/符號(hào)：+）：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合起來的運(yùn)算。示例：“3加2等于5，算式是3+2=5?！睖p（動(dòng)詞/符號(hào)：-）：從一個(gè)數(shù)量中去掉一部分的運(yùn)算。示例：“5減3等于2，算式是5-3=2?！钡扔冢▌?dòng)詞/符號(hào)：=）：表示左右兩邊結(jié)果相等。示例：“1+4=5，讀作‘1加4等于5’?！奔訑?shù)（名詞）：加法算式中相加的數(shù)，如“3+2=5”中的“3”“2”。示例：“2+3=5，2和3都是加數(shù)?！焙停~）：加法的結(jié)果，如“3+2=5”中的“5”。示例：“2加3的和是5?！北粶p數(shù)（名詞）：減法算式中被減去的數(shù)，如“5-3=2”中的“5”。示例：“7-2=5，7是被減數(shù)?！睖p數(shù)（名詞）：減法算式中減去的數(shù)，如“5-3=2”中的“3”。示例：“6-4=2，4是減數(shù)?！辈睿~）：減法的結(jié)果，如“5-3=2”中的“2”。示例：“8減5的差是3?！?.數(shù)量關(guān)系一共（副詞）：表示合起來的總數(shù)，常用于加法問題。示例：“左邊2個(gè)梨，右邊3個(gè)梨，一共有多少個(gè)？”還剩（動(dòng)詞短語）：表示去掉一部分后剩下的數(shù)量，常用于減法問題。示例：“媽媽買了5個(gè)橘子，我吃了2個(gè)，還剩多少個(gè)？”（二）圖形與幾何1.平面圖形圓形（名詞）：由曲線圍成的封閉圖形，無棱角，如硬幣、太陽。示例：“這個(gè)餅干是圓形的?！闭叫危~）：有4條相等的邊和4個(gè)直角的封閉圖形，如魔方面、正方形卡片。示例：“桌子上有一張正方形的紙?！遍L(zhǎng)方形（名詞）：有4條邊（對(duì)邊相等）和4個(gè)直角的封閉圖形，如課本、門。示例：“黑板是長(zhǎng)方形的。”三角形（名詞）：有3條邊和3個(gè)角的封閉圖形，如三角尺、紅領(lǐng)巾。示例：“小紅戴了三角形的紅領(lǐng)巾?！?.立體圖形長(zhǎng)方體（名詞）：由6個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形）面圍成的立體，如盒子、課本。示例：“鉛筆盒是長(zhǎng)方體的?！闭襟w（名詞）：由6個(gè)完全相同的正方形面圍成的立體，如魔方、骰子。示例：“我有一個(gè)正方體玩具?！眻A柱（名詞）：上下兩個(gè)圓形底面+曲面?zhèn)让娴牧Ⅲw，如易拉罐、杯子。示例：“杯子是圓柱形狀的?！鼻颍~）：由曲面圍成的立體，能向各方向滾動(dòng)，如籃球、乒乓球。示例：“小明在玩球?！?.圖形特征與位置邊（名詞）：平面/立體圖形的輪廓線，如正方形有4條邊。示例：“三角形有3條邊?！苯牵~）：平面圖形中兩條邊相交的地方，如正方形有4個(gè)角。示例：“長(zhǎng)方形有4個(gè)直角?！睗L動(dòng)（動(dòng)詞）：立體圖形（球、圓柱）的移動(dòng)方式，如球能滾動(dòng)。示例：“球可以在地上滾動(dòng)。”左邊（名詞/副詞）：物體在參照物左側(cè)的位置，如“小明在小紅左邊”。示例：“把書放在桌子左邊?！庇疫叄~/副詞）：物體在參照物右側(cè)的位置，如“小紅在小明右邊”。示例：“我的右邊是小麗。”上面（名詞/副詞）：物體在參照物上方的位置，如“杯子在桌子上面”。示例：“把鉛筆放在課本上面。”下面（名詞/副詞）：物體在參照物下方的位置，如“貓?jiān)谧雷酉旅妗?。示例：“書包在椅子下面?！保ㄈ┏Ｒ娏?.時(shí)間鐘面（名詞）：鐘表的表面，有12個(gè)數(shù)字（1-12）、時(shí)針、分針。示例：“媽媽教我認(rèn)識(shí)鐘面?！睍r(shí)針（名詞）：鐘面上短而粗的針，每小時(shí)走1大格。示例：“時(shí)針指向3，說明是3點(diǎn)多?！狈轴槪~）：鐘面上長(zhǎng)而細(xì)的針，每5分鐘走1大格。示例：“分針指向6，說明過了30分鐘?！闭c(diǎn)（名詞）：分針指向12、時(shí)針指向某個(gè)數(shù)字的時(shí)間，如3點(diǎn)整、10點(diǎn)整。示例：“早上7點(diǎn)整我要上學(xué)?！卑霑r(shí)（名詞）：分針指向6、時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字中間的時(shí)間，如3點(diǎn)半、9點(diǎn)半（又稱“半小時(shí)”）。示例：“下午4點(diǎn)半我去公園玩?！?.人民幣元（名詞）：人民幣基本單位，如1元、5元、10元。示例：“鉛筆盒賣5元?！苯牵~）：人民幣輔助單位（1元=10角），如1角、5角。示例：“橡皮需要5角?！狈郑~）：人民幣輔助單位（1角=10分），如1分、5分（生活中較少用，但需認(rèn)識(shí)）。示例：“這個(gè)硬幣是5分的?！备跺X（動(dòng)詞短語）：購買物品時(shí)支付錢款的行為。示例：“媽媽給我10元，讓我自己付錢買冰淇淋。”找錢（動(dòng)詞短語）：賣方退還買方多付的錢款。示例：“我花了3元，給了5元，售貨員找了我2元。”（四）綜合與實(shí)踐1.分類與統(tǒng)計(jì)分類（動(dòng)詞）：根據(jù)相同特征（顏色、形狀、用途）將事物分組，如按形狀分玩具。示例：“我們把玩具分成圓形、正方形、長(zhǎng)方形?！苯y(tǒng)計(jì)（動(dòng)詞/名詞）：收集、整理數(shù)據(jù)的過程（動(dòng)詞）；統(tǒng)計(jì)的結(jié)果（名詞，如統(tǒng)計(jì)表）。示例：“我們統(tǒng)計(jì)了同學(xué)的生日月份，做成了統(tǒng)計(jì)表?！北砀瘢~）：用行和列排列數(shù)據(jù)的格式，如統(tǒng)計(jì)表。示例：“老師讓我們用表格記錄每天的天氣。”數(shù)量（名詞）：事物的多少，如“蘋果的數(shù)量是5個(gè)”。示例：“我們統(tǒng)計(jì)了每種顏色氣球的數(shù)量?！?.問題解決問題（名詞）：需要解決的數(shù)學(xué)任務(wù)，如“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給2個(gè)，一共有多少個(gè)？”示例：“老師給我們出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題?！睏l件（名詞）：解決問題的關(guān)鍵信息，如“3個(gè)蘋果”“又給2個(gè)”是上面問題的條件。示例：“我們要先找出問題中的條件?！贝鸢福~）：?jiǎn)栴}解決的結(jié)果，如上面問題的答案是“5個(gè)”。示例：“我算出了這個(gè)問題的答案?！比?、一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)生字詞匯教學(xué)建議（一）直觀化教學(xué)：建立“詞匯-具象”聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，詞匯教學(xué)需結(jié)合實(shí)物、圖片、動(dòng)作，避免抽象講解：名詞：教“圓柱”時(shí)，展示易拉罐、杯子，讓學(xué)生觸摸“圓形底面”和“曲面?zhèn)让妗保唤獭扮娒妗睍r(shí)，用真實(shí)鐘表指出“時(shí)針短、分針長(zhǎng)”。動(dòng)詞：教“加”時(shí)，用小棒演示“3根+2根=5根”；教“減”時(shí)，用水果卡片演示“5個(gè)蘋果拿走3個(gè)，還剩2個(gè)”。形容詞：教“多”“少”時(shí)，用兩組玩具（4輛汽車vs2輛汽車）對(duì)比，讓學(xué)生說出“4輛比2輛多”“2輛比4輛少”。（二）情境化應(yīng)用：融入“生活-數(shù)學(xué)”場(chǎng)景將詞匯與生活結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解和使用：時(shí)間詞匯：用“早上7點(diǎn)整上學(xué)”“下午4點(diǎn)半吃點(diǎn)心”等日常場(chǎng)景，讓學(xué)生認(rèn)鐘面、說時(shí)間；人民幣詞匯：玩“模擬購物游戲”，用1元、5角硬幣購買“鉛筆”（5角）、“筆記本”（1元），練習(xí)“付錢”“找錢”；運(yùn)算詞匯：用“分水果”游戲，讓學(xué)生說出“我有3塊積木，再拿2塊，一共5塊”（加法），“我有5顆糖，給了小紅2顆，還剩3顆”（減法）。（三）游戲化鞏固：激發(fā)“興趣-記憶”聯(lián)動(dòng)用游戲方式復(fù)習(xí)詞匯，避免枯燥：卡片配對(duì)：制作“詞匯卡”（如“加”“減”“和”“差”）和“示例卡”（如“3+2=5”“5-3=2”），讓學(xué)生配對(duì)；猜詞游戲：用動(dòng)作或描述猜詞匯（如做“合起來”的動(dòng)作猜“加”，說“表示順序的數(shù)”猜“序數(shù)”）；詞匯接龍：以“數(shù)”開頭，接“數(shù)字”“基數(shù)”“序數(shù)”“個(gè)位”“十位”等，鞏固詞匯聯(lián)系。（四）差異化指導(dǎo)：兼顧“基礎(chǔ)-拓展”需求根據(jù)學(xué)生進(jìn)度調(diào)整教學(xué)：基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：重點(diǎn)掌握核心詞匯（如“加”“減”“等于”“圓形”“正方形”），用簡(jiǎn)單示例（如“1+1=2”“2-1=1”）；學(xué)有余力學(xué)生：拓展詞匯應(yīng)用（如用“基數(shù)”“序數(shù)”說一句話：“我有3個(gè)玩具，排在第1位的是汽車”），或引入組合詞匯（如“長(zhǎng)方體盒子”“圓形餅干”）。四、詞匯表使用說明1.日常積累：每天選取3-5個(gè)詞匯，結(jié)合生活場(chǎng)景復(fù)習(xí)（如早上認(rèn)鐘面時(shí)復(fù)習(xí)“時(shí)針”“分針”“整點(diǎn)”，晚上分水果時(shí)復(fù)習(xí)“加”“減”“一共”“還剩”）；2.定期檢測(cè)：每周用“詞匯小測(cè)試”檢查掌握情況（如說出“和”的定義，用“同樣多”造句子）；3.拓展應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生用詞匯表達(dá)數(shù)學(xué)