新版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)單元測(cè)試卷一、引言隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的全面落地，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)型期。單元測(cè)試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其功能已從“檢測(cè)知識(shí)掌握”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展”。新版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)單元測(cè)試卷的研制，需緊扣新課標(biāo)“語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”四大核心素養(yǎng)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生“具象思維向抽象思維過(guò)渡”的認(rèn)知特點(diǎn)，以及教材“單元整組”的編排邏輯，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教”的價(jià)值。本文結(jié)合一線實(shí)踐，從設(shè)計(jì)原則、案例解析、使用建議三個(gè)維度，為新版單元測(cè)試卷的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供可操作的參考框架。二、單元測(cè)試卷的核心設(shè)計(jì)原則（一）依標(biāo)扣本：錨定教學(xué)目標(biāo)的“準(zhǔn)星”測(cè)試卷需嚴(yán)格遵循新課標(biāo)中“四年級(jí)學(xué)段目標(biāo)”（如“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，會(huì)寫1600個(gè)左右”“能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”），同時(shí)緊扣教材單元的“語(yǔ)文要素”（如統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“自然奇觀”的語(yǔ)文要素：“感受自然景觀的神奇，學(xué)習(xí)按順序?qū)懢拔锏姆椒ā保?。例如，“按順序?qū)懢拔铩边@一要素可轉(zhuǎn)化為“給短文段落排列順序”“用表示順序的詞語(yǔ)寫一段話”等測(cè)試點(diǎn)，確保測(cè)試與教學(xué)目標(biāo)高度一致。（二）素養(yǎng)導(dǎo)向：突破“機(jī)械記憶”的局限新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“避免死記硬背”，測(cè)試卷需弱化“抄詞、默寫”等機(jī)械考查，強(qiáng)化“語(yǔ)言運(yùn)用、思維發(fā)展”的能力檢測(cè)。例如，考查“逐漸”一詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“用‘逐漸’寫一句話，描述春天的變化”，而非“抄寫‘逐漸’10遍”；考查課文背誦時(shí)，可要求“默寫《觀潮》中描寫潮水的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪里”，而非“全文默寫”。（三）梯度合理：滿足不同層次學(xué)生的需求測(cè)試卷需遵循“從易到難、分層遞進(jìn)”的原則，設(shè)置基礎(chǔ)題（約40%）、提升題（約35%）、拓展題（約25%）三個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)題：覆蓋單元核心知識(shí)點(diǎn)（如生字詞書寫、課文背誦、文學(xué)常識(shí)），確保全體學(xué)生都能達(dá)標(biāo)（如“正確書寫‘奇觀、翻滾、籠罩’等詞語(yǔ)”“背誦《觀潮》中‘那條白線很快地向我們移來(lái)……’一段”）；提升題：考查語(yǔ)文要素的運(yùn)用（如“按順序概括短文主要內(nèi)容”“用比喻、擬人手法描寫景物”），滿足中等學(xué)生的發(fā)展需求；拓展題：聚焦素養(yǎng)的高階發(fā)展（如“收集自然奇觀的詩(shī)句并解讀”“用畫筆記錄自然景觀并分享”），為學(xué)有余力的學(xué)生提供展示空間。（四）形式多樣：激發(fā)學(xué)生的答題興趣測(cè)試卷需采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、寫作題、實(shí)踐題等多種題型，避免單一化。例如：選擇題：考查“短文第2自然段主要寫了壺口瀑布的什么特點(diǎn)”（多選：A.雄偉B.壯觀C.細(xì)膩D.溫柔）；簡(jiǎn)答題：考查“作者為什么說(shuō)壺口瀑布是中華民族的精神象征”（結(jié)合短文內(nèi)容回答）；寫作題：結(jié)合單元習(xí)作要求（如“寫一處自然景觀”），設(shè)計(jì)“觀察身邊的湖水/山，寫一段話，抓住特點(diǎn)并用上修辭手法”；實(shí)踐題：“用相機(jī)或畫筆記錄你看到的自然奇觀，配上簡(jiǎn)短文字，下次課分享”（非書面題，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)）。三、單元測(cè)試卷案例解析——以“自然奇觀”單元為例（一）板塊1：基礎(chǔ)知識(shí)（15分）設(shè)計(jì)意圖：考查生字詞掌握、課文背誦及文學(xué)常識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。例題：1.正確書寫下列詞語(yǔ)（每詞1分，共4分）：奇觀、翻滾、籠罩、逐漸。2.背誦《觀潮》中“那條白線很快地向我們移來(lái)……”一段，寫下來(lái)（5分，漏字/添字每處扣0.5分）。3.填空（每空1分，共6分）：《觀潮》的作者是______（朝代）的______，課文描寫了______（地點(diǎn)）的錢塘江大潮；《走月亮》的作者是______，課文描寫了______（季節(jié)）的月亮和______（景物）。（二）板塊2：閱讀感悟（25分）設(shè)計(jì)意圖：考查內(nèi)容理解、思維能力及審美創(chuàng)造，落實(shí)“感受自然景觀神奇”的語(yǔ)文要素。選文：《壺口瀑布》片段（節(jié)選）例題：1.選擇題（2分）：短文第2自然段主要寫了壺口瀑布（）的特點(diǎn)。（多選）A.雄偉B.壯觀C.細(xì)膩D.溫柔2.簡(jiǎn)答題（3分）：作者為什么說(shuō)“壺口瀑布是中華民族的精神象征”？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容回答。3.審美賞析（4分）：畫出短文中你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)理由（如“那浪濤像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，用比喻手法寫出了浪濤的雄偉）。（三）板塊3：表達(dá)運(yùn)用（30分）設(shè)計(jì)意圖：考查“按順序?qū)懢拔铩钡牧?xí)作能力，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用。例題：觀察身邊的一處自然景觀（如公園的湖水、家鄉(xiāng)的山），寫一段話（150字左右）。要求：（1）抓住景物的特點(diǎn)（如湖水的清澈、山的翠綠）；（2）用上比喻、擬人等修辭手法；（3）按一定的順序（如從上到下、從遠(yuǎn)到近）。（15分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容（5分）：抓住景物特點(diǎn)（如“湖水像一面鏡子”）；語(yǔ)言（5分）：用上修辭手法（如“柳樹的枝條像姑娘的長(zhǎng)發(fā)”）；結(jié)構(gòu)（3分）：順序清晰（如“從遠(yuǎn)到近寫湖水”）；情感（2分）：表達(dá)喜愛(ài)之情（如“我喜歡這美麗的湖水”）。（四）板塊4：綜合實(shí)踐（10分）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)文化自信。例題：1.收集關(guān)于“自然奇觀”的詩(shī)句（如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”），寫下來(lái)并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（4分）。2.用相機(jī)或畫筆記錄你看到的自然奇觀（如彩虹、晚霞），配上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明（如“這是雨后的彩虹，有七種顏色”），下次課分享（6分，過(guò)程性評(píng)價(jià)）。四、單元測(cè)試卷的使用建議（一）命題技巧：科學(xué)設(shè)計(jì)試題1.緊扣語(yǔ)文要素：將單元語(yǔ)文要素（如“按順序?qū)懢拔铩保┺D(zhuǎn)化為測(cè)試點(diǎn)（如“給短文段落排列順序”“用順序詞寫一段話”）；2.情境化設(shè)計(jì)：將試題放在具體情境中（如“用‘逐漸’寫春天的變化”“觀察身邊的湖水寫一段話”），讓學(xué)生有話可說(shuō)；3.控制難度：基礎(chǔ)題覆蓋80%以上學(xué)生，提升題覆蓋60%以上學(xué)生，拓展題覆蓋30%以上學(xué)生，避免“過(guò)難”或“過(guò)易”。（二）閱卷指導(dǎo)：公正客觀評(píng)價(jià)1.制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每道題都有明確的評(píng)分細(xì)則（如作文題分“內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感”四個(gè)維度，各維度有具體描述）；2.關(guān)注思維過(guò)程：閱讀題不要只看“答案是否正確”，還要看“思維過(guò)程是否合理”（如“作者為什么說(shuō)壺口瀑布是民族精神象征”，只要學(xué)生能結(jié)合“瀑布的雄偉”和“民族的堅(jiān)韌”回答，就給分）；3.分層評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，降低要求（如作文題允許寫“一段話”而非“一篇文章”）；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新（如“用比喻手法寫湖水，有新意的加1分”）。（三）反饋策略：以評(píng)促學(xué)1.及時(shí)反饋：測(cè)試后1-2天內(nèi)將試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足；2.集體講解：針對(duì)共性問(wèn)題（如“修改病句中的搭配不當(dāng)”“概括段落大意的方法”），進(jìn)行集體講解；3.個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)個(gè)性問(wèn)題（如“不會(huì)用修辭手法”“不會(huì)概括內(nèi)容”），進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（如教“比喻手法”的例子，教“找中心句”的方法）；4.調(diào)整教學(xué)：根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)（如大部分學(xué)生“按順序?qū)懢拔铩笔Х?，就加?qiáng)“順序詞運(yùn)用”的訓(xùn)練）。（四）拓展應(yīng)用：發(fā)揮測(cè)試的育人功能1.展示優(yōu)秀作品：將優(yōu)秀的作文、實(shí)踐作品（如“自然奇觀的畫筆記錄”）在班級(jí)展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；2.開(kāi)展主題活動(dòng)：結(jié)合測(cè)試中的“綜合實(shí)踐”題，開(kāi)展“自然奇觀分享會(huì)”（如展示照片、朗讀詩(shī)句），豐富學(xué)生的體驗(yàn)；3.建立成長(zhǎng)檔案：將測(cè)試卷、優(yōu)秀作品放入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步（如“第一次寫湖水用了1個(gè)比喻，第二次用了3個(gè)比喻”）。五、注意事項(xiàng)1.避免機(jī)械訓(xùn)練：不要為了“提高分?jǐn)?shù)”而讓學(xué)生大量做抄詞、默寫題，要注重“運(yùn)用”和“發(fā)展”；2.關(guān)注個(gè)體差異：設(shè)計(jì)選做題（如“拓展題可選做”），讓不同層次的學(xué)生都有成功感；3.聯(lián)系生活實(shí)際：試題要貼近學(xué)生的生活（如“觀察身邊的湖水”“收集家鄉(xiāng)的自然奇觀”），體現(xiàn)“語(yǔ)文生活化”；4.體現(xiàn)文化自信：融入傳統(tǒng)文化元素（如“收集自然奇觀的詩(shī)句”“用畫筆記錄自然景觀”），讓學(xué)生在測(cè)試中感受傳統(tǒng)文化的魅力。六、結(jié)語(yǔ)新版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)單元測(cè)試卷的設(shè)計(jì)與使用，需以新課