部編版小學(xué)教學(xué)設(shè)計案例集引言部編版小學(xué)教材以"立德樹人"為根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，整合"學(xué)科核心素養(yǎng)"與"生活情境"，強調(diào)"教-學(xué)-評"一致性。本案例集選取語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的典型課例，聚焦"素養(yǎng)導(dǎo)向""情境化""探究性"教學(xué)理念，呈現(xiàn)從"設(shè)計背景"到"教學(xué)反思"的完整流程，為一線教師提供可借鑒的實踐模板。一、語文篇：聚焦語用，浸潤人文——以三年級上冊《秋天的雨》為例（一）設(shè)計背景《秋天的雨》是三年級上冊"秋天"主題單元的精讀課文，屬于寫景散文。教材編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過"抓關(guān)鍵詞句""想象畫面"感受秋天的美，體會比喻、擬人手法的表達效果（語文要素）；同時滲透"熱愛自然"的人文主題。三年級學(xué)生已具備初步的朗讀能力和語言積累，但對"散文的意象整合""修辭手法的表達作用"缺乏深度理解，需要教師通過"情境創(chuàng)設(shè)""語言訓(xùn)練"搭建學(xué)習(xí)支架。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識"鑰、匙"等生字，正確書寫"盒、顏"等生字；有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2.過程與方法：通過"找關(guān)鍵詞""想象畫面""仿寫句子"，體會比喻、擬人手法的妙處。3.情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美麗與豐收，激發(fā)對自然的熱愛之情。（三）教學(xué)重難點重點：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美；難點：體會比喻、擬人手法在文中的表達效果。（四）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，喚起體驗（5分鐘）教師活動：播放秋天的實景視頻（落葉、桂香、豐收的果實），提問："秋天給你留下了什么印象？"（預(yù)設(shè)："秋天有金黃的葉子""秋天的果實很多""秋天的雨很涼"）學(xué)生活動：結(jié)合生活經(jīng)驗分享對秋天的感受。設(shè)計意圖：用直觀畫面激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)課文做情感鋪墊。2.初讀課文，整體感知（8分鐘）教師活動：指導(dǎo)學(xué)生用"圈生字、標(biāo)自然段"的方法初讀課文，提問："秋天的雨像什么？課文從哪幾個方面寫秋天的雨？"（預(yù)設(shè)："秋天的雨像一把鑰匙""從顏色、氣味、聲音三個方面寫"）學(xué)生活動：自由朗讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，匯報整體感知。設(shè)計意圖：培養(yǎng)"不動筆墨不讀書"的習(xí)慣，梳理課文脈絡(luò)，落實"整體把握文本"的能力。3.精讀感悟，品味語言（20分鐘）（1）聚焦"顏色"：體會比喻的妙處（第2自然段）教師活動：出示句子"秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料"，提問："為什么說秋天的雨是'顏料'？"引導(dǎo)學(xué)生找"銀杏葉像小扇子""楓葉像郵票"等比喻句，追問："作者把銀杏葉比作小扇子，你能想象到什么？"（預(yù)設(shè)："銀杏葉的形狀像小扇子""扇走了夏天的熱"）學(xué)生活動：朗讀句子，想象畫面，用"像"說比喻句（如"秋天的菊花像綻放的煙花"）。（2）聚焦"氣味"：感受擬人化表達（第3自然段）教師活動：出示句子"秋天的雨，藏著非常好聞的氣味"，引導(dǎo)學(xué)生找"梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！"提問："'躲'字用得好在哪里？"（預(yù)設(shè)："把氣味寫活了，像小朋友在玩捉迷藏"）學(xué)生活動：分角色朗讀，模仿"躲"的動作，體會擬人手法的生動性。4.拓展遷移，語言運用（5分鐘）教師活動：布置任務(wù)"秋天的雨還會帶來什么？請用'秋天的雨，有______的______'說一句話"（如"秋天的雨，有一串清脆的鳥鳴"）。學(xué)生活動：小組討論，分享仿寫句子。5.總結(jié)升華，情感共鳴（2分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問："秋天的雨給你留下了怎樣的印象？"（預(yù)設(shè)："秋天的雨很溫柔""秋天的雨很神奇""秋天的雨讓大地變美了"）學(xué)生活動：齊讀課文最后一段，感受秋天的豐收與喜悅。（五）設(shè)計意圖語用訓(xùn)練：通過"找比喻句""仿寫句子"落實"體會修辭手法表達效果"的語文要素；情境化學(xué)習(xí)：用"秋天的視頻""想象畫面"激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語言學(xué)習(xí)與情感體驗結(jié)合；人文滲透：通過"感受秋天的美"，自然滲透"熱愛自然"的主題，避免空洞說教。（六）教學(xué)反思成功之處：1.抓住"比喻、擬人"這一核心語文要素，設(shè)計"找-品-仿"的梯度訓(xùn)練，學(xué)生對修辭手法的表達作用有了具體理解；2.情境導(dǎo)入和想象畫面環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀效果較好。不足與改進：1.部分學(xué)生對"意象整合"（如"顏色、氣味、聲音"的聯(lián)系）理解不夠深入，可增加"思維導(dǎo)圖"環(huán)節(jié)，幫助梳理課文邏輯；2.仿寫練習(xí)的指導(dǎo)不夠具體，可提供"句式支架"（如"秋天的雨，有______的______，像______"），降低難度。二、數(shù)學(xué)篇：操作探究，建立模型——以二年級下冊《有余數(shù)的除法》為例（一）設(shè)計背景《有余數(shù)的除法》是二年級下冊"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的核心內(nèi)容，是"表內(nèi)除法"的延伸。教材通過"分草莓"的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解"余數(shù)"的含義，掌握"余數(shù)要比除數(shù)小"的規(guī)律（數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：數(shù)感、運算能力）。二年級學(xué)生以"直觀形象思維"為主，對"余數(shù)"的概念需要通過"動手操作"建立認(rèn)知，教師需設(shè)計"分一分、擺一擺"的活動，讓學(xué)生在實踐中感悟。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識余數(shù)，理解"有余數(shù)除法"的含義；掌握"余數(shù)要比除數(shù)小"的規(guī)律。2.過程與方法：通過"分草莓""擺小棒"的操作，經(jīng)歷"余數(shù)產(chǎn)生"的過程，培養(yǎng)動手操作能力和抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在探究中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）教學(xué)重難點重點：理解"有余數(shù)除法"的含義；難點：掌握"余數(shù)要比除數(shù)小"的規(guī)律。（四）教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊舊知（5分鐘）教師活動：出示"分草莓"情境（6個草莓，每2個裝一盒，能裝幾盒？），提問："用除法怎么表示？"（預(yù)設(shè)："6÷2=3（盒）"）學(xué)生活動：回憶"表內(nèi)除法"的含義，回答問題。設(shè)計意圖：用"無余數(shù)除法"復(fù)習(xí)，引出"有余數(shù)除法"的問題。2.操作探究，理解余數(shù)（15分鐘）（1）情境創(chuàng)設(shè)：出示問題"7個草莓，每2個裝一盒，能裝幾盒？還剩幾個？"教師活動：發(fā)放草莓卡片（或小棒），指導(dǎo)學(xué)生用"每2個一組"分草莓，記錄"分的結(jié)果"（預(yù)設(shè)："裝3盒，剩1個"）。學(xué)生活動：動手分草莓，匯報分的過程。（2）抽象算式：引導(dǎo)學(xué)生用算式表示分的結(jié)果（7÷2=3（盒）……1（個）），解釋"……"表示余數(shù)，"1"是余數(shù)。（3）對比感知：出示"6個草莓"和"7個草莓"的分法，提問："兩者有什么不同？"（預(yù)設(shè)："6個剛好分完，沒有余數(shù)；7個分不完，有余數(shù)"）3.探究規(guī)律，深化理解（12分鐘）教師活動：布置任務(wù)"用8、9、10、11、12根小棒擺正方形（每個正方形用4根），記錄'擺的個數(shù)'和'剩余根數(shù)'"（表格：小棒數(shù)、擺的個數(shù)、剩余根數(shù)）。學(xué)生活動：動手?jǐn)[小棒，填寫表格（預(yù)設(shè)：8根→2個，余0；9根→2個，余1；10根→2個，余2；11根→2個，余3；12根→3個，余0）。教師引導(dǎo)：提問："剩余根數(shù)有什么特點？"（預(yù)設(shè)："剩余根數(shù)是1、2、3，都比4小"），總結(jié)規(guī)律："余數(shù)要比除數(shù)小"。4.鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律（8分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)：判斷下列算式的余數(shù)是否正確（如10÷3=2……4→余數(shù)4比除數(shù)3大，錯誤）；拓展練習(xí)：□÷5=□……□，余數(shù)可能是（），最大是（）（鞏固"余數(shù)要比除數(shù)小"的規(guī)律）。（五）設(shè)計意圖操作探究：通過"分草莓""擺小棒"的活動，讓學(xué)生在"做數(shù)學(xué)"中理解余數(shù)的含義，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點；規(guī)律建構(gòu)：用"表格記錄""對比分析"引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)"余數(shù)要比除數(shù)小"的規(guī)律，培養(yǎng)抽象概括能力；聯(lián)系生活：通過"分草莓"的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會"有余數(shù)除法"的實用價值。（六）教學(xué)反思成功之處：1.操作活動設(shè)計有效，學(xué)生通過"分、擺"直觀理解了余數(shù)的含義，對"余數(shù)要比除數(shù)小"的規(guī)律掌握較好；2.對比"有剩余"和"無剩余"的分法，幫助學(xué)生清晰區(qū)分"有余數(shù)除法"與"表內(nèi)除法"的不同。不足與改進：1.部分學(xué)生在"擺小棒"時，對"剩余根數(shù)"的記錄不夠準(zhǔn)確，可增加"小組檢查"環(huán)節(jié)，規(guī)范操作；2.練習(xí)設(shè)計的層次性不夠，可增加"解決生活問題"的題目（如"有13個蘋果，每4個裝一袋，需要幾個袋子？"），提升應(yīng)用意識。三、英語篇：情境互動，培養(yǎng)興趣——以三年級上冊《Hello》單元為例（一）設(shè)計背景《Hello》是三年級上冊英語的起始單元，屬于對話課。教材通過"打招呼""介紹自己"的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"Hello!/Hi!""I'm..."等核心句型（語言能力），滲透"禮貌交往"的文化意識。三年級學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的"入門者"，對英語的興趣和信心是關(guān)鍵，需要教師通過"游戲、歌曲、情境表演"激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，降低焦慮。（二）教學(xué)目標(biāo)1.語言能力：能聽懂、會說"Hello!/Hi!""I'm..."等句型；能正確認(rèn)讀"Hello""Hi""I'm"等單詞。2.文化意識：了解"打招呼"的基本禮儀（如微笑、揮手），學(xué)會用英語禮貌地介紹自己。3.學(xué)習(xí)能力：通過"游戲、表演"培養(yǎng)模仿能力和合作意識。（三）教學(xué)重難點重點：掌握"Hello!/Hi!""I'm..."的句型；難點：正確使用"我是..."的英語表達（I'm...）。（四）教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師活動：播放英語歌曲《Hello》（帶動作：揮手、微笑），引導(dǎo)學(xué)生跟著唱跳。學(xué)生活動：模仿動作，跟著歌曲唱。設(shè)計意圖：用歌曲激活課堂氛圍，讓學(xué)生初步感知"Hello"的含義。2.情境呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)句型（10分鐘）教師活動：出示"Sam"的圖片，用"Hello!I'mSam."介紹自己，引導(dǎo)學(xué)生模仿（如"Hello!I'mLily."）；出示"Amy"的圖片，用"Hi!I'mAmy."打招呼，對比"Hello"和"Hi"的用法（均表示"你好"，Hi更口語化）。學(xué)生活動：跟著教師模仿句型，用自己的名字介紹自己。3.游戲互動，鞏固句型（12分鐘）（1）"打招呼"游戲：教師用"Hello!I'mMissWang."打招呼，學(xué)生回應(yīng)"Hello!I'm..."（如"Hello!I'mXiaoming."）；（2）"找朋友"游戲：發(fā)放姓名卡片（如"Tom""Lucy"），學(xué)生拿著卡片找"朋友"，用"Hi!I'mTom.What'syourname?""I'mLucy."打招呼（簡化版，重點練習(xí)"I'm..."）。4.情境表演，應(yīng)用語言（10分鐘）教師活動：創(chuàng)設(shè)"開學(xué)第一天"的情境（教室場景），指導(dǎo)學(xué)生分組表演"打招呼"（如"Hi!I'mLili.Hello!I'mXiaoming."）。學(xué)生活動：分組準(zhǔn)備，上臺表演，教師給予鼓勵（如"Great!""Welldone!"）。5.總結(jié)延伸，情感滲透（3分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧"打招呼"的句型，提問："用英語打招呼時，我們要注意什么？"（預(yù)設(shè)："微笑""揮手""說Hello/Hi"）；布置作業(yè)"用英語向家人打招呼"（如"Hi!Mom.I'mLili."）。（五）設(shè)計意圖情境化學(xué)習(xí)：用"開學(xué)第一天"的真實情境，讓學(xué)生在"做中學(xué)"，體會英語的實用價值；游戲化教學(xué)：通過"唱歌、找朋友"等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低英語學(xué)習(xí)的焦慮；文化滲透：引導(dǎo)學(xué)生了解"打招呼"的禮儀，培養(yǎng)"禮貌交往"的意識，體現(xiàn)"立德樹人"的理念。（六）教學(xué)反思成功之處：1.游戲和歌曲設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，學(xué)生參與度高，興趣濃厚；2.情境表演讓學(xué)生在"真實場景"中應(yīng)用語言，提升了語言運用能力。不足與改進：1.部分學(xué)生對"I'm..."的發(fā)音不夠準(zhǔn)確（如把"I'm"讀成"愛姆"），可增加"口型示范"和"模仿練習(xí)"環(huán)節(jié)；2.作業(yè)設(shè)計的層次性不夠，可增加"給朋友寫英語便簽"（如"Hello!I'mLili."），提升學(xué)生的書寫能力。結(jié)語本案例集以"素養(yǎng)導(dǎo)向"為核心，結(jié)合部編版教材的特點，呈現(xiàn)了三個學(xué)科的典型教