第第頁陜旅版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語《Unit4HowAreYou？》教案項(xiàng)數(shù)教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《Unit4HowAreYou?》是陜旅版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，以日常問候?yàn)橹黝}，通過生動(dòng)的對(duì)話、形象的圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等句型進(jìn)行問候和回應(yīng)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠掌握“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等問候句型，準(zhǔn)確發(fā)音并能在實(shí)際情境中恰當(dāng)運(yùn)用。能聽懂簡(jiǎn)單的英語指令，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.文化意識(shí)：了解英語國家中問候的習(xí)慣和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過對(duì)話分析、情境模擬等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力，以及創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等問候句型。

-準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解單詞“how”“are”“you”“fine”“thank”“you”。

2.

教學(xué)難點(diǎn)：

-在實(shí)際情境中自然流暢地運(yùn)用問候句型進(jìn)行對(duì)話。

-理解不同回應(yīng)方式的含義和使用場(chǎng)景。四、教學(xué)策略1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用問候句型。例如，在課堂上模擬早上到校、課間相遇、放學(xué)告別等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用“Howareyou?”等句型進(jìn)行問候。

2.游戲教學(xué)法：通過有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。如“問候接龍”游戲，第一個(gè)學(xué)生向第二個(gè)學(xué)生問候“Howareyou?”，第二個(gè)學(xué)生回答“I'mfine.Thankyou.”后再向第三個(gè)學(xué)生問候，依次進(jìn)行。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言運(yùn)用能力。如小組內(nèi)互相問候并交流，然后向全班展示。

4.直觀教學(xué)法：運(yùn)用圖片、實(shí)物、肢體語言等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶問候句型。例如，用微笑的表情和良好的狀態(tài)展示“I'mfine.”，用感謝的手勢(shì)表示“Thankyou.”。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：

-多媒體課件，包含生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫、音頻等。

-單詞卡片、頭飾等教學(xué)道具。

-獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙、印章等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-英語課本。

-彩色筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-設(shè)計(jì)意圖：以一首歡快的英文兒歌導(dǎo)入，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出本單元的主題。

-教師播放英文兒歌“HowAreYou?”，讓學(xué)生跟著音樂一起唱跳。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouhearinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生說出“Howareyou?”，從而引出本單元的主題“HowAreYou?”，并告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語問候別人和回應(yīng)問候。

2.學(xué)習(xí)新單詞

-設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示、發(fā)音示范等方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握本單元的新單詞。

-教師依次展示單詞卡片“how”“are”“you”“fine”“thank”“you”，并通過圖片和簡(jiǎn)單的英語解釋來介紹這些單詞的意思。例如，展示一個(gè)人詢問另一個(gè)人身體狀況的圖片，介紹“How.Weusethiswordtoaskaboutsomeone'scondition.Are.Thisisaverb.You.Itmeansyou.Fine.Whenweareingoodcondition,wecansayI'mfine.Thank.Whenwearegrateful,wesaythankyou.You.Youalreadyknowthisword.”教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意糾正發(fā)音?？梢圆捎枚喾N方式進(jìn)行練習(xí)，如全班齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。

3.學(xué)習(xí)句型

-設(shè)計(jì)意圖：通過情景對(duì)話、角色扮演等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等句型進(jìn)行問候和回應(yīng)。

-教師播放本單元的情景對(duì)話音頻，讓學(xué)生認(rèn)真聽，并回答問題“Whataretheysaying?”引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)話中的關(guān)鍵語句“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”教師再次播放對(duì)話音頻，讓學(xué)生跟著音頻一起讀，并注意模仿語音語調(diào)。然后，教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。教師可以扮演不同的角色，如老師、同學(xué)、家長等，向?qū)W生問候“Howareyou?”，學(xué)生用“I'mfine.Thankyou.”回應(yīng)。接著，學(xué)生兩人一組，互相用“Howareyou?”進(jìn)行問候，并回應(yīng)。

4.鞏固練習(xí)

-設(shè)計(jì)意圖：通過游戲和活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)新單詞和句型的掌握，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-游戲一：“問候卡片傳遞”。教師準(zhǔn)備一些卡片，上面寫著“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等問候語句。學(xué)生分成幾個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生抽取一張卡片，用上面的問候語句向第二個(gè)學(xué)生問候，第二個(gè)學(xué)生回應(yīng)后再抽取一張卡片向第三個(gè)學(xué)生問候，依次進(jìn)行。看哪個(gè)小組傳遞得又快又準(zhǔn)確。

-游戲二：“角色扮演”。教師準(zhǔn)備一些場(chǎng)景卡片，如在學(xué)校、在公園、在家里等。學(xué)生兩人一組，抽取一張場(chǎng)景卡片，然后根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，用“Howareyou?”等句型進(jìn)行問候和回應(yīng)。例如，抽到在學(xué)校的場(chǎng)景卡片，學(xué)生可以扮演同學(xué)在課間相遇，互相問候“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”

-活動(dòng)：“問候創(chuàng)意展示”。學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮想象力，用“Howareyou?”等句型創(chuàng)作一個(gè)小短劇或歌曲、舞蹈等形式的表演，然后向全班展示。例如，小組可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物之間互相問候的小短劇，用英語進(jìn)行對(duì)話。

5.拓展延伸

-設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和思維能力。

-教師通過圖片、視頻等介紹英語國家中其他的問候方式和回應(yīng)方式，以及不同場(chǎng)景下的問候習(xí)慣。例如，在比較熟悉的朋友之間，可能會(huì)用“How'sitgoing?”“Notbad.”等進(jìn)行問候和回應(yīng)。教師還可以介紹一些不同國家的問候文化差異，讓學(xué)生了解文化的多樣性。然后，提問學(xué)生：“WhatotherwayscanwegreetpeopleinEnglish?Whatarethedifferencesbetweengreetingsindifferentcountries?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

6.總結(jié)歸納

-設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

-教師與學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，教師提問學(xué)生：“Whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話來說一說“Howareyou?”這個(gè)句型的用法和回應(yīng)方式，以及在不同場(chǎng)景下如何選擇合適的問候方式。

7.布置作業(yè)

-設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

-作業(yè)一：回家用英語問候家人“Howareyou?”，并記錄家人的回應(yīng)。

-作業(yè)二：制作一張問候卡片，上面寫上“Howareyou?”“I'mfine.Thankyou.”等問候語句，并用彩色筆裝飾卡片。然后，把卡片送給同學(xué)或老師，并進(jìn)行問候交流。七、板書設(shè)計(jì)《Unit4HowAreYou?》板書

1.Words:how,are,you,fine,thank

2.Sentences:Howareyou?I'mfine.Thankyou.八、教學(xué)反思在教學(xué)《Unit4HowAreYou?》這一單元時(shí)，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。以英文兒歌導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，圖片展示和發(fā)音示范幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握了新單詞，情景對(duì)話和角色扮演讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用“Howareyou?”等句型進(jìn)行問候和回應(yīng)。游戲和活動(dòng)的設(shè)計(jì)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固了學(xué)生的知識(shí)掌握。拓展延伸部分培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和思維能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。在小組活動(dòng)