課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)六年級第一章閱讀目標(biāo)與興趣激發(fā)

1.確定課外閱讀目標(biāo)

在六年級的課外閱讀教學(xué)中，首先需要確立明確的閱讀目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)包括提高學(xué)生的閱讀理解能力、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、拓寬知識面、增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)等。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體可行的閱讀計(jì)劃。

2.選擇合適的閱讀材料

針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合的課外閱讀材料。可以包括經(jīng)典名著、現(xiàn)代文學(xué)、科普讀物、歷史故事等。所選材料應(yīng)具有一定的教育意義，同時兼顧趣味性和可讀性。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了讓學(xué)生主動投入到課外閱讀中，教師需要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？梢越M織閱讀分享會，讓學(xué)生介紹自己喜歡的故事或書籍；還可以開展閱讀競賽，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀更多書籍，互相比較閱讀成果。

4.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

在校園和教室中創(chuàng)設(shè)一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中投入閱讀。同時，鼓勵家長在家中也為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

5.開展閱讀指導(dǎo)活動

教師可以定期組織閱讀指導(dǎo)活動，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的問題。這些活動可以包括閱讀技巧培訓(xùn)、閱讀心得交流、閱讀筆記分享等，旨在提高學(xué)生的閱讀效果。

6.關(guān)注學(xué)生閱讀進(jìn)展

教師需關(guān)注學(xué)生在課外閱讀過程中的進(jìn)展，及時了解他們的閱讀需求和困惑。通過與學(xué)生交流，了解他們的閱讀興趣和喜好，為他們提供更有針對性的閱讀指導(dǎo)。

7.家校合作共育

加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解課外閱讀的重要性，共同關(guān)注孩子的閱讀成長。鼓勵家長陪伴孩子一起閱讀，共同分享閱讀的喜悅，營造良好的家庭閱讀氛圍。

8.定期評估閱讀效果

9.調(diào)整閱讀計(jì)劃

根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)展和評估結(jié)果，適時調(diào)整閱讀計(jì)劃。對于閱讀效果較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高閱讀難度；對于閱讀有困難的學(xué)生，可以提供更多針對性的指導(dǎo)和支持。

10.持續(xù)關(guān)注閱讀成長

課外閱讀教學(xué)不僅僅局限于一個學(xué)期或一個學(xué)年，而是需要教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀成長。通過不斷調(diào)整和完善閱讀教學(xué)策略，為學(xué)生的終身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與堅(jiān)持

在確定了課外閱讀的目標(biāo)之后，接下來就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣了。這個階段，我們需要做的不僅僅是告訴學(xué)生閱讀的重要性，更重要的是讓他們在實(shí)際行動中感受到閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣。

1.設(shè)定每日閱讀時間

在課程表中專門設(shè)定一個固定的閱讀時間，比如每天的下午放學(xué)后，學(xué)生需要在家里閱讀至少30分鐘。這個時間可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)調(diào)整，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持每天閱讀，讓學(xué)生逐漸形成習(xí)慣。

2.鼓勵多樣化閱讀

鼓勵學(xué)生不僅僅局限于課本，而是要多樣化閱讀?？梢允切≌f、科普、歷史、傳記等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。比如，有的學(xué)生喜歡科幻小說，就可以從科幻小說開始，逐漸拓展到其他類型的書籍。

3.建立閱讀記錄

讓學(xué)生建立自己的閱讀記錄，記錄下每天閱讀的書籍、頁數(shù)、心得體會等。這不僅可以幫助學(xué)生回顧自己的閱讀歷程，還能讓他們對自己的閱讀進(jìn)度有一個清晰的認(rèn)識。

4.定期交流分享

每周或每月組織一次閱讀分享會，讓學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。這樣的交流可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也能讓他們從同伴那里得到啟發(fā)。

5.家庭閱讀計(jì)劃

鼓勵家長參與孩子的閱讀計(jì)劃，家長可以和孩子一起制定家庭閱讀計(jì)劃，比如每周共同閱讀一本書，然后討論書中的內(nèi)容。這樣的家庭活動能夠增進(jìn)親子關(guān)系，同時也能促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣。

6.閱讀獎勵機(jī)制

為了激勵學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可以設(shè)立一些小獎勵，比如閱讀達(dá)到一定頁數(shù)可以獲得小禮物或者榮譽(yù)稱號。這些獎勵不必昂貴，重要的是能夠讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可。

7.閱讀環(huán)境布置

在教室里布置一個舒適的閱讀角，讓學(xué)生在課余時間可以隨時去那里閱讀。閱讀角可以放置一些軟墊、抱枕，以及各種類型的書籍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中放松心情，享受閱讀。

8.閱讀反饋與調(diào)整

教師需要定期收集學(xué)生的閱讀反饋，了解他們在閱讀過程中遇到的問題和困難，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某類書籍不感興趣，可以嘗試更換其他類型的書籍。

9.閱讀與生活的結(jié)合

鼓勵學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合起來，比如在閱讀歷史書籍時，可以聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的歷史遺跡或者事件，讓學(xué)生感受到閱讀與生活的緊密聯(lián)系。

10.閱讀習(xí)慣的持續(xù)強(qiáng)化

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師和家長需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，不斷強(qiáng)化他們的閱讀習(xí)慣，直到閱讀成為他們生活的一部分。

第三章閱讀技巧的傳授與實(shí)踐

閱讀不僅僅是看懂文字，更重要的是理解內(nèi)容，吸收知識。所以，教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧是非常必要的。下面就是一些具體操作的細(xì)節(jié)。

1.快速閱讀與深度閱讀的結(jié)合

教給學(xué)生如何根據(jù)不同類型的書籍和閱讀目的，采用不同的閱讀速度。比如，科普書籍可以快速瀏覽，而經(jīng)典名著就需要深度閱讀，慢慢品味。

2.提煉關(guān)鍵信息的技巧

讓學(xué)生學(xué)會在閱讀過程中，快速提煉出文章的主旨和關(guān)鍵信息。比如，可以通過看標(biāo)題、小標(biāo)題、段落首尾句來抓住文章的中心思想。

3.學(xué)會做筆記和標(biāo)記

教給學(xué)生如何在做閱讀筆記時，使用符號和顏色來標(biāo)記重要的信息和自己的想法。這樣，在復(fù)習(xí)時可以快速找到重點(diǎn)內(nèi)容。

4.閱讀后的思考與討論

鼓勵學(xué)生在閱讀后進(jìn)行思考，提出問題，與同學(xué)或老師討論。這樣的互動可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，并培養(yǎng)批判性思維。

5.閱讀計(jì)劃的調(diào)整

教給學(xué)生如何根據(jù)閱讀進(jìn)度和自己的理解程度，適時調(diào)整閱讀計(jì)劃。比如，如果發(fā)現(xiàn)對某個章節(jié)理解不夠，可以回頭再讀一遍，或者查找相關(guān)資料加深理解。

6.閱讀與寫作的結(jié)合

鼓勵學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫作，可以是讀后感，也可以是模仿書中的寫作風(fēng)格。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的寫作能力，同時加深對閱讀內(nèi)容的理解。

7.閱讀速度的提升

8.閱讀習(xí)慣的鞏固

在學(xué)生掌握了基本的閱讀技巧后，要幫助他們將這些技巧應(yīng)用到日常閱讀中，形成習(xí)慣。比如，每天固定時間進(jìn)行閱讀，定期復(fù)習(xí)筆記等。

9.閱讀資源的利用

教給學(xué)生如何利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，擴(kuò)大閱讀面，獲取更多知識。比如，如何使用圖書館的檢索系統(tǒng)，如何在網(wǎng)上查找電子書和學(xué)術(shù)資料。

10.閱讀成果的展示

鼓勵學(xué)生通過演講、寫作、繪畫等方式展示自己的閱讀成果，這樣不僅可以增強(qiáng)他們的自信心，還可以讓其他同學(xué)受到啟發(fā)和鼓舞。

第四章閱讀分享與交流的推動

閱讀是一個人的事情，但分享和交流卻能放大閱讀的樂趣和價(jià)值。在課外閱讀教學(xué)中，推動學(xué)生之間的分享與交流是至關(guān)重要的。

1.定期舉辦閱讀分享會

在班級里定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生輪流上臺分享自己最近讀的書，講講書中的精彩部分，或者分享自己的閱讀感悟。這樣的活動讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，也能從別人的分享中獲得靈感。

2.建立閱讀小組

將學(xué)生分成幾個閱讀小組，每個小組的學(xué)生可以一起討論他們共同閱讀的書籍。小組成員可以互相提問，互相解答，這樣的互動能夠促進(jìn)更深入的思考。

3.利用社交媒體平臺

鼓勵學(xué)生利用社交媒體平臺，如微信讀書群、QQ群等，進(jìn)行線上閱讀交流。這樣即使不在學(xué)校，學(xué)生也能隨時分享自己的閱讀心得，與其他同學(xué)互動。

4.閱讀心得寫作

讓學(xué)生寫閱讀心得，可以是書評，也可以是讀書筆記。這些心得可以在班級內(nèi)分享，或者發(fā)表在學(xué)校的墻報(bào)上，讓更多的人看到。

5.閱讀主題班會

組織以閱讀為主題的班會，讓學(xué)生在班會上討論閱讀的重要性，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或者提出在閱讀中遇到的問題，大家共同探討解決方案。

6.閱讀競賽活動

舉辦閱讀競賽，比如閱讀速度比賽、知識問答比賽等，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時也能檢驗(yàn)他們的閱讀效果。

7.閱讀與生活的聯(lián)系

鼓勵學(xué)生將閱讀與生活聯(lián)系起來，比如在討論一本書時，可以討論書中的主題如何與日常生活相關(guān)聯(lián)，這樣的討論能讓學(xué)生感受到閱讀的實(shí)際意義。

8.閱讀導(dǎo)師制度

設(shè)立閱讀導(dǎo)師制度，讓高年級的學(xué)長學(xué)姐或者閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)師，幫助其他學(xué)生在閱讀上遇到的問題。

9.閱讀成果的展示

為學(xué)生提供展示閱讀成果的平臺，比如制作閱讀墻，展示學(xué)生的讀后感、書評、繪畫等作品，讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可和鼓勵。

10.家長參與的閱讀活動

邀請家長參與閱讀活動，比如家長閱讀講座、家長孩子共讀一本書等，讓家長了解孩子的閱讀情況，共同推動家庭閱讀氛圍的營造。

第五章閱讀反饋與評價(jià)體系的建立

閱讀不是一讀了之，了解學(xué)生的閱讀效果，給予及時的反饋，對于提高閱讀質(zhì)量非常重要。下面就是如何建立閱讀反饋與評價(jià)體系的一些實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.定期檢查閱讀進(jìn)度

教師可以通過定期檢查學(xué)生的閱讀筆記、心得體會或者閱讀記錄本來了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)閱讀評價(jià)表

設(shè)計(jì)一份閱讀評價(jià)表，包括閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、理解程度等多個維度，讓學(xué)生自我評價(jià)，同時也方便教師進(jìn)行評價(jià)。

3.鼓勵同伴評價(jià)

鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行閱讀評價(jià)，比如在閱讀分享會上，同學(xué)之間可以相互評價(jià)對方的分享內(nèi)容，這樣的同伴評價(jià)能夠提高學(xué)生的自我意識和批判性思維。

4.定期組織閱讀測試

5.反饋閱讀心得

讓學(xué)生定期提交閱讀心得，教師需要認(rèn)真閱讀這些心得，并給予反饋。反饋可以是書面的，也可以是面對面的，重要的是要讓學(xué)生知道自己的閱讀哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。

6.閱讀獎勵制度

建立閱讀獎勵制度，對于閱讀成績優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，比如頒發(fā)證書、授予榮譽(yù)稱號等，這樣可以激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

7.閱讀問題診斷

對于閱讀中存在問題的學(xué)生，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，診斷問題所在，提供個性化的解決方案。比如，有的學(xué)生可能閱讀速度慢，教師就可以提供一些提高閱讀速度的方法。

8.家長反饋機(jī)制

建立家長反饋機(jī)制，讓家長參與孩子的閱讀評價(jià)過程，了解孩子的閱讀情況，家長也可以分享自己對孩子閱讀的看法和建議。

9.閱讀評價(jià)的持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，不斷改進(jìn)閱讀評價(jià)體系，使其更加科學(xué)、合理。比如，如果發(fā)現(xiàn)評價(jià)體系中的某些指標(biāo)不夠全面，可以及時調(diào)整。

10.閱讀評價(jià)的多元化

在評價(jià)學(xué)生的閱讀時，不僅僅要看他們的閱讀量和理解程度，還要關(guān)注他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀態(tài)度，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化。

第六章閱讀資源的開發(fā)與利用

閱讀資源是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)，開發(fā)和利用好這些資源，對于提高閱讀效果至關(guān)重要。以下是一些具體的操作細(xì)節(jié)。

1.建立班級圖書角

在班級里設(shè)立一個圖書角，存放一些適合學(xué)生閱讀的書籍?？梢怨膭顚W(xué)生捐贈自己已經(jīng)閱讀過的書籍，也可以向?qū)W校圖書館借閱一些書籍。

2.利用學(xué)校圖書館

帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校圖書館，教他們?nèi)绾问褂脠D書館的資源，包括如何檢索書籍、如何借閱等。定期組織學(xué)生去圖書館進(jìn)行閱讀。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的利用

引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線閱讀平臺、電子圖書館等。同時，教給學(xué)生如何篩選和判斷網(wǎng)絡(luò)上的信息。

4.親子閱讀資源

鼓勵家長參與親子閱讀活動，提供一些親子閱讀的資源，比如推薦適合家長孩子共讀的書籍，或者提供親子閱讀的方法指導(dǎo)。

5.社會資源的整合

與當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)、書店等建立聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的閱讀資源。比如，可以組織學(xué)生參加書店的讀書會，或者邀請作家到學(xué)校進(jìn)行講座。

6.閱讀資源的定期更新

定期更新班級圖書角的書籍，確保學(xué)生有新鮮感，同時也能接觸到更多的書籍類型。

7.閱讀資源的共享

鼓勵學(xué)生之間的閱讀資源共享，比如通過交換書籍、分享電子書等方式，讓每個學(xué)生都能讀到更多的書籍。

8.閱讀資源的個性化推薦

根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平，提供個性化的書籍推薦，幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀材料。

9.閱讀資源的評價(jià)與反饋

對所提供的閱讀資源進(jìn)行評價(jià)與反饋，了解學(xué)生的使用情況和滿意度，根據(jù)反饋進(jìn)行資源的調(diào)整和優(yōu)化。

10.閱讀資源的有效管理

建立一套閱讀資源的管理制度，包括書籍的借閱規(guī)則、損壞賠償機(jī)制等，確保閱讀資源能夠得到有效管理和維護(hù)。

第七章閱讀困難的識別與干預(yù)

課外閱讀的過程中，總會有一些學(xué)生遇到各種各樣的困難。作為教師，我們需要及時發(fā)現(xiàn)這些困難，并給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和幫助。

1.觀察學(xué)生的閱讀行為

在學(xué)生閱讀時，教師要留心觀察他們的行為，比如是否有跳讀、重讀、讀后不理解等情況，這些可能是閱讀困難的信號。

2.與學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)

定期與學(xué)生交流他們的閱讀體驗(yàn)，詢問他們在閱讀過程中是否遇到問題，哪些內(nèi)容難以理解，哪些書籍不感興趣等。

3.個性化輔導(dǎo)

對于閱讀有困難的學(xué)生，可以提供個性化的輔導(dǎo)，比如安排額外的閱讀時間，提供難易適中的閱讀材料，或者進(jìn)行一對一的閱讀指導(dǎo)。

4.閱讀技巧的針對性訓(xùn)練

針對學(xué)生的具體困難，進(jìn)行閱讀技巧的針對性訓(xùn)練。比如，如果學(xué)生無法抓住文章的主旨，可以教他們?nèi)绾瓮ㄟ^閱讀標(biāo)題、首段和結(jié)尾來概括文章大意。

5.閱讀興趣的培養(yǎng)

對于閱讀不感興趣的學(xué)生，要嘗試找到他們感興趣的書籍或主題，從興趣入手，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

6.閱讀小組的支持

將閱讀困難的學(xué)生分到一起，組成閱讀小組，在小組內(nèi)互相支持，共同克服閱讀中的問題。

7.家長的參與

通知家長孩子的閱讀情況，讓家長了解孩子在閱讀上的困難，鼓勵家長在家中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和支持。

8.利用輔助工具

對于一些閱讀障礙較大的學(xué)生，可以提供輔助工具，比如放大鏡、電子閱讀器等，幫助他們克服閱讀上的物理障礙。

9.閱讀進(jìn)步的肯定

對于在閱讀上取得進(jìn)步的學(xué)生，要及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

10.持續(xù)關(guān)注與跟進(jìn)

對閱讀困難的學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注與跟進(jìn)，定期評估他們的閱讀進(jìn)步，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整輔導(dǎo)策略。

第八章閱讀活動的創(chuàng)新與拓展

在課外閱讀的教學(xué)中，不斷創(chuàng)新和拓展閱讀活動，可以讓閱讀變得更加有趣，也能吸引更多學(xué)生參與到閱讀中來。

1.舉辦主題閱讀周

定期舉辦主題閱讀周，每次選定一個主題，比如科幻、歷史、自然等，讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行深入閱讀和探討。

2.閱讀與藝術(shù)結(jié)合

將閱讀與藝術(shù)結(jié)合起來，比如讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行繪畫、手工制作或者表演，以不同的形式表達(dá)對書籍的理解。

3.閱讀游戲化

設(shè)計(jì)一些閱讀相關(guān)的游戲，比如閱讀尋寶游戲、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在游戲中享受閱讀的樂趣。

4.閱讀行走活動

組織閱讀行走活動，比如參觀博物館、歷史遺址等，將閱讀與實(shí)地考察相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

5.閱讀馬拉松

舉辦閱讀馬拉松活動，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀盡可能多的書籍，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

6.閱讀志愿者計(jì)劃

鼓勵學(xué)生成為閱讀志愿者，比如幫助低年級的學(xué)生閱讀，或者在社區(qū)進(jìn)行閱讀推廣活動，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和分享精神。

7.閱讀與科技結(jié)合

利用科技手段豐富閱讀體驗(yàn)，比如使用電子書、有聲書、互動式閱讀應(yīng)用等，讓學(xué)生接觸到更多元的閱讀形式。

8.閱讀與生活實(shí)踐

鼓勵學(xué)生將閱讀內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，比如在閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍后，組織學(xué)生參與環(huán)保活動，將閱讀轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

9.閱讀與節(jié)日慶典

在重要的節(jié)日或紀(jì)念日舉辦特別的閱讀活動，比如世界讀書日、兒童節(jié)等，通過節(jié)日慶典的形式推廣閱讀。

10.閱讀成果的展示與分享

為學(xué)生提供平臺，展示他們的閱讀成果，比如舉辦閱讀成果展、閱讀演講比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

第九章閱讀評價(jià)與反思

閱讀評價(jià)不僅僅是對學(xué)生閱讀效果的評估，更是對閱讀教學(xué)過程和效果的反思。以下是一些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)。

1.學(xué)生自我評價(jià)

鼓勵學(xué)生對自己的閱讀進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們反思自己的閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和閱讀興趣的變化。

2.教師評價(jià)與反饋

教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)給予及時的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。

3.同伴評價(jià)

組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，讓他們互相評價(jià)閱讀筆記、心得體會等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和同伴之間的交流。

4.定期進(jìn)行閱讀測試

5.閱讀評價(jià)的多元化

閱讀評價(jià)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的閱讀量，還要關(guān)注他們的閱讀深度、閱讀習(xí)慣和閱讀興趣等，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化。

6.閱讀評價(jià)的持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，不斷改進(jìn)閱讀評價(jià)體系，使其更加科學(xué)、合理。比如，如果發(fā)現(xiàn)評價(jià)體系中的某些指標(biāo)不夠全面，可以及時調(diào)整。

7.閱讀評價(jià)的公開透明

將閱讀評價(jià)結(jié)果公開透明地展示給學(xué)生和家長，讓他們了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀效果，同時也增加評價(jià)的公信力。

8.閱讀評價(jià)的個性化

根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平和興趣，制定個性化的閱讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生都能得到公平和有針對性的評價(jià)。

9.閱讀評價(jià)的及時性

閱讀評價(jià)要及時進(jìn)行，不能等到學(xué)期結(jié)束才進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，而是要定期進(jìn)行形