《誡子書》精品教案教學目標教學目標：通過揣摩標點符號的用法，鞏固提升文意理解，理清文章思路，感受作者形象；能運用探究字源、畫思維導圖、揣摩重點詞義、把握語氣的方法，體會文章情與理；結合作者生平資料知人論世，拓展作者其他作品，深化對君子人格的理解。教學重點：理解文章主旨，積累君子文化常識。教學難點：把握立志、學習、惜時三者的關系。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動6分鐘作業(yè)反饋，理清文章思路1.師生交流：對于其他版本的標點方式，說說你的看法。夫君子之行①：靜以修身，儉以養(yǎng)德②；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也③；非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性④！年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及⑤。預設：①用冒號起“解釋說明”作用,也合理。②用分號,“靜以修身,儉以養(yǎng)德”與“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”正反論證,從文意上也合適。③用分號不合適，“才須學也”與“非學無以廣才”是正反對比，但“非志無以成學”是從反面對“夫學須靜也”的補充，是說學須靜而有志，切忌淫慢險躁。④用嘆號不合適，這幾句是諸葛亮從反面給兒子講道理，用句號表達諸葛亮的智慧理性和才學淵博。⑤用句號不合適，最后一句是諸葛亮告誡兒子不珍惜時間的后果，動之以情,曉之以理,用感嘆號表達諸葛亮的殷殷教誨和無限期望。2.小結文章層次：全文圍繞著成為“君子之行”的目標，從“修身養(yǎng)德”入手,先從正面指出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，再從反面強調“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，這是第一層的內容。接下來轉到“學”,先正反兩方面闡述“學”須“靜”而有“志”,再從反面明確切忌“淫慢”與“險躁”，這是第二層。最后針對兒子年幼的特點,告誡他如果不能堅定意志、珍惜時間,就會導致“悲守窮廬”的后果。3.請同學們揣摩作者的心理，用陳述語氣讀好表達理性思考的句子,用感嘆語氣讀好表達感嘆的句子，再現(xiàn)諸葛亮嚴慈相濟的老父苦心。12分鐘解讀君子人格，體會文章情與理1.閱讀下面有關君子的語錄，你總結出了君子的哪些特點，談談你對君子的認識。①天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！吨芤住诽?即自然)的運行剛勁強健，君子應自覺奮發(fā)向上，永不松懈；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。②“君子懷德”——《論語》君子心懷的是仁德。③“君子莫大乎與人為善”——《孟子?公孫丑上》一個正人君子所能做到最大的事情，或是所要祈求的最大事情，就是與人為善。明確:“君子”是做人的理想，是德才兼?zhèn)涞娜恕?.出示“德”的小篆體，由字源了解其含義，明確君子立德。左邊部分的含義是道路或者方向。右邊上半部分是眼睛上加一豎線，表示目光向前直視；下半部分“心”，表示心胸的坦蕩，也表示發(fā)自內心。合起來的意思是:目正、心正、行動正直才算是有德君子。3.諸葛亮為只有8歲的兒子確立了“君子立德”的人生目標，指出了修身之道在靜與儉，并闡釋了成才需要具備的條件——立志、學習、惜時。結合你對這三者關系的思考，以圖示展現(xiàn)你對君子人格的解讀。(1)學生在原文中勾畫有關立志、學習、惜時的句子，思考三者關系。①立志：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非學無以廣才，非志無以成學”②學習：“夫學須靜也，才須學也”；③惜時：“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”。(2)教師指導學生揣摩“靜”的豐富意蘊，可用連線題的方式。明確：靜以修身——沉靜穩(wěn)重，不尚浮華非寧靜無以致遠——清靜淡泊，不慕名利夫學須靜也——靜心專一，心無旁騖(3)預設：圍繞“君子立德”的目標，述“靜”“儉”兩條原則——“靜”是內心寧靜專一，“儉”是外在節(jié)制欲望。立志、學習、惜時三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。清靜淡泊以立志，立志是成才的前提；靜心專一以立學，學習是成才的基礎；而惜時則是成才的保障。4.知人論世(1)諸葛孔明真君子。本文僅86個字,卻是諸葛亮人生智慧的結晶。課本注釋①中有對諸葛亮的簡介，我們一起來看看下面的摘錄，更深一步了解這位智者。身長八尺，每自比于管仲、樂毅?！堵≈袑Α烦急静家?，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯?！冻鰩煴怼肪瞎M瘁，死而后已?！逗蟪鰩煴怼分T葛亮年輕時就有遠大的理想，渴望能夠像管仲一樣，在紛亂中幫助齊桓公小白完成春秋大業(yè)；也經(jīng)常想象燕國大將樂毅在紛爭不斷的戰(zhàn)國，與千軍萬馬之中率軍攻克七十座城池后的欣慰。為了實現(xiàn)這個志向,他隱居南陽,潛心讀書，終成大才,直至被劉備三顧茅廬、全權委托軍國大事，在動亂的局勢中日夜操勞，幫助蜀國奠定了基業(yè)，實現(xiàn)了匡扶漢室，安定社會的目標。(2)子孫孝道君子風。帶著這樣的家風,他的孩子諸葛瞻和他的孫子諸葛尚也成了優(yōu)秀、卓越的君子。諸葛亮去世之后,魏國鄧艾出襲陰平,諸葛瞻率軍抵抗,后退守今天的綿竹。鄧艾派人來勸降,意欲封諸葛瞻為瑯琊王,被諸葛瞻大罵,并斬殺使者,與諸葛尚率軍抵抗,后英勇犧牲。5.揣摩語氣悟君子情諸葛亮在給8歲的兒子說這段話的時候，他的每句話會用怎樣的語氣跟孩子說呢？假如你是諸葛亮，你會用什么樣的語氣語調、什么樣的感情來傳達這份厚重的期待呢？(1)教師示例一：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。開篇以“夫”領起，諸葛亮明確跟兒子提出修身養(yǎng)德的要求，并指出修身養(yǎng)德的具體途徑。這句高度凝練的勸誡名言，立意深遠、用心良苦，顯現(xiàn)一位典型的智父和慈父形象，所以語氣應該是鏗鏘有力且慈愛柔和、語重心長的。(2)教師示例二：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。用雙重否定句，明確如果沒有“淡泊”“寧靜”的修養(yǎng)，就不可能“明志”“致遠”，強調“淡泊”“寧靜”為“明志”“致遠”的必要條件。表現(xiàn)了父親對兒子的殷切期許，語氣應該是誠摯、勸誡的。(3)學生揣