2025年幼兒園保育保教評(píng)估指南測(cè)試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《幼兒園保育保教質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），幼兒園保育保教質(zhì)量評(píng)估的核心目標(biāo)是（）。A.規(guī)范幼兒園硬件設(shè)施B.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)C.提高幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D.增加幼兒園班級(jí)數(shù)量2.《指南》明確評(píng)估周期為（）。A.每1-2年一輪B.每3-5年一輪C.每5-8年一輪D.每年一輪3.下列哪項(xiàng)不屬于《指南》中“保育與安全”維度的關(guān)鍵指標(biāo)？（）A.一日生活組織合理性B.衛(wèi)生保健制度落實(shí)C.教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率D.安全防護(hù)措施有效性4.《指南》強(qiáng)調(diào)評(píng)估應(yīng)“聚焦過(guò)程”，主要關(guān)注幼兒園（）。A.最終的幼兒測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)B.一日生活中的實(shí)際行為和師幼互動(dòng)質(zhì)量C.園所獲得的榮譽(yù)數(shù)量D.家長(zhǎng)滿意度調(diào)查的結(jié)果5.關(guān)于“教育過(guò)程”維度的評(píng)估，以下表述錯(cuò)誤的是（）。A.重點(diǎn)考察教師是否尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)B.需關(guān)注活動(dòng)是否以游戲?yàn)榛拘问紺.應(yīng)評(píng)價(jià)集體教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)占比是否符合“小學(xué)化”要求D.需分析環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否支持幼兒主動(dòng)探索6.《指南》提出“教師發(fā)展”維度的評(píng)估重點(diǎn)不包括（）。A.教師培訓(xùn)參與度B.教師對(duì)幼兒個(gè)體差異的關(guān)注C.教師學(xué)歷層次D.教師反思與改進(jìn)能力7.評(píng)估方式中，“觀察幼兒在游戲、生活中的表現(xiàn)”屬于（）。A.查閱資料法B.自然觀察法C.家長(zhǎng)訪談法D.問(wèn)卷調(diào)研法8.下列哪項(xiàng)符合《指南》中“避免‘小學(xué)化’傾向”的要求？（）A.大班幼兒每天進(jìn)行1小時(shí)拼音書(shū)寫(xiě)練習(xí)B.中班開(kāi)展“小超市”角色游戲，幼兒自主買(mǎi)賣(mài)C.小班教師統(tǒng)一教授20以?xún)?nèi)加減法D.各班每日安排2小時(shí)集體教學(xué)活動(dòng)9.《指南》中“師幼互動(dòng)”的評(píng)估要點(diǎn)不包括（）。A.教師是否耐心傾聽(tīng)幼兒表達(dá)B.教師是否及時(shí)回應(yīng)幼兒需求C.教師是否嚴(yán)格要求幼兒遵守課堂紀(jì)律D.教師是否通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思考10.關(guān)于評(píng)估結(jié)果的應(yīng)用，《指南》要求（）。A.直接與教師績(jī)效工資掛鉤B.重點(diǎn)用于診斷問(wèn)題、改進(jìn)工作C.作為幼兒園評(píng)級(jí)的唯一依據(jù)D.向社會(huì)公布排名以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.《指南》明確評(píng)估內(nèi)容包括以下哪些維度？（）A.辦園條件B.保育與安全C.教育過(guò)程D.教師發(fā)展2.下列屬于“保育與安全”維度中“一日生活組織”評(píng)估要點(diǎn)的有（）。A.生活環(huán)節(jié)過(guò)渡是否自然有序B.幼兒自主穿脫衣物、整理物品的機(jī)會(huì)C.餐點(diǎn)時(shí)間是否保證幼兒充分進(jìn)食D.教師是否包辦代替幼兒生活事務(wù)3.《指南》強(qiáng)調(diào)評(píng)估應(yīng)遵循的原則包括（）。A.方向性原則（貫徹黨的教育方針）B.科學(xué)性原則（基于幼兒發(fā)展規(guī)律）C.針對(duì)性原則（聚焦關(guān)鍵問(wèn)題）D.激勵(lì)性原則（促進(jìn)改進(jìn)與發(fā)展）4.關(guān)于“教育過(guò)程”中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的評(píng)估，需關(guān)注（）。A.環(huán)境是否體現(xiàn)幼兒的參與和作品B.區(qū)域材料是否豐富且具有層次性C.墻面裝飾是否美觀華麗D.環(huán)境是否隨活動(dòng)進(jìn)展動(dòng)態(tài)調(diào)整5.評(píng)估方式中“多方參與”的主體包括（）。A.教育行政人員B.幼兒園教師C.家長(zhǎng)代表D.幼兒（通過(guò)觀察其表現(xiàn)）三、判斷題（每題2分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.《指南》的評(píng)估對(duì)象僅為公辦幼兒園，民辦園可參照?qǐng)?zhí)行。（）2.評(píng)估中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒園是否有鋼琴、多媒體設(shè)備等高端設(shè)施。（）3.教師與幼兒的互動(dòng)質(zhì)量是“教育過(guò)程”維度的核心評(píng)估內(nèi)容。（）4.為保證評(píng)估客觀性，無(wú)需聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)保育保教工作的意見(jiàn)。（）5.評(píng)估結(jié)果應(yīng)主要用于幼兒園改進(jìn)工作，而非簡(jiǎn)單排名。（）四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述《指南》中“辦園條件”維度的主要評(píng)估內(nèi)容。2.舉例說(shuō)明“保育與安全”維度中“衛(wèi)生保健”的關(guān)鍵指標(biāo)。3.《指南》為什么強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為本”的評(píng)估理念？請(qǐng)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)說(shuō)明。五、案例分析題（共31分）案例背景：某幼兒園大（2）班一日生活安排如下：7:30-8:00入園、晨檢（教師檢查物品，幼兒靜坐等待）8:00-8:30早餐（教師催促“吃快點(diǎn)，要上課了”）8:30-9:00集體教學(xué)（數(shù)學(xué)：20以?xún)?nèi)加減法）9:00-9:10如廁、喝水（幼兒排隊(duì)，教師規(guī)定“每人喝半杯”）9:10-9:50集體教學(xué)（語(yǔ)言：拼音書(shū)寫(xiě)）9:50-10:20戶(hù)外體育（教師帶領(lǐng)做廣播操，幼兒無(wú)自主游戲時(shí)間）10:20-10:40區(qū)域活動(dòng)（教師指定“美工區(qū)”，提供半成品材料，要求“按步驟完成”）10:40-11:30集體教學(xué)（科學(xué)：動(dòng)植物分類(lèi)，教師講解為主）11:30-12:00午餐（幼兒需“保持安靜，不許說(shuō)話”）12:00-14:30午睡（教師要求“必須閉眼，不許翻身”）14:30-15:00起床、點(diǎn)心（教師幫幼兒穿衣服）15:00-15:40集體教學(xué)（社會(huì)：禮貌用語(yǔ)，背誦兒歌）15:40-16:00離園準(zhǔn)備（幼兒靜坐等待家長(zhǎng)）問(wèn)題：結(jié)合《幼兒園保育保教質(zhì)量評(píng)估指南》，分析該班級(jí)一日生活安排存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。（要求：至少列出4個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)1條建議，分析需具體引用《指南》相關(guān)內(nèi)容。）答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B（《指南》明確“以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心目標(biāo)”）2.B（《指南》規(guī)定“每3-5年一輪全覆蓋評(píng)估”）3.C（“教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率”屬于“教師發(fā)展”維度，“保育與安全”關(guān)注生活、衛(wèi)生、安全）4.B（《指南》強(qiáng)調(diào)“聚焦教育過(guò)程，注重觀察一日生活中的實(shí)際行為”）5.C（《指南》要求“避免‘小學(xué)化’傾向”，集體教學(xué)時(shí)長(zhǎng)占比過(guò)高是“小學(xué)化”表現(xiàn)）6.C（《指南》“教師發(fā)展”關(guān)注專(zhuān)業(yè)能力，而非單純學(xué)歷層次）7.B（自然觀察法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中觀察幼兒表現(xiàn)）8.B（角色游戲符合“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的要求）9.C（“嚴(yán)格要求遵守紀(jì)律”可能抑制幼兒主動(dòng)性，非評(píng)估要點(diǎn)）10.B（《指南》提出“評(píng)估結(jié)果主要用于診斷問(wèn)題、改進(jìn)工作”）二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD（《指南》明確四大評(píng)估維度：辦園條件、保育與安全、教育過(guò)程、教師發(fā)展）2.ABC（“教師包辦代替”是負(fù)面行為，不屬于評(píng)估要點(diǎn)）3.ABCD（《指南》提出四大原則：方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、激勵(lì)性）4.ABD（《指南》強(qiáng)調(diào)環(huán)境的“兒童性”，而非“美觀華麗”）5.ABCD（評(píng)估需“多方參與”，包括行政人員、教師、家長(zhǎng)、幼兒）三、判斷題1.×（《指南》適用于所有幼兒園，包括公辦、民辦）2.×（《指南》“辦園條件”關(guān)注基本保障，而非高端設(shè)施）3.√（“教育過(guò)程”核心是師幼互動(dòng)質(zhì)量）4.×（《指南》要求“廣泛聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)、幼兒等多方意見(jiàn)”）5.√（《指南》強(qiáng)調(diào)“結(jié)果用于改進(jìn)，而非簡(jiǎn)單排名”）四、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：“辦園條件”主要評(píng)估內(nèi)容包括：①辦園資質(zhì)：是否取得辦園許可，符合基本標(biāo)準(zhǔn)；②經(jīng)費(fèi)保障：生均經(jīng)費(fèi)是否落實(shí)，收費(fèi)是否合理；③人員配備：保教人員數(shù)量（如師幼比不低于1:7-1:9）、資格（教師持證上崗）；④設(shè)施設(shè)備：活動(dòng)室、衛(wèi)生間等空間是否達(dá)標(biāo)，玩教具、圖書(shū)是否符合年齡特點(diǎn)；⑤安全保障：園舍、消防、飲食等是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)。2.答案要點(diǎn)（需舉例）：“衛(wèi)生保健”關(guān)鍵指標(biāo)包括：①健康檢查：如幼兒入園前是否完成健康檢查，教職工是否每年體檢；②疾病預(yù)防：如是否按要求接種疫苗，傳染病流行期間是否落實(shí)消毒、隔離措施；③膳食管理：如是否制定帶量食譜，食品留樣是否規(guī)范（舉例：某園每日留樣48小時(shí)，標(biāo)注時(shí)間、名稱(chēng)）；④健康監(jiān)測(cè)：如是否每日晨午檢，記錄幼兒體溫、口腔等情況（舉例：教師發(fā)現(xiàn)幼兒手心發(fā)熱，及時(shí)聯(lián)系保健醫(yī)）。3.答案要點(diǎn)：《指南》強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為本”，原因在于：①幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”（如通過(guò)玩沙玩水感知量的變化）；②評(píng)估需關(guān)注幼兒在生活、游戲中的真實(shí)表現(xiàn)（如能否自主解決游戲中的沖突），而非機(jī)械記憶；③幼兒發(fā)展具有個(gè)體差異（如有的幼兒語(yǔ)言發(fā)展快，有的動(dòng)作發(fā)展快），評(píng)估應(yīng)尊重差異；④最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展（如社會(huì)性、認(rèn)知、身體等多領(lǐng)域），而非單一知識(shí)技能。五、案例分析題問(wèn)題與建議（需結(jié)合《指南》具體條款）：1.問(wèn)題：一日生活以集體教學(xué)為主（占比約60%），存在“小學(xué)化”傾向?！吨改稀贰敖逃^(guò)程”維度要求“避免‘小學(xué)化’傾向，減少集體教學(xué)時(shí)間，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。建議：壓縮集體教學(xué)至每日1-2次（每次不超過(guò)20分鐘），增加自主游戲（如角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)）、戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)間（如10:20-10:50改為“自主選擇體育游戲”）。2.問(wèn)題：生活環(huán)節(jié)過(guò)度干預(yù)（如早餐催促、喝水規(guī)定量、午睡強(qiáng)制閉眼），剝奪幼兒自主性。《指南》“保育與安全”維度強(qiáng)調(diào)“支持幼兒自主參與生活環(huán)節(jié)，培養(yǎng)生活自理能力”。建議：早餐時(shí)提示“慢慢吃，吃飽”；喝水時(shí)提供量杯，讓幼兒自己決定喝多少；午睡允許幼兒安靜躺臥（不強(qiáng)制閉眼），教師輕拍安撫而非批評(píng)。3.問(wèn)題：區(qū)域活動(dòng)材料單一（半成品材料）、指導(dǎo)方式機(jī)械（按步驟完成），限制幼兒創(chuàng)造性?！吨改稀贰敖逃^(guò)程”維度要求“環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)支持幼兒主動(dòng)探索，材料需豐富且有層次性”。建議：提供低結(jié)構(gòu)材料（如積木、碎布、自然物），允許幼兒自由組合；區(qū)域活動(dòng)前不設(shè)定“完成標(biāo)準(zhǔn)”，鼓勵(lì)幼兒分享自己的創(chuàng)作思路（如“你做的是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？”）。4.問(wèn)題：師幼互動(dòng)質(zhì)量低（教師以指令、要求為主，缺乏傾聽(tīng)與回應(yīng)）。《指南》“教育過(guò)程”維度指出“師幼互動(dòng)應(yīng)關(guān)注幼兒情感需求，耐心傾聽(tīng)、積極回應(yīng)”。建議：在生活環(huán)節(jié)增加對(duì)話（如早餐時(shí)問(wèn)“你今天的雞蛋好吃嗎？”）；集體教學(xué)中多提問(wèn)（如“你是怎么算出7+