山東省濟寧市兗州區(qū)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

一、（8分）

小文為本次頒獎晚會擬寫了一段開場白，請你幫他修改完善。

回顧往昔，倉桑百年間，各行各業(yè)的先輩們，用不舍^夜的堅守，換來我們今朝的安定；用警為人知的付

出，培育出國家富強的碩果；用懸壺濟世的仁心，護航我們身心的健康……他們，是中華民族偉大復(fù)興的要基

人！讓我們一起聆聽他們的事跡，感悟他們鞠躬盡瘁、死而后已的愛國精神，點燃“吾輩必當(dāng)勤勉，持書仗劍

耀中華”的斗志!

1.請你幫小文選出開場白中字形和加點字的注音，全部正確的一項是（）

A.倉桑晝(zhou)夜B.聆聽鮮（xidn）為人知

C.懸壺濟世碩（sub）果D.鞠躬盡瘁奠(dian)基

2.語段中的“……”用法為（）

A.標(biāo)示引文的省略B.標(biāo)示列舉或重復(fù)詞的省略

C.標(biāo)示意猶未盡D.標(biāo)示說話時斷斷續(xù)續(xù)

3.小華想在開場白中融入一些展現(xiàn)先輩精神的句子，下列句子中加點詞語運用不正確的一項是（）

A.革命先輩們在維護祖國和平的過程中，留下了許多可歌可泣的英雄事跡。

B.先輩們英勇事跡的背后，是目不窺園的汗水與努力，他們值得我們敬仰。

C.希望有一天，你們可以勇敢地站出來，慷慨淋漓地抒發(fā)自己的決心和壯志。

D.希望大家可以學(xué)習(xí)科研工作者們鍥而不舍的鉆研精神，在學(xué)習(xí)上不斷奮進(jìn)。

4.小晴為獲得科技獎的杰出貢獻(xiàn)人物擬寫的頒獎詞，請你幫她判斷。

在橫線處填入句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

有怎樣的志士，就有怎樣的國家。當(dāng)國家需要人才時，他義無反顧地回到祖國，投身到建設(shè)中去，28年,

無怨無悔。君視名利如糞土，許身國威壯河山。

試問:

A.要是沒有聞一多的鞠躬盡瘁、瀝盡心血，現(xiàn)在的我們就沒有底氣。

B.若沒有鞠躬盡瘁、瀝盡心血的精神品質(zhì)，我們就沒有底氣。

C.如果沒有鄧稼先的鞠躬盡瘁、瀝盡心血，現(xiàn)在的我們又談何底氣？

D.如果沒有聞一多的鞠躬盡瘁、瀝盡心血，我們不可能有底氣。

5.小茉想用下面的詞條拼貼成一副對聯(lián)，作為魯迅的頒獎詞。

上聯(lián)已經(jīng)拼接完成，請你替她選出下聯(lián)拼接正確的一項（）

上聯(lián)：筆耕大野胸懷日月光和熱

墨灑夜度春秋慨而慷長河

下聯(lián):

第1頁

A.墨灑長河夜度春秋慨而慷B.墨灑春秋夜度長河慨而慷

C.夜度春秋墨灑長河慨而慷D.夜度長河墨灑春秋慨而慷

二、古詩文閱讀（共20分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯

清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛,

同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

自荷錢①出水之日，便為點綴綠波；及其莖葉既生則又日高一日日上日妍。有風(fēng)既作飄搖之態(tài),無風(fēng)亦呈

裊娜之姿；迨②至菊茗③成花，嬌姿欲滴，后先相繼；及花中既謝，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實，亭亭玉立，猶

似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜，而能事不已。此皆言其可目者也?？杀?，則有荷葉之清香，荷花之

異馥④；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實與藕，皆并列盤餐，而互芬齒頰者也。

只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣；乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。是芙?、菀舱撸瑹o一時一刻，不適

耳目之觀；無一物一絲，不備家常之用者也。

（選自李漁《閑情偶寄?芙蕖》）

【注釋】①荷錢：指初生的小荷葉。②迨：及，等到。③菌茗：未開的荷花。④異馥：異香。⑤芙渠:

荷花。

6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.不蔓不枝蔓：藤蔓B.陶后瞥有聞鮮：少

C.不至白露為霜，而能事不弓已：停止D.此皆言其可耳者也目：看、觀賞

7.列句子中加點詞的意思和用法相同的一項是（

A.水陸草木之花乃摘而藏之B.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉可愛者甚蕃

C.目李唐來自荷錢出水之日D.濯清漣而不妖乃摘而藏之

8.下列對兩文理解和分析錯誤的一項是（）

A.“說”是古代以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體，大多是陳述作者對某個問題的見解，有點

類似于現(xiàn)代的雜文。

B.【甲】文中，作者通過對菊、牡丹、蓮三種花的德性品格的描寫，以菊花做反襯，以牡丹做陪襯，就

自然而然樹立了蓮花的美好形象。

C.【甲】【乙】兩文段都表達(dá)了作者對蓮花的贊美與喜愛之情，但贊美與喜愛的原因卻不相同：甲文是因

蓮花的君子之風(fēng)，乙文則是為蓮花的“可看”“可聞”“可吃”“可用”的實用價值。

第2頁

D.【甲】文由表及里、由形象到主旨，描寫了蓮花超凡脫俗的君子之德；【乙】文則主要按時間的先后順

序?qū)懥撕苫ǖ奶攸c。

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

牡丹之愛，宜乎眾矣。

10.用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。

及其莖葉既生則又日高一日日上日妍

閱讀下面這首詩，回答問題。

游山西村

南宋?陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

11.下面對《游山西村》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎㄕ垖⒋鸢赣?B鉛筆填涂在答題卡的選擇題

處）

A.首聯(lián)中“莫笑，表達(dá)了詩人對淳樸民風(fēng)的贊賞，“足”字寫出了農(nóng)家殷勤待客的盛情。

B.頷聯(lián)寫出了路疑無而實有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊含著深刻的生活哲理。

C.頸聯(lián)寫農(nóng)人歡天喜地慶賀“春社”。古樸的風(fēng)俗，淳厚的農(nóng)民，使詩人流連忘返。

D.尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨。

12.你會在哪些情境下運用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這一佳句？

13.下面是張明同學(xué)制作的古詩文學(xué)習(xí)卡片，請你幫他補充完整。

出處詩文批注

杜甫《望岳》（1）會當(dāng)凌絕頂，________________。點明題旨，表達(dá)遠(yuǎn)大抱負(fù)

岑參《逢入京使》（2）馬上相逢無紙筆，____________________o思鄉(xiāng)懷親之情

杜牧的《泊秦淮》（3）___________________,隔江猶唱后庭花諷刺統(tǒng)治者醉生夢死，荒淫誤國

李白《春夜洛城聞

（4）誰家玉笛暗飛聲，____________________o用夸張手法，以聲傳情

笛》

北朝民歌《木蘭詩》⑸_______________，_______________。描寫征途遙遠(yuǎn)，行軍神速

第3頁

劉禹錫《陋室銘》(6)_______________,_______________o描寫陋室環(huán)境優(yōu)美

三'語言運用（共7分）

班級舉行“孝親敬老”系列活動，共有以下四個活動項目:

活動項目活動主題活動內(nèi)容

①父兮生我，母兮鞠我()

②寸草心回報三春暉()

③老吾老以及人之老()

④巾幗英雄，忠孝兩全探究認(rèn)知木蘭的形象

14.請根據(jù)活動主題，在下列選項中選取相應(yīng)的活動內(nèi)容，把序號填寫到上面括號內(nèi)。

A.給父母做一份愛心早餐B.寫回憶父母養(yǎng)育之恩的征文C.周末去敬老院做義工送溫暖

15.在第④項活動中，同學(xué)們對《木蘭詩》的活動主題有了爭議，到底是表現(xiàn)對國家的忠，還是表現(xiàn)對父母

的孝？下面是兩種意見的交鋒記錄表，請你結(jié)合這首詩的內(nèi)容，寫出支持第二種意見的理由。（60字左右）

第一種意見：表現(xiàn)對國家的忠第二種意見：表現(xiàn)對父母的孝

木蘭從軍的原因是“阿爺無大幾，木蘭無長兄”

面對國家緊急征兵，木蘭敢于擔(dān)當(dāng)，毅然決定

可見她主要還是從家庭考慮，為家人排憂解

代父從軍，體現(xiàn)舍小家為國家的精神。

難，盡一份女兒的孝道責(zé)任。

支持

“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”，表現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)

—

理由

場的勇敢矯健；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，

表現(xiàn)木蘭英勇善戰(zhàn)，勝利歸來。一個御敵衛(wèi)國

—

的英雄形象屹立在讀者面前。

四、（8分）

材料一

今年以來，書籍相關(guān)搜索已經(jīng)超23億次。日均超2000萬人次，而多元閱讀方式已成主流，電子書、有

聲書的相關(guān)搜索分別同比上升97%與82%。在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，手機閱讀等輕閱讀占用閱讀時間越來越

長，“淺閱讀”現(xiàn)象漸漸產(chǎn)生?！皽\閱讀”就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，即所謂回冏吞棗、一

目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。這種閱讀方式盡管能夠獲取大量的信息，

但不利于認(rèn)知能力和思維能為的發(fā)展。因此，讓“淺閱讀”走向深閱讀，是大勢所趨。

——選自《光明日報》

材料二

圈點批注法是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法，這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，加深閱讀的深度。宋

朝著名學(xué)者朱熹初讀、再讀、三讀都用不同顏色的筆圈點勾畫。金圣嘆對《水滸》的評點，脂硯齋對《紅樓

第4頁

夢》的評點，是中國古典小說批評史上的經(jīng)典。先賢名家多推崇“圈點批注閱讀法”，他們強調(diào)“不動筆墨不讀

書”的思想和方法都值得我們學(xué)習(xí)。

材料三

圈點批注讀書法大體分為以下幾類：第一類，感想式批注即記下讀文章時的理解和感受。如讀了《五柳

先生傳》后，有同學(xué)作了如此批注：，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，，他不為五斗米折腰，這是多么曠達(dá)的

胸懷。只有做到不追名逐利，才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩。”第二類，質(zhì)疑式批注是指帶著問題

讀書，包括對文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對文章內(nèi)容進(jìn)行否定。有了疑問，帶著問題讀書，才會真正地走

入文本，與文本、作者進(jìn)行對話。這種閱讀方法，有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。第三類，聯(lián)想式批注是寫下

由文章而聯(lián)想到的文外知識。這種批注有助于知識的遷移，信息的歸類整合。如有人在“自古逢秋悲寂寥”旁

作出這些批注：“，斷腸人在天涯“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”……怎一個，愁，字了得？”第四類，賞

析式批注用來欣賞分析文章的表達(dá)技巧，其中包括詞語和句子運用的巧妙之處；段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的

作用：整篇文章在構(gòu)思和表達(dá)上的精妙之處。第五類，補充式批注是根據(jù)原文的主題和思路，補充相應(yīng)的內(nèi)

容，如敘事類作品，可以補充人物的言行心理，補充情節(jié)的發(fā)展變化等，這種方法也可以稱作仿寫、續(xù)寫。

例如在閱讀了《凡卡》一文，有同學(xué)將凡卡把信寄出后的情景補充在文后。

—選自百度百科，有刪減

16.下列對材料內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“淺閱讀”是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，這種閱讀方法不利于認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)

展。

B.朱熹、金圣嘆、脂硯齋等先賢名家多推崇“圈點批注法”，他們強調(diào)“不動筆墨不讀書”的方法值得我們學(xué)

習(xí)。

C.批注包含自己的看法、思想感悟以及對內(nèi)容的理解與概括的“批語”和對字音、詞義、作家作品介紹、內(nèi)

容出處等方面的“注解

第5頁

D.在文章中用波浪線“?”畫出比喻句，這是屬于字里行間的夾批。

17.下列對材料三內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.質(zhì)疑式批注是指帶著問題讀書，包括對文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對文章內(nèi)容進(jìn)行否定。這種批注有

利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。

B.《紫藤蘿瀑布》一文中描寫紫藤蘿的片段邊上有這樣批注：“這一段中，’張滿了的帆”船艙鼓鼓的，富有動

態(tài)，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)。”這是賞析式批注。

C.有人在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運如此多舛，

心懷夢想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩?！边@是聯(lián)想式批注。

D.《帶上她的眼睛》后寫下這樣的批注：“五十年后的一個清晨，一輛標(biāo)注著，落日工程，的黑色轎車停在了我

家門前，說有一個從地心回來的人想要見我，感謝我當(dāng)年帶上她的，眼睛”這是補充式批注。

18.請結(jié)合材料中的“圈點批注讀書法”，為《偉大的悲劇》這段話寫一處質(zhì)疑式批注，并作出回答。

一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時

代都是偉大的悲劇。

五、（15分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

父親和樹

①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺得沒臉活了。

它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。

②只有父親最理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。

③疏朗的天空下，樹枝在輕輕顫動。這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老

年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對它們目前所思所想的洞察。在所有的植物中，樹的記

性最好，它把經(jīng)歷過的事全部記錄在年輪里。父親是個手藝不錯的木匠，對這些比一般農(nóng)民更了解。

④父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四掛多一點。父親知道，它的身體里藏著30個年輪。

曾經(jīng)，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對未來充滿好奇和期待。如今，和樹一樣瘦

弱的父親，拖著疲憊的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。

⑤斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音一一雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是

被父親敏感地捕捉到了。父親想落淚，卻沒有落，蘋果樹也沒有。活到這個歲數(shù)，已經(jīng)沒有多少淚可以流了。

北方的好多樹都是這樣，它們把身體里的水分用來對抗惡劣的生存環(huán)境。生長在北方的樹，也有了北方人性格

中的某些特質(zhì)。

⑥上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)北方的農(nóng)民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設(shè)想未來。而那時，鄰村的

一些農(nóng)民已經(jīng)栽種蘋果樹好幾年了。父親想不明白，多少年來，為了保住小麥，他們天天與野草作戰(zhàn)。這田里，

第6頁

連草都不讓長，怎么會容樹長進(jìn)去？

⑦不過，父親最終在鄉(xiāng)村干部的勸說下，不情不愿地栽下了第一片蘋果樹。父親把果樹就種在院子附近，

不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，而是為了看著它們被兔子和羊啃

T,被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鋅傷到樹根。盡管如此，仍然

有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子。

⑧父親的果園在進(jìn)入第八個年頭后，蘋果樹開始掛果了。父親不再對傳統(tǒng)農(nóng)作物的隱退感到悲傷，反而

對果園充滿了熱情和希望。他渾身上下充滿了力量，就像是佛足了勁兒生長的蘋果樹。按照時序，他在果園里

澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高。父親覺得把果樹種在院子附近是

對的。每每忙完活兒，他就坐在果樹下抽煙，一仰頭看見日漸泛紅的蘋果，父親的臉上也盛放著蘋果般的笑容。

村里的小洋樓一家賽一家地修，小轎車也在果林邊的小道上飛馳。

⑨帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80歲的老人，

揮動幾下笨重的斧子，就開始?xì)獯跤?。他不得不停下來，蹲在蘋果樹下，卷一根煙。抽這根煙，他花費了十

幾分鐘的時間。越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親

用力推了一下，蘋果樹開始嘎吱作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生

活過的這塊土地上。好吧,你看看，它老成了哈樣子，駝著背，砍倒后也放不平整。

⑩父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，又卷了一根煙，抽這一根煙，他用了更長的時間，像是在進(jìn)行一次

長時間的告別儀式。從枝條開始，父親絕望地用斧頭一點一點地將它劈成木柴。他把枝條劈成一尺五的長度，

把樹干砍成大小相等、適合捆綁的木塊。他將用近一個月的時間，砍倒果園里所有的老樹。這些帶著濃郁芳香

的木柴，將陪伴他度過一個漫長而寒冷的冬天。

?天氣好的時候，父親常到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？车沽死蠘涞耐恋?，平整而安然，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在

休憩。父親知道，過上兩年，又一批新果苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。父親釋然了。是呀，這看似貧瘠的土

地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。

（有刪改）

19.閱讀⑥??段，依次摘錄表明父親對蘋果樹情感變化的詞語。

不情不愿一①一②-絕望一③

20.文章的語言生動形象，富有表現(xiàn)力。請你對文中的畫線句，抓住關(guān)鍵詞語，加以品味。

沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是等餐地躺在了自己生活過的這塊土地上

21.文章第⑨段寫道：“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。”請

你結(jié)合上下文，以第一人稱口吻，合理想象它想對父親說些什么？

第7頁

22.文章寫了父親和樹的故事。從父親或樹的經(jīng)歷中，你獲得了怎樣的啟示?

六、寫作（共40分）

23.某些人，因為某些事，讓我們銘記一輩子。在你的生活中，有沒有這樣的人呢？請以“這個人，真難忘”

為題目，寫一篇文章、講述自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實感。文體不限，詩歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓

名。

第8頁

答案解析部分

【答案】1.D

2.B

3.B

【解析】(1)本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度

去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫

寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同.(2)本題考查引號的正確使用。引

號主要有：表示引用；表特定稱謂；表特殊含義；表諷刺和嘲笑；表突出強調(diào)；表聲音的延長。需要注意的

是：兩個引號之間是否需要加標(biāo)點，要具體情況具體分析，有的情況下不用加標(biāo)點，但有的情況下需要加標(biāo)

點。情況一：如果是列舉的詞語，那么是不用加標(biāo)點的，例如“山”“水”“人”這種情況就不用加標(biāo)點。情況

二：如果引號里面是獨立的句子，那么也是不用加標(biāo)點的。情況三：如果引號里面不是獨立的句子，那么是

要用標(biāo)點的。引號表示文中引用的部分。引用之語未獨立，標(biāo)點符號在引號外。引用之語能獨立，標(biāo)點符號

引號里。

(3)本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結(jié)合具體的語境分析，不要前后矛

盾，注意成語(詞語)的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞

語的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注

意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復(fù)習(xí)時要引起重視。

1.A：倉桑應(yīng)寫作：滄桑，故不完全正確；

B：瞥(xian)為人知的"鮮”應(yīng)讀作：xian,故不完全正確；

C刨(sud)果應(yīng)讀作：碩(shud)果；故不完全正確；

D：全部正確。

故答案為：D

2.在語段中，“……”前面列舉了各行各業(yè)先輩們的不同貢獻(xiàn)，如“用不舍晝夜的堅守，換來我們今朝的安

定；用鮮為人知的付出，培育出國家富強的碩果；用懸壺濟世的仁心，護航我們身心的健康”，這里的“……”

表示列舉的省略，意味著還有其他未列舉出來的先輩們的貢獻(xiàn)。

故答案為：B

3.A：可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚，形容英勇悲壯的感人事跡。使用正確；

B：目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀，通常用于形容讀書學(xué)習(xí)時的專注。句中用來形容先輩們?yōu)榫S護祖國

和平付出的努力和汗水，不合語境，使用不正確；

C：慷慨淋漓：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。形容抒發(fā)決心的態(tài)度是昂揚的，使用正確；

D：鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。形容科研工作者們的恒心、毅力，使用正確。

第9頁

故答案為：B

4.【答案】C

【解析】【分析】A.“要是沒有聞一多的鞠躬盡瘁、瀝盡心血，現(xiàn)在的我們就沒有底氣”。首先，前文描述的

是“當(dāng)國家需要人才時，他義無反顧地回到祖國，投身到建設(shè)中去，28年，無怨無悔”，這里的人物指向更

符合鄧稼先等投身國家建設(shè)的科學(xué)家，而非聞一多。聞一多主要是在文化、民主斗爭等方面有突出貢獻(xiàn)。其

次，從語氣上看，該句是陳述句，而題目中“試問”一詞表明后面應(yīng)接問句，所以A選項不符合要求。

B.“若沒有鞠躬盡瘁、瀝盡心血的精神品質(zhì)，我們就沒有底氣”。此句既沒有明確指向與前文情境相符的人

物，又同樣是陳述句，不滿足“試問”后接問句的條件，所以B選項不合適。

C.”如果沒有鄧稼先的鞠躬盡瘁、瀝盡心血，現(xiàn)在的我們又談何底氣？”。一方面，鄧稼先為了國家的核武器

事業(yè)，隱姓埋名28年，符合前文“當(dāng)國家需要人才時，義無反顧回到祖國投身建設(shè)”的描述。另一方面，

該句是反問句，與“試問”相呼應(yīng)，在內(nèi)容和語氣上都銜接恰當(dāng)，所以C選項正確。

D.“如果沒有聞一多的鞠躬盡瘁、瀝盡心血，我們不可能有底氣”。同A選項，人物指向錯誤，且該句為陳

述句，不符合“試問”后接問句的要求，所以D選項不正確。

故答案為：C

【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關(guān)系，也就是要搞清楚要補寫處

前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推

導(dǎo)，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。

5.【答案】A

【解析】【分析】A.“墨灑長河夜度春秋慨而慷”?！澳珵ⅰ迸c上聯(lián)“筆耕”，均為主謂結(jié)構(gòu)，詞性相對；“長河”

和“大野”，都是偏正結(jié)構(gòu)的名詞，相互對應(yīng)；“夜度春秋”和“胸懷日月”，同為動賓結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)和語義上

契合；“慨而慷”與“光和熱”，皆為并列結(jié)構(gòu)。且上聯(lián)末字“熱”是仄聲，下聯(lián)末字“慷”是平聲，滿足

“仄起平收”規(guī)則，從各個方面都與上聯(lián)完美對應(yīng)，所以A選項正確。

B.“墨灑春秋夜度長河慨而慷"?！按呵铩笔菚r間概念，“長河”是地理事物，“墨灑春秋”在語義和結(jié)構(gòu)對應(yīng)

上，不如“墨灑長河”與“筆耕大野”匹配，整體不符合對聯(lián)嚴(yán)格的對仗要求，所以B選項錯誤。

C.“夜度春秋墨灑長河慨而慷”?！耙苟取迸c“筆耕”結(jié)構(gòu)不一致，“夜度春秋”的語序?qū)е屡c上聯(lián)的對應(yīng)關(guān)系

混亂，破壞了對聯(lián)的工整性，所以C選項不合適。

D.“夜度長河墨灑春秋慨而慷”。“夜度”與“筆耕”詞性和結(jié)構(gòu)不對應(yīng)，“墨灑春秋”的搭配在與上聯(lián)的呼應(yīng)

上不如“墨灑長河”恰當(dāng)，不符合對聯(lián)的規(guī)范，所以D選項不正確。

故答案為：A

【點評】本題考查對對聯(lián)。對聯(lián)就是對偶，對仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上

句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯(lián)的時候，上聯(lián)在正對自

己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯(lián)時應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；

第10頁

④平仄相對，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

【答案】6.A

7.C

8.B

9.對于牡丹的喜愛，應(yīng)該有很多人了。

10.及其莖葉既生/則又日高一日/日上日妍。

【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以

查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如

通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種

意義，我們要根據(jù)詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學(xué)習(xí)要

對常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，

鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分

進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還

可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調(diào)、換、

補、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補

充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做

到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句

的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，

主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；對于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）

之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作

停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語

氣，朗讀時應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要

停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

【附參考譯文】

甲：水上和陸地上草木的花，適合喜愛的有很多。晉代陶淵明唯獨喜愛菊花。自從唐朝以來，世上的人

們很喜愛牡丹。我唯獨喜歡蓮花，它從淤泥中生長出來，卻不受淤泥的沾染；它經(jīng)過清水的洗滌后，卻不顯

得妖媚。它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不橫生枝蔓，不旁生枝莖。香氣傳播得越遠(yuǎn)越清幽，它筆直

潔凈地立在那里，（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它。

第11頁

我認(rèn)為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜

愛，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？對于牡丹的喜愛，人該是很多

了。

乙：自從荷葉出水那一天，它就能為一池碧水做點綴；等到它的莖和葉長出，則一天比一天高，每天往

上長，每天越來越艷麗。有風(fēng)時就呈現(xiàn)出飄動搖擺的情態(tài)，無風(fēng)時也有輕盈柔美的風(fēng)姿。等到花蕊綻開，風(fēng)

姿嬌美，晶瑩欲滴，你先我后，相繼開放，等到花朵凋謝，它又在花蒂下生出蓮蓬，蓬中結(jié)了果實，一枝枝

獨自挺立，還像未開的花一樣，和翠綠的葉子一起挺然屹立（在水面上），不到白露霜降，它也不會收場。

這些都說的是它適于觀賞的方面。鼻子可以享受的，還有荷葉的清香，荷花特異的香氣；避暑，讓人感到暑

氣消退；納涼，使人覺得涼氣隨人生出。至于它可口的地方，就是蓮籽與藕，都可以放入盤中，一齊擺上餐

桌，使人滿口香味芬芳。只有霜打枯萎的葉子，七零八落很不好看，似乎成了被遺棄的廢物；但是把它摘下

貯藏起來，又能常年用來裹東西。芙蕖這種植物，沒有一時一刻不適于觀賞，沒有一絲一毫不能備作家常日

用。

6.A：句意：不橫生枝蔓，不旁生枝莖。蔓：名詞用作動詞，橫生藤蔓。故解釋不正確；

B：句意：陶淵明之后就少有人過問了，鮮：少，解釋正確；

C：句意：不到白露結(jié)霜，它也不會收場，已：停止，解釋正確；

D：句意：這些都說的是它適于觀賞的方面，目：看、觀賞，解釋正確。

故答案為：A

7.A：前，句意：水上的陸地上的花，之：助詞，的；后，句意：就摘下來收藏起來，之：代詞，在這里代

指枯萎的荷葉，故意思用法不同；

B：前，句意：可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看卻不能不莊重地對待，可：動詞，可以；后，句意：值得愛的有很多，可：

動詞，值得，故意思用法不同；

C：前，句意：自從唐朝以來；后，句意：自從荷葉出水那一天，自：都是介詞，從，故：意思用法相同；

D：前，句意：從清水中洗過卻不顯得妖媚，而：連詞，表轉(zhuǎn)折，去卜后，句意：就摘下來收藏，而：連

詞，表順承，故意思用法不同。

故答案為：C

8.A：“說”是古代以記敘、議論或說明等方式來闡述事理的文體，大多是陳述作者對某個問題的見解，有點

類似于現(xiàn)代的雜文，理解分析正確；

B：甲文中用牡丹和菊花來襯托突出蓮的高潔品質(zhì)。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。故“以菊花做反襯，以

牡丹做陪襯”理解分析錯誤；

C：【甲】【乙】兩文段都表達(dá)了作者對蓮花的贊美與喜愛之情，但贊美與喜愛的原因卻不相同：甲文是因蓮

花的君子之風(fēng)，乙文則是為蓮花的“可看”“可聞”“可吃”“可用”的實用價值。理解分析正確；

D：【甲】文由表及里、由形象到主旨，描寫了蓮花超凡脫俗的君子之德；【乙】文則主要按時間的先后順

第工2頁

序?qū)懥撕苫ǖ奶攸c。理解分析正確。

故答案為：B

9.牡丹之愛：對于牡丹的喜愛?！澳档ぶ異邸笔琴e語前置句。之：賓語前置的標(biāo)志，無實義。愛：喜愛。宜：

應(yīng)該。乎：語氣助詞，無實義。眾：很多人。矣：句末語氣詞，無實義。

故答案為：對于牡丹的喜愛，應(yīng)該有很多人了。

10.這句話的句意是：等到它的莖和葉長出，則一天比一天高，每天往上長，每天越來越艷麗。故斷句：及

其莖葉既生/則又日高一日/日上日妍。

故答案為：及其莖葉既生/則又日高一日/日上日妍。

【答案】11.D

12.①面對困境時；②描繪或贊美山水美景時；③有了轉(zhuǎn)機時。

【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材

往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是

用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀

中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從

字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考

查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮：理解古詩詞的背景和作者意圖：首先，了解古詩詞的時代

背景、作者的身份和生活環(huán)境，這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達(dá)，更好地把握詩歌的主題和情感；

品味古詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)：從語言、形象、意象等方面品味句子的美，包括音韻的韻律美、意象的形象美、意

義的深遠(yuǎn)美等，理解詩句的藝術(shù)魅力和表達(dá)效果；解讀詩句的內(nèi)涵和意義：理解詩句深層含義，理解詩句表

達(dá)的主旨、情感和思想，探索其深層的內(nèi)涵和所表達(dá)的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術(shù)特點：分析句子中

使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及句子的格律、韻律等藝術(shù)特點；探討詩句的現(xiàn)實意義和時代

價值：思考句子在當(dāng)時時代背景下的現(xiàn)實意義，以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時代價值；結(jié)

合個人感悟進(jìn)行賞析：最后，可以結(jié)合個人的感受和理解，從個人的角度對句子的賞析進(jìn)行進(jìn)一步的思考和

發(fā)揮。

11.A：首聯(lián)意思：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收的年景里待客菜肴非常豐盛，“莫笑”表達(dá)了

詩人對淳樸民風(fēng)的贊賞，“足”字寫出了農(nóng)家殷勤待客的盛情，賞析恰當(dāng)；

B：頷聯(lián)意思：山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村，寫出了路疑無而實

有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊含著深刻的生活哲理，賞析恰當(dāng)；

C：頸聯(lián)意思：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存，寫農(nóng)人歡天喜地慶

賀“春社”。古樸的風(fēng)俗，淳厚的農(nóng)民，使詩人流連忘返，賞析恰當(dāng)；

D：尾聯(lián)句意：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。尾聯(lián)通過設(shè)想以后

有空閑要來這里閑游，抒發(fā)了詩人對農(nóng)村風(fēng)光的喜愛，對閑適生活的向往，對淳樸民風(fēng)的贊美。不是寫“詩

第13頁

人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨”，故賞析不恰當(dāng)。

故答案為：D

12.“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思是山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又

出現(xiàn)一個山村。寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理：“山重水復(fù)疑無路''寓意困境，“柳暗花明又一村”寓意

希望、轉(zhuǎn)機。蘊含的哲理是：在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時，要保持積極向上的心態(tài)，堅定信念，勇往直

前，不斷探索和創(chuàng)新，最終會找到新的希望和出路。這句詩通過生動的自然景象描繪，表達(dá)了人們在困境中

尋找出路的希望與決心。因此，可以在看到山水美景、面臨困境和事情有了轉(zhuǎn)機的時候引用這首詩歌。

故答案為：①面對困境時；②描繪或贊美山水美景時；③有了轉(zhuǎn)機時。

13.【答案】一覽眾山?。粦{君傳語報平安；商女不知亡國恨；散入春風(fēng)滿洛城；萬里赴戎機；關(guān)山度若飛；

苔痕上階綠；草色入簾青

【解析】【詳解】第1空，填下句，“覽”不要寫成“攬”；

第2空,填下句，“憑”不要寫成“平”；“君”不要寫成渾”；

第3空,填上句，“商”不要寫成“商”；“恨”不要寫成“狠、很”；

第4空，填下句，“洛城”不要寫成“落成”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：描寫征途遙遠(yuǎn)，行軍神速，“赴”不要寫成“趕”；“戎機”不要寫成“戊

（戌、戍、戒）機”；“度”不要寫成“渡”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：描寫陋室環(huán)境優(yōu)美，“苔痕”不要寫成‘臺狠"；“簾”不要寫成恰”。故答

案為：一覽眾山小；憑君傳語報平安；商女不知亡國恨；散入春風(fēng)滿洛城；萬里赴戎機；關(guān)山度若飛；苔痕

上階綠；草色入簾青

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文

內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提

示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

【答案】14.①B；②A；③C

15.示例1：詩歌對木蘭的征戰(zhàn)生活只是略寫，而運用反復(fù)渲染、強調(diào)木蘭對爺娘的思念，充分表現(xiàn)了一個

孝女對于父母的牽掛之情。示例2：“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭并不在意英雄

的功名，只愿及早歸家盡孝，與家人共享天倫之樂。

【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材

往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是

用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀

中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從

字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考

第14頁

查對主旨的理解分析。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的

深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。

14.本題考查活動主題與內(nèi)容的匹配。①出自《詩經(jīng)》，意為“父親生下我，母親養(yǎng)育我”，核心是感恩父母

的生育養(yǎng)育之恩。活動內(nèi)容應(yīng)圍繞回憶父母恩情展開，B選項寫回憶父母養(yǎng)育之恩的征文，通過文字記錄父

母的付出，與主題高度契合。②化用孟郊《游子吟》，以“寸草心”比喻子女的孝心，“三春暉”象征父母的

恩情，強調(diào)用實際行動回報父母。A選項給父母做一份愛心早餐，通過具體的家務(wù)實踐表達(dá)孝心，符合“回

報”的主題。③出自《孟子》，倡導(dǎo)將孝敬自家老人的情感推及他人，關(guān)愛社會老人。C選項周末去敬老院

做義工送溫暖，將孝心從家庭擴展到社會，契合“及人之老”的內(nèi)涵。

故答案為：①B；②A；③C

15.本題需結(jié)合《木蘭詩》內(nèi)容。情節(jié)詳略與情感渲染：詩中對木蘭征戰(zhàn)十年的過程僅用“萬里赴戎機，關(guān)

山度若飛”等四句概括，屬于略寫；但多次通過“不聞爺娘喚女聲”的反復(fù)詠嘆，細(xì)膩刻畫木蘭對父母的思

念（如“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”“旦辭黃河去，暮至黑山頭”）。這種詳略對比，凸顯了木蘭內(nèi)心對父母的

牽掛，強化了孝道主題。結(jié)局選擇與價值取向：木蘭凱旋后，面對“尚書郎”的功名和賞賜，毅然選擇“愿

馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。這一決定直接體現(xiàn)她對家庭的重視一功名并非所求，早日歸家侍奉父母、共

享天倫才是本心，鮮明地展現(xiàn)了孝道高于功名利祿的價值觀。

故答案為：示例1：詩歌對木蘭的征戰(zhàn)生活只是略寫，而運用反復(fù)渲染、強調(diào)木蘭對爺娘的思念，充分表現(xiàn)

了一個孝女對于父母的牽掛之情。示例2：“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭并不在

意英雄的功名，只愿及早歸家盡孝，與家人共享天倫之樂。

【答案】16.D

17.C

18.答案示例:

質(zhì)疑：為什么結(jié)局是悲劇作者卻說是偉大的？

回答：斯科特等人在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲了，但他們身上所體現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作，堅忍不拔，

勇于探索，為科學(xué)犧牲的精神足以變成一種“偉大”的力量，震撼人心。

【解析】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還

是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機

械羅列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)

讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個擊破，逐個審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)

鍵點。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定

位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干

賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事

件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。

第15頁

(3)本題考查質(zhì)疑式批注的理解分析。質(zhì)疑式批注指在閱讀過程中，讀者對文本內(nèi)容、表達(dá)方式或作者觀

點提出疑問，并將這些問題記錄在文本空白處的批注方法。其目的是打破被動接受信息的狀態(tài)，通過“信任

―懷疑一探究一明晰”的思維過程，推動讀者與文本、作者進(jìn)行深度對話。質(zhì)疑式批注是批注式閱讀的重要

類型之一，可以培養(yǎng)批判性思維，增強閱讀參與敢。

16.A：由材料一句子：“淺閱讀”就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，即所謂回冏吞棗、一目十

行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。這種閱讀方式盡管能夠獲取大量的信息，但不

利于認(rèn)知能力和思維能為的發(fā)展，可知：“淺閱讀”是指閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，這種閱讀

方法不利于認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，理解正確；

B：由材料二句子：宋朝著名學(xué)者朱熹初讀、再讀、三讀都用不同顏色的筆圈點勾畫。金圣嘆對《水滸》的

評點，脂硯齋對《紅樓夢》的評點，是中國古典小說批評史上的經(jīng)典。先賢名家多推崇“圈點批注閱讀法”，

他們強調(diào)“不動筆墨不讀書”的思想和方法都值得我們學(xué)習(xí)，可知：朱熹、金圣嘆、脂硯齋等先賢名家多推崇

“圈點批注法”，他們強調(diào)“不動筆墨不讀書”的方法值得我們學(xué)習(xí)，理解正確；

C：由材料二中的句子：批只批語，主要包括自己的看法、思想感情以及對內(nèi)容的理解概括，注指注解，如

字音、詞義、作家作品介紹內(nèi)容出處等，可知：批注包含自己的看法、思想感悟以及對內(nèi)容的理解與概括的

“批語”和對字音、詞義、作家作品介紹、內(nèi)容出處等方面的“注解”，理解正確；

D：結(jié)合材料二圖示可知，在文章中用波浪線“?”畫出比喻勻，這是屬于圈點法，故理解不正確。

故答案為：D

17.A：由材料三句子：質(zhì)疑式批注是指帶著問題讀書，包括對文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對文章內(nèi)容進(jìn)

行否定。有了疑問，帶著問題讀書，才會真正地走入文本，與文本、作者進(jìn)行對話。這種閱讀方法，有利于

培養(yǎng)懷疑與探究精神?？芍嘿|(zhì)疑式批注是指帶著問題讀書，包括對文章的內(nèi)容提出疑問，也包括對文章

內(nèi)容進(jìn)行否定。這種批注有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神，理解不正確；

B：由材料三句子：賞析式批注用來欣賞分析文章的表達(dá)技巧，其中包括詞語和句子運用的巧妙之處；段落

在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用，可知：《紫藤蘿瀑布》一文中描寫紫藤蘿的片段邊上有這樣批注：“這一段

中，’張滿了的帆''船艙鼓鼓的‘富有動態(tài)，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)?！边@是賞析式批注，理解正

確；

C：有人在讀了《一棵小桃樹》后寫下這樣的批注：“就算你生來不被世人所看好，就算你的命運如此多舛，

心懷夢想的種子，用努力奮斗澆灌它，你也能活出自己的精彩。”這是讀完《一棵小桃樹》的感想，因此是

“感想式批注”，而非“聯(lián)想式批注”；故理解不正確；

D：由材料三句子：補充式批注是根據(jù)原文的主題和思路，補充相應(yīng)的內(nèi)容，如敘事類作品，可以補充人物

的言行心理，補充情節(jié)的發(fā)展變化等，這種方法也可以稱作仿寫、續(xù)寫。例如在閱讀了《凡卡》一文，有同

學(xué)將凡卡把信寄出后的情景補充在文后?？芍簬纤难劬Α泛髮懴逻@樣的批注：“五十年后的一個清

晨，一輛標(biāo)注著‘落日工程’的黑色轎車停在了我家門前，說有一個從地心回來的人想要見我，感謝我當(dāng)年帶

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上她的‘眼睛'?！边@是補充式批注，理解正確。

故答案為：C

18.質(zhì)疑：作者為什么說在“搏斗中毀滅了自己“反而心靈還會變得高尚？

回答：因為斯科特一行人面對無法戰(zhàn)勝的惡劣自然環(huán)境并未選擇退縮，而是頑強面對，雖然他們犧牲了，但

他們身上體現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神卻令心靈變得無比高尚。

故答案為：答案示例：質(zhì)疑：為什么結(jié)局是悲劇作者卻說是偉大的？

回答：斯科特等人在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲了，但他們身上所體現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作，堅忍不拔，

勇于探索，為科學(xué)犧牲的精神足以變成一種“偉大”的力量，震撼人心。

【答案】19.充滿熱情與希望；難過極了；釋然

20.示例：“輕輕地”“躺”運用了擬人的修辭手法，將蘋果樹擬人化了，“輕輕地”寫出了蘋果樹倒下時的狀

態(tài)；“躺”體現(xiàn)了蘋果樹回歸故土的情態(tài)，表現(xiàn)了蘋果樹對這片土地的眷戀與熱愛。

21.示例：老伙計，別悲傷！三十年了，是你把我種在這片土地上，是你細(xì)心培育，促我成長。如今，我們

都老了，感謝你陪我走完生命的最后時刻，希望我可以為你留下一縷清香、一份溫暖。

22.示例1：人只要肯辛勤付出，一定會收獲滿滿的幸福。示例2：人要努力堅持，辛勤勞動，努力付出，

生活就會越來越美好。

【解析】（1）本題考查對文章脈絡(luò)情感的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定

位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗證。概括時可以摘錄

文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如

果是選擇題，要將每一項選項都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。（2）本題考查對句子的賞析。賞析

句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修

辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特

點