1/1Unit4Grammar名師教學(xué)設(shè)計Book7Unit4:SharingSection3語法課教學(xué)設(shè)計【教材版本與冊數(shù)】人教版選修7【單元名稱】Unit4Sharing【課時】第3課時【課型】Grammar（語法課）教材版本：人教版冊數(shù)：Book7單元：Unit4編寫人：冉小玉課型（課時）：語法課教材分析本單元是復(fù)習(xí)限制性定語從句。此單元的閱讀材料中含有不少限制性定語從句，在進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)前，請學(xué)生去找出并分析、翻譯這些含有定語從句的句子，去整體感知定語從句的使用方法，在完成這一任務(wù)時，請學(xué)生一定要整理出自己的關(guān)于定語從句的問題，因為是復(fù)習(xí)課，所以屬于幫助學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”及“溫故而知新”的課時。教材設(shè)計的練習(xí)2是用定語從句補(bǔ)充完句子，意圖讓學(xué)生感知定語從句的構(gòu)成。練習(xí)3需要學(xué)生用定語從句（使用指定的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞）來回答問題，目的是讓學(xué)生體會用定語從句去描述人或物。一系列的練習(xí)是為了讓學(xué)生能進(jìn)一步去比較和鞏固which/that/who/whom/whose/as/when/where/why/prep.+which/whom等的用法區(qū)別，思考并總結(jié)其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：通過課前尋找并分析、翻譯本單元出現(xiàn)的所以限制性定語從句（詳見課前預(yù)習(xí)題單），讓學(xué)生去全面感知限制性定語從句，并找到以下三個問題的答案：什么時候用限制性定語從句？關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中的作用是什么？關(guān)系代詞什么時候可以省去？如果未能找到答案，請將你的問題記錄在課前題單上。2.通過學(xué)生課前題單上學(xué)生的問題，有針對性地先講解學(xué)生的“盲點(diǎn)”。3.通過一系列課堂練習(xí)，再次幫助學(xué)生歸納定語從句的關(guān)系代詞、關(guān)系副詞及其在從句中的用法。4.通過課后高考真題改編的練習(xí)題，再次加深和鞏固限制性定語從句的相關(guān)知識點(diǎn)。語言能力目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)下和學(xué)生的學(xué)習(xí)，（1）在閱讀中，學(xué)生能讀懂含有定語從句的句子；（2）在語法填空題中，學(xué)生能填出沒有提示詞的定語從句的連接詞；（3）在改錯題中，學(xué)生能找到和定語從句相關(guān)的錯誤點(diǎn)；（4）在寫作中，學(xué)生能正確寫出含有定語從句的長句，為其文章增色。思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用定語從句去組織英語表達(dá)的能力。想說“…的”時，除了可以用形容詞外，還可以使用定語從句的修飾方法，如：一個很努力的學(xué)生，aquitehard-workingstudent,或astudentwhoworksveryhard。很多“…的”不是一個形容詞能描述的，就要第一想到使用定語從句的修飾方法，如“封面是藍(lán)色的書”thebookwhosecoverisblue，“我生活和學(xué)習(xí)了三年的學(xué)校”aschoolwhereIstudiedandlivedforthreeyears。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1)教師根據(jù)學(xué)生的找到的語法難點(diǎn)進(jìn)行有針對的說明、講解或操練。2)幫助學(xué)生歸納總結(jié)定語從句各關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，特別是that的用法，介詞+whom/which的用法。教學(xué)難點(diǎn)：1)學(xué)生通過課前練習(xí)，檢查并發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的語法點(diǎn)，進(jìn)行有針對的提問。2）在英語表達(dá)中，學(xué)生能正確使用定語從句。建議教法語法教學(xué)和學(xué)習(xí)思路和目標(biāo)如下：1.感知語法規(guī)則：通過實際語境中的閱讀感知有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的限制性定語從句的用法。2.歸納語法規(guī)則：通過對比其他作定語的成分以及分析更多的例句，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和總結(jié)關(guān)系代詞、關(guān)系副詞引導(dǎo)定語從句的特點(diǎn)。3.鞏固語法規(guī)則：學(xué)生通過完成高考題改編的適當(dāng)?shù)?、典型的、有針對性的練?xí)，把已了解到的語法規(guī)則加以實際的應(yīng)用，從而鞏固和加深他們對語法的理解和記憶。教學(xué)流程（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計）教學(xué)評價1.本課時的目標(biāo)設(shè)計清晰可操作，活動的設(shè)計緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致。2.此語法課遵循“感知—?dú)w納—總結(jié)”的方法，教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.課后設(shè)計的用定語從句來做“你說、我猜”的游戲活動，把知識的復(fù)習(xí)、技能的訓(xùn)練、語言輸出能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，寓教于樂，相得益彰。【本課時教學(xué)設(shè)計】步驟過程措施（教師活動與學(xué)生活動）目的持續(xù)性評價DELC1預(yù)備與激活先期知識Step1Observing(5mins)1.Teacherasksstudentstoobservesomesentences.T:Anattributiveclausegivesmoreinformationaboutsomeoneorsomethingreferredtointhemainclause.Inthisperiod,we’llreviewtherestrictiveattributiveclause.Atfirst,pleaseobservethefollowingsentences,payingspecialattentiontothecircledantecedents,thered-coloredrelativepronouns,relativeadverbsorprepositions,andtheunderlinedparts.S:Studentsfollowtheteacher’sinstructionswithdueattentiontowhattheirteacherasks.2.TeacherleadsstudentstocompletesomesentencesT:Thankyouforyourobservation.Whatdoyouthinkoftheseclauses?S:Icanunderstandthem./I’malittlepuzzled….T:Well,Isee.Nowwhatever,let’shaveatesttocheckwhetheryoukeepinmindthesentences.Ready?Go!Thetime______IfirstmetNelsonMandelawasverydifficultperiodofmylife.……S:Completetheelevenattributiveclauses.1.盡可能全面地的呈現(xiàn)含有各種關(guān)系代詞、關(guān)系副詞或介詞+關(guān)系代詞的定語從句，且這11個句子都來源于1-7冊教材，本單元選取了3句。引導(dǎo)學(xué)生試著從所觀察到的語言現(xiàn)象中總結(jié)出語言規(guī)則和語法規(guī)律。2.重現(xiàn)剛才觀察的例句，通過填出所缺的關(guān)系詞的練習(xí)，第一考查學(xué)生是否認(rèn)真觀察，第二幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時向老師提出并1.學(xué)生從勾畫出的重點(diǎn)部分觀察出限制性定語從句由先行詞+關(guān)系代詞/關(guān)系副詞+從句構(gòu)成。2.學(xué)生通過填空題，發(fā)現(xiàn)自己知識的“盲點(diǎn)”和自我總結(jié)此語法的規(guī)律。DELC2獲取新知識Step2Revising(6mins)Step3-stepsandtipsfortherestrictiveattributiveclause1.Teacheraskstudentstounderstandtheconceptsofattributiveclause:antecedents,relativeconjunctions...（2mins）Studentslearnabouttheseonebyone..T:asksstudentswhatarestrictiveattributiveclauseis,whatanantecedentis…..S:Ssrelearntheseconcepts(2mins)T:asksstudentstolistalltherelativepronounsandrelativeadverbsaswellastheirfunctions(2mins)S:mostofthemwritethemontheirdraftpaperwhilesomechosenwriteontheblackboard.3.T:checkstudents’answersandfindtheirproblems.S:listentoteacher’scorrectingandasktheirproblems.(2mins)4.T:showthelistedgrammarpointsonthescreen(2mins)關(guān)系詞指代的先行詞在從句中所作的成分who指人主語、賓語whom指人賓語which指物主語、賓語that指人或物主、賓、表語whose指人或物定語as指人或物主、賓、表語when表時間的名詞（短語）時間狀語where表地點(diǎn)的名詞（短語）地點(diǎn)狀語whyreason原因狀語1.T:asksstudentstothinkaboutstepsantipsabouttherestrictiveattributiveclause.S:discusswithpartnerstofindouttipsandsteps2.T:sharestepsandtipswithstudentsandgiveexamplestohelpthemmasterthem：Step1:findouttheattributiveclauseandanalyzeitStep2：ifitlackssubjectorobject,relativepronounsshouldbeused;ifitlacksadverbial,relativeadverbsshouldbeused.Step3:accordingtoitsantecedentwhichtheattributiveclausemodifies,therightrelativepronounoradverbcanbechoosen.Takeansentenceforexample:Paintingistheactivity_____Ireallyenjoyed.S:studentsunderstandthestepsandusethemtofinishexamplesentence.byindividual.學(xué)生通過快速回答這些概念問題可以理清定語從句的基本概念，另一方面也加深了對這一句型的了解，復(fù)習(xí)鞏固了定語從句的構(gòu)成，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.什么是限制性定語從句？它的作用是什么？什么是先行詞？關(guān)系詞?關(guān)系代詞？關(guān)系副詞？3.整理基本概念，梳理知識點(diǎn)。4.列表歸納定語從句的關(guān)系詞，清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)所有關(guān)系詞的用法，且易于比較和理解。1.條理清楚地將分析定語從句的方法步驟化，便于學(xué)生解題。2.結(jié)合例句講解分析定語從句的技巧和步驟。1.學(xué)生是否從整體上掌握了限制西定語從句的。2.學(xué)生從概念上，結(jié)構(gòu)上明白定語從句。3.學(xué)生梳理自己的知識點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時提問、得到解答。4.學(xué)生從整體上全面了解限制性定語從句的所有關(guān)系詞及其基本用法。1.學(xué)生是否能根據(jù)步驟分析定語從句，完成與定語從句相關(guān)的高考題。2.學(xué)生根據(jù)例子學(xué)著使用步驟和技巧來分析定語從句。DELC3深度加工知識Step4Concludingtheusageoftherestrictiveattributiveclause(15mins)Step5:learningspecificusageStep6:difficultpointsabouttheattributiveclauseT:AskSstodiscusshowtousetherestrictiveattributiveclausewithrelativepronouns.(10mins)關(guān)系代詞引導(dǎo)的限制性定語從句作主語who,which,that,as作動詞賓語that,which,whom,whom,as或省略作定語whose作介詞賓語which,whomTeachergivesatleastoneexamplesentenceforeachpoint.S:understand,absorbthemandtakenotes.2.T:AskSstoconcludehowtousetherestrictiveattributiveclausewithrelativeadverbsorprepositions(10mins)關(guān)系副詞引導(dǎo)的限制性定語從句when:作時間狀語，先行詞為時間名詞。=in/on/at/during…+whichwhere:作地點(diǎn)狀語，先行詞為地點(diǎn)名詞。=in/on/at/under…+whichwhy:作原因狀語，先行詞為原因名詞reason。=forwhichTeachergivesatleastoneexamplesentenceforeachpoint.S:understand,absorbthemandtakenotes.T:Apartfromthese,informstudentsofsomeotherexerciseswhichoftenmakestudentspuzzled.注意：（1）.先行詞為時間、地點(diǎn)名詞，但關(guān)系詞在定語從句中作主語或賓語，而不是作狀語時，關(guān)系詞不可用when，where。（2）.表示特殊時間、地點(diǎn)、方式狀況時，須用介詞+which。（3）.先行詞為day,time,moment,way等時，關(guān)系副詞可用that。T:giveatleastonesamplesentenceforeachpoint.S:understandthemandtakenotes.Askteacherforhelpwhenfeelingpuzzled.1.T:makealistofusageof“that”andgiveenoughsamplesentences(1)先行詞為all,theone,everything,nothing,something,anything,little,much,none等不定代詞時。(2)先行詞被both,all,every,no,some,any,little,few,much等修飾時。(3)先行詞被序數(shù)詞或最高級修飾時。(4)先行詞被theonly,thevery,justthe,theright,thesame,thelast修飾時。(5)主句是以who或which開頭的特殊疑問句時。(6)先行詞既有人又有物。(7)關(guān)系詞在定語從句中作表語。S:makealistofthesegrammarpointsandkeeptheminmindwithagoodunderstandingandhelpofsamplesentences.2.T:makealistofusageof“which”andgiveenoughsamplesentences(1)當(dāng)先行詞前有介詞時。(2)在非限制性定語從句中。(3)當(dāng)關(guān)系代詞后面有插入語時。(4)當(dāng)一個句子中有兩個定語從句，其中一個定從的關(guān)系代詞用了that，另一個應(yīng)用which。S:makealistofthesegrammarpointsandkeeptheminmindwithagoodunderstandingandhelpofsamplesentences.3.T:makealistofusageof“who”andgiveenoughsamplesentences(1)當(dāng)先行詞前為one,ones,anyone,those指代人時。(2)在therebe結(jié)構(gòu)中，修飾主語的定從應(yīng)用who指代人。(3)當(dāng)先行詞有較長的后置定語時。(4)當(dāng)一個句子中有兩個定語從句，其中一個定從的關(guān)系代詞用了that，另一個應(yīng)用who。S:makealistofthesegrammarpointsandkeeptheminmindwithagoodunderstandingandhelpofsamplesentences.4.T:makeacomparisonintheusageof“as”andgiveenoughsamplesentencesthesame…as…表示“與…一樣”；thesame…that…表示“同一個，就是那一個”so/such…as+定語從句so/such…that+完整的句子S:makesenseofthemwiththehelpofsamplesentences.5.T:explainhowtouse“whose”whose作關(guān)系代詞既可以指人也可指物，在句中作定語，表“…的”，特別注意：whose+n.=ofwhich+n.=then.+ofwhichS:getthemfromthesamplesentencesandmakenewsentenceswith“