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文檔簡(jiǎn)介

十六年前的回憶

第2課時(shí)

課文按照時(shí)間順序主要寫了什么內(nèi)容?

本文按照時(shí)間順序主要寫了十六年前李大釗被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。合作探究圖示示例探究一

感受人物形象

小組合作探究,自主學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”“被審時(shí)”兩部分的內(nèi)容,重點(diǎn)關(guān)注對(duì)人物言行、神態(tài)和外貌的描寫,完成閱讀任務(wù):你認(rèn)為李大釗同志是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)畫出相關(guān)句子,并在旁邊寫出你的體會(huì)。被捕時(shí)對(duì)比將生死置之度外處變不驚

將生死置之度外被審時(shí)從容不迫

視死如歸無(wú)所畏懼

鎮(zhèn)定自若作者通過(guò)對(duì)父親言行、外貌和神態(tài)的描寫,勾勒出了一個(gè)視死如歸、大義凜然的革命英雄形象。小結(jié)

有感情地朗讀“被捕時(shí)”“被審時(shí)”這兩部分的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪件事。合作探究圖示示例探究二

體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫作方法自主閱讀課文最后4個(gè)自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

齊讀第1自然段和最后3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這是什么寫作方法,這樣寫有什么好處。這是首尾呼應(yīng)的寫法。這樣安排使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、敘述縝密,突出了作者對(duì)父親被害的這件事記憶深刻,也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。這節(jié)課,我們通過(guò)分析人物的言行、神態(tài)和外貌描寫,感受到了李大釗大無(wú)畏的革命英雄氣概。還了解了首尾呼應(yīng)的寫作方法可以使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

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