2025年幼兒園教師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南及專業(yè)知識競賽試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.以下關(guān)于3-6歲幼兒動作發(fā)展的目標(biāo)，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）健康領(lǐng)域要求的是（）。A.4-5歲幼兒能單腳連續(xù)跳5米左右B.5-6歲幼兒能快跑20米C.3-4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右D.4-5歲幼兒能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?個答案：B（解析：《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”目標(biāo)2指出，5-6歲幼兒能快跑20米；4-5歲單腳連續(xù)跳5米左右應(yīng)為“8米左右”；3-4歲雙手抓杠懸空吊起應(yīng)為“10秒左右”正確，但選項(xiàng)C描述正確？需核對原文。實(shí)際《指南》中3-4歲目標(biāo)為“雙手抓杠懸空吊起10秒左右”，選項(xiàng)C正確？但B選項(xiàng)5-6歲快跑20米是正確目標(biāo)。需確認(rèn)：《指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標(biāo)2：5-6歲“能快跑20米”正確；4-5歲“單腳連續(xù)跳8米左右”，故A錯誤；3-4歲“雙手抓杠懸空吊起10秒左右”正確，C正確？但題目可能設(shè)置B為正確。需以《指南》原文為準(zhǔn)：5-6歲快跑20米正確，選B。）2.幼兒“能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子”屬于《指南》語言領(lǐng)域（）子目標(biāo)的典型表現(xiàn)。A.傾聽與表達(dá)B.閱讀與書寫準(zhǔn)備C.口語交際D.早期閱讀答案：A（解析：《指南》語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)2中，5-6歲幼兒能結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子。）3.關(guān)于幼兒社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”的目標(biāo)，下列屬于4-5歲典型表現(xiàn)的是（）。A.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為家庭付出的辛苦B.身邊人生病或不開心時表示同情C.能根據(jù)自己的興趣選擇活動伙伴D.能主動分擔(dān)家務(wù)，如擺碗筷、擦桌子答案：B（解析：4-5歲幼兒“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)包括“身邊人生病或不開心時表示同情”；A為5-6歲表現(xiàn)；C屬于“人際交往”子目標(biāo)；D為5-6歲“責(zé)任意識”表現(xiàn)。）4.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化B.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征C.能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案：B（解析：3-4歲幼兒科學(xué)探究的典型表現(xiàn)是“對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”；A為4-5歲；C、D為5-6歲。）5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)不包括（）。A.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象C.繪畫時能表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征D.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)答案：C（解析：“繪畫時能表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征”是4-5歲表現(xiàn)；5-6歲能表現(xiàn)更細(xì)節(jié)的特征。）6.《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”這一理念強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)（）。A.多組織集體教學(xué)活動B.為幼兒提供豐富的操作材料和實(shí)踐機(jī)會C.嚴(yán)格按照教材順序開展教學(xué)D.重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的讀寫算能力答案：B（解析：直接經(jīng)驗(yàn)的獲得需要操作、實(shí)踐和游戲，故B正確。）7.以下不屬于幼兒健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)的是（）。A.具有良好的飲食習(xí)慣B.具有基本的生活自理能力C.具有一定的適應(yīng)能力D.具有初步的安全意識和自我保護(hù)能力答案：C（解析：“具有一定的適應(yīng)能力”屬于“身心狀況”子目標(biāo)。）8.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能聽懂短小的兒歌或故事D.經(jīng)常涂涂畫畫、寫寫做做，樂在其中答案：D（解析：3-4歲“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)3的典型表現(xiàn)是“經(jīng)常涂涂畫畫、寫寫做做，樂在其中”；A為4-5歲；B、C為“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)。）9.社會領(lǐng)域“人際交往”中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.想加入同伴游戲時，能友好地提出請求B.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決C.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友D.對大家都喜歡的東西能輪流、分享答案：C（解析：5-6歲“人際交往”目標(biāo)2的典型表現(xiàn)是“有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友”；A為4-5歲；B為3-4歲；D為4-5歲。）10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄等特征C.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1D.能用數(shù)詞描述事物或動作，如“第三輛汽車”答案：D（解析：4-5歲“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)2的典型表現(xiàn)是“能用數(shù)詞描述事物或動作”；A為3-4歲；B為3-4歲感知形狀與空間；C為5-6歲。）11.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能注意到物體較明顯的形狀或顏色特征，并嘗試描述C.能用自己的語言表達(dá)對藝術(shù)作品的感受D.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演答案：C（解析：5-6歲“感受與欣賞”目標(biāo)2的典型表現(xiàn)是“能用自己的語言表達(dá)對藝術(shù)作品的感受”；A、D為3-4歲；B為4-5歲。）12.教師在組織幼兒進(jìn)行“種植活動”時，重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注（）。A.植物生長的最終結(jié)果B.幼兒在觀察、記錄、照顧植物過程中的探究行為C.幼兒是否能準(zhǔn)確說出植物各部分名稱D.種植活動是否符合教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度答案：B（解析：科學(xué)探究的核心是過程體驗(yàn)，而非結(jié)果或知識記憶。）13.針對幼兒“不能很好地控制情緒，經(jīng)?？摁[”的問題，教師正確的做法是（）。A.嚴(yán)厲批評，要求幼兒立刻停止哭鬧B.忽略幼兒情緒，轉(zhuǎn)移其注意力C.接納幼兒情緒，引導(dǎo)其用語言表達(dá)感受D.比較其他幼兒，暗示其“不勇敢”答案：C（解析：《指南》健康領(lǐng)域“身心狀況”教育建議指出，應(yīng)接納幼兒情緒，幫助其識別和表達(dá)。）14.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“爭搶玩具”行為，教師的合理介入方式是（）。A.直接沒收玩具，結(jié)束游戲B.引導(dǎo)幼兒討論“如何輪流使用玩具”C.讓爭搶的幼兒到一邊反思D.規(guī)定“只有聽話的孩子才能玩玩具”答案：B（解析：社會領(lǐng)域教育建議強(qiáng)調(diào)通過討論引導(dǎo)幼兒自主解決問題。）15.關(guān)于幼兒早期閱讀，教師錯誤的做法是（）。A.每天安排固定時間和幼兒一起閱讀B.鼓勵幼兒自主閱讀，不打斷其觀察畫面C.要求幼兒逐字指讀，背誦故事內(nèi)容D.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，推測故事情節(jié)答案：C（解析：《指南》反對過早要求書寫和機(jī)械記憶，應(yīng)注重閱讀興趣和理解。）二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.《指南》中“健康”領(lǐng)域包含的子目標(biāo)有（）。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全防護(hù)答案：ABC（解析：健康領(lǐng)域包括身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個子目標(biāo)。）2.以下符合3-4歲幼兒“傾聽與表達(dá)”典型表現(xiàn)的有（）。A.別人對自己說話時能注意聽并回應(yīng)B.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事C.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地打招呼D.能結(jié)合情境理解一些表示因果的句子答案：AC（解析：3-4歲“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1：別人對自己說話時能注意聽并回應(yīng)；目標(biāo)2：愿意在熟悉的人面前說話，能大方打招呼。B為4-5歲；D為5-6歲。）3.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子目標(biāo)包括（）。A.喜歡并適應(yīng)群體生活B.遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.關(guān)心尊重他人答案：ABC（解析：社會領(lǐng)域分為“人際交往”和“社會適應(yīng)”，其中“社會適應(yīng)”包括喜歡群體生活、遵守行為規(guī)范、具有歸屬感；D屬于“人際交往”。）4.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”的教育建議包括（）。A.為幼兒提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會B.鼓勵幼兒猜想并驗(yàn)證C.引導(dǎo)幼兒用圖畫、符號記錄探究過程D.直接告訴幼兒科學(xué)結(jié)論答案：ABC（解析：D違背探究性學(xué)習(xí)理念，應(yīng)支持幼兒自主探究。）5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議有（）。A.提供豐富的材料，支持幼兒自由表現(xiàn)B.鼓勵幼兒在生活中尋找美的事物進(jìn)行表現(xiàn)C.評價(jià)幼兒作品時關(guān)注“像不像”D.尊重幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)，不做統(tǒng)一要求答案：ABD（解析：C錯誤，藝術(shù)評價(jià)應(yīng)關(guān)注幼兒的表達(dá)而非形似。）6.教師在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，正確的做法是（）。A.鼓勵幼兒自己穿脫衣服、整理物品B.因擔(dān)心幼兒做不好而代替其完成C.提供適合幼兒尺寸的生活用具D.用“比賽”“小任務(wù)”等方式激發(fā)興趣答案：ACD（解析：B剝奪了幼兒鍛煉機(jī)會，不利于自理能力發(fā)展。）7.關(guān)于幼兒同伴交往，教師應(yīng)（）。A.創(chuàng)造更多交往機(jī)會，如小組合作、角色游戲B.當(dāng)幼兒發(fā)生沖突時，立即介入解決C.引導(dǎo)幼兒用協(xié)商、輪流等方式解決問題D.鼓勵幼兒結(jié)交不同年齡的伙伴答案：ACD（解析：B錯誤，應(yīng)先觀察，再根據(jù)情況引導(dǎo)幼兒自主解決。）8.數(shù)學(xué)認(rèn)知中，教師可通過（）幫助幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義。A.分餐時讓幼兒分發(fā)碗勺，感知“一一對應(yīng)”B.散步時引導(dǎo)幼兒數(shù)臺階，比較“多與少”C.要求幼兒背誦1-10的數(shù)序D.用積木拼搭，體驗(yàn)“數(shù)與量”的關(guān)系答案：ABD（解析：C機(jī)械記憶不符合理解數(shù)意義的目標(biāo)。）9.幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)是（）。A.以自我為中心，表達(dá)主觀感受B.注重細(xì)節(jié)和真實(shí)性C.常使用夸張、擬人等手法D.受成人評價(jià)影響大，追求“像”答案：AC（解析：幼兒藝術(shù)表現(xiàn)重情感表達(dá)，?？鋸?、擬人，而非追求真實(shí)或“像”。）10.《指南》強(qiáng)調(diào)的“尊重個體差異”原則要求教師（）。A.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)所有幼兒B.關(guān)注幼兒發(fā)展的速度和優(yōu)勢領(lǐng)域C.為不同發(fā)展水平的幼兒提供分層指導(dǎo)D.忽略發(fā)展較慢幼兒的需求答案：BC（解析：A、D違背個體差異原則。）三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的學(xué)習(xí)就是課堂上的知識學(xué)習(xí)，日常生活和游戲不重要。（）答案：×（解析：《指南》指出幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。）2.為保護(hù)幼兒安全，應(yīng)減少幼兒戶外活動時間。（）答案：×（解析：《指南》要求幼兒每天戶外活動不少于2小時，其中體育活動不少于1小時。）3.幼兒說謊是道德問題，需嚴(yán)厲批評。（）答案：×（解析：幼兒說謊多因想象、記憶誤差或愿望表達(dá)，應(yīng)了解原因，引導(dǎo)誠實(shí)。）4.教師應(yīng)多表揚(yáng)“聰明”，少表揚(yáng)“努力”，以增強(qiáng)幼兒自信心。（）答案：×（解析：應(yīng)多表揚(yáng)努力和進(jìn)步，避免“聰明”標(biāo)簽導(dǎo)致畏難。）5.幼兒繪畫時，教師應(yīng)提供范畫，要求幼兒模仿。（）答案：×（解析：《指南》反對范畫限制幼兒想象，應(yīng)支持自主表現(xiàn)。）6.幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)應(yīng)通過講解和強(qiáng)制要求實(shí)現(xiàn)。（）答案：×（解析：應(yīng)通過生活環(huán)節(jié)、游戲和榜樣示范，讓幼兒理解規(guī)則意義。）7.幼兒科學(xué)探究的核心是掌握科學(xué)知識。（）答案：×（解析：核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步探究能力。）8.幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期是5-6歲，之前無需特別關(guān)注。（）答案：×（解析：語言發(fā)展從出生開始，3-4歲是關(guān)鍵期之一，需早期關(guān)注。）9.幼兒社會交往能力只需在幼兒園培養(yǎng)，家庭無關(guān)。（）答案：×（解析：需家園共育，家庭是幼兒社會交往的重要場所。）10.幼兒藝術(shù)表現(xiàn)“不像”是能力不足，需加強(qiáng)技巧訓(xùn)練。（）答案：×（解析：幼兒藝術(shù)重表達(dá)而非技巧，應(yīng)尊重其獨(dú)特表現(xiàn)。）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中“健康”領(lǐng)域“身心狀況”的三個子目標(biāo)。答案：（1）具有健康的體態(tài)；（2）情緒安定愉快；（3）具有一定的適應(yīng)能力。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的教育建議有哪些？（至少列出3點(diǎn)）答案：（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如適宜的圖畫書、閱讀時間；（2）激發(fā)幼兒閱讀興趣，引導(dǎo)其體會閱讀的樂趣；（3）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，發(fā)展想象和表達(dá)能力；（4）鼓勵幼兒自主涂畫，不要求寫規(guī)范字；（5）在生活情境中引導(dǎo)幼兒了解文字的用途，如看路標(biāo)、讀菜單。3.社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒？（至少列出3點(diǎn)）答案：（1）結(jié)合具體情境，向幼兒說明行為規(guī)范的意義，如“排隊(duì)不推擠是為了大家安全”；（2）通過集體活動、游戲等引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)規(guī)則的重要性；（3）成人以身作則，為幼兒樹立榜樣；（4）鼓勵幼兒自覺遵守規(guī)則，對良好行為及時表揚(yáng)；（5）引導(dǎo)幼兒討論制定活動規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則意識。4.科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”中，教師應(yīng)如何支持幼兒的探究行為？（至少列出3點(diǎn)）答案：（1）鼓勵幼兒多提問、猜想，支持其用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證；（2）提供豐富的探究材料，如放大鏡、天平、植物等；（3）引導(dǎo)幼兒用圖畫、符號、簡單文字記錄探究過程和結(jié)果；（4）和幼兒一起回顧探究過程，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；（5）接納幼兒的“錯誤”結(jié)論，肯定其探究努力。5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議有哪些？（至少列出3點(diǎn)）答案：（1）創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，如音樂、繪畫、舞蹈、戲??；（2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的美，如自然景色、生活用品的圖案色彩；（3）用幼兒能理解的語言描述藝術(shù)作品的特點(diǎn)，如“這段音樂聽起來很歡快，像小鳥在唱歌”；（4）鼓勵幼兒表達(dá)對美的感受，如“你覺得這幅畫哪里最美？為什么？”；（5）尊重幼兒的審美偏好，不輕易否定其感受。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)用積木搭“城堡”，搭到第三層時積木倒塌了。朵朵生氣地踢翻積木，大哭起來：“我再也不搭了！”問題：請結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域“情緒安定愉快”的目標(biāo)及教育建議，分析教師應(yīng)如何回應(yīng)朵朵。答案：（1）《指南》健康領(lǐng)域“情緒安定愉快”目標(biāo)指出，4-5歲幼兒應(yīng)能在成人提醒下，情緒逐漸平靜。朵朵因搭建失敗產(chǎn)生挫敗情緒，教師需接納并引導(dǎo)。（2）教育建議：①教師應(yīng)先安撫朵朵的情緒，蹲下來抱抱她，說：“朵朵搭城堡很認(rèn)真，積木倒了一定很傷心，對嗎？”（接納情緒）；②引