教科版（2024）小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit6《ILoveMyFamily》教案（共3課時(shí)）教材分析本單元以“ILoveMyFamily”為主題，圍繞家庭這一學(xué)生熟悉且親切的場(chǎng)景展開教學(xué)。教材通過豐富的內(nèi)容形式，如生動(dòng)的課文對(duì)話、溫馨的插圖、朗朗上口的歌謠以及多樣的練習(xí)活動(dòng)，呈現(xiàn)了與家庭成員、家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型。在詞匯方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，如“father（爸爸）”“mother（媽媽）”“brother（哥哥/弟弟）”“sister（姐姐/妹妹）”“grandfather（爺爺/外公）”“grandmother（奶奶/外婆）”等，還會(huì)接觸到一些描述家庭活動(dòng)的動(dòng)詞及短語，如“work（工作）”“cook（做飯）”“read（讀書）”“watchTV（看電視）”“playgames（玩游戲）”等。這些詞匯貼近學(xué)生生活，是學(xué)生表達(dá)家庭相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。句型方面，重點(diǎn)句型“Thisismy...（這是我的……）”用于介紹家庭成員；“He/Shelikes...（他/她喜歡……）”用于描述家庭成員的愛好；“Weoften...together.（我們經(jīng)常一起……）”用于表達(dá)家庭成員共同的活動(dòng)。這些句型簡單實(shí)用，符合四年級(jí)學(xué)生的語言水平，能幫助學(xué)生在真實(shí)的家庭情境中進(jìn)行有效的交流。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握與家庭相關(guān)的英語知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力，還能增強(qiáng)對(duì)家庭的熱愛之情，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。同時(shí)，教材注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同家庭的差異，拓寬視野，培養(yǎng)尊重多元家庭文化的意識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力能準(zhǔn)確聽、說、讀、寫家庭成員類詞匯和家庭活動(dòng)相關(guān)詞匯，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，拼寫正確。熟練運(yùn)用“Thisismy...”“He/Shelikes...”“Weoften...together.”等句型介紹家庭成員、描述其愛好及家庭共同活動(dòng)，表達(dá)流暢自然。能聽懂關(guān)于家庭介紹的簡短對(duì)話或短文，獲取關(guān)鍵信息，如家庭成員構(gòu)成、各自的愛好等，并能做出相應(yīng)回應(yīng)。能用所學(xué)詞匯和句型，以口頭或書面形式介紹自己的家庭，內(nèi)容完整，語句通順。文化意識(shí)了解中西方在家庭成員稱呼、家庭活動(dòng)習(xí)慣等方面的差異，如西方家庭中對(duì)父母的稱呼“mom”“dad”與中國的“爸爸”“媽媽”表達(dá)不同，部分西方家庭的周末活動(dòng)與中國家庭存在差異等。尊重不同國家和地區(qū)的家庭文化，理解家庭在不同文化中的重要地位，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)通過觀察家庭照片、插圖等，培養(yǎng)觀察力和形象思維能力，能從直觀信息中提取與家庭相關(guān)的語言素材。在描述家庭、討論家庭活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力，能有條理地組織語言進(jìn)行表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生在介紹家庭時(shí)融入自己的感受和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)能力。學(xué)習(xí)能力1.學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、分類等方法記憶家庭成員和家庭活動(dòng)詞匯，如將家庭成員分為長輩、同輩進(jìn)行記憶，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。2.積極參與課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)，主動(dòng)運(yùn)用英語交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。3.養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能借助字典等工具解決學(xué)習(xí)中遇到的生詞問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握家庭成員類詞匯和家庭活動(dòng)相關(guān)詞匯，能正確認(rèn)讀、拼寫和運(yùn)用。熟練運(yùn)用“Thisismy...”“He/Shelikes...”“Weoften...together.”等重點(diǎn)句型進(jìn)行交流。能讀懂并理解教材中的課文對(duì)話，能模仿對(duì)話進(jìn)行角色扮演。教學(xué)難點(diǎn)部分家庭成員詞匯的發(fā)音和拼寫易混淆，如“grandfather”和“grandmother”較長，拼寫容易出錯(cuò)；“brother”和“sister”發(fā)音需準(zhǔn)確區(qū)分。在運(yùn)用“He/Shelikes...”句型時(shí)，學(xué)生易忽略第三人稱單數(shù)動(dòng)詞加“s”的規(guī)則，需要加強(qiáng)練習(xí)。能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭，做到表達(dá)自然、內(nèi)容豐富，避免機(jī)械套用。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，如“MyFamily”，歌曲中提到不同的家庭成員。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatdidyouhearinthesong?Didyouhearanyfamilymembers?”引導(dǎo)學(xué)生說出聽到的家庭成員名稱，無論用中文還是英文都可以。設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然引出“家庭”這一主題，激活學(xué)生對(duì)家庭成員的已有認(rèn)知。2.教師展示自己的家庭照片，指著照片中的家人說：“Look,thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注照片，對(duì)家庭成員介紹產(chǎn)生初步印象。新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.教師拿出家庭成員詞匯卡片，依次展示“father”“mother”“brother”“sister”“grandfather”“grandmother”。每展示一張卡片，教師先清晰地讀出單詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀3-4遍。例如，展示“father”時(shí)，教師讀：“F-A-T-H-E-R,father.”學(xué)生跟讀。之后，教師提問：“Whoisyourfather?”引導(dǎo)學(xué)生簡單回應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：利用卡片直觀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)新詞匯有清晰的視覺和聽覺感知，通過跟讀掌握正確發(fā)音，簡單的提問幫助學(xué)生建立詞匯與自身家庭的聯(lián)系。2.利用多媒體課件展示教材中不同家庭的插圖，插圖中清晰地呈現(xiàn)了不同的家庭成員。教師指著插圖中的人物，用“Thisismy...”句型介紹，如“Thisismysister.”然后請(qǐng)學(xué)生模仿教師的句式，介紹插圖中的其他家庭成員。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材插圖，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)“Thisismy...”句型，通過模仿練習(xí)，初步掌握句型的用法。3.教師在黑板上寫下句型“Thisismy...”，并舉例說明其用法。然后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，讓他們拿著自己準(zhǔn)備的家庭照片，用該句型介紹自己的家庭成員，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)句型運(yùn)用的真實(shí)性和實(shí)用性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。練習(xí)（Practice）1.詞匯游戲-“快速指認(rèn)”：教師快速展示家庭成員詞匯卡片，學(xué)生需要在看到卡片的瞬間說出單詞?；蛘?，教師說單詞，學(xué)生快速指向?qū)?yīng)的卡片。反應(yīng)最快且正確的學(xué)生可以獲得一個(gè)小貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，提高學(xué)生對(duì)詞匯的反應(yīng)速度和認(rèn)讀準(zhǔn)確性，增加學(xué)習(xí)的趣味性。2.小組活動(dòng)-“介紹我的家人”：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流展示自己的家庭照片，用“Thisismy...”句型介紹自己的家人。其他組員認(rèn)真傾聽，可以簡單提問，如“Isthisyourbrother?”設(shè)計(jì)意圖：在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，降低表達(dá)壓力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和傾聽能力。鞏固（Consolidation）1.教師展示一些打亂順序的家庭成員圖片和詞匯卡片，讓學(xué)生上臺(tái)將圖片與對(duì)應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對(duì)，并大聲讀出單詞。例如，將“mother”卡片與媽媽的圖片配對(duì)。設(shè)計(jì)意圖：通過配對(duì)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)家庭成員詞匯的掌握程度，強(qiáng)化詞匯與形象的聯(lián)系。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“Thisismy...”句型向家人介紹今天學(xué)到的家庭成員詞匯，并用英語說出每個(gè)家庭成員的名稱。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生在真實(shí)的家庭情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固詞匯和句型，同時(shí)增進(jìn)與家人的交流。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision）1.教師快速出示第一課時(shí)學(xué)過的家庭成員詞匯卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。然后進(jìn)行“反義詞”游戲，如教師說“father”，學(xué)生說“mother”；教師說“brother”，學(xué)生說“sister”。設(shè)計(jì)意圖：通過快速認(rèn)讀和游戲，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯，活躍課堂氣氛。2.請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)，用“Thisismy...”句型介紹自己的家庭成員，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予掌聲鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)句型，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.教師展示教材中描述家庭成員愛好的插圖，如爸爸在看書，媽媽在做飯，哥哥在玩球。教師指著插圖說：“Myfatherlikesreading.Mymotherlikescooking.Mybrotherlikesplayingballs.”然后，教師拿出“l(fā)ike”的詞匯卡片，講解其用法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，“l(fā)ike”要加“s”，即“l(fā)ikes”。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合插圖，創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生直觀地理解“He/Shelikes...”句型的含義和用法，重點(diǎn)突出第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與愛好相關(guān)的詞匯，如“reading”“cooking”“playinggames”“watchingTV”等。通過動(dòng)作演示、圖片展示等方式幫助學(xué)生理解詞匯含義，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)意圖：拓展與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯，為運(yùn)用“He/Shelikes...”句型描述愛好提供豐富的詞匯支持。3.播放教材中的對(duì)話錄音，對(duì)話內(nèi)容為兩個(gè)學(xué)生在談?wù)撟约杭胰说膼酆茫篠tudentA:“Whatdoesyourfatherlikedoing?”StudentB:“HelikeswatchingTV.”StudentA:“Whataboutyourmother?”StudentB:“Shelikescooking.”播放第一遍后，讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容。播放第二遍時(shí)，教師提出問題：“WhatdoesStudentB'sfatherlikedoing?Whatdoeshismotherlikedoing?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音，并嘗試回答。設(shè)計(jì)意圖：通過聽對(duì)話錄音，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受句型的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和信息提取能力。練習(xí)（Practice）1.句型練習(xí)-“接龍說愛好”：教師先說出一個(gè)句子，如“Myfatherlikesreading.”然后指定一名學(xué)生，該學(xué)生要說出自己家人的一個(gè)愛好，如“Mymotherlikescooking.”依次接龍，不能重復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：通過接龍游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)“He/Shelikes...”句型，強(qiáng)化對(duì)第三人稱單數(shù)用法的掌握。2.小組活動(dòng)-“制作家庭愛好卡片”：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放卡片和彩筆。讓學(xué)生在卡片上畫出自己的一位家人，并在旁邊用“He/Shelikes...”句型寫出家人的愛好。完成后，小組內(nèi)互相交流展示。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手制作和小組交流，鞏固所學(xué)句型和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。鞏固（Consolidation）1.教師展示一些家庭成員圖片和愛好短語卡片，如爸爸的圖片和“watchingTV”卡片，讓學(xué)生將圖片與對(duì)應(yīng)的愛好短語配對(duì)，并說出完整的句子，如“HelikeswatchingTV.”設(shè)計(jì)意圖：通過配對(duì)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型和詞匯的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)化。2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫幾句話，描述自己爸爸和媽媽的愛好，用上“He/Shelikes...”句型。設(shè)計(jì)意圖：通過書面作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision）1.復(fù)習(xí)家庭成員詞匯和“Thisismy...”句型：教師隨機(jī)叫學(xué)生的名字，讓他們快速說出一個(gè)家庭成員詞匯，并用“Thisismy...”造句。設(shè)計(jì)意圖：快速復(fù)習(xí)前兩課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和句型，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.復(fù)習(xí)“He/Shelikes...”句型：請(qǐng)學(xué)生分享自己昨天寫的關(guān)于爸爸媽媽愛好的句子，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：檢查作業(yè)完成情況，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)為引入家庭共同活動(dòng)做鋪墊。（二）新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.教師展示教材中家庭成員一起活動(dòng)的插圖，如一家人一起看電視、一起玩游戲、一起做飯等。教師指著插圖說：“Look,theyareafamily.TheyoftenwatchTVtogether.Theyoftenplaygamestogether.”引出句型“Weoften...together.”設(shè)計(jì)意圖：通過插圖創(chuàng)設(shè)家庭共同活動(dòng)的情境，讓學(xué)生直觀理解新句型的含義和用法。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與家庭共同活動(dòng)相關(guān)的短語，如“watchTVtogether”“playgamestogether”“cooktogether”“goforawalktogether”等，結(jié)合動(dòng)作和圖片幫助學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，為運(yùn)用新句型描述家庭共同活動(dòng)提供支持。3.教師示范用“Weoften...together.”句型描述自己家庭的共同活動(dòng)，如“Myfamilyoftencooktogetheronweekends.”然后邀請(qǐng)學(xué)生模仿，描述自己家庭的活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范和學(xué)生模仿，讓學(xué)生初步掌握新句型的運(yùn)用。（三）練習(xí)（Practice）1.情景對(duì)話：將學(xué)生分成兩人一組，一人扮演A，一人扮演B。A問：“Whatdoyouoftendowithyourfamily?”B用“Weoften...together.”句型回答。然后兩人交換角色。設(shè)計(jì)意圖：通過情景對(duì)話，讓學(xué)生在交流中熟練運(yùn)用新句型，提高語言運(yùn)用的靈活性。2.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論“周末最喜歡和家人一起做什么”，并用英語簡單描述，每組推選一名代表向全班匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生在真實(shí)的話題交流中鞏固所學(xué)知識(shí)。（四）鞏固（Consolida