高一班主任學(xué)期工作安排模板一、前言高一作為高中階段的“奠基期”與“適應(yīng)期”，是學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向“主動成長”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點。本安排以“銜接過渡—規(guī)范養(yǎng)成—個性發(fā)展”為主線，聚焦班級文化構(gòu)建、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、心理適應(yīng)疏導(dǎo)、家校協(xié)同共育四大核心任務(wù)，通過“階段化設(shè)計+可操作流程”，為班主任提供系統(tǒng)性工作框架，助力學(xué)生平穩(wěn)開啟高中生活。二、學(xué)期整體目標(biāo)1.適應(yīng)層面：幫助學(xué)生完成“初中到高中”的認(rèn)知轉(zhuǎn)型，建立對高中學(xué)習(xí)、生活的合理預(yù)期；2.規(guī)范層面：形成民主、科學(xué)的班級規(guī)則體系，培養(yǎng)“自主管理、自我約束”的習(xí)慣；3.成長層面：挖掘?qū)W生特長，搭建展示平臺，促進(jìn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展；4.協(xié)同層面：構(gòu)建“家校社”三位一體的教育共同體，形成教育合力。三、學(xué)期工作安排（按時間節(jié)點劃分）（一）學(xué)期前期：啟動與銜接（開學(xué)前1-2周）核心任務(wù)：完成班級組建，建立初步的班級秩序，實現(xiàn)“從0到1”的突破。1.前置調(diào)研：精準(zhǔn)把握學(xué)情調(diào)研內(nèi)容：通過初中班主任訪談（了解學(xué)生初中學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、特殊經(jīng)歷）、學(xué)生問卷（涵蓋初中成績分布、興趣愛好、家庭環(huán)境、對高中的期待與困惑）、家長問卷（家庭教養(yǎng)方式、對孩子的期望、可參與的教育支持），形成學(xué)生個體學(xué)情檔案（包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特質(zhì)、家庭背景等）。示例問卷問題：初中階段你最擅長的學(xué)科是什么？遇到的最大學(xué)習(xí)困難是什么？你對高中生活的期待是什么？最擔(dān)心的問題是什么？家庭中誰主要負(fù)責(zé)你的學(xué)習(xí)？父母對你的教育方式是怎樣的？2.班級環(huán)境構(gòu)建：打造“有溫度的成長空間”物理環(huán)境：教室布置：以“青春·啟程”為主題，設(shè)置“夢想墻”（張貼學(xué)生高中目標(biāo)卡片）、“成長記錄欄”（展示作業(yè)、作品、活動照片）、“圖書角”（投放適合高一學(xué)生的書籍，如《如何高效學(xué)習(xí)》《高中生心理指南》）、“衛(wèi)生角”（明確分工與標(biāo)準(zhǔn)）。班徽/班訓(xùn)/班規(guī)：通過民主征集（學(xué)生設(shè)計班徽初稿、提出班訓(xùn)建議）、班會討論（投票確定最終方案），形成班級視覺符號與行為準(zhǔn)則。示例班規(guī)（簡化版）：學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)標(biāo)注疑問，課上專注筆記，課后及時復(fù)習(xí)；紀(jì)律：不遲到早退，課堂不隨意講話，手機(jī)統(tǒng)一存放；衛(wèi)生：每日值日生負(fù)責(zé)打掃，每周五進(jìn)行全面清潔；禮儀：見到老師主動問好，同學(xué)間互助友善。心理環(huán)境：第一次班會：主題為《遇見·啟程——我的高中第一頁》，流程設(shè)計：1.班主任自我介紹（用“三個關(guān)鍵詞”描述自己，如“熱愛教育、喜歡傾聽、期待同行”）；2.學(xué)生破冰游戲（“名字接龍”“興趣配對”，快速熟悉彼此）；3.集體書寫“高中愿望清單”（張貼在“夢想墻”）；4.解讀班規(guī)與期待（強(qiáng)調(diào)“規(guī)則是保護(hù)而非約束”）。3.班干部隊伍組建：建立“自治型管理體系”臨時任命：開學(xué)前3天，根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果，臨時任命班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員（優(yōu)先選擇初中有班干部經(jīng)驗、性格開朗、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生），負(fù)責(zé)開學(xué)初期的班級事務(wù)（如收作業(yè)、排座位、組織班會）。民主選舉：開學(xué)后第2周，通過“自薦+投票”方式確定正式班干部（包括班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文體委員、心理委員），明確職責(zé)分工（如心理委員負(fù)責(zé)收集學(xué)生心理訴求，文體委員負(fù)責(zé)組織班級活動）。（二）學(xué)期中期：穩(wěn)定與發(fā)展（第3-15周）核心任務(wù)：強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，解決適應(yīng)問題，推動班級從“有序”向“有魂”升級。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：構(gòu)建“高效學(xué)習(xí)閉環(huán)”協(xié)同各科教師：召開“高一學(xué)科銜接會”，明確各學(xué)科的學(xué)習(xí)要求（如數(shù)學(xué)需要整理錯題本，英語需要每天背誦10個單詞），形成《高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣指南》（發(fā)放給學(xué)生與家長）。具體措施：預(yù)習(xí)：要求學(xué)生提前閱讀教材，標(biāo)注疑問，課堂上針對性提問；聽課：設(shè)計“課堂專注度評價表”（包括“是否緊跟老師節(jié)奏”“是否主動發(fā)言”“筆記完整性”等維度），每周反饋；作業(yè)：建立“作業(yè)糾錯本”，要求學(xué)生將錯題抄錄并分析原因，教師定期檢查；復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生制定“每日復(fù)習(xí)計劃”（如晚自修前30分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天知識點），每周進(jìn)行“知識點小測”。2.心理適應(yīng)疏導(dǎo)：筑牢“成長心理防線”常規(guī)心理工作：建立學(xué)生心理檔案（包括心理測評結(jié)果、家庭背景、特殊經(jīng)歷等），重點關(guān)注“適應(yīng)困難學(xué)生”（如成績下滑、人際關(guān)系緊張、情緒低落的學(xué)生）；每月開展1次心理主題班會，示例主題：第4周：《高中，我準(zhǔn)備好了嗎？——適應(yīng)期困惑解答》；第8周：《壓力，其實是動力——如何應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力》；第12周：《朋友，是成長的光——如何建立良好人際關(guān)系》。特殊學(xué)生干預(yù)：對“心理高危學(xué)生”（如長期情緒低落、有自殘傾向的學(xué)生），采取“一對一幫扶”（班主任+心理老師+家長），定期跟蹤反饋。3.班級文化深化：增強(qiáng)“集體歸屬感”主題活動：國慶節(jié)：開展“我和我的祖國”主題班會（學(xué)生分享“家鄉(xiāng)的變化”“身邊的愛國故事”，制作愛國主題手抄報）；運動會：組織“班級方陣”（設(shè)計口號、服裝），鼓勵學(xué)生積極參與（如跑步、跳繩、接力賽），強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)就是力量”；辯論賽：圍繞“高中生活，自律更重要還是他律更重要”等話題展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)能力。儀式感設(shè)計：每月“生日會”：為當(dāng)月過生日的學(xué)生準(zhǔn)備小禮物（如班級簽名卡片、蛋糕），增強(qiáng)學(xué)生的被重視感；“成長里程碑”：當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時（如成績提升、獲得獎項），在“成長記錄欄”張貼“進(jìn)步卡片”，并給予表揚。4.家校協(xié)同共育：形成“教育合力”常規(guī)溝通：每周發(fā)送班級周報（包括本周學(xué)習(xí)重點、活動總結(jié)、優(yōu)秀學(xué)生名單、需要家長配合的事項）；每月與10-15位家長進(jìn)行一對一溝通（通過電話、微信或家訪），反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長變化，聽取家長的意見與建議。家長會：第8周召開第一次家長會，流程設(shè)計：1.班主任匯報：班級整體情況（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動）、學(xué)生適應(yīng)情況、下一步計劃；2.學(xué)科教師發(fā)言：各學(xué)科學(xué)習(xí)要求與學(xué)生表現(xiàn)；3.學(xué)生分享：邀請2-3位學(xué)生講述“高中生活的成長與變化”；4.家長互動：家長分享“教育經(jīng)驗”，提出問題與建議。（三）學(xué)期后期：總結(jié)與提升（第16-20周）核心任務(wù)：梳理成長成果，解決遺留問題，為下學(xué)期奠定基礎(chǔ)。1.期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)：助力“高效備考”復(fù)習(xí)規(guī)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定“期末復(fù)習(xí)計劃”（包括每日復(fù)習(xí)科目、時間安排、重點內(nèi)容）；資源支持：整理“期末復(fù)習(xí)資料包”（包括各學(xué)科知識點總結(jié)、典型例題、模擬試題），發(fā)放給學(xué)生；個性化輔導(dǎo)：針對“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，組織“peertutoring”（成績優(yōu)秀學(xué)生一對一輔導(dǎo)），或聯(lián)系學(xué)科教師進(jìn)行額外指導(dǎo)。2.班級總結(jié)與評價：強(qiáng)化“成長意識”學(xué)生自評與互評：要求學(xué)生填寫《學(xué)期成長總結(jié)表》（包括“我學(xué)到了什么”“我進(jìn)步了什么”“我還需要改進(jìn)什么”等維度），并進(jìn)行“同伴互評”（如評選“最勤奮學(xué)生”“最樂于助人學(xué)生”“進(jìn)步最大學(xué)生”）；班級總結(jié)班會：主題為《成長，是最好的禮物——學(xué)期總結(jié)》，流程設(shè)計：1.播放“班級成長視頻”（回顧一學(xué)期的活動、瞬間）；2.學(xué)生分享“成長故事”（如“我如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)”“我如何解決人際關(guān)系問題”）；3.頒發(fā)“班級榮譽證書”（如“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“進(jìn)步之星”）；4.班主任總結(jié)：肯定學(xué)生的成長，提出下學(xué)期的期待。3.家校反饋與規(guī)劃：銜接“下學(xué)期工作”家長會：第19周召開期末家長會，流程設(shè)計：1.班主任反饋：學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、成長變化、存在的問題；2.學(xué)科教師發(fā)言：期末成績分析、下學(xué)期學(xué)習(xí)重點；3.家長發(fā)言：分享“家庭教育經(jīng)驗”，提出問題與建議；4.班主任布置：下學(xué)期的工作重點（如“加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”“開展更多實踐活動”），要求家長配合的事項（如“監(jiān)督孩子的復(fù)習(xí)計劃”“關(guān)注孩子的心理狀態(tài)”）。四、常規(guī)工作清單（貫穿全學(xué)期）1.考勤管理：每日早自習(xí)、晚自習(xí)考勤，遲到/早退學(xué)生及時聯(lián)系家長；2.衛(wèi)生管理：每日打掃教室、走廊，每周五進(jìn)行“衛(wèi)生大檢查”，評選“衛(wèi)生標(biāo)兵”；3.紀(jì)律管理：定期檢查“課堂紀(jì)律”（如是否有學(xué)生說話、睡覺、玩手機(jī)），對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行“談話教育”（強(qiáng)調(diào)“責(zé)任與后果”）；4.作業(yè)管理：每日檢查作業(yè)完成情況，未完成學(xué)生要求補做，并聯(lián)系家長；5.家校溝通：每周至少與5位家長溝通（電話或微信），反饋學(xué)生情況；6.主題班會：每月2次（其中1次為心理主題班會，1次為常規(guī)主題班會）；7.安全管理：每周進(jìn)行“安全教育”（如“防詐騙”“防校園欺凌”“交通安全”），定期檢查教室安全隱患（如電源、門窗）。五、注意事項1.靈活性：本安排為模板，班主任可根據(jù)班級實際情況（如學(xué)生特點、學(xué)校要求）進(jìn)行調(diào)整；2.民主性：班規(guī)、主題班會、活動設(shè)計等盡量讓學(xué)生參與，提高學(xué)生的主動性與認(rèn)同感；3.個性化：關(guān)注“特殊學(xué)生”（如留守兒童、家庭困難學(xué)生、心理問題學(xué)生），采取“一對一”幫扶措施；4.反思性：每周撰寫“班主任工作反思日志”（包括“做了什么”“效果如何”“需要改進(jìn)什么”），不斷優(yōu)化工作方法。結(jié)語：高一班主任工作是“播種”的工作，需要耐心、細(xì)心與愛心。通過本模板的實施，希望能幫助班主任構(gòu)建“有溫度、有秩序、有活力”的班級，讓每個學(xué)生都能在高中階段找到自己的方向，實現(xiàn)成長與突破。202X-202X學(xué)年