幼兒園中班跳房子游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、設(shè)計(jì)背景（一）幼兒發(fā)展特點(diǎn)中班（4-5歲）是幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，平衡能力、跳躍能力及身體協(xié)調(diào)性處于快速提升階段。此階段幼兒已具備一定的規(guī)則意識(shí)，但仍需通過具體游戲情境強(qiáng)化；同時(shí)，他們渴望同伴互動(dòng)，合作能力需在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。（二）傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值跳房子（又稱“跳格子”）是中國傳統(tǒng)民間游戲，具有趣味性、開放性、教育性三大特征。其規(guī)則簡單、材料易取，能有效促進(jìn)幼兒：動(dòng)作發(fā)展：通過單腳跳、雙腳跳、跨跳等動(dòng)作，提升平衡感與下肢力量；認(rèn)知發(fā)展：在數(shù)格子、定規(guī)則中滲透數(shù)學(xué)（數(shù)量、空間）與邏輯思維；社會(huì)性發(fā)展：通過輪流、合作玩法，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與同伴交往能力；文化認(rèn)同：通過“爸爸媽媽的童年游戲”情境，感受傳統(tǒng)文化的傳承性。二、活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），制定三維目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)1.了解跳房子的基本規(guī)則（如“不踩線、單腳跳指定格子、按順序完成”）；2.能區(qū)分“單腳跳”與“雙腳跳”的適用場(chǎng)景（如小格子用單腳，大格子用雙腳）。（二）技能目標(biāo)1.能連續(xù)完成5-8個(gè)格子的單腳跳，保持身體平衡；2.嘗試用跨跳方式通過“障礙格子”（如加高的紙板），提升跳躍協(xié)調(diào)性。（三）情感目標(biāo)1.愿意與同伴合作設(shè)計(jì)“創(chuàng)意房子”，體驗(yàn)共同游戲的樂趣；2.感受傳統(tǒng)游戲的魅力，產(chǎn)生對(duì)民間游戲的興趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）場(chǎng)地準(zhǔn)備選擇操場(chǎng)或活動(dòng)室（地面平整、無尖銳物），用粉筆/膠帶繪制2組“房子”：基礎(chǔ)款：5格直線型（格子大小約30cm×30cm，間距10cm）；進(jìn)階款：8格曲線型（含1個(gè)“障礙格”，用紙板墊高5cm）。（二）材料準(zhǔn)備1.輔助材料：粉筆、膠帶、紙板（用于調(diào)整難度）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）；2.安全材料：檢查幼兒鞋子（無鞋帶松散），準(zhǔn)備消毒濕巾（如需接觸地面）。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已掌握單腳站立10秒的能力；2.提前通過故事《小腳丫旅行記》鋪墊“跳房子”的情境（如“小腳丫要去參觀格子房子，不能踩臟地板哦”）。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激發(fā)興趣（5分鐘）教師：“小朋友們，今天小腳丫要去旅行啦！它聽說幼兒園里有一座神奇的格子房子，里面有好多好玩的關(guān)卡，你們想和小腳丫一起去嗎？”（出示“房子”圖示）師幼互動(dòng)：引導(dǎo)幼兒觀察“房子”的結(jié)構(gòu)（格子數(shù)量、形狀）；提問：“小腳丫要怎么走過這些格子才不會(huì)踩臟地板呀？”（引發(fā)對(duì)“不踩線”規(guī)則的思考）。（二）基本環(huán)節(jié)：逐步探索玩法（25分鐘）1.規(guī)則講解與示范（5分鐘）教師：“小腳丫旅行有三個(gè)規(guī)則：①要按順序走（從1號(hào)到5號(hào)）；②小格子用單腳跳，大格子用雙腳跳；③不能踩線，不然地板會(huì)變臟哦！”示范動(dòng)作：單腳跳：膝蓋微屈，手臂自然擺動(dòng)保持平衡，前腳掌輕落地；雙腳跳：雙腳并攏，膝蓋彎曲緩沖，落地時(shí)腳掌同時(shí)著地；遇到“障礙格”（紙板）：雙手叉腰，跨跳時(shí)后腿蹬地，前腿伸直越過障礙。2.自主嘗試與個(gè)別指導(dǎo)（10分鐘）操作流程：幼兒分成2組，分別嘗試基礎(chǔ)款與進(jìn)階款“房子”；教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：平衡能力較弱的幼兒：用“扶著老師的手”或“踩腳印貼紙”輔助；規(guī)則意識(shí)薄弱的幼兒：用兒歌提醒（“小腳丫，要聽話，不踩線，不摔跤”）；動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的幼兒：用“鏡像示范”（如教師背對(duì)幼兒，讓幼兒模仿動(dòng)作）。示例：幼兒A（踩線）：教師輕拍其肩膀，說：“小腳丫差點(diǎn)踩臟地板啦，我們一起把腳收回來，再試一次好不好？”幼兒B（不敢跳障礙）：教師蹲下來，說：“老師陪你一起跳，我數(shù)1、2、3，我們一起跨過去！”（握住幼兒的手，共同完成）。3.難度提升與合作挑戰(zhàn)（10分鐘）玩法升級(jí)：創(chuàng)意房子：請(qǐng)幼兒分組設(shè)計(jì)“自己的房子”（如增加“轉(zhuǎn)彎格”“雙格”），用粉筆/膠帶繪制；合作跳房子：兩人一組，一人跳格子，另一人喊“加油”并提醒規(guī)則（如“接下來是單腳跳哦！”）；闖關(guān)游戲：設(shè)置“初級(jí)-中級(jí)-高級(jí)”關(guān)卡（如初級(jí)5格，中級(jí)8格，高級(jí)含2個(gè)障礙格），幼兒完成后獲得“旅行印章”。師幼互動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒分享“創(chuàng)意房子”的設(shè)計(jì)思路（如“我們加了轉(zhuǎn)彎格，因?yàn)樾∧_丫想繞個(gè)彎”）；引導(dǎo)同伴互評(píng)（如“XX的房子設(shè)計(jì)得真好玩，我想試試！”）。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)與放松（10分鐘）總結(jié)：教師：“今天小腳丫旅行很開心，因?yàn)樾∨笥褌兌甲袷亓艘?guī)則，還會(huì)互相幫助！誰來說說，跳房子的時(shí)候要注意什么呀？”（幼兒回顧規(guī)則）頒發(fā)“旅行小達(dá)人”貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)完成闖關(guān)的幼兒）。放松活動(dòng)：播放輕音樂，帶領(lǐng)幼兒做“小腳丫放松操”（如揉腳踝、拍小腿、踮腳尖）；引導(dǎo)幼兒收拾材料（如把紙板放回儲(chǔ)物架），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。五、活動(dòng)延伸（一）家庭共育：親子跳房子請(qǐng)家長與幼兒一起在家中用膠帶繪制“家庭版房子”（如用沙發(fā)墊做“障礙格”），拍攝視頻分享到班級(jí)群，促進(jìn)親子互動(dòng)。（二）區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)意設(shè)計(jì)房子在美工區(qū)投放彩紙、蠟筆、積木，讓幼兒用多種材料設(shè)計(jì)“未來房子”（如“會(huì)飛的格子房子”“有滑梯的房子”），并在集體活動(dòng)中展示。（三）集體活動(dòng)：游戲分享會(huì)每周開展“游戲分享日”，請(qǐng)幼兒講述“跳房子的趣事”（如“我和XX一起設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)彎格，玩得很開心”），提升語言表達(dá)能力與自信心。六、活動(dòng)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況1.認(rèn)知目標(biāo)：90%的幼兒能說出“不踩線、按順序跳”的規(guī)則，75%的幼兒能區(qū)分單腳跳與雙腳跳的適用場(chǎng)景；2.技能目標(biāo)：80%的幼兒能連續(xù)完成8格單腳跳，60%的幼兒能獨(dú)立跨跳障礙格（需進(jìn)一步加強(qiáng)下肢力量訓(xùn)練）；3.情感目標(biāo)：所有幼兒都愿意與同伴合作，85%的幼兒表示“喜歡跳房子，想再玩”。（二）活動(dòng)亮點(diǎn)1.情境化設(shè)計(jì)：用“小腳丫旅行”的故事貫穿始終，符合中班幼兒的具象思維特點(diǎn)，激發(fā)了參與興趣；2.差異化指導(dǎo)：針對(duì)不同能力的幼兒提供輔助（如扶手、貼紙），讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功；3.傳統(tǒng)文化滲透：通過“爸爸媽媽的童年游戲”情境，讓幼兒感受到傳統(tǒng)游戲的魅力，增強(qiáng)了文化認(rèn)同。（三）不足與改進(jìn)方向1.材料優(yōu)化：部分幼兒反映“紙板障礙”太滑，下次可改用泡沫墊（增加摩擦力）；2.時(shí)間分配：自主嘗試環(huán)節(jié)時(shí)間稍短（10分鐘），可延長至15分鐘，讓幼兒有更多時(shí)間探索；3.規(guī)則強(qiáng)化：少數(shù)幼兒在合作游戲中忘記提