音樂課堂應以“學生為本”，體現(xiàn)以教師為主導、師生共融的整體學習過程。在新課標、新教法呼聲日益高漲的今天，教師應學會如何在“學生為本”視角下應用初中音樂新教材優(yōu)化教學策略，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的緊密結合，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。要通過新教材的應用，讓學生在掌握一定音樂知識的基礎上，具備全面理解音樂的基本能力，有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，最終達到增強學生審美體驗的核心教育目標。一、初中音樂七年級新教材的整理與分析（一）教材的音樂作品資源初中音樂新教材在選材上注重多樣性與時代性，涵蓋古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等多種風格的作品。這種多樣化的選材不僅能夠滿足不同學生的興趣和需求，還能幫助學生全面了解不同類型的音樂。同時，新教材中的音樂作品多為經典之作，具有較高的藝術價值和教育意義，能夠培養(yǎng)學生良好的音樂審美能力和鑒賞能力。新教材七年級上冊主要包括四個單元主題，即“生活中的音樂”“多彩的音樂風格”“中國音樂的歷史進程”“西方音樂發(fā)展史掠影”，這充分體現(xiàn)了新課程標準提倡的“學科綜合”的基本理念，緊緊圍繞“理解多元文化”展開，通過對多元化音樂資源的挖掘，開闊學生的學習視野，以加深學生的音樂理解。（二）教材的知識框架結構新教材的知識框架結構設計科學合理，遵循由淺入深、由易到難的教學原則。教材內容分為多個模塊，包括音樂基礎知識、音樂技能訓練、音樂欣賞與分析等。每個模塊都有明確的學習目標和內容，有助于學生逐步掌握音樂知識和技能。此外，教材還注重理論與實踐相結合，通過項自活動形式的實踐活動，如演唱、演奏、創(chuàng)編等，鍛煉學生的實際操作能力和音樂表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，拓展學生的音樂學習領域。初中音樂新教材最為常見的內容包括音樂表現(xiàn)要素，如旋律、節(jié)奏、速度、力度、和聲、表情等，還包括識譜知識、調式與音階等。教師需要運用新教材的“項目”活動，引導學生在項目實踐中鍛煉音樂素養(yǎng)，提高整體音樂水平。（三）教材的編寫體例結構初中音樂新教材的編寫體例結構嚴謹，內容安排合理，采用了單元式結構，每個單元圍繞一個主題展開，包含多個課時。每個課時都有明確的教學目標和教學重難點，有助于教師更好地組織教學。此外，教材中還設計了豐富的教學活動和練習題，有助于學生鞏固所學知識和技能。同時，教材提供了大量的背景知識和拓展閱讀材料，能夠豐富學生的音樂文化素養(yǎng)，提升學生的藝術審美能力。二、學生為本視角下初中音樂教學中新教材應用的意義與方向（一）意義課程標準對音樂教材內涵進行了明確概括：“音樂教材應當包括學生用教材、教師用參考書以及與之匹配的音響教材?！币魳氛n程改革已經進人到全面推廣的階段，新一輪的初中音樂教材建設迎來了一個全新的繁榮時期。新教材包含更多的現(xiàn)代音樂、民族音樂和國際音樂，有效拓寬了學生的音樂視野，加強了學生對不同音樂文化的理解與尊重。教師需要圍繞新教材的特點和各個單元的項目活動，促使學生積極參與項目式學習，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，鍛煉學生的團隊合作素養(yǎng)。（二）方向在以學生為本視角下，初中音樂教學中新教材的應用應朝著個性化教學、實踐與體驗、項目式活動、現(xiàn)代技術應用、評價與反饋方向發(fā)展。教師需要秉承“以生為本”的理念，關注學生的興趣與需求，圍繞多元化的教學內容和教學方法，加強學生音樂素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，以此為學生全面發(fā)展和藝術審美能力的提升奠定堅實的基礎。個性化教學：根據(jù)學生的興趣、能力和需求設計個性化的教學方案。通過新教材中多樣化的學習項目，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性，幫助學生在音樂學習中找到自己的風格，以培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生的藝術素養(yǎng)。實踐與體驗：強調通過實際的音樂實踐活動來增強學生的學習體驗。新教材中的學習項目鼓勵學生參與各種音樂表演、創(chuàng)作和欣賞活動，從而加深學生對音樂的理解和熱愛。項目式活動：利用新教材中各個單元的學習項目，開展項自式學習活動。通過這些項目，學生可以在自主研究和合作學習中提升音樂素養(yǎng)和綜合能力。例如，教師可以組織學生進行音樂作品的分析、創(chuàng)作和演出，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?，F(xiàn)代技術應用：充分利用現(xiàn)代信息技術手段，豐富音樂教學內容和教學形式。新教材可以結合多媒體資源，如音頻、視頻和互動軟件，幫助學生更直觀地理解音樂知識。同時，鼓勵學生使用數(shù)字工具進行音樂創(chuàng)作和表演，提升學生的信息化素養(yǎng)。評價與反饋：建立科學合理的評價體系，及時反饋學生的學習情況。新教材中的學習項目可以設置多元化的評價標準，關注學生的全面發(fā)展。同時，通過自評、互評和教師評價相結合的方式，幫助學生認識到自身優(yōu)勢和不足之處，從而不斷改進和提高。三、學生為本視角下初中音樂教學中新教材應用的策略“音樂與生活具有廣泛而密切的聯(lián)系，對人的全面發(fā)展有著深遠影響?！币虼?，在當今經濟迅速發(fā)展的背景下，音樂教育在促進人們發(fā)展和推動社會進步方面具有獨特的功能與作用。教師需要依據(jù)《義務教育音樂課程標準（2022年版）》的要求，秉承“以生為本”的理念，探索初中音樂教學中新教材的應用。同時，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構建適應社會發(fā)展的初中音樂課程，以培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維和合作精神。（一）教學手段要“新'音樂教學活動應以教師為主導，以學生為主體，師生共融形成一個學習整體。教師需要在新教材的應用中采用“項目式”教學手段，以滿足學生的學習需求與藝術發(fā)展的需要，并建立和諧、平等、民主的師生關系，以提高學生的音樂審美能力，有效地培養(yǎng)學生的項目學習能力。1.更新教育觀念，彰顯學生主體地位在現(xiàn)代教育理念指導下，教師在初中音樂教學中應尊重學生的主體地位，強調學生主動參與音樂學習體驗。同時，及時解讀新課程標準，更新教育觀念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者。在教學實踐中，教師應挖掘新教材運用的優(yōu)勢，采用情境教學、項目式教學、音樂游戲教學等方法，豐富學生的學習手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。另外，教師應適當引入音樂制作軟件與數(shù)字化樂器，讓學生在實踐中感受音樂、理解音樂，以落實學生音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動學生全面發(fā)展，從而加深學生的音樂學習體驗。2.實踐學科融合，落實學生素養(yǎng)培養(yǎng)在“生本”視角下初中音樂新教材的應用中，教師應靈活運用小組合作、探究式學習等方法，引導學生在共同探討中解決學習問題，并通過小組合作完成特定的音樂項目，如編排樂曲、組織音樂會等，以鍛煉學生綜合運用知識的能力和實踐能力。與此同時，教師應關注學生的個體差異，秉承“因材施教”理念，為學生提供個性化的教學支持，通過融合美術、語文、歷史等學科展開跨學科指導，讓學生在學科融合中通過自主學習來探究音樂知識，從而有效培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。在此基礎上，教師應制定教學計劃，為學生提供更具挑戰(zhàn)性與拓展性的學習機會，以幫助學生在音樂學習中取得進步，培養(yǎng)學生的項目學習能力。（二）教學內容要“深”在新課改背景下加強初中音樂新教材的應用，教師應深人挖掘教材中的教學內容，圍繞“新”內容實現(xiàn)“深”教學。同時，教師應注重學生在課堂上的“參與度”，合理地將音樂課堂的主動權交給學生，促使學生主動參與課堂活動，感受音樂藝術氛圍，以此為學生提供多樣化的學習機會，落實學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的音樂審美感知能力。1.依托媒體，拓展教學內容新時代的發(fā)展推動了現(xiàn)代技術的發(fā)展，在新課改背景下，初中音樂教學中新教材的應用要求教師深入挖掘教學內容，實現(xiàn)更深層次的教學目標。因此，在教學實踐中，教師不應僅停留在教材表面，而是應通過細致研究與分析，揭示教材中的核心藝術價值和文化內涵，并通過現(xiàn)代媒體的引入，圍繞音頻、視頻、動畫等多種媒體形式，呈現(xiàn)音樂作品的歷史背景、創(chuàng)作過程和演奏技巧，以此豐富學生的學習內容，拓展音樂教學資源，讓學生在媒體引領中深入思考音樂作品的內在意義和表現(xiàn)手法。2.角色扮演，體驗音樂魅力在初中音樂教學新教材的應用中，教師需要圍繞教材內容設計豐富多彩的教學活動。新教材的應用不應停留在淺層，而是應深入分析傳統(tǒng)文化、學習資源、教育內涵等內容。在初中音樂實踐教學中，教師需要結合學生的實際情況，引導學生主動參與，通過角色扮演的形式，讓學生感受音樂情感與內涵，體會音樂歷史、人物色彩、音樂風格、音樂節(jié)奏等。這樣的方式有助于學生在實踐中深刻體驗音樂的魅力，加強學生音樂感知能力的培養(yǎng)，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，從而確保每位學生都能在音樂課堂中獲得成長與發(fā)展。（三）教學氣氛要“活”莎士比亞曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”因此，教師需要秉承“以生為本”的理念，采用多元化的教學方式，營造“活躍”的教學氛圍，讓學生在興趣的引領下深入探索音樂知識，提高音樂審美能力，為終身學習音樂奠定基礎，1.引發(fā)音樂想象，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感音樂的學習要求激發(fā)學生的音樂想象與創(chuàng)作靈感，幫助學生在聽覺和情感上更深刻地理解音樂作品。在教學實踐中，教師需要圍繞新教材內容，鼓勵學生即興演奏和創(chuàng)作。通過即興演奏，學生可以自由地表達自己的情感和想法，從而在音樂中找到自我。教師可以設計一些簡單的即興演奏任務，如讓學生用樂器表達某種情緒或情景，這樣既能鍛煉學生的演奏技巧，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。與此同時，為了更好地激發(fā)學生的音樂想象，教師可以播放一段音樂，讓學生閉上眼睛，想象音樂所描繪的場景或故事。通過這樣的想象活動，學生的音樂審美素養(yǎng)得到了鍛煉，在靈感創(chuàng)新中提高了審美能力。2.牽引學生體驗，激發(fā)學生音樂潛能新教材的應用需要配備相應的教學方法，教師應在新教材的應用下營造活躍的教學氣氛，以有效激發(fā)學生的音樂學習潛能，并通過多樣化的教學手段增強學生的音樂感受力與表現(xiàn)力。首先，教師可以通過音樂劇、問題驅動、任務驅動等形式的探究活動，激發(fā)學生的音樂想象。其次，教師應建立一個包容和支持的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽表達，通過表達激發(fā)學生的音樂潛能，加深學生的音樂學習體驗，從而增強學生的自信心，鍛煉學生的音樂素養(yǎng)與審美感知能力。（四）教學語言要“靚”音樂學科作為一門實踐性和技術性較強的學科，基礎知識和基本技能都需要練習。因此，為了幫助學生建立學習的自信心，教師應圍繞新教材的應用，采用新教學語言，實現(xiàn)高效的教學指導，以此運用好新教材，拓寬學生的音樂視野，激發(fā)學生的音樂學習熱情。1.引導性語言，明確課堂方向在初中音樂教學中，引導性語言的使用至關重要。引導性語言能夠幫助學生明確學習自標，激發(fā)學生的學習動機，從而讓學生積極主動地參與課堂學習活動。在實踐教學中，教師應精心設計引導性的語言，如“xx同學，你演唱得非常好，節(jié)奏把握得也很準確”“請聽音頻，想象一下這首歌是描寫什么或者演唱什么情感的”等，以此幫助學生理解樂曲的背景、風格和情感表達，從而促使學生更好地投入演奏和演唱中。這有助于落實學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的音樂審美能力，激發(fā)學生的音樂學習興趣。2.激勵性語言，落實課堂評價激勵性語言在音樂教學中同樣不可或缺。通過積極的反饋和鼓勵，學生能夠增強自信心和學習動力，從而在音樂學習過程中保持高漲的熱情和積極性。激勵性語言不僅能夠肯定學生的努力和進步，還能幫助學生認識到自身的不足之處。在新教材的應用中，教師應采用激勵性的語言來落實初中音樂課堂評價，表揚學生的優(yōu)點和進步，同時給予建設性的建議，以加深學生的音樂學習體驗，幫助學生進一步提升音樂水平。這有助于深人落實學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鍛煉學