小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，堅(jiān)持“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境育人、學(xué)用結(jié)合”的原則，聚焦三年級學(xué)生“英語啟蒙階段”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)基礎(chǔ)語言能力、滲透文化意識”為核心目標(biāo)，構(gòu)建“情境-互動-應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.語言能力：能識別并書寫26個(gè)英文字母（大小寫）；掌握40-50個(gè)核心詞匯（日常物品、顏色、數(shù)字、家庭成員等）；能運(yùn)用5-8組基本句型（問候、介紹、詢問物品、表達(dá)喜好等）進(jìn)行簡單的口語交流；能聽懂簡單的課堂指令和對話，讀懂配圖的簡單句子。2.文化意識：了解中西方日常交際的基本差異（如問候方式、生日習(xí)俗）；感受英語語言的韻律美（如歌曲、童謠）；初步形成對不同文化的包容態(tài)度。3.思維品質(zhì)：能通過觀察、聯(lián)想記憶單詞（如“banana”聯(lián)想“彎彎的月亮”）；能根據(jù)圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行簡單的描述（如“這是一個(gè)紅色的蘋果”）；能對常見事物進(jìn)行分類（如將“pen”“pencil”歸為“文具”）。4.學(xué)習(xí)能力：養(yǎng)成“課前預(yù)習(xí)（聽錄音、認(rèn)單詞）、課中參與（發(fā)言、游戲）、課后復(fù)習(xí)（讀課文、做練習(xí)）”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會用拼音輔助記單詞（如“apple”→“a-pu-le”）；能借助圖片、實(shí)物理解簡單的英語內(nèi)容。（二）分項(xiàng)目標(biāo)維度具體目標(biāo)**聽**能聽懂10句以上課堂指令（如“Openyourbook.”“Standup.”）；能聽懂簡單的對話（如問候、介紹）并做出回應(yīng)。**說**能說出20個(gè)以上核心詞匯；能運(yùn)用“Hello!/Hi!”“What'syourname?”“Mynameis...”等句型進(jìn)行簡單交流。**讀**能認(rèn)讀26個(gè)字母（大小寫）；能讀懂配圖的簡單句子（如“Thisisacat.”）；能跟著錄音朗讀課文。**寫**能正確書寫26個(gè)字母（大小寫，筆順正確）；能抄寫簡單的單詞（如“apple”“cat”）和句子（如“Ilikered.”）。**玩/演**能參與英語游戲（如字母接龍、猜詞游戲）；能扮演課本中的角色（如Mike、ChenJie）進(jìn)行對話表演。三、教材分析（以人教版PEP教材為例）（一）教材編排特點(diǎn)PEP三年級上冊教材以“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編排主線，共6個(gè)單元（Unit1-Unit6）+1個(gè)復(fù)習(xí)單元（Recycle1），每單元圍繞一個(gè)貼近學(xué)生生活的話題展開（如“問候與介紹”“文具”“顏色”“家庭成員”“數(shù)字”“生日”），符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。（二）單元結(jié)構(gòu)解析每單元分為“Let'stalk”（對話教學(xué)，聚焦功能句型）、“Let'slearn”（詞匯教學(xué)，配套圖片與動作）、“Let'sspell”（字母與語音教學(xué)，如“a”的短音）、“Let'sdo”（活動教學(xué)，通過動作鞏固句型）、“Storytime”（故事拓展，滲透文化與思維）五個(gè)板塊，注重“聽說領(lǐng)先、讀寫跟進(jìn)”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。（三）核心內(nèi)容梳理單元話題核心詞匯（示例）核心句型（示例）Unit1問候與介紹hello,hi,name,niceWhat'syourname?Mynameis...Unit2文具pen,pencil,ruler,eraserWhat'sthis?It'sa...Unit3顏色red,yellow,blue,greenWhatcolourisit?It's...Unit4家庭成員father,mother,brother,sisterWho'sthat?He's/She's...Unit5數(shù)字（1-10）one,two,three,fourHowmany...?One/Twow...Unit6生日與食物cake,bread,juice,milkI'dlikesome...四、學(xué)情分析（一）認(rèn)知特點(diǎn)三年級學(xué)生（8-9歲）處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的階段，注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，對直觀、生動的事物（如圖片、實(shí)物、游戲）興趣濃厚，但抽象記憶能力較弱（如字母書寫、單詞拼寫）。（二）語言基礎(chǔ)學(xué)生為英語零基礎(chǔ)，首次接觸字母、單詞和句型，需要從“語音感知”“動作模仿”開始，逐步建立“語言符號與意義”的聯(lián)系。（三）學(xué)習(xí)需求1.興趣需求：需要通過游戲、歌曲、表演等活動激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，避免“機(jī)械記憶”的枯燥。2.習(xí)慣需求：需要培養(yǎng)“聽錄音、讀課文、寫字母”的常規(guī)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.分層需求：部分學(xué)生接受能力較強(qiáng)（如能快速記住單詞），部分學(xué)生需要更多的重復(fù)練習(xí)（如字母書寫），需分層設(shè)計(jì)任務(wù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.字母教學(xué)：26個(gè)字母的大小寫識別、正確書寫（筆順、占格）。2.詞匯教學(xué)：各單元核心詞匯的認(rèn)讀、聽說（如“pen”“red”“father”）。3.句型教學(xué)：基本交際句型的運(yùn)用（如“What'syourname?”“Whatcolourisit?”）。4.聽說能力：能聽懂簡單指令、對話，并做出正確回應(yīng)；能說出簡單的句子。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.字母區(qū)分：易混淆字母的識別（如“b”與“d”、“p”與“q”）。2.句型靈活運(yùn)用：能在真實(shí)情境中使用句型（如在教室中詢問“What'sthis?”）。3.語音語調(diào)：模仿英語的自然語調(diào)（如疑問句的升調(diào)、陳述句的降調(diào)）。六、教學(xué)方法與策略（一）情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如：教“Unit2文具”時(shí)，創(chuàng)設(shè)“整理書包”的情境，讓學(xué)生用英語說出書包里的物品（“Thisisapen.”“That'saruler.”）。教“Unit4家庭成員”時(shí)，讓學(xué)生帶來家庭照片，用英語介紹家人（“Thisismyfather.He'stall.”）。（二）游戲教學(xué)法通過游戲激發(fā)興趣，鞏固知識。例如：字母Bingo：學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有26個(gè)字母的卡片，教師念字母，學(xué)生圈出對應(yīng)的字母，先圈滿一行的獲勝。猜詞游戲：教師用動作或圖片提示單詞（如“eraser”），學(xué)生猜單詞，猜對的小組加分。角色扮演：讓學(xué)生扮演課本中的角色（如Mike和ChenJie），用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演（“Hello!What'syourname?”“MynameisChenJie.”）。（三）直觀教學(xué)法利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀工具，幫助學(xué)生理解語言。例如：教顏色時(shí)，展示彩色卡片（紅、黃、藍(lán)），讓學(xué)生說出對應(yīng)的英語單詞（“red”“yellow”“blue”）。教數(shù)字時(shí)，用鉛筆、橡皮等實(shí)物計(jì)數(shù)（“Onepencil,twopencils...”）。用多媒體播放課文動畫，讓學(xué)生觀察人物的動作和表情，理解對話內(nèi)容。（四）任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計(jì)簡單的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語言。例如：教“Unit5數(shù)字”時(shí)，任務(wù)是“統(tǒng)計(jì)班級里的文具數(shù)量”（“Howmanypens?Fivepens.”）。教“Unit6生日”時(shí)，任務(wù)是“為同學(xué)制作生日卡片”（在卡片上寫“I'dlikesomecakeforyou.”）。（五）分層教學(xué)策略優(yōu)生：布置拓展任務(wù)（如用所學(xué)詞匯編簡單對話、制作英語海報(bào)）。中等生：完成基礎(chǔ)任務(wù)（如背誦課文、抄寫單詞），并嘗試用句型交流。學(xué)困生：重點(diǎn)鞏固核心詞匯（如認(rèn)讀“pen”“red”）和基本句型（如“Hello!”“What'syourname?”），多給予鼓勵(lì)（如“你讀得真準(zhǔn)！”“再來一遍，你一定行！”）。七、教學(xué)進(jìn)度安排（以每周3課時(shí)為例，共18周）周次單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配1-2Unit1Let'stalk（問候與介紹）、Let'slearn（核心詞匯）、Let'sspell（字母A-G）3課時(shí)3-4Unit2Let'stalk（詢問物品）、Let'slearn（文具詞匯）、Let'sspell（字母H-N）3課時(shí)5-6Unit3Let'stalk（詢問顏色）、Let'slearn（顏色詞匯）、Let'sspell（字母O-T）3課時(shí)7-8Recycle1復(fù)習(xí)Unit1-Unit3（字母、詞匯、句型）、綜合活動（對話表演、游戲）3課時(shí)9-10Unit4Let'stalk（介紹家庭成員）、Let'slearn（家庭成員詞匯）、Let'sspell（字母U-Z）3課時(shí)11-12Unit5Let'stalk（詢問數(shù)量）、Let'slearn（數(shù)字1-10）、Let'sspell（字母復(fù)習(xí)）3課時(shí)13-14Unit6Let'stalk（表達(dá)食物需求）、Let'slearn（食物詞匯）、Let'sspell（語音復(fù)習(xí)）3課時(shí)15-16Recycle2復(fù)習(xí)Unit4-Unit6（詞匯、句型）、綜合活動（生日派對表演、數(shù)字游戲）3課時(shí)17-18期末復(fù)習(xí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)（字母書寫、詞匯認(rèn)讀、句型運(yùn)用）、模擬測試（聽力、口語、筆試）3課時(shí)八、評價(jià)方式采用“多元化、過程性”評價(jià)體系，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。（一）形成性評價(jià)（占60%）1.課堂表現(xiàn)（20%）：評價(jià)學(xué)生的參與度（如發(fā)言、游戲、合作）、傾聽習(xí)慣（如聽錄音、聽同學(xué)發(fā)言）、學(xué)習(xí)態(tài)度（如積極舉手、認(rèn)真做筆記）。2.作業(yè)完成情況（20%）：評價(jià)作業(yè)的整潔度（如字母書寫工整）、正確率（如單詞抄寫正確）、創(chuàng)新性（如制作英語海報(bào)、編對話）。3.學(xué)習(xí)檔案（20%）：收集學(xué)生的作品（如生日卡片、家庭樹、字母練習(xí)本）、錄音（如朗讀課文、對話表演）、照片（如游戲瞬間、角色扮演），記錄學(xué)生的成長過程。（二）總結(jié)性評價(jià)（占40%）1.口語測試（15%）：內(nèi)容包括“問候與介紹”（如用英語介紹自己）、“對話表演”（如扮演課本中的角色）、“單詞認(rèn)讀”（如認(rèn)讀10個(gè)核心詞匯）。2.聽力測試（10%）：內(nèi)容包括“聽指令做動作”（如“Openyourbook.”）、“聽對話選圖片”（如聽“What'sthis?”，選“pen”的圖片）、“聽錄音判斷對錯(cuò)”（如聽“Ilikered.”，判斷“是否正確”）。3.筆試（15%）：內(nèi)容包括“字母書寫”（如寫出“b”的大寫）、“詞匯連線”（如將“red”與紅色卡片連線）、“句子填空”（如“Ilike_（red/yellow）.”）。九、保障措施（一）師資準(zhǔn)備1.教師需熟悉教材編排體系，參加新課標(biāo)培訓(xùn)，掌握“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)方法。2.提前準(zhǔn)備教學(xué)資源（如圖片、實(shí)物、多媒體課件、音頻資料），確保課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。（二）家校合作1.向家長發(fā)放“英語學(xué)習(xí)指南”，指導(dǎo)家長配合復(fù)習(xí)（如每天聽錄音10分鐘、和孩子用簡單英語對話）。2.定期召開家長會，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展（如展示學(xué)習(xí)檔案、播放學(xué)生的表演視頻），爭取家長的支持。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)1.建立“英語學(xué)習(xí)常規(guī)”：課前預(yù)習(xí)（聽錄音、認(rèn)單詞）、課中準(zhǔn)備（課本、鉛筆、橡皮）、課后復(fù)習(xí)（讀課文、做練習(xí)）。2.設(shè)計(jì)“星級評價(jià)表”：對表現(xiàn)好的學(xué)生給予星星獎勵(lì)（如“發(fā)言星”“書寫星”“合作星”），積累星星可